Welkom. ONDERZOEKEND excelleren. Excellentiebevordering door het stimuleren van een vraagcultuur. Een structurele aanpak!!

Transcriptie

1 Welkom ONDERZOEKEND excelleren Excellentiebevordering door het stimuleren van een vraagcultuur. Een structurele aanpak!!

2 Wat gaan we vandaag doen? Introductie onderzoekend leren + excellentie Nieuwe aanpak: ONDERZOEKEND excelleren Oefening met werkvorm: denksleutels Pilot Onderzoekend ExcelLEREN

3 Enthousiasme Kinderen bekijken en onderzoeken hun leefwereld met onbevangen nieuwsgierigheid. Deze houding vormt een van de belangrijkste pijlers van het leerproces van kinderen. Onderzoekend leren is afwisselend denken en doen. JADE

4 De didactiek van onderzoekend leren Een onderzoekende en nieuwsgierige houding Leerlingen gaan zelf op onderzoek uit op basis van (hun eigen) vragen Koppeling met totstandkoming van (wetenschappelijke) kennis, empirische cyclus 21eeuwse vaardigheden komen tot ontwikkeling zoals samenwerken, creativiteit, onderzoekende houding.

5 Een vraagcultuur ontwikkelen

6

7 ONDERZOEKEND excelleren Aanleiding Excellente leerlingen krijgen op dit moment te weinig kans om het beste uit zichzelf te halen en uit te groeien tot toptalent. Elke leerling heeft het recht elke dag iets nieuws te leren!

8 Excellente leerlingen nog te weinig uitgedaagd Ondanks dat ze meer uitgedaagd worden in bijvoorbeeld plusklassen, wordt er in de reguliere setting van de klas veel zelfstandigheid verwacht en wordt verrijkingsstof niet altijd nagekeken en/of is niet uitdagend genoeg. Daarnaast is leerstof niet op een zodanig niveau dat een beroep wordt gedaan op metacognitieve vaardigheden

9 Onderwijsbehoefte Verkorte instructie en instructie; Alleen cruciale leerstof; Specifieke interesses verder uitdiepen; Top down instructie ; Grote leerstappen (ongeduld); Open opdrachten en zelfontdekkend leren; Inzicht in de eigen leerstrategieën; Opdrachten die intellectuele capaciteiten zoals redeneervermogen en oordeelsvorming stimuleren; Leerstof die analytisch, creatief en evaluatief denken bevordert; Versnelling

10 Hoe leren (in potentie) excellente leerlingen? De focus wordt gelegd op de onderwijsbehoefte van excellente leerlingen. De verschillen tussen deze leerlingen kunnen groot zijn. De succesvolle leerling; De autonoom zelfsturende leerling; De uitdagend creatieve leerling. Onderzoeken leren past prima bij de manier van denken van deze leerlingen.

11 Doel ONDERZOEKEND excelleren Voor leerkrachten een aanpak ontwikkelen die aansluit bij de natuurlijke manier van leren van excellente leerlingen. De aanpak ONDERZOEKEND excelleren richt zich op hoe excellente leerlingen leren en hoe het onderzoekend leren kan helpen om deze leerlingen nog meer uitdaging te bieden en hun talenten tot uiting te laten komen.

12 De leraar als coach! Van overdrager van kennis naar begeleider; De blik wordt meer gericht op de onderwijsbehoefte van de excellente leerling en hoe deze leerlingen leren; De leraar richt zich meer op meta-cognitieve vaardigheden; De leraar wordt zich meer bewust van de feedback die gegeven moet worden om leerlingen te blijven uitdagen en te laten groeien; De leraar wordt uitgedaagd vertrouwen in de talenten en het leervermogen van de leerlingen te hebben.

13 maakt het excellente leerlingen mogelijk om te EXCELLEREN; versterkt de leerkrachtvaardigheden; stelt scholen in staat om aandacht te besteden aan handelingsgericht werken; sluit aan bij een ambitieuze leercultuur van de school; stelt scholen in staat om vakoverstijgend en structureel aandacht te besteden excellentiebevordering; komt niet boven op het programma.

14 Voorkom de hangmat

15 Kenmerken van ONDERZOEKEND excelleren: Ruimte voor eigen vragen Uitdaging! Er zijn geen grenzen Eigenaarschap Enthousiasme en motivatie Wetenschappelijk cyclus

16 Niveaus Niveau Soort onderwijs Bron van de vraag dataverzamel ingsmethode Interpretatie van de resultaten 0 traditioneel onderwijs Gegeven door de leraar Gegeven door de leraar Gegeven door de leraar 1 gestructureerd onderzoekend leren Gegeven door de leraar Gegeven door de leraar Open voor de leerling 2 begeleid onderzoeken leren Gegeven door de leraar Open voor de leerling Open voor de leerling 3 open/zelfstandig onderzoekend Open voor de leerling Open voor de leerling Open voor de leerling

17 Kernaspecten nieuwe aanpak Differentiatie tussen reguliere en excellente leerlingen Verkenningsfase verdiepende opdrachten Zelf een onderzoeksvraag formuleren bij thema Leerkracht stimuleert hogere-orde denkvaardigheden door taxonomie van Bloom toe te passen Per stap van onderzoekend leren krijgt de leraar aandachtspunten voor de begeleiding van excellente leerlingen. Leerkracht geeft gerichtere feedback op 3 type excellente leerlingen

18 Differentiatie door verdiepende opdrachten Kennis. Op een schaal van bijvoorbeeld 1 tot 10 aangeven: waar zit ik met mijn kennis over dit thema? Wat weet ik al? Wat weet ik nog niet? Relatiecirkels. Laat de leerlingen hun hypothese onderbouwen door middel van literatuur of het navragen van een expert.

19 Ruimte voor eigen vragen

20 Differentiatie door eigen onderzoeksvragen Eigen onderzoeksvragen testen met vragenmachientje Regulier leerlingen krijgen een voorgegeven onderzoeksvraag passend bij het thema

21 Onderzoeksvraag binnen het project DNA

22 De juiste vragen als kernaspect Open vragen Parafraseren Doorvragen Oorzaak gevolg benoemen Bij een antwoord de juiste vragen stellen Overeenkomsten benoemen Uitvinden Brainstormen Andere toepassing verzinnen

23 Denksleutels gebruiken we om ons denken te openen Analytisch denken Creatief denken Kritisch denken Praktisch denken Ander perspectief innemen De denksleutels zijn gebaseerd op the Thinkers Keys van de Australiër Tony Ryan (1998). Filmpje Denksleutels

24 voorbeeld Hoe reizen we over 50 jaar? Hoe ziet het mooiste balkon van de koning eruit in de lente? Welke bloemen heb jij over 10 jaar in je tuin staan? Wat gebeurt er wanneer er geen buitenspelregel bij voetballen meer is?

25 Denksleutels Denksleutels als een op zichzelf staande werkvorm. Denksleutels als verrijkingsopdracht bij andere activiteiten. Denksleutels als bron voor opdrachten en lessen.

26 Even oefenen Werkvorm: tweespraak Pak de denksleutels Welke sleutels zijn een goede vooroefening voor het goed kunnen formuleren van een onderzoeksvraag. Selecteer een top 5 Geef argumenten

27 Denkvaardigheden Hogere-orde denken Lagere-orde denken

28 Relatiecirkels Systeemdenken is gericht op het zien en begrijpen van samenhangen tussen onderdelen of elementen. Bij systeemdenken worden deze onderdelen ook wel variabelen genoemd. Door middel van relatiecirkels kunnen we een samenhang tussen verschillende variabelen laten zien. Ervaringen tonen aan, dat kinderen het beter begrijpen, er beter samen over praten, de inhoud gemakkelijker kunnen onthouden en veel steun aan de cirkel hebben bij het terug vertellen van het verhaal. (met name de kinderen die verbaal minder sterk zijn)

29 Voorbeeld

30 Zelf aan de slag Maak een relatiecirkel aan de hand van het sprookje Roodkapje.

31 De zogenaamde vwo+ klas

32

33 ERROR: stackunderflow OFFENDING COMMAND: ~ STACK: