Universiteit Leiden / Stichting Creativiteit & Innovatie. Diverse (onderwijs) congressen en bijeenkomsten (meerdere data, i.o.)

Transcriptie

1

2

3 - - - Universiteit Leiden / Stichting Creativiteit & Innovatie Diverse (onderwijs) congressen en bijeenkomsten (meerdere data, i.o.) Politiek, Bedrijfsleven, B

4 Is deze visie bruikbaar en werkbaar in zowel het primair als voortgezet onderwijs? Zowel uw als onze visie [1] is daarvoor bruikbaar. [1] Zie vier domeinen, toekomstbestendigheid en andere punten, w.o. overige punten. In hoeverre vindt u het essentieel dat ethische en filosofische thema's die verbonden zijn aan de (groeiende) betekenis van digitale technologie in het onderwijs aan de orde komen? Zéér relevant. Het ontwikkelteam verdeelt het leergebied digitale geletterdheid in vier domeinen: kennis over digitale technologie, omgaan met digitale technologie, nadenken over digitale technologie, creëren met digitale technologie. Dekken de vier domeinen die in de visie zijn beschreven alles wat bij digitale geletterdheid aan de orde moet komen Onderzoek laat zien dat er tussen techniek en creativiteit sprake is van het zogeheten ontkoppelingsprobleem en mogelijk een creativiteitachterstandsprobleem. Om te kunnen creëren, zeker in de ICT, is creatief en innovatief denken essentieel. Kortom: in het leergebied digitale geletterdheid MOET Creatief & Innovatief Denken een VASTE PLEK hebben! Creëren heeft dat wel, terwijl de grondslag voor dat creëren, HET CREATIEF DENKEN, ontbreekt. Zie voor de inplentatie daarvan de visie van het leergebied Kunst & Cultuur, onder het kopje Creatief Denken. In hoeverre vindt u de visie toekomstbestendig, zodat veranderingen in de digitale technologie niet onmiddellijk tot veranderingen in de visie hoeven te leiden? Digitale geletterdheid is waarchijnlijk op zichzelf niet toekomstbestendig. Een kleine eeuw geleden waren er nog geen computers en was er dus ook geen sprake van digitale geletterdheid en/of dito vaardigheden. Wie zegt dat er in de volgende eeuw(en) nog wel computers zijn, of dat de technologie niet dusdanig is veranderd dat de huidige visie volledig is achterhaald? JUIST daarom is het ESSENTIEEL om Creatief & Innovatief Denken in het Onderwijs (CIDO) een vaste plek te geven in Digitale Geletterdheid! Creatief &Innovatief Denken IS toekomstbestendig!!! Wanneer kinderen leren creatief en innovatief te denken dan zijn ze voor altijd in staat om creatief, flexibel en adequat te reageren op welke verandering in de samenleving (w.o. ICT-vaardigheden en digitale geletterdheid).

5 Is het verweven van digitale geletterdheid in andere leergebieden haalbaar? Waarom wel/niet? Zéker haalbaar! (Vrij eenvoudig zelfs, lijkt me.) In hoeverre zijn alle vier de domeinen van belang voor alle leerlingen, van de onderbouw in het primair onderwijs tot en met de bovenbouw in het voortgezet onderwijs? Digitale geletterdheid (dus ook de vier domeinen) is voor ALLE leerlingen van het PO en VO (én vervolgopleidingen) relevant. Voor iedere jaar een ander (dieper) niveau uiteraard. Daarbij denkend aan doorlopende leerlijnen (aansluitend op mbo, hbo en wo); en bijv. aan de referentiekaders van de kervakken Taal en Rekenen. Creatief & Innovatief Denken behoort feitelijk op een dergelijk wijze in het onderwijs te zijn verankerd! Wat vindt u van het belang van computational thinking en de plek hiervan in de conceptvisie? (Na)denken over computertechnolgie is uiteraard essentieel. Zonder daarover na te denken zul je nooit (zelfredzaam) problemen kunnen doorgronden en toepasinngen kunnen bedenken en kunnen realiseren. Het voorgaande geeft tevens aan dat de plek (volgorde) die Computational Thingking nu heeft bij de vier domeinen niet correct is. Je zult eerst erover moeten denken voordat je het goed kunt toepassen (creëren). Daarom is de juiste volgorde: (a) Kennis van digitale technologie, (b) Nadenken over digitale technologie, (c) Omgaan met digitale technologie, en (d) Cre ren met digitale technologie. In de praktijk is denken en creëren vaak verweven en vindt dat proces afwisselend plaats (en is learning by doing (experimenteren) ook zeer legitiem om kennis op te doen; spelenderwijs a h w ) Hoe e e a is geïntegreerd hangt in de praktijk af van de keuzes In hoeverre laat deze conceptvisie voldoende zien dat digitale geletterdheid bijdraagt aan de zelfredzaamheid van leerlingen? Nu onvoldoende, maar wanneer Creatief & Innovatief Denken daarin een vaste plek zou hebben - en dat geldt voor ieder leergebied - dan is dat in één klap gewoorborgd. Onderzoek laat zien dat creatieve denkers o.m. intrinsieker gemotiveerd zijn dan niet creatief denkenden, succesvoller (zowel als leerling/student, als in het latere bedrijfsleven), zelfredzamer én gelukkiger. Mede daarom behoort CIDO verankerd te zijn in alle leergebieden!

6 Onderzoek toont dat creativiteit een generieke en kenmerkende talent is van mensen. Creativiteit hebben we iedere dag nodig. Of dat nu is voor het oplossen van allerdaagse problemen of meer complexe vraagstukken op school of in het werk, of voor het maken van grootse kunstwerken of meest geniale technische innovaties of dito wetenschappelijke vindingen, etc. Daarnaast is creativiteit (met name creatief denken) volgens velen de belangrijkste vaardigheid van deze eeuw. Ondanks die enorme relevantie heeft creativiteit geen vaste plek in het onderwijs, terwijl dat onontbeerlijk is! (Inmiddels wel in de conceptvisie van het leergebied Kunst & Cultuur, las ik.) Diverse landen om ons heen hebben dat ingezien en hebben creativiteit wel die plek gegeven in het onderwijs die het verdient. Dat de Nederlandse regering (onderwijsbeleidsmakers en dito vormgevers) dat niet expliciet doet (-n), is enorm zorgwekkend. Mede omdat de kans groot is dat binnen afzienbare tijd dat grote gevolgen zal hebben voor onder meer de Nederlandse economie én dus onze hele samenleving. Dit zijn enkele bevindingen uit ons ruim tien jaar onderzoek naar het belang van creativiteit in het onderwijs. De bijdrage die we kunnen leveren aan de curriculumontwikkeling is onze expertise inbrengen en Creatief & Innovatief Denken helpen verankeren in alle leergebieden, c.q. het héle onderwijs. Creatief denken is zó belangrijk voor mensen en cruciaal voor de huidige en toekomstige economie van Nederland, dat een speciaal Ontwikkelteam Creatie & Innovatief Denken onontbeerlijk is. De vorige regering heeft dat feitelijk in de zomer van 2017 wegbezuiningd. Het is daarvoor echter nog niet te laat. Dat specifieke ontwikkelteam kan alsnog in het leven worden geroepen! Ik ben bereid om dat gestalte te geven. Neem daarvoor gerust direct contact met me op. Wilt u alvast meer persoonlijke informatie, zie dan mijn LinkedIn-profiel: