RAPPORT VAN BEVINDINGEN KWALITEITSONDERZOEK PARTICULIERE VO-SCHOOL. Erasmus Lyceum Eindhoven. Afdeling vwo. Definitieve rapportage

Transcriptie

1 RAPPORT VAN BEVINDINGEN KWALITEITSONDERZOEK PARTICULIERE VO-SCHOOL Erasmus Lyceum Eindhoen Afdeling wo Definitiee rapportage Plaats: Eindhoen BRIN-nummer: 30DV-0 Edocs-nummer: Onderzoek uitgeoerd op: 3 oktober 2013 Conceptrapport erzonden op: 7 oktober 2013 Rapport astgesteld te Tilburg op: 18 noember 2013 Reproductie an het rapport zonder toestemming an de inspectie of de school/instelling indt niet plaats anders dan in zijn olledige orm.

2 Inhoudsopgae 1. INLEIDING BEVINDINGEN Kwaliteits- en naleingsprofiel Beoordeling TOEZICHTARRANGEMENT Pagina 2 an 11

3 1. INLEIDING De Inspectie an het Onderwijs heeft op 3 oktober 2013 een onderzoek uitgeoerd op Erasmus Lyceum Eindhoen, de afdeling wo, om een oordeel te kunnen uitspreken oer de kwaliteit an het onderwijs op deze afdelingen en oer de naleing an wet- en regelgeing. Aanleiding De aanleiding oor dit onderzoek is het olgende. De inspectie heeft in 2012 oor Erasmus Lyceum Eindhoen een risicoanalyse uitgeoerd oer de afgelopen zes jaar. Uit de analyse an gegeens bleek dat de resultaten op de afdelingen mao, hao en wo in het erleden meestal niet olgens de gangbare systematiek beoordeeld konden worden door het kleine aantal examens. Wel waren er aanwijzingen dat de opbrengsten met meer kandidaten en dezelfde resultaten niet aan de norm zouden oldoen oor de afdeling wo. Afgesproken werd met het beoegd gezag dat de Erasmus estigingen door de inspectie beoordeeld zouden worden op de kwaliteit an het onderwijs. Toezichthistorie Het Erasmus Lyceum, particuliere school oor mao, hao en wo, kreeg een eerste licentie op 9 februari Op 2 september 2009 is door het Ministerie an OC&W een licentie aan Erasmus Lyceum Eindhoen afgegeen ex artikel 56 an de Wet Voortgezet Onderwijs (WVO). Het inspectieonderzoek op 7 december 2010, ooral gericht op opbrengsten en beoegdheden, liet zien dat de afdeling mao oldeed aan de gestelde normen an het waarderingskader particuliere zelfstandige eindexameninstellingen (Staatscourant nr. 7 d.d. 13 januari 2009). De opbrengsten an de afdelingen hao en wo konden niet olgens de gangbare systematiek worden beoordeeld. Qua beoegdheden werd de norm wel gehaald oor alle drie de afdelingen. Op 8 noember 2012 onderzocht de inspectie de kwaliteit an de opbrengsten en het onderwijsproces op basis an het astgestelde toezichtkader Daarbij bleek dat de afdelingen mao en hao oldoende kwaliteit hadden, maar dat opbrengsten an de afdeling wo onoldoende waren. Teens werden enkele tekortkomingen in het onderwijsproces astgesteld. Afgesproken werd dat de inspectie in het najaar op de afdeling wo een tussentijds kwaliteitsonderzoek of zo mogelijk een afsluitend onderzoek kwaliteitserbetering zal uitoeren. Onderzoeksopzet Om een olledig beeld an de kwaliteit an het onderwijsproces en de opbrengsten an de afdeling wo in beeld te brengen heeft de inspectie de kernindicatoren onderzocht op de aspecten: de opbrengsten, het onderwijsproces, de kwaliteitszorg en de wet- en regelgeing. Het onderzoek bestond uit de olgende actiiteiten: - Onderzoek en analyse an documenten en gegeens oer de school die bij de inspectie aanwezig zijn. - Analyse an documenten die betrekking hebben op zelfealuatie-actiiteiten an de school en an andere documenten die de school oorafgaand aan het schoolbezoek heeft toegestuurd en tijdens het schoolbezoek heeft oerhandigd. - Schoolbezoek, waarbij in een aantal groepen de onderwijspraktijk is geobsereerd door het bijwonen an lessen. Boendien heeft de inspectie oer de kwaliteit an het onderwijs gesprekken geoerd met de schoolleiding. - Op uw school is erder een gesprek geoerd met docenten en zorgfunctionarissen. - Aan het eind an het schoolbezoek heeft de inspectie de beindingen an het onderzoek besproken met het beoegd gezag en de schoolleiding. Toezichtkader De inspectie heeft zich bij haar onderzoek gebaseerd op het Toezichtkader VO 2011 (te inden op Dit waarderingskader is in maart 2012 aangepast oor particulier exameninstellingen mao, hao en wo en oerhandigd aan het beoegd gezag. Pagina 3 an 11

4 In het jaarwerkplan erantwoordt de inspectie welke wettelijke aspecten zij in dat jaar in het bijzonder onderzoekt. Dit document is te inden op Opbouw rapport In hoofdstuk 2 zijn de beindingen uit het onderzoek naar de onderwijskwaliteit en de wettelijke oorschriften weergegeen. Deze worden geolgd door een paragraaf waarin het oordeel an de inspectie wordt toegelicht en - waar mogelijk - de schoolontwikkeling in samenhang wordt beschreen. Hoofdstuk 3 geeft het toezichtarrangement weer. In de bijlage is de normering oor de beoordeling an het onderwijsleerproces weergegeen. Pagina 4 an 11

5 2. BEVINDINGEN 2.1 Kwaliteits- en naleingsprofiel In onderstaande tabel ermeldt de inspectie welke indicatoren in dit onderzoek zijn betrokken en tot welke beindingen het onderzoek heeft geleid. De nummering in de tabellen erwijst naar het olledige waarderingskader oortgezet onderwijs. De indicatoren met een asterisk zijn de normindicatoren; zij spelen een beslissende rol bij de beoordeling an de kwaliteit an het onderwijs. De beindingen zijn weergegeen in de orm an een score. De score geeft aan in welke mate de betreffende indicator gerealiseerd is. Legenda: 1. onoldoende 2. oldoende 3. niet te beoordelen De inspectie heeft daarnaast onderzocht of wordt oldaan aan de naleing an enkele wettelijke oorschriften. Of de school wel of niet oldoet aan deze wettelijke ereisten wordt tot uitdrukking gebracht met de score ja of nee. OPBRENGSTEN (per afdeling) Opbrengsten; 1.4 is de norm oor (on) oldoende opbrengsten 1.3 De leerlingen an de opleiding wo behalen oor het centraal examen de cijfers die mogen worden erwacht. 1.4 * Bij de opleiding wo zijn de erschillen tussen het cijfer oor het schoolexamen en het cijfer oor het centraal examen an een aanaardbaar nieau ONDERWIJSLEERPROCES (in de bijlage is de beoordelingsprocedure weergegeen) Leerstofaanbod * De aangeboden leerinhouden in de onderbouw oldoen aan de wettelijke ereisten. 2.2 * De aangeboden leerinhouden in de boenbouw zijn dekkend oor de examenprogramma s. 2.3 * De school met een substantieel percentage taalzwakke leerlingen heeft bij alle akken een aanbod aan leerinhouden dat past bij de talige onderwijsbehoeften an deze leerlingen. 2.4 De school heeft een specifiek aanbod om sociale competenties te ontwikkelen. 2.5 De school heeft een aanbod gericht op beordering an actief burgerschap en sociale integratie, met inbegrip an het oerdragen an kennis oer en kennismaking met de diersiteit in de samenleing. Onderwijstijd De uital an geplande onderwijsactiiteiten blijft beperkt. 3.2 Het ongeoorloofd erzuim an leerlingen is beperkt. 3.3 De leerlingen maken efficiënt gebruik an de onderwijstijd. Pagina 5 an 11

6 Schoolklimaat De ouders zijn betrokken bij de school door de actiiteiten die de school daartoe onderneemt. 4.2 De leerlingen oelen zich aantoonbaar eilig op school. 4.3 Het personeel oelt zich aantoonbaar eilig op school. 4.4 * De school heeft inzicht in de eiligheidsbeleing an leerlingen en personeel en in de incidenten die zich op het gebied an sociale eiligheid op de school oordoen. 4.5 De school heeft een eiligheidsbeleid gericht op het oorkomen an incidenten in en om de school. 4.6 De school heeft een eiligheidsbeleid gericht op de afhandeling an incidenten in en om de school. 4.7 * Het personeel an de school zorgt eroor dat de leerlingen op een respectolle manier met elkaar en anderen omgaan. 4.8 * Het personeel stimuleert het welbeinden en de motiatie an de leerlingen. Didactisch handelen * De leraren geen duidelijke uitleg an de leerstof. 5.2 * De leraren realiseren een taakgerichte werksfeer. 5.3 * De leerlingen zijn actief betrokken bij de onderwijsactiiteiten. Differentiatie De aangeboden leerinhouden maken afstemming mogelijk op de onderwijsbehoeften an de indiiduele leerlingen. 6.2 De leraren stemmen de instructie af op erschillen in ontwikkeling tussen de leerlingen. 6.3 De leraren stemmen de erwerkingsopdrachten af op erschillen in ontwikkeling tussen de leerlingen. 6.4 De leraren stemmen de onderwijstijd af op erschillen in ontwikkeling tussen de leerlingen. ZORG EN BEGELEIDING Systematisch olgen an orderingen an leerlingen * De school kan aantonen dat zij de prestaties en de ontwikkeling an de leerlingen systematisch olgt. 7.2 De leraren olgen en analyseren systematisch de oortgang in de ontwikkeling an de leerlingen. Extra zorg oor specifieke onderwijshulpragen Op basis an een analyse an de erzamelde gegeens bepaalt de school tijdig de aard an de zorg oor de zorgleerlingen. 8.2 * De school oert de zorg planmatig uit. 8.3 De school ealueert regelmatig de effecten an de zorg. 8.4 De school zoekt de structurele samenwerking met ketenpartners waar noodzakelijke interenties op leerlingnieau haar eigen kerntaak oerschrijden. Pagina 6 an 11

7 KWALITEITSZORG Systematisch behoud en erbetering an onderwijskwaliteit De school heeft inzicht in de onderwijsbehoeften an haar leerlingenpopulatie. 9.2 De school ealueert jaarlijks de resultaten an de leerlingen. 9.3 De school ealueert regelmatig het onderwijsleerproces. 9.4 De school werkt planmatig aan erbeteractiiteiten. 9.5 De school borgt de kwaliteit an het onderwijsleerproces (80% beoegd gegeen lessen). 9.6 De school waarborgt de kwaliteit an het schoolexamen en an andere toetsinstrumenten. 9.7 De school erantwoordt zich aan belanghebbenden oer de gerealiseerde onderwijskwaliteit. 9.8 De school draagt zorg oor de kwaliteit an het onderwijs gericht op beordering an actief burgerschap en sociale integratie, met inbegrip an het oerdragen an kennis oer en kennismaking met de diersiteit an de samenleing. Wet- en regelgeing N1 N2 N3 Door of namens het bestuur is de astgestelde schoolgids naar de inspectie gestuurd en deze schoolgids beat de erplichte onderdelen (WVO art. 24a en 24c). Door of namens het bestuur is het astgestelde schoolplan naar de inspectie gestuurd en dit schoolplan beat de erplichte onderdelen (WVO art. 24 en 24c). De school erzorgt minimaal 80% beoegd gegeen lessen én heeft een VOG oor al het personeel. (art 33 WVO). Nee Ja N4 N5 N6 Door of namens het bestuur zijn het Examenreglement en het PTA naar de inspectie gestuurd en beide oldoen inhoudelijk aan de wettelijke ereisten (Eindexamenbesluit art. 31). De school meldt erzuim, schorsing en erwijdering aan de leerplichtambtenaar ia het erzuimloket conform wet- en regelgeing. Voor een besluit tot erwijdering oert de school oerleg met de inspecteur. De geplande onderwijsduur oldoet aan de wettelijke ereisten (WVO art. 10, lid 2; 10b, lid 2; 10d, lid 2; 10f, lid 3a; 11c, lid 1b; 12, lid 5). 2.2 Beoordeling Algemeen beeld Het Erasmus Lyceum Eindhoen realiseert oor de afdeling wo oldoende opbrengsten. Dat komt omdat Erasmus Lyceum Eindhoen het erschil tussen de gemiddelde cijfers an het schoolexamen (SE) en het centraal examen (CE) weet te beperken. Het gemiddelde cijfer oor het centraal eindexamen (CE) oldoet aan de norm in De inspectie beoordeelt de kwaliteit an het onderwijsproces an het Erasmus Lyceum Eindhoen, de afdeling wo, als oldoende. De kwaliteitszorg is oldoende. De school leeft de onderzochte wet- en regelgeing na. Boenstaand beeld houdt in dat het Erasmus Lyceum Eindhoen, de afdeling wo, zich in een jaar sterk heeft erbeterd. Niet alleen zijn de opbrengsten nu oldoende, maar ook zijn de in 2012 astgestelde tekortkomingen erbeterd. Pagina 7 an 11

8 Toelichting Het boenstaande algemene oordeel an de inspectie wordt hieronder toegelicht. Daarbij komen - oor zoer an toepassing - achtereenolgens de in de inleiding genoemde aspecten aan bod: de opbrengsten, het onderwijsproces, de kwaliteitszorg en de wet- en regelgeing. Opbrengsten De opbrengsten op het Erasmus Lyceum Eindhoen, de afdeling wo, zijn oldoende. Het erschil tussen het gemiddelde cijfer oor het schoolexamen (SE) en oor het centraal eindexamen (CE) is met 0,03 in het schooljaar teruggebracht tot onder de norm an 0,5. Het driejaar gemiddelde an de school komt daarmee met 0,30 ook onder de norm. Het gemiddelde cijfer CE is met 6,7 flink gestegen; boen de 2013 norm an 5,9 en gelijk aan het landelijk gemiddelde. Met gericht beleid heeft de school zich gemiddeld oer alle akken erbeterd. Enkele akken blijen qua resultaat nog achter bij dit gemiddelde. De schoolleiding treft hieroor in maatregelen. Het onderwijsproces De inspectie beoordeelt de kwaliteit an het onderwijsproces als oldoende. De school realiseert met name oldoende kwaliteit op de terreinen onderwijstijd en schoolklimaat. Het onderwijsproces kenmerkt zich door de uitoering an het Erasmus onderwijsconcept. Centraal hierin staan klassikale lessen aan kleine groepen leerlingen. Extra akbegeleiding en -ondersteuning indt plaats in steunlessen in aanulling op de lessentabel of tijdens de bijles of studie-uren. Daarnaast biedt de school extra zorg door middel an begeleiding bij dyslexieproblemen, remedial teaching en faalangstreductietraining. De leerlingen hebben gemiddeld 32 klokuren onderwijstijd per week. De school programmeert en realiseert derhale oldoende onderwijstijd. Het positiee schoolklimaat wordt gestimuleerd door duidelijke gedragsregels die strikt gehandhaafd worden. De leerlingen oelen zich gekend en eraren een positief leer- en werkklimaat. Dit blijkt ook uit de enquêtegegeens an leerlingen, ouders en personeel. Door lesobseraties constateerde de inspectie dat de uitleg duidelijk is en er taakgericht gewerkt werd door de leerlingen. Zij worden oldoende uitgedaagd om actief betrokken te zijn in de geobsereerde kleine groepen. De feedback op leerprestaties is soms teeel op het resultaat gericht en te weinig op het leerproces. Door een intakegesprek, de gegeens an de oorgaande school, toetsing en actiiteiten in een introductieweek stelt het Erasmus Lyceum Eindhoen een profiel an de leerling op. De leerlingen zeggen oldoende te worden ingelicht oer wat hun te wachten staat als leerling an het Erasmus Lyceum. Zij zijn ook tereden oer de informatie oor de noodzakelijke keuzes die zij moeten maken in het akkenpakket, exameneisen en erolgopleiding. Daartoe is een decaan specifiek opgeleid. Er is oldoende zorg en begeleiding an leerlingen. De school heeft zich ooral erbeterd in de planmatige aanpak an de zorg. De hulpraag an de leerling wordt specifiek astgelegd in het leerlingenolgsysteem of een handelingsplan. Daardoor kan ook de akleraar zijn (of haar) les afstemmen op de specifieke hulpraag an elke leraar. Dat blijkt geen eenoudige taak te zijn. Maar de school heeft als angnet daaroor de bijles, waarin elke leerling met een leerraag geholpen wordt. Op deze manier wordt ook een beperkte orm an differentiatie in instructie in de reguliere les opgeangen in de steunlessen en bijlessen. De afstemming tussen de leerstijl an de leerling en de didactiek an de leraar wordt erder uitgewerkt. Dat geldt ook oor de gemaakte afspraken betreffende de uitoering an het taalbeleid. Pagina 8 an 11

9 De kwaliteitszorg De kwaliteitszorg is oldoende. Erasmus Lyceum Eindhoen kent een sterk informele en open cultuur. Dat leert een positief schoolklimaat op en eelal direct handelen bij gebleken risico s of tekortkomingen. In de praktijk wordt gestuurd op kwaliteit an het onderwijs en kwaliteitserbetering. Dat gebeurt meer en beter dan dat de erantwoording daaroer aantoont. De opbrengstanalyses zijn diepgaand en tonen een helder beeld. Daarop baseert de school ook haar erbeteracties. De analyses an het primaire proces, de kwaliteit an de lessen en an de leerlingenzorg, worden benut oor indiiduele terugkoppeling naar de leraren. De analyse an het primaire proces leidt niet aak tot een beeld op schoolnieau. De schoolleiding weet de kwaliteit an het onderwijsproces te benoemen, maar een schriftelijke of digitale erantwoording daaroer is er niet. Desalniettemin inden er gerichte erbeteracties plaats. Wet- en regelgeing Het Erasmus Lyceum Eindhoen oldoet aan de onderzochte wettelijke eisen. Dat betreft de olgende gebieden: - meldplicht bij erzuim en oortijdig schoolerlaten en schorsing - wettelijke documenten - beoegd gegeen lessen. - het aantal beoegd gegeen lessen oerstijgt met 89% de norm an 80% en oldoet daarmee aan de wettelijke eisen. Pagina 9 an 11

10 3. TOEZICHTARRANGEMENT De opbrengsten, het onderwijsproces en de kwaliteitszorg an het Erasmus Lyceum Eindhoen, de afdeling wo, hebben oldoende kwaliteit. Dit betekent dat het Erasmus Lyceum Eindhoen alt onder regulier toezicht an de Inspectie an het onderwijs. De inspectie heeft geen tekortkomingen astgesteld in de naleing an de wettelijke oorschriften. Pagina 10 an 11

11 Bijlage Het onderwijsproces bestaat uit tien normindicatoren ten behoee an de beslisregel oor een oordeel, ondererdeeld in twee categorieën; het betreft de olgende indicatoren: Categorie 1: aanbod - De aangeboden leerinhouden in de onderbouw oldoen aan de wettelijke ereisten. - De aangeboden leerinhouden in de boenbouw zijn dekkend oor de examenprogramma s. - De school met een substantieel percentage taalzwakke leerlingen heeft bij alle akken een aanbod aan leerinhouden dat past bij de talige onderwijsbehoeften an deze leerlingen. Categorie 2: pedagogisch-didactisch handelen - Het personeel an de school zorgt eroor dat leerlingen op een respectolle manier met elkaar en met anderen omgaan. - De leraren realiseren een taakgerichte werksfeer. - De leraren geen duidelijke uitleg an de leerstof. - De leerlingen zijn actief betrokken bij de onderwijsactiiteiten. Categorie 3: klimaat - De school heeft inzicht in de beleing an de sociale eiligheid door leerlingen en personeel en in de incidenten die zich op het gebied an sociale eiligheid op de school oordoen. Categorie 4: zorg en begeleiding - De school gebruikt een samenhangend systeem an genormeerde instrumenten en procedures oor het olgen an de prestaties en de ontwikkeling an de leerlingen. - De school oert de zorg planmatig uit. Het onderwijsproces is an onoldoende kwaliteit als twee of meer normindicatoren uit dezelfde categorie onoldoende zijn, dan wel in meer dan twee categorieën ten minste één onoldoende normindicator zit. Pagina 11 an 11