Kinderspel is wetenschap in de zandbak

Transcriptie

1 Research group River and delta morphodynamics Kinderspel is wetenschap in de zandbak Maarten G. Kleinhans

2 Dit verhaal Wat doe ik als wetenschapper inhoud aanpak Wat hebben we uitgetest op scholen aanpak met alle leerlingen (ook plusklas) aanpak met leerkrachten Wat kunnen leerkrachten nu gaan doen

3 vlechtend overgangstype google earth meanderend

4 Onze zandbak: de Eurotank (in Utrecht) Flow youtube: meanderende modder

5

6 google mars Delta s Kraal et al., Nature (2008) Hauber et al. (accepted) zie google earth en mars

7 Phoenix lander ziet waterijs sublimeren (2008)

8 Kleinhans et al EPSL

9 de Villiers et al., 2013

10 De Villiers, Kleinhans & Postma in prep zie ook

11 Spelen met water en zand zelf voelen begrip!

12 De clou: begrip onderwijzen zelf laten ontdekken! motivatie door wauw/getsie aha motivatie door toepassing en relevantie belichaamde kennis geen kant-en-klare proefjes met voorgekookte uitkomst

13 Aanwijzen en benoemen

14

15 Zelf onderzoek doen Wat wil je weten? Is het wat je had verwacht? Wat is het resultaat? Hoe denk je dat het zit? Hoe ga je het onderzoeken? Uitvoeren

16 Ontwerp bak Ontwerp ondergrond Ontwerp waterkringloop

17 Hypothesen testen

18

19 Kijken en tekenen wat je ziet. Stroomsnelheid meten Debiet meten (hoeveelheid)

20

21 Vindplaats Klokbeker Ermelo

22

23 Leerkrachten schakelen zelf door de empirische cyclus laten pannenkoeken bakken COLU (Vindplaatsonderzoek) altijd wetenschappers aanwezig ook mijn studenten en promovendi

24

25

26 Wrijving Lessen onderzoekend leren voor middenbouw en bovenbouw basisonderwijs Hester Kleinhans De Ontdekkingsreis Maarten Kleinhans Universiteit Utrecht, De Jonge Akademie In het kader van het talentenkracht vindplaatsproject Uitwerking mede mogelijk gemaakt door Wetenschapsknooppunt Utrecht en De Jonge Akademie

27 Glijbanen Een les onderzoekend leren voor middenbouw en bovenbouw basisonderwijs met toelichting voor leerkrachten Hester Kleinhans De Ontdekkingsreis

28 4. Onderzoek uitvoeren Volg je onderzoeksplan Werk nauwkeurig Probeer verschillende dingen uit Schrijf al je waarnemingen en meetresultaten op

29 Tips en Trucs start met klassikale les onderzoekscyclus pannekoeken bakken (voorbeeld, virtueel) glijbaan (met heel kort practicum) doe eerst zelf met docententeam (bak gekke cakes?) start simpel: eigen belevingswereld docent Eén lesuur is te kort voor afgeronde w&t les met eigen onderzoek door kinderen Neem langer de tijd Splits de les op (bv. tussen stap 3&4) Focus op een aantal stappen en benoem dit Tweetallen werken meestal het beste Nabespreken is essentieel

30 Het onderzoek werkt! als: enkelvoudige uitgepelde vraag Niet: Hoe is het zonnestelsel ontstaan? Maar: Waar kwam het materiaal vandaan? Hoe blijven de planeten om de Zon draaien? één variabele verandert (controle) Niet: welke gaat het hardste? Maar: glijdt een blok met een vilten onderkant sneller op schuurpapier of op een gladde plank.

31

32

33 Hulp bij vragen uitpellen

34 Betere vragen: taxonomie van Bloom

35 Juliëtte Walma-van der Molen

36 Opbrengsten Kinderen ervaren dat wetenschap veel meer is dan de auto van je vader of de technisch lego van je broer. Kinderen leren om vragen over de wereld specifiek te maken leren taal (en rekenen) specifiek inzetten. Leerkrachten leren weer leren (en kinderen blijven leren)

37 Zonde van de tijd? W&T is oriëntatie op wereld en jezelf begrijpen materiële werkelijkheid herkennen van eigen talenten eigen keuzes maken en posities bepalen +taalontwikkeling ervaring versterkt aangereikte woorden+begrippen informatie ordenen, argumenteren, logisch redeneren verslag uitbrengen, uitleggen, presenteren +rekenen noodzaak tot oplossen probleem in W&T geeft motivatie om iets uit te kunnen rekenen

38

39 Leerkrachten: opleiden+professionaliseren Attitude ten opzichte van W&T Onderzoekende houding Beeldvorming bij bs kinderen Onderzoekcyclus Denkvaardigheden (hogere-orde, creatief, metacognitie en reflectie) GEEN receptlessen Juliëtte Walma-van der Molen

40 Resultaten effectstudie: attitudemeting onder leerkrachten Professionele Attitude Cognitie Belang Affect Plezier Gevoel van controle Self-efficacy Moeilijkheid Vrees Context afh. Gender = Significante verbetering op post-test in alleen experimentele groep = Niet significante verbetering op post-test in alleen experimentele groep Juliëtte Walma-van der Molen

41 liep, loopt, gaat lopen De Jonge Akademie on Wheels: VO www. praktijk.nu KNAW commissie adviezen aan OCW Vindplaatsonderzoek (PBT, COLU) Wetenschapsknooppunten (PBT, KNAW) materialen, contacten, uitwisselingen meer betrokkenheid wetenschappers

42 Kortom (1) zelf onderzoeken (eerst leerkracht, dan ll) ervaring begrip (niet feitjes) koppel aan taal en rekenen eigenaarschap stel vragen: onderzoekende houding maar heb geen antwoorden (zeker niet internet) geen gesloten recept-matige proefjes.nl, geen circus-acts ontwerp- en onderzoekscyclus

43 start simpel: Kortom (2) bak pannenkoeken waarom ei? pel uit die vraag! controleproef begin met eigen hobby doe natuurwetenschap, geen social science wetenschapsknooppunten bij alle universiteiten materialen graag alleen gebruiken als je het echt zelf snapt... professionalisering + hulp vanuit UU mogelijk