Ontwikkeling van wetenschap en technologie in de pabo

Transcriptie

1 Ontwikkeling van wetenschap en technologie in de pabo Plenaire terugkoppeling MASTERCLASSES WETENSCHAP EN TECHNOLOGIE ALS GRONDHOUDING EN VAKOVERSTIJGENDE BENADERING Lou Slangen

2 WETENSCHAP EN TECHNOLOGIE ALS GRONDHOUDING EN VAKOVERSTIJGENDE BENADERING Bevestiging: het gaat er niet meer om dat er iets met wetenschap en technologie gebeurt in de pabo en basisschool maar om het wat, hoe en waarom ervan. Kleine onderzoekers in de zandbak van een aardwetenschapper (prof. dr. Maarten Kleinhans, Universiteit Utrecht) Wetenschap en technologie en de didactiek van onderzoekend leren (drs. Martina van Uum, Radboud Universiteit Nijmegen) Academische taal oefenen met kleuters: Wetenschap en technologie biedt kansen! (dr. Lotte Henrichs, Universiteit Utrecht) Met lijf en leden: wetenschappelijk redeneren in het perspectief van belichaamde cognitie (prof. dr. Paul Leseman, Universiteit Utrecht)

3 Waar beweegt het naar toe? Het afgelopen decennium zijn er vele initiatieven geweest om techniek, wetenschap en techniek, wetenschap & technologie in het primair onderwijs en de pabo s te verankeren. Techniek Wetenschap en Techniek Wetenschap en Technologie??? Er openbaart zich een beweging die ons van een discipline en opdracht gerichte insteek van onderwijs meeneemt naar een (vak)overstijgende benadering gekenmerkt door een onderzoekende en ontwerpende aanpak. Deze ontwikkeling sluit aan bij wat wordt aangeduid als de paradigmashift in onderwijs; de fundamenten van het huidige onderwijs zijn niet langer houdbaar zijn en er een transitie in onderwijs is nodig / is gaande. In de praktijk zien we nog een erfenis bestaande uit een patchwork van allerlei didactische aanpakken variërend van een proefje doen, een maakopdracht uitvoeren, tot en met het oplossen van een authentiek probleem of het via onderzoek beantwoorden van een echte vraag.

4 Wat willen we met w&t? Uit het projectplan W&T in de pabo : W&T wordt beschouwd als een manier van kijken naar en omgaan met de wereld. Het stimuleert en bestendigt een nieuwsgierige, onderzoekende en probleemoplossende houding. Het is een overstijgende benadering die ook bij andere vakken toepasbaar is. W&T kan aangemerkt worden als een grondhouding gebaseerd op fundamentele menselijke neigingen zoals het willen weten, willen kritisch zijn, willen begrijpen, willen innoveren, willen bereiken, willen delen, enz. Dit komt tot uiting in het toepassen van onderzoekend en ontwerpend leren waarmee generieke (21ste-eeuwse) vaardigheden worden aangesproken, zoals: creatief en kritisch denken, ondernemen en samenwerken, informatievaardigheden gebruiken, modeleren, reflecteren, schematiseren, omgaan met ICT, hoger orde denken, enz.

5 Het paradoxale * Er is behoefte om de W&T benadering te integreren maar een gevolg is dat dit W&T juist minder zichtbaar maakt en deze benadering gemakkelijk kan verdampen. De w&t benadering moet zijn didactisch fundament zeer expliciet duiden vanuit de samenspraak met onderzoekers van en denkers over toekomstbestendig onderwijs. Het zijn vaak overwegend de N&T docenten die ervaringen hebben met de w&t aanpak derhalve moeten collega s van andere vakken hier ook mee aan de slag, maar kunnen ze deze benadering ook ondersteunen? De brede benadering van het w&t denken maar ook focus houden zal dus meer betekenis moeten krijgen voor allen die in het onderwijs werken. * van Keulen, H., & Slangen, L. (2010). Wetenschap en techniek versterken op de pabo. Tijdschrift voor leraren opleiders. VELON/VELOV.(31),

6 Wat wil het pabo project met W&T in de pabo bereiken? 1. W&T aanpak laten samensmelten met inhoudelijke en didactische elementen van de diverse domeinen en vakken zoals, OJW, cultuureducatie (KO), taal, rekenen. 2. Professionaliseren van alle docenten zodat deze de W&T benadering begrijpen en toepassen. 3. Zorgen dat de huidige studenten bekend zijn met de W&T benadering en deze aanwenden in hun praktijk. 4. Zorgen dat aankomende en zittende leerkrachten W&T geletterdheid en bèta-technische interesses van hun leerlingen stimuleren. 5. Samenwerking in (boven)regionale netwerken om zo van en met elkaar te leren en de beweging op gang te houden. 6. Kennisontwikkeling rond W&T in samenwerkingsverbanden (samenwerken met lectoraten, universiteiten, enz.). 7. Disseminatie van kennis tussen projectdeelnemers en met anderen.

7 Masterclasses als middel omdat ze bijdragen aan het delen van inzichten uit wetenschappelijk onderzoek of van ervaringen uit de onderwijspraktijk, docenten en studenten van de pabo s inspireert om t.a.v. inzet van W&T in de praktijk de diepte in te gaan. ontmoeting en inhoudelijke discussie met de collega s van andere organisaties mogelijk maken. zorgen voor nieuwe plannen, ideeën en samenwerking.

8 WETENSCHAP EN TECHNOLOGIE ALS GRONDHOUDING EN VAKOVERSTIJGENDE BENADERING BINNEN DE PABO en b.o. Inspiratie voor nieuwe Masterclasses In samenwerkingsverband van andere clusters Op de afzonderlijke pabo s Uitdaging om kennis te mobiliseren