Talenten Ontwikkelen!

Transcriptie

1 Onderzoekend en creatief onderwijs begint bij onderzoekende en creatieve leerkrachten Talenten Ontwikkelen! EWT Conferentie! ! Prof. dr. Juliette Walma van der Molen! Universiteit Twente

2 Onderwijzen is niet per se gelijk aan leren

3 Onderwijzen is niet per se gelijk aan leren Het doel van leren is om kinderen voor te bereiden op een nu nog onbekende toekomst

4 Onderwijzen is niet per se gelijk aan leren Het doel van leren is om kinderen voor te bereiden op een nu nog onbekende toekomst Scholen zouden alle kinderen moeten helpen met het ontwikkelen van eigen talenten om in de toekomst te functioneren en tot bloei te komen

5 Waarom hebben we talent nodig?! Economisch, maatschappelijk en persoonlijk perspectief:! Oplossen grote maatschappelijke vraagstukken (vergrijzing, milieu, energie)! Omgaan met enorme hoeveelheden informatie en steeds snellere omlooptijd van kennis, informatie en nieuwe technologie! Internationale concurrentie! Persoonlijke ontwikkeling van ieder kind beter recht doen: wat kunnen kinderen WEL?!

6 Hoe kunnen we innovatief talent ontwikkelen? Smal Onthouden, begrijpen, toepassen. Vooral reproductie van kennis. Weinig transfer van kennis en vaardigheden. Meer passief.

7 Hoe kunnen we innovatief talent ontwikkelen? Breed Smal Onthouden, begrijpen, toepassen. Vooral reproductie van kennis. Weinig transfer van kennis en vaardigheden. Meer passief. Creëren, evalueren, analyseren. Meer open opdrachten of zelfgekozen projecten. Thematisch, vakoverschrijdend. Kritische houding, reflectie, creatief denken, nieuwsgierigheid, gedrevenheid, doorzettingsvermogen, probleemoplossend.

8 Introductie

9

10 Effort Empathy Planning Originality Making links Imitation Listening Distilling Creative thinking Self-insight Imagination Judgment Self-directed Engagement Analysis Responsible Creating Reflection Data gathering Initiative Problem solving Eagerness Adaptability Productivity Flexibility Evaluation Entrepreneurialism Confidence Innovation Decision making Critical thinking Hypothesizing Competitiveness Management Inventiveness Questioning Interest Persuasion Goal setting Curiosity Agility Perseverance Perceptiveness Wonderment Optimism Precision Accurate Openness Independence Reasoning Noticing

11 Effort Imitation Interest Empathy Perseverance Listening Competitiveness Initiative Entrepreneurialism Eagerness Goal achievement Engagement Originality Creating Distilling Inventiveness Creative thinking Imagination Innovation Evaluation Analysis Problem solving Productivity Reasoning Hypothesizing Making links Data gathering Reflection Decision making Self-directed Management Planning Confidence Self-insight Agility Flexibility Adaptability Optimism Accurate Precision Responsibility Critical Independence Persuasion Openness Questioning Wonderment Judgment Perceptiveness Noticing Curiosity

12 Effort Imitation Interested Initiative Engagement Confidence Self-insight Agility Optimism Empathy Listening Entrepreneurialism Flexibility Adaptability Perseverance Competitive Motivatie Eagerness Zelfbeeld Originality Creating Inventiveness Creative thinking Imagination Innovation Evaluation Analysis Vaardigheden Problem solving Productivity Reasoning Hypothesizing Making links Data gathering Decision making Self-directed Management Goal achievement Planning Persuasion Curiosity Openness Accurate Questioning Critical Houding Wonderment Precision Judgment Responsibility Perceptiveness Independence Noticing Distilling

13 De methode! Talenten voeden! (SETD, Universiteit Twente)

14 Talenten voeden

15 Talenten voeden School-! en thuisomgeving

16 Talenten voeden Rijke! leerbronnen School-! en thuisomgeving

17 Talenten voeden Rijke! leerbronnen School-! en thuisomgeving Cultuur

18 Talenten voeden, visie op leren Breed Smal

19 Talenten voeden, visie op leren Breed Smal

20 De rol van de school en de leerkracht

21 De methode! Talenten voeden! (SETD, Universiteit Twente)

22

23 Professionele Attitude Cogni2e& & Affect& & Gevoel&van&controle& & Belang& Moeilijkheid& & Plezier& Vrees& Self!efficacy& & &&&&&Context&aA.& & & Gender& & Zie: Aalderen-Smeets, van, S.I., Walma van der Molen, J.H., & Asma, L.J.F. (2012). Primary teachers attitudes towards science and technology:! Towards a new theoretical framework. Science Education, 96, !

24 Vakoverstijgende benadering

25 Een voorbeeld

26 Een voorbeeld

27

28

29

30

31 ?

32 Omschrijving W&T Vanuit de Verkenningscommissie W&T Primair Onderwijs:

33 Omschrijving W&T Vanuit de Verkenningscommissie W&T Primair Onderwijs: Wetenschap en technologie is een manier van kijken! naar de wereld. Wetenschap en technologie begint bij! de verwondering: waarom is de wereld zoals zij is? Vanuit! die attitude komen vragen op of worden problemen! gesignaleerd. De zoektocht naar antwoorden op die! vragen en problemen leidt tot oplossingen in de vorm! van kennis en/of producten. Deze oplossingen zijn! tegelijk weer uitgangspunt voor nieuwe vragen.

34 Omschrijving W&T Vanuit de Verkenningscommissie W&T Primair Onderwijs:

35 Omschrijving W&T Vanuit de Verkenningscommissie W&T Primair Onderwijs: Onderwijs in wetenschap en technologie stimuleert! en bestendigt een nieuwsgierige, onderzoekende en! probleemoplossende houding bij kinderen. Het gaat! om onderzoekend en ontwerpend leren, waarmee! 21ste-eeuwse vaardigheden worden ontwikkeld zoals! creativiteit, ondernemingszin, kritisch denken, kunnen! samenwerken en ict-geletterdheid. En het brengt! kinderen kennis bij over de wereld.

36 Professionele Attitude Cogni2e & Affect& & & Belang& & Plezier& & & Gender& & - Professionalisering:! Geen recept-lessen! Weinig voorgestructureerd materiaal! Eigen actief leren door docenten! Focus op attitude en vaardigheden docenten! Team scholing! 80-uur regel! Schoolontwikkeling, elkaar coachen Self!efficacy& & Vrees& Moeilijkheid& & Gevoel&van&controle& &&&&&Context&aA. &

37