Studiegids. Bacheloropleiding. Medische Hulpverlening

Transcriptie

1 Studiegids Bacheloropleiding Medische Hulpverlening Hogeschool Utrecht, HU Diensten Utrecht, juli 2017

2 Studiegids Bacheloropleiding Medische Hulpverlening Hogeschool Utrecht, juli /82

3 Inhoudsopgave 1 Voorwoord 5 2 De opleiding Beroepsprofiel Beroep Uitwerking van beroepsprofiel Competenties beginnende beroepsbeoefenaar Vaardigheden afgestudeerde Inrichting opleiding Opleidingsvarianten Verkorte en versnelde opleidingsroutes Getuigschriften Graden en titulatuur Opleidingsstructuur Propedeuse Programma Studieadvies Overstappen Hoofdfase Toelating hoofdfase Programma s Stages en stagewaardigheid Profileringsruimte HU Honours Afstuderen ICT-voorzieningen Algemeen MijnHU AskHU Osiris Student Cursussen Cursusdeelname Inschrijving voor cursussen Aanwezigheidsplicht Ingangseisen Cursusbeschrijvingen Tentamens en examens Introductie Vrijstellingen Organisatie tentamens Tentamenvorm en -duur Tentamenrooster Inschrijving en deelname (her)tentamens Voorzieningen in geval van een functiebeperking Legitimatieplicht bij tentamens Gang van zaken tijdens tentamens Beoordeling Toekennen resultaat en inzage Onregelmatigheden / fraude Bewaring en teruggave tentamen- en examenwerk Geldigheidsduur resultaten Hogeschool Utrecht, juli /82

4 5 Diplomering Procedure afgifte diploma Aantekening cum laude of met genoegen Verzoeken, klachten, bezwaar en beroep Inleiding Verzoekschrift Bezwaar Beroep Beroep aantekenen Hoger beroep Klachten Klacht indienen Herzieningsverzoeken bij klachten Ongewenst gedrag Schema Verzoeken, klachten, bezwaar en beroep Studentzaken Student Informatiepunt (STIP) Studiebegeleiding Studentendecaan Medezeggenschap Inspraakorganen Ondersteuning bestuurlijk actieve studenten Over de HU Hogeschool- en overige regelingen Orderegels In- en uitschrijven voor de opleiding Toelatingsonderzoek Studiekeuzecheck Selectiebeleid Studiekosten, eigen bijdragen en tegemoetkoming Collegegeld Overige kosten Bijlagen Onderwijs- en examenregeling Cursusbeschrijvingen Conversietabellen Diversen Deze studiegids is op 15 juni 2017 vastgesteld door dr. Carolien Sino, directeur Instituut voor Verpleegkundige Studies; gevolgd door een positief advies van de (G)OC op 16 juni De inhoud van deze studiegids is met zorg samengesteld. Niettemin kan deze gids onjuistheden bevatten o.a. door ontwikkelingen binnen de bacheloropleiding medische hulpverlening of het Instituut voor Verpleegkundige Studies. Van eventuele rectificaties zal u op de hoogte gesteld worden. De informatie in deze studiegids is geldig voor studiejaar Hogeschool Utrecht, juli /82

5 1 Voorwoord Beste student, Voor u ligt de studiegids van uw Bacheloropleiding Medische Hulpverlening. We hopen dat u bij onze opleiding een prettige en succesvolle studietijd heeft. In deze studiegids vindt u belangrijke spelregels en nuttige informatie over uw studie. Inhoud van deze studiegids Ten opzichte van eerdere gidsen is de inhoud van deze gids veranderd. In het afgelopen jaar zijn er twee portals beschikbaar gekomen AskHU en MijnHU. Via deze portals kunnen studenten, die een opleiding volgen aan de Hogeschool Utrecht algemene- en opleidingsspecifieke informatie vinden. Deze informatie staat in tegenstelling tot eerdere jaren niet meer in de studiegids; daar waar mogelijk zal in deze studiegids naar genoemde portals worden verwezen. Het onderwijs Hogeschool Utrecht (HU) biedt vraaggestuurd en competentiegericht onderwijs. Competentiegericht wil zeggen dat u vaardigheden opdoet die aansluiten bij het beroepsleven (zie Beroepsprofiel). Met vraaggestuurd onderwijs streven wij er naar het onderwijs en de ondersteuning eromheen zo in te richten dat u zich tijdens uw studie kunt ontwikkelen op een manier die ú belangrijk vindt en die bij u past. Hieronder vindt u informatie over de belangrijkste aspecten van uw studie. Invloed van de student Veel van onze mogelijkheden zijn ontwikkeld en verbeterd op initiatief van uw medestudenten. De hogeschool beschouwt u dan ook als partner; u maakt deel uit van onze kennisgemeenschap. De HU hecht veel waarde aan uw mening en ideeën. Dat begint al bij de evaluaties van alle cursussen, waar u als student uw oordeel en verbetertips kunt geven. Ook organiseren we op opleidingen en instituten onderwijsdialogen, waarin we samen in gesprek gaan over uw opleiding en alles eromheen. De HU ondersteunt actief deelname van studenten in opleidingscommissies en medezeggenschapsorganen (zie Medezeggenschap). We vragen u elk jaar de NSE (Nationale Studenten Enquête) in te vullen. En bent u bijzonder tevreden over het onderwijs van die ene docent(e), nomineer hem/haar dan als docent(e) van het jaar. Excelleren De HU waardeert en stimuleert verschillende vormen van excellentie. Als u uitstekende resultaten in uw studie behaalt, ontvangt u bij uw diploma de aantekening cum laude of met genoegen (zie Aantekeningen). U kunt ook uitblinken op aspecten als innovatie en leiderschap, en ook dat wil de HU graag bevorderen. Hiervoor hebben we honourstrajecten ontwikkeld. U kunt met het volgen van deze trajecten geen studiepunten maar Ster Verklaringen behalen. Als u vijf verschillende Ster Verklaringen behaalt, krijgt u het Honours Certificaat. Dit is een officieel HUwaardepapier dat u bij uw afstuderen naast uw diploma ontvangt (zie AskHU - Honours). Verbreden en verdiepen Veel opleidingen kennen afstudeerrichtingen waarmee u zich kunt specialiseren op een onderdeel van uw vakgebied. Daarnaast kennen de meeste opleidingen de zogenaamde vrije profileringsruimte (van 30 EC, een half jaar), die u kunt gebruiken om u te verdiepen binnen uw eigen vakgebied, of om kennis te maken met een geheel ander vakgebied. Dat kan binnen uw instituut of binnen een opleiding van een andere instituut, maar ook een cursus aan een andere instelling is vaak mogelijk (zie Profileringsruimte). Verder bestaat de mogelijkheid een eigen examenprogramma te ontwikkelen. De examencommissie van uw opleiding (zie AskHU - Examencommissie) moet daar toestemming voor geven. Voor advies over zo n eigen examenprogramma kunt u terecht bij uw studieloopbaanbegeleider / leerteambegeleider(zie Studiebegeleiding). Kenniscentra en lectoraten Onderzoek binnen de HU richt zich op innovatie van de beroepspraktijk en is nauw verweven met het onderwijs. De kennis komt voort uit maatschappelijke behoeften en is gericht op de professionalisering van de beroepspraktijk. Hogeschool Utrecht, juli /82

6 In de HU-kenniscentra bundelen de lectoren en kenniskringen hun krachten. Een kenniscentrum is de thuishaven van het onderzoek en vormt een herkenbaar en erkend loket voor de beroepspraktijk. Een kenniscentrum doet onderzoek op specifieke thema s, in samenspraak met het beroepenveld Meer weten? Zie AskHU - Kenniscentra en lectoraten. Wat anders? U kunt uw studietijd natuurlijk ook benutten om u zo breed mogelijk te ontwikkelen en extra ervaring buiten uw reguliere studie op te doen. Wilt u een tijdje studeren in het buitenland (zie AskHU - Internationalisering)? Of denkt u erover bestuurlijk actief te worden in bijvoorbeeld een studievereniging, een gezelligheidsvereniging of een studentensportclub (zie AskHU - Sporten)? Of combineert u topsport met een studie (zie AskHU - Topsport)? Ook kunt u ervaring opdoen in medezeggenschap en opleidingscommissies. Ook is er Studium Generale dat inspirerende programma s aanbiedt (zie AskHU - Studium Generale). Er is van alles denkbaar dat door de HU actief ondersteund wordt. Studievertraging Het kan gebeuren dat uw studie niet verloopt zoals u dat graag zou willen. Zeker als bijzondere omstandigheden als ziekte een rol spelen is het belangrijk om contact te zoeken met zowel de studieloopbaanbegeleider (Studiebegeleiding) als de decaan (zie Studentendecaan). In veel gevallen is extra ondersteuning mogelijk. Haalt u bijvoorbeeld te weinig studiepunten en dreigt u een negatief studieadvies te krijgen, dan kunt u hulp krijgen bij het maken van een studieplanning (zie Studieadvies). Het is natuurlijk niet wenselijk dat u (veel) te lang over uw studie doet. Om dat te voorkomen, bieden opleidingen soms inhaaltrajecten aan. Die worden via MijnHU bekend gemaakt. Heeft u een functiebeperking? Mogelijk heeft u dan meer tijd nodig voor uw studie, maar dat hoeft niet altijd het geval te zijn. De hogeschool kent een breed scala aan voorzieningen die u in uw studie kunnen ondersteunen (zie Voorzieningen in geval van een functiebeperking). Problemen, klachten en bezwaren Heeft u problemen die uw studie negatief kunnen beïnvloeden? Bij uw studieloopbaanbegeleider (zie Studiebegeleiding) of een studentendecaan (zie Studentendecaan) bent u daarmee aan het juiste adres; zij kunnen u adviseren of doorverwijzen. Als u klachten heeft over de bejegening door studenten of medewerkers, kunt u ook een vertrouwenspersoon (zie AskHU -Vertrouwenspersonen) inschakelen. Als er sprake is van een escalerende situatie kunnen onze studentmediators helpen om verdere escalatie te voorkomen en de samenwerking weer te herstellen (zie AskHU -Mediation). En gaat er binnen de HU iets fout of bent u het niet eens met een besluit? Informatie over bezwaren en klachten (zie Verzoeken, klachten, bezwaar en beroep) is te vinden via AskHU - Klacht, bezwaar of beroep indienen. Wat verwacht de HU van u? Wij streven ernaar u een opleiding en studieklimaat te bieden waarin u zich optimaal kunt ontplooien. Daarvoor is het nodig dat iedere student zich aan de interne regels houdt (zie Orderegels). Ongewenst gedrag (bijvoorbeeld intimidatie, hat s, verbaal of fysiek geweld) wordt niet getolereerd. Als u een diploma haalt, moet u dat ook hebben verdiend: fraude (zie Onregelmatigheden / fraude) wordt niet getolereerd. Zeker als dit gevolgen heeft voor onschuldige medestudenten, doordat tentamenresultaten ongeldig worden verklaard, zijn de straffen zwaar. Zowel ongewenst gedrag als fraude kan leiden tot verwijdering van de opleiding. Er zijn heel veel mogelijkheden bij de HU om een prettige studietijd te hebben. U vindt het merendeel terug in deze studiegids. Lees de gids goed door voordat u aan uw studie begint. Is iets niet duidelijk of kunt u bepaalde informatie niet vinden, kijk dan op MijnHU of vraag het uw studieloopbaanbegeleider / leerteambegeleider (zie Studiebegeleiding) of bij het STIP (zie Student informatiepunt). We wensen u een prettige studietijd en veel succes in dit studiejaar. Mede namens alle collega s die aan uw opleiding bijdragen, Dr. Carolien Sino, directeur Instituut voor Verpleegkundige Studies Hogeschool Utrecht, juli /82

7 2 De opleiding 2.1 Beroepsprofiel Beroep Het beroep van medisch hulpverlener is een nieuw beroep. Sinds juli 2014 zijn de eerste medisch hulpverleners afgestudeerd en zij vinden langzaam hun weg in de beroepspraktijk. Een medisch hulpverlener werkt net als een verpleegkundige samen met een arts. De focus van de medisch hulpverlener ligt voornamelijk op de kortdurende zorg, onderzoek en/of acute behandeling, terwijl de verpleegkundige ook opgeleid is om langdurige en chronische zorg te verlenen. De specifieke werkvelden van de medisch hulpverleners zijn dan ook acute zorg, interventiezorg of diagnostische zorg. Door concentratie op dit type zorg is het opleidingstraject naar deze functies korter geworden. In de opleiding tot medisch hulpverlener ligt de nadruk op het klinisch redeneren: interpretatie van symptomen en verzamelde gegevens en zo nodig acute behandeling. Uiteraard is de arts (eind-) verantwoordelijk voor het behandelbeleid. De medisch hulpverlener vervult dan ook veel taken die nu worden uitgevoerd door bestaande zorgprofessionals in de acute zorg, interventiezorg en diagnostische zorg. De medisch hulpverlener is een verzamelnaam voor een aantal functies: medisch hulpverlener spoedeisende hulp, medisch hulpverlener ambulancezorg en medisch hulpverlener anesthesie. Zie art. 15 OER-HU Uitwerking van beroepsprofiel Bij het beroep medisch hulpverlener horen rollen, taken en verantwoordelijkheden. Deze worden in het opleidingsprofiel tot uitdrukking gebracht in competenties waarover iedere medisch hulpverlener dient te beschikken. De opleiding is dus gebouwd op te behalen competenties, die afgeleid zijn van het daadwerkelijke beroep. Het onderwijs bestaat dus niet uit aparte vakken, maar uit geïntegreerd, veelal casusgericht onderwijs. De dagelijkse beroepspraktijk is vrijwel steeds uitgangspunt in het onderwijs. Deze competenties zijn in kaart gebracht aan de hand van de CanMEDS-rollen. De CanMEDS zijn ontwikkeld door het Royal College of Physicians and Surgeons of Canada. De term CanMEDS is een samentrekking van de woorden Canadian Medical Education Directives for Specialists. Daarvan zijn zeven algemene rollen afgeleid (zie onderstaande afbeelding). Zie art. 15 OER-HU. Hogeschool Utrecht, juli /82

8 2.1.3 Competenties beginnende beroepsbeoefenaar Het Competentieprofiel Medisch Hulpverlener richt zich op het niveau van beginnend beroepsbeoefenaar. Het gaat daarbij uit van de meest gangbare beroepstaken in de acute hulpverlening, interventie hulpverlening en diagnostische hulpverlening, zonder rekening te houden met specifieke omstandigheden of werksetting. Volgens het competentieprofiel moet een beginnend beroepsbeoefenaar over in totaal 14 competenties beschikken. Deze 14 competenties zijn geordend aan de hand van zeven taakgebieden (CanMEDS-rollen) met bijbehorende rollen waarmee de medisch hulpverlener in de beroepspraktijk te maken krijgt. Competentieprofiel Medisch Hulpverlener Taakgebied: Rol: Competenties: 1 Vakinhoudelijk handelen Medisch Hulpverlener 1. Diagnostisch onderzoeken 2. Bewaken van de gezondheidstoestand 3. Therapeutisch handelen 2 Communicatie Communicator 4. Communiceren en samenwerken met patiënten en hun omgeving 3 Samenwerking Teamspeler 5. Samenwerken met collega s en andere zorgverleners 4 Organisatie Organisator 6. Plannen en coördineren van hulpverlening aan de patiënt 7. Werken aan kwaliteit van de werkorganisatie 8. Komen tot effectieve en efficiënte praktijk- en bedrijfsvoering 5 Maatschappelijk handelen 6 Kennis en Wetenschap Belangenbehartiger 9. Handelen volgens relevante wettelijke bepalingen 10. Behartigen van belangen van patiënten in de zorg 11. Kostenbewust handelen Innovator Educator 12. Bijdragen aan verbetering van de beroepspraktijk 13. Geven van voorlichting en onderwijs aan beroepsgenoten en andere zorgverleners 7 Professionaliteit Lerende professional 14. Zichzelf ontwikkelen in het beroep Zie art. 15 OER-HU Vaardigheden afgestudeerde De professionaliteit van de medisch hulpverleners is gebaseerd op de specifieke combinatie van kennis, kunde, attitude en specifieke persoonskenmerken die nodig zijn om te functioneren volgens de professionele standaard. De professionaliteit omvat niet alleen de directe medische hulp aan de patiënt, maar ook het functioneren als medisch hulp- en dienstverlener binnen een organisatie, de ontwikkeling van het beroep en de eigen professionele ontwikkeling, ofwel de competentiegebieden. Het functioneren van de medisch hulpverlener wordt beschreven in eindtermen en is verdeeld in de volgende taakgebieden (CANMeds): 1. Vakinhoudelijk handelen; 2. Communicatie; 3. Samenwerking; 4. Organisatie; 5. Maatschappelijk handelen; 6. Kennis en wetenschap; 7. Professionaliteit. Hogeschool Utrecht, juli /82

9 Vakinhoudelijk handelen is het centrale taakgebied van de medisch hulpverlener: de directe zorg aan de patiënt. Binnen dit taakgebied combineren medisch hulpverleners competenties uit alle taakgebieden. Ze maken gebruik van wetenschappelijke kennis, klinische vaardigheden en een professionele houding om binnen hun specialisme patiëntgerichte zorg te verlenen. De kerntaken van de medische hulp- en dienstverlening liggen zowel binnen het gebied van diagnostiek en behandelen (cure), als binnen het gebied van optimaliseren, verbeteren en in stand houden van de kwaliteit van leven van patiënten (care). Het opleidingscompetentieprofiel van de medisch hulpverlener geeft een overzicht van de kenmerkende beroepstaken van de medisch hulpverlener op hbo-niveau. Het brengt de eisen in kaart die elke aankomend medisch hulpverlener moet kunnen verrichten. Taakgebied: Vakinhoudelijk handelen Binnen het taakgebied medische hulp- en dienstverlening vallen al de taken die direct te maken hebben met het vakinhoudelijk handelen van de medisch hulpverlener in relatie tot patiënten. De beginnend medisch hulpverlener heeft als medisch hulpverlener de volgende competenties: Competentie 1: Diagnostisch onderzoeken Beroepstaak: 1.1 Zelfstandig verrichten van, dan wel assisteren van een medisch specialist bij, diagnostisch onderzoek (o.a. anamnese, lichamelijk onderzoek, meten lichaamsfuncties) alsmede het technisch beoordelen van de kwaliteit van de onderzoeksgegevens. 1.2 Interpreteren van onderzoeksgegevens om een werkdiagnose vast te stellen en de hulpvraag te bepalen. 1.3 Bepalen van de urgentie en prioriteit van de hulpvraag van een patiënt, en indiceren van het vervolgtraject Competentie 2: Bewaken van de gezondheidstoestand van de patiënt Beroepstaak: 2.1 Zelfstandig zorg dragen voor, dan wel assisteren van een medische specialist bij, bewaking van de algehele toestand van een patiënt (o.a. vitale functies) alsmede het signaleren van symptomen die wijzen op verandering in de toestand van een patiënt en hierop de vereiste actie ondernemen Competentie 3: Therapeutisch handelen Beroepstaak: 3.1 Zelfstandig verrichten, dan wel assisteren van een medisch specialist bij interventies bij levensbedreigende problemen (volgens landelijke protocollen). 3.2 Zelfstandig verrichten van, dan wel assisteren van een medisch specialist bij, diverse therapeutische behandelingen (volgens landelijke protocollen). 3.3 Medicatie toedienen (volgens landelijke protocollen). 3.4 Ondersteunen en begeleiden van een patiënt. 3.5 Mondeling en schriftelijk verslag doen over de hulpverlening. Taakgebied: Communicatie Binnen het taakgebied communicatie dragen medisch hulpverleners zorg voor een effectieve communicatie en interactie met patiënten en andere betrokkenen De beginnend medisch hulpverlener heeft als communicator de volgende competenties: Competentie 4: Communiceren en samenwerken met patiënten en hun omgeving Beroepstaak: 4.1 Een professionele samenwerkingsrelatie met de patiënt en diens omgeving aangaan, onderhouden en afronden en daarbinnen effectief communiceren. 4.2 Informeren en begeleiden van patiënten en hun omgeving over de zorg die wordt verleend en de gang van zaken. Hogeschool Utrecht, juli /82

10 Taakgebied: Samenwerken Binnen het taakgebied Samenwerken werken medisch hulpverleners met anderen samen om optimale patiëntenzorg te realiseren De beginnend medisch hulpverlener heeft als teamspeler de competenties: Competentie 5: Samenwerken met collega s en andere zorgverleners Beroepstaak: 5.1 Schriftelijk en mondeling collegiaal overleg over de hulpverlening aan een patiënt. 5.2 In het kader van vraaggerichte (integrale- en of keten-)zorg met andere medische hulpverleners effectieve en efficiënte zorg waarborgen. Taakgebied: Organisatie Het taakgebied Organisatie omvat de taken die een medisch hulpverlener vervult ten behoeve van de organisatie waar(vanuit) de medische hulp en -dienst wordt verleend. De beginnend medisch hulpverlener beschikt als organisator over de competenties: Competentie 6: Plannen en coördineren van hulpverlening aan de patiënt Beroepstaken: 6.1 Coördineren van patiëntenzorg door collega s binnen en/of buiten de eigen afdeling. 6.2 Informatietechnologie gebruiken voor optimale patiëntenzorg. Competentie 7: Werken aan kwaliteit van de werkorganisatie Beroepstaak: 7.1 Bijdragen aan de kwaliteit(-szorg) van de werkorganisatie en de arbeidsomstandigheden. Competentie 8: Komen tot effectieve en efficiënte praktijk- en bedrijfsvoering Beroepstaak: 8.1 Beheren patiëntenadministratie en apparatuur. 8.2 Eenvoudige managementtaken uitvoeren. Taakgebied: Maatschappelijk handelen Dit taakgebied omvat de taken van de professional in het leveren van bijdragen aan de maatschappelijke erkenning, legitimatie van het beroep van medisch hulpverlener. De beginnend medisch hulpverlener beschikt als belangenbehartiger de competenties: Competentie 9: Handelen volgens relevante wettelijke bepalingen Beroepstaak: 9.1 Handelen in overeenstemming met de geldende wetgeving voor medewerkers in de gezondheidszorg. Competentie 10: Behartigen belangen van patiënten in de zorg Beroepstaak: 10.1 Professioneel communiceren over (voorwaarden voor) zorgbeleid met personen en instanties binnen en buiten de organisatie. Competentie 11: Kostenbewust handelen Beroepstaak: 11.1 Aan collega s en management verantwoording afleggen over effectiviteit en efficiency van het eigen professioneel handelen. Taakgebied: Kennis en wetenschap Dit taakgebied omvat de taken van de professional in het leveren van bijdragen aan de ontwikkeling van het beroep van medisch hulpverlener. De beginnend medisch hulpverlener beschikt als innovator en educator over de competenties: Hogeschool Utrecht, juli /82

11 Competentie 12: Bijdragen aan verbetering van de beroepspraktijk Beroepstaak: 12.1 Bijdragen aan de kwaliteit(-szorg) van de medische hulp- en dienstverlening Systematisch gegevens uit de beroepspraktijk verzamelen, analyseren en de uitkomsten vertalen naar de beroepspraktijk (Nieuwe) wetenschappelijke inzichten vertalen naar de beroepspraktijk en het eigen handelen (EBP) Bijdragen aan intercollegiale kwaliteitszorg (bijv. kwaliteitskringen, journal clubs) en aan beroepsgenoten verantwoording afleggen over het eigen professioneel handelen Competentie 13: Geven van voorlichting en onderwijs aan beroepsgenoten en andere zorgverleners Beroepstaak: 13.1 (Schriftelijk en mondeling) voorlichting geven over het beroep, de taken en de rollen van medisch hulpverlener Onderwijsactiviteiten uitvoeren (bv. klinische les) voor aankomende en/of zittende beroepsgenoten (Junior) collega s begeleiden in het kader van praktijkleren en adequaat functioneren in de organisatie. Taakgebied: Professionaliteit Dit taakgebied omvat de taken van de medisch hulpverlener voor de eigen professionele ontwikkeling. De beginnend medisch hulpverlener heeft als lerende professional de competentie: Competentie 14: Zichzelf ontwikkelen in het beroep Beroepstaak: 14.1 Beschrijven van eigen beroepsmatig handelen, houding en motivatie; daarop reflecteren en verdere ontwikkelstappen uitzetten De eigen beroepsontwikkeling in kaart brengen (zijn eigen leervragen definiëren), verder uitstippelen en ter hand nemen De eigen professionaliteit voortdurend ontwikkelen op basis van nieuwe situaties in de samenleving en het medische domein. Zie art. 15 OER-HU. 2.2 Inrichting opleiding Opleidingsvarianten U kunt uw opleiding volgen in voltijd. Zie art. 14 en 15 OER-HU. Voltijdopleiding Een voltijdopleiding veronderstelt dat u veertig uur per week beschikbaar bent voor het volgen van onderwijs aan de hogeschool. Voltijdopleidingen zijn bedoeld voor studenten die rechtstreeks van de havo, het vwo of het mbo (niveau 4) komen. Zie art. 20 lid 2 OER-HU. Hogeschool Utrecht, juli /82

12 2.2.2 Verkorte en versnelde opleidingsroutes De bacheloropleiding medisch hulpverlener kent geen verkorte en/of versnelde opleidingsroutes Getuigschriften Als bewijs dat u (een deel van) de opleiding heeft afgerond (propedeuse of bachelor), wordt door de examencommissie een diploma uitgereikt. De wettelijke term hiervoor is getuigschrift, maar omdat wij in het gangbare taalgebruik binnen de HU over diploma s spreken, zullen we in deze studiegids de term diploma gebruiken. We kennen binnen de opleidingen de volgende diploma s: het propedeutisch diploma na het behalen van het propedeutisch examen; het bachelordiploma na het behalen van het afsluitend examen. U ontvangt per opleiding slechts één propedeutisch en één bachelordiploma. Zie verder hoofdstuk Graden en titulatuur Als u een zogenaamde degree -opleiding bij de HU afrondt, krijgt u een graad. De graad wordt namens het College van Bestuur verleend door de examencommissie. Bij een bacheloropleiding wordt de graad Bachelor degree verleend, als u met goed gevolg het afsluitend examen heeft afgelegd. Aan de graad wordt een vermelding toegevoegd van het vakgebied of het beroepenveld waarop de graad betrekking heeft. Het verlenen van de graad Bachelor geeft het recht om deze, afgekort tot B (met toevoeging) achter uw eigen naam te vermelden. De graad Bachelor geeft u ook het recht om een titel te voeren. In dat geval mag u in plaats van de graadvermelding (dus niet in combinatie) de volgende titel gebruiken: Tot en met 31 december 2017 zal de titel Bachelor of Health worden toegekend. Met ingang van 1 januari 2018 zal de titel Bachelor of Science worden toegekend aan afgestudeerden. Om de internationale herkenbaarheid van de titulatuur in het hoger beroepsonderwijs te bevorderen, mag een opleiding, wanneer dit door de minister akkoord wordt bevonden, een specifieke toevoeging aan de titulatuur hanteren; Denk daarbij aan de toevoegingen als of Science en of Arts. Hiervan is sprake als de opleiding door de Nederlands-Vlaamse Accreditatieorganisatie (NVAO) op haar website als zodanig daartoe wordt aangewezen. Na aanwijzing door de NVAO treedt de aanpassing van de titulatuur per eerste van de daaropvolgende maand in werking. Bijvoorbeeld: Als de NVAO in februari aangeeft dat de nieuwe titulatuurtoevoeging voor uw opleiding mag worden gehanteerd, dan is dit van toepassing op studenten waarvan de diplomadatum na 1 maart ligt. Let wel: uw diplomadatum is gelijk aan de datum waarop u uw laatste tentamen van uw examenprogramma heeft afgerond. Als gevolg van bovenstaande wetswijziging kan de graadtoevoeging gedurende het studiejaar wijzigen. Indien hiervan sprake is en u in datzelfde studiejaar uw opleiding heeft afgerond met toekenning van de oude graad, dan kunt u uiterlijk binnen het studiejaar na afstuderen de examencommissie verzoeken om verstrekking van een diploma met de nieuwe graadtoevoeging, tegen inlevering van het oude diploma. In bijlage 2 van de OER-HU staan alle actuele graden met toevoegingen vermeld. Zie art. 43 OER-HU Hogeschool Utrecht, juli /82

13 2.2.5 Opleidingsstructuur Studiefases De opleiding bestaat uit twee studiefases die in dit hoofdstuk verder uitgewerkt worden: de propedeutische fase en de hoofdfase. De opleiding begint met een propedeutische fase van een jaar. Deze fase sluit u af met het behalen van een propedeutisch diploma. Na de propedeuse volgt de hoofdfase van drie jaar. Deze fase sluit u af met het behalen van een bachelordiploma. Wettelijke studieduur, studielast en studiepunten De studielast van de opleiding en de bijhorende cursussen wordt uitgedrukt in hele studiepunten (EC) volgens het European Credit Transfer System (ECTS). Dit is een studiepuntensysteem om opleidingen internationaal vergelijkbaar te maken. De studielast van 1 EC komt overeen met 28 studie(klok)uren (inclusief contacttijd). Een goede intensiteit en verdeling van de studielast is belangrijk voor een optimaal studierendement. Hierover zijn afspraken gemaakt voor alle opleidingen van de instituten Bewegingsstudies, Paramedische studies en Verpleegkundige studies. Er wordt gewerkt met een studielast van 40 uur per week. Dat is de optelsom van contacturen, zelfstudie (thuis en op school) groepswerk, tentamentijd en oefentijd. Uiteraard valt stagetijd daar eveneens onder. Deze studielast is gelijk over het jaar verdeeld. Dit alles om te voorkomen dat er piekbelasting is en om regelmatig studeren te bevorderen. Daarom wordt er ook regelmatig en gespreid over het jaar getoetst. De voltijdstudent is vijf dagen per week beschikbaar voor de studie (voor het volgen van onderwijs, zelfstudie en stage). De uren waarop de student aanwezig is en onderwijs heeft, zijn eveneens gespreid over vijf dagen. In alle cursushandleidingen wordt de te besteden studielast vermeld. Voor de bacheloropleiding medische hulpverlening geldt dat er gemiddeld 12 contacturen per onderwijsweek zijn gemeten over het gehele onderwijsjaar. Zelfstudie-uren zijn beschreven in de themahandleiding, in de digitale leeromgeving van de HU (HUBL) of in de onderwijscatalogus in Osiris. In de planning van de contacttijd wordt rekening gehouden met de zelfstudietijd die nodig is voor opdrachten. De reguliere bacheloropleiding duurt vier jaar. Bij de opbouw van de opleiding is een studielast van 60 EC per studiejaar als uitgangspunt genomen, oftewel 1680 uur. De totale studielast van de opleiding (onderwijs, zelfstudie en praktijktijd/stages) bedraagt dus 240 EC. De studiepunten zijn als volgt over de studiejaren verdeeld: - propedeuse: 60 EC; - hoofdfase: 180 EC (major van 150 EC + profileringsruimte van 30 EC). Zie art. 16 en 28 OER-HU. Tabel verdeling studielast over opleiding: Propedeuse (60 EC) Major (150 EC) Hoofdfase (180 EC) Profileringsruimte (30 EC) Hogeschool Utrecht, juli /82

14 Tabel opleidingsstructuur Bacheloropleiding medisch hulpverlener voltijd, jaar 1, groep 1AB Blok A Blok B Blok C Blok D Thema 1.1 De vitale mens Thema 1.5 Circulatie Thema 1:3 Veilig handelen Thema 1.2 Ademhaling Thema 1.9 Hoe werkt hulpverlenen? Thema 1.11 Vaardigheidsleerlijn Thema 1.6 Bewustzijn Thema 1.12 Jaarvoortgangstoets, incl. medisch rekenen Thema 1.4 Samenwerken met collega s en andere zorgverleners in de keten Thema 1.10 Pijn en pillen Thema 1.7 De patiënt en zijn omgeving Thema 1.8 Primary survey Bacheloropleiding medisch hulpverlener voltijd, jaar 2, groep 2AB Blok A Blok B Blok C Blok D Thema 2.1 Spijsvertering Thema 2.4 Traumatologie Thema 2.2 De chronisch zieke patiënt Thema 2.6 Urologie, gyneacologie en obstetrie Thema 2:3 Stage (vervange nd) onderwijs Thema 2.9 Complexe reanimatietechnieken Thema 2.10 Psychiatrie, incl. lintstage Thema 2.11 Klinisch redeneren en klinische vaardigheden Thema 2.12 Jaarvoortgangstoets Thema 2.7 Acute zorgverlening aan het kind Thema 2.8 Kwaliteitszo rg en patiëntveiligheid Thema 2.5: Stage (vervang end) onderwijs Bacheloropleiding medisch hulpverlener voltijd, jaar 3, afstudeerrichting anesthesie (wordt tegelijkertijd als minor aangeboden) Blok A Blok B Blok C Blok D Thema 3.1: Thema 3.2: Thema 4.1: Thema 4.2: Profilering Basiscompetenties Toegepaste Speciële Speciële anesthesie anesthesiologie anesthesie I anesthesie II Thema 3.3: Klinische anesthesie Thema 4.3: Speciële anesthesie III Hogeschool Utrecht, juli /82

15 Bacheloropleiding medisch hulpverlener voltijd, jaar 3, afstudeerrichting ambulancezorg (wordt in studiejaar alleen als minor aangeboden) Blok A Blok B Blok C Blok D Thema 3.4: Laag Thema 3.5: Laag Thema 4.4: Thema 4.5: Profilering complexe complexe Hoogcomplexe Hoogcomplexe traumatologie cardiologie traumatologie cardiologie Thema 3.6: Klinisch redeneren ambulancezorg I Thema 4.6: Klinisch redeneren ambulancezorg II Bacheloropleiding medisch hulpverlener voltijd, jaar 3, afstudeerrichting spoedeisende hulp (wordt tegelijkertijd als minor aangeboden) Blok A Blok B Blok C Blok D Profilering Thema 3.7: Kleine traumatologie SEH Thema 3.8: De laagcomplexe zorgvraag Thema 3.9: Klinisch redeneren SEH I Thema 4.7: Hoogcomplexe traumatologie Thema 4.8: Hoogcomplexe cardiologie Thema 4.9: Klinisch redeneren SEH II Bacheloropleiding medisch hulpverlener voltijd, jaar 4, alle afstudeerrichtingen Blok A Blok B Blok C Blok D Thema 4.10 (10 weken) Afstudeeronderzoek wordt elk blok aangeboden. Thema 3.10 (10 weken) en 4.10 (20 weken) Praktijkleren worden elk blok aangeboden, afhankelijk van beschikbare stageplekken. Let op: Bij een eventueel tekort aan stageplaatsen, kunnen de routes in volgorde worden aangepast. Zie art OER-HU In de cursusbeschrijvingen is per cursus de studielast opgenomen, uitgedrukt in hele EC. Elke cursus kent een minimale omvang van 5 EC, of een veelvoud daarvan. EC worden pas toegekend nadat de desbetreffende cursus met het bijbehorende tentamen is afgerond. Als er deeltentamens worden afgenomen, krijgt u pas EC als alle deeltentamens van een cursus zijn afgelegd en gezamenlijk tot een voldoende resultaat hebben geleid. Het kan zijn dat er ook eisen zijn gesteld aan de hoogte van een cijfer van een deeltentamen. Deze eisen zijn dan opgenomen in de cursusbeschrijving. Zie ook Beoordeling. Hogeschool Utrecht, juli /82

16 2.3 Propedeuse De splitsing van de opleiding in een propedeutische fase en een hoofdfase is niet voor niets. De overheid markeert het eerste jaar (de propedeuse) omdat het drie belangrijke functies heeft. Oriëntatie Voor uw studievoortgang is het van groot belang dat u een opleiding volgt die bij u past. Dat betekent dat de inhoud van de opleiding, het beroepenveld waarvoor u wordt opgeleid en de wijze waarop uw opleiding is georganiseerd u moeten aanspreken. De propedeuse is er mede voor bedoeld om te kijken of dat het geval is, en is daar ook op ingericht. Selectie Aan het einde van uw eerste studiejaar wordt de balans opgemaakt. Zit u wel op de juiste opleiding? Kunt u het niveau aan? Is uw studievoortgang voldoende? De antwoorden op die vragen blijken een grote voorspellende waarde te hebben voor het uiteindelijk behalen van uw diploma in de termijn die daarvoor staat. Binnen de HU maken we de balans op met een individueel studieadvies op basis van het begeleidingstraject. Daarbij wordt gekeken naar het aantal behaalde EC. Het is belangrijk dat u de norm van dit studieadvies kent. Lees hiertoe de paragraaf over Studieadvies, zodat u niet voor verrassingen komt te staan. Wie niet aan de norm voldoet krijgt een bindend negatief studieadvies en mag de opleiding niet vervolgen. In enkele situaties geldt dat een bindend negatief studieadvies zich uitstrekt tot een of meerdere opleidingen met een gelijke propedeuse. Indien dit het geval is, is dit vermeld in hoofdstuk 10 OER. Verwijzing Als u twijfelt aan uw studiekeuze, is het van belang is dat u dat tijdig bespreekt. Wellicht is de twijfel onterecht en is uw beeld nog niet compleet. Neem hiervoor contact op met uw studieloopbaanbegeleider. Hij/zij kan u onder meer verwijzen naar voorzieningen die u ondersteunen bij studietwijfel. Zie art. 18 OER-HU. Hogeschool Utrecht, juli /82

17 2.3.1 Programma Per studiejaar stelt de opleiding het Examenprogramma (curriculum) van zowel de gehele studie als van de onderdelen vast. Dit studieprogramma geldt uitsluitend voor het studiejaar waarvoor het is vastgesteld. De cursussen zijn hieronder per opleidingsjaar aangegeven inclusief het aantal bijbehorende EC en de Osiris-code. De volledige cursusbeschrijvingen zijn te vinden in de bijlage Cursusbeschrijvingen en in Osiris ( Examenprogramma propedeuse, voltijd Blok Cursus EC Tentamen 1 Tentamen 2 Osiris code A Thema 1.1: De vitale mens 5 P/D toets Thematoets GMH-1.TH1-12 A Thema 1.2: Ademhaling 5 P/D toets Thematoets GMH-1.TH2-17 B Thema 1.3: Veilig handelen in 5 Individueel project Thematoets GMH-1.TH3-12 de zorg C Thema 1.4: Samenwerken in de 5 Samenwerkingsopdracht GMH-1.TH4-12 zorgketen met collega's en andere zorgverleners B Thema 1.5: Circulatie 5 P/D toets Thematoets GMH-1.TH5-12 C Thema 1.6: Bewustzijn 5 P/D toets Thematoets GMH-1.TH6-12 D Thema 1.7: Patiënten in hun 5 P/D toets Thematoets GMH-1.TH7-12 omgeving D Thema 1.8: Primary Survey 5 P/D toets Thematoets GMH-1.TH8-12 AB Thema 1.9: Project 1, Hoe werkt 5 Praktijkopdracht GMH-1.PR1-12 hulpverlenen? (incl. stage) CD Thema 1.10: Project 2, Pijn en 5 Projectverslag Thematoets GMH-1.PR2-12 pillen ABCD Thema 1.11: 5 Vaardigheidstoets ECG toets GMH-1.TH11-12 Vaardigheidsleerlijn ABCD Jaarvoortgangstoets 5 Voortgangstoets Medisch rekenen GMH-1.JVGT-14 Totaal EC 60 Thematoetsen en de Jaarvoortgangstoets zijn theorietoetsen en worden digitaal afgenomen in TestVision. P/D toetsen zijn Product/Dienst toetsen en bestaan uit een praktijktoets of een verslag. Als u als ouderejaars student een tentamen uit de propedeuse herkanst, bereidt u dan voor met de leerstof van het lopende studiejaar Per thema kunnen er namelijk kleine wijzigingen zijn in leerdoelen en de te bestuderen tentamenstof. Zie art. 18 OER-HU. Hogeschool Utrecht, juli /82

18 2.3.2 Studieadvies In de propedeuse wordt de balans opgemaakt met een studieadvies. U krijgt tijdens het eerste jaar van inschrijving twee keer een schriftelijk advies over de voortgang van uw studie. Uiterlijk aan het einde van het eerste jaar van inschrijving ontvangt u een definitief studieadvies. Hieronder staan de regels die daarvoor zijn vastgesteld. Tussentijds studieadvies Uiterlijk halverwege het eerste studiejaar ontvangt u van de examencommissie een schriftelijk tussentijds studieadvies over de voortzetting van uw studie. Dit tussentijds advies bevat tevens een toelichting op de behaalde studieresultaten en de studievoortgang. Het betreft een: positief tussentijds advies: 20 of meer EC of een waarschuwend tussentijds advies: minder dan 20 EC Boekt u niet voldoende studievoortgang, dan krijgt u een waarschuwend tussentijds studieadvies van de examencommissie. Een waarschuwend tussentijds studieadvies is een momentopname en nog geen definitief studieadvies. Het kan voorkomen dat resultaten van herkansingen van de eerste helft van het studiejaar nog niet in Osiris zijn geregistreerd ten tijde van het uitbrengen van een tussentijds studieadvies. We adviseren u bij een waarschuwend tussentijds studieadvies contact op te nemen met uw studieloopbaanbegeleider om na te gaan wat mogelijk ten grondslag ligt aan het waarschuwend studieadvies. In geval van onvoldoende studievoortgang kunt u met uw studieloopbaanbegeleider een studieplan maken om ervoor te zorgen dat u weer op schema komt. Persoonlijke omstandigheden Als persoonlijke omstandigheden de oorzaak zijn van uw studieachterstand dan meldt u dat bij uw studieloopbaanbegeleider en de examencommissie. Verder neemt u ook onmiddellijk contact op met de studentendecaan. Persoonlijke omstandigheden die van invloed zijn op uw studievoortgang, meldt u zo snel mogelijk gedurende het studiejaar; wacht niet met het melden ervan tot het uitbrengen van het tussentijds studieadvies. Positief of negatief studieadvies Aan het einde van het eerste studiejaar krijgt u een definitief advies van de examencommissie. Dit studieadvies kan positief of negatief zijn. Aan een negatief studieadvies zit een afwijzing verbonden. Een negatief studieadvies met afwijzing is een bindend negatief studieadvies. Als u een bindend negatief studieadvies ontvangt, dan wordt u niet langer toegelaten tot dezelfde opleiding aan de HU. Een positief studieadvies krijgt u als u aan het eind van het eerste studiejaar: de propedeuse heeft gehaald, of minimaal 50 EC van het propedeuseprogramma heeft behaald, waaronder de volgende geoormerkte cursussen: jaarvoortgangstoets incl. medisch rekenen (GMH-1.JVGT-14) Toelichting op het studieadvies Volgens artikel 18 lid 1 OER-HU is de propedeutische fase van een opleiding, met het oog op het uit te brengen studieadvies, zodanig ingericht dat er sprake is van het verkrijgen van inzicht in de inhoud van de opleiding (oriëntering) met de mogelijkheid van verwijzing en selectie gedurende die fase. De bachelor opleiding medische hulpverlening heeft binnen de 50 EC die behaald moeten worden om een positief studieadvies te kunnen verkrijgen, de 5 EC die behoren bij de cursus Jaarvoortgangstoets jaar 1 incl. medisch rekenen geoormerkt. De reden voor deze oormerking is dat het eerste jaar in het teken staat van het onderzoeken en het bewaken van de vitale functies, als basis voor het medisch handelen. In de hoofdfase van de opleiding neemt de complexiteit van het medisch handelen en de daarbij benodigde kennis verder toe. Het niet kunnen behalen van het theoretische kennisniveau onderzoeken en bewaken vitale functies als basis in het eerste studiejaar is daarmee een belangrijke indicator voor de opleidbaarheid van de student binnen de reguliere opleidingstermijn. Voor het onderdeel medisch Hogeschool Utrecht, juli /82

19 rekenen geldt dat de rekenvaardigheden van voldoende niveau zijn om de veiligheid van de patiënt te kunnen waarborgen. Onder voldoende niveau wordt verstaan dat minimaal 80% van de opgaven correct is uitgewerkt. Voor de berekening of u het bovenstaande aantal van 50 EC heeft behaald, tellen niet mee: EC voor verleende vrijstellingen; EC behaald in een eerder jaar van inschrijving. Het moet dus gaan om EC die u daadwerkelijk dit studiejaar hebt behaald; resultaten behaald voor deeltentamens, als nog niet het volledige tentamen met goed gevolg is afgelegd. Kunt u door de hierboven uitgezonderde resultaten geen 50 EC meer in de propedeutische fase halen, dan zult u dus aan het eind van het studiejaar de volledige propedeuse behaald moeten hebben om een positief studieadvies te krijgen. Een negatief studieadvies (afwijzing) krijgt u als u niet aan de norm voor het positief studieadvies hebt voldaan. Gaat u al vakken uit de hoofdfase volgen terwijl u nog in aanmerking komt voor een studieadvies, let dan goed op. De norm voor het verkrijgen van een positief studieadvies heeft alleen betrekking op in de propedeuse behaalde vakken. Het aantal in de hoofdfase behaalde EC voor deze beoordeling telt niet mee. Geef daarom altijd prioriteit aan het behalen van de vakken uit de propedeuse. In geval van een bindend negatief studieadvies moet deze afwijzing zijn gemotiveerd. Daarnaast moeten de mogelijkheden van bezwaar en beroep voor u als student zijn opgenomen. Het studieadvies wordt ondertekend door of namens de examencommissie, en wordt binnen een week na ondertekening aangetekend aan u verzonden of persoonlijk uitgereikt. De examencommissie stelt u in de gelegenheid te worden gehoord voordat wordt besloten om een bindend negatief studieadvies af te geven. Deze gelegenheid vindt plaats in periode D. U wordt hierover tijdig geïnformeerd. Opgeschort advies voor studenten in het eerste jaar van inschrijving wegens bijzondere omstandigheden De examencommissie dient bij het uitbrengen van het studieadvies rekening te houden met studievertraging door persoonlijke omstandigheden. Het betreft uitsluitend de volgende omstandigheden: ziekte; lichamelijke, zintuiglijke of andere functiestoornis; zwangerschap; bijzondere familieomstandigheden, waaronder tevens die van degene met wie u samenwoont of een LAT-relatie onderhoudt; het lidmaatschap van de Hogeschoolraad en/of een instituutsraad en/of een opleidingscommissie; andere omstandigheden waarin u als student activiteiten ontplooit in het kader van de organisatie en het bestuur van (een onderdeel van) de HU, ter beoordeling door de instituutsdirectie; het lidmaatschap van het bestuur van een door het College van Bestuur, krachtens de Profileringsfondsregeling HU, erkende studentenorganisatie of een daarmee vergelijkbare organisatie van enige omvang; een erkende topsportstatus als beschreven in artikel F1 van het Profileringsfonds; andere situaties waarin u als student door overmacht niet heeft deelgenomen aan tentamens dan wel het onderwijs, ter beoordeling door de examencommissie. Als de examencommissie bijzondere persoonlijke omstandigheden - waardoor u niet heeft kunnen voldoen aan de norm voor het studieadvies - aanwezig acht, dan wordt het studieadvies opgeschort tot uiterlijk het einde van het tweede studiejaar van uw inschrijving bij dezelfde opleiding. Aan het eind van het tweede studiejaar moet u aan de norm van een positief studieadvies voldoen, zoals die in dat volgende studiejaar geldt. Is uw advies vorig studiejaar (of een eerder jaar) opgeschort, dan ontvangt u dit jaar uw studieadvies. Voor een positief studieadvies geldt dan de norm van dit studiejaar, oftewel 50 EC en eventuele geoormerkte cursussen. Let Hogeschool Utrecht, juli /82

20 hierbij wel op dat de EC die u in een eerder studiejaar heeft behaald, net als verkregen vrijstellingen, niet meetellen bij de berekening van uw aantal behaalde EC uit de propedeuse. Eerder in deze paragraaf vindt u uitgebreide informatie over de norm en wat wel en niet meetelt voor de berekening van uw aantal EC. Voor een opgeschort studieadvies geldt dezelfde procedure als voor het reguliere studieadvies. Is uw studievertraging ontstaan door een van bovengenoemde bijzondere omstandigheden? Meld dit dan zo spoedig mogelijk bij de examencommissie met het verzoek om deze omstandigheden te betrekken bij het afgeven van het studieadvies. Benader ook zo snel mogelijk de studentendecaan en/of de studieloopbaanbegeleider. Zij adviseren de examencommissie bij het uitbrengen van het studieadvies.. Zie art. 23 OER-HU. Voldoet u aan het eind van het tweede studiejaar niet aan de norm voor een positief studieadvies dan krijgt u dus een negatief studieadvies met een afwijzing en wordt u niet langer toegelaten tot dezelfde opleiding aan de HU. In het geval u ook in het tweede studiejaar vanwege bijzondere omstandigheden de norm niet kunt halen, kan de examencommissie een uitzondering maken en met in achtneming van de persoonlijke omstandigheden besluiten dat u een negatief studieadvies zonder afwijzing krijgt. Dit betekent dat u toch door mag met de opleiding. Het is aan de examencommissie om aan de hand van een advies van de studentendecaan en de studieloopbaanbegeleider / leerteambegeleider te beoordelen of de bijzondere omstandigheden ertoe hebben geleid dat u ook in het tweede jaar van inschrijving de norm niet heeft kunnen halen (het zogenaamde causaal verband) en om zich een oordeel te vellen omtrent de geschiktheid van de student. Studenten die een loting- dan wel een numerus fixus-studie volgen en hun studie hebben gestaakt in het eerste jaar i.v.m. bijzondere omstandigheden, hebben de toestemming van de instituutsdirectie nodig om zich opnieuw in te schrijven voor deze studie en een verklaring van de studentendecaan dat de tussentijdse uitschrijving heeft plaatsgevonden vanwege deze bijzondere omstandigheden. Zie art.6 lid 2 Inschrijvingsregeling HU. Norm voor het studieadvies: Inschrijving Norm* Wat telt niet mee? 1 e jaar, 1 e keer 50 EC Vrijstellingen 2 e jaar (na opgeschort studieadvies) 50 EC Vrijstellingen Eerder behaalde resultaten *incl. geoormerkte vereisten Als het door verkregen vrijstellingen en eerder behaalde resultaten niet mogelijk is 50 EC uit de propedeuse te halen, dan moet de gehele propedeuse zijn behaald om aan de norm te voldoen. Bijvoorbeeld: als u in het 1 e jaar van inschrijving 5 EC van het propedeuse programma hebt behaald en u heeft een opgeschort studieadvies gekregen, dan moet u in het 2 e jaar van inschrijving 50 EC uit het propedeuse programma halen. Voor een positief advies in het 2 e jaar van inschrijving moet u dan totaal 50 (=nieuwe EC) + 5 (=reeds behaalde EC) = 55 EC hebben behaald. Heeft u als student in het 1 e jaar van inschrijving 25 EC van het propedeuse programma behaald en heeft u een opgeschort studieadvies gekregen, dan moet u in het 2 e jaar van inschrijving 50 EC uit het propedeuse programma halen. Omdat u nog maar 35 EC uit het propedeuse programma kunt halen (en geen 50), moet u voor een positief advies in het 2 e jaar van inschrijving totaal 25 (=reeds behaalde EC) + 35 (=nieuwe EC) = 60 EC (= propedeuse) hebben behaald. Hogeschool Utrecht, juli /82

21 Voorlopig studieadvies en gevolgen tussentijds uitschrijven De voorwaarde voor het uitbrengen van een bindend studieadvies aan het einde van uw eerste studiejaar is dat aan u een waarschuwing is uitgebracht. Deze waarschuwing is het tussentijdse (voorlopige) studieadvies dat u halverwege het studiejaar ontvangt. U kunt dus geen bindend studieadvies aan het einde van uw eerste studiejaar krijgen als aan u géén tussentijds studieadvies is verstrekt. Om een tussentijds studieadvies te kunnen krijgen moet u op het moment van het uitbrengen van de adviezen staan ingeschreven op de HU. Heeft u vóór 1 februari 2018 een uitschrijfverzoek gedaan, dan bent u uitgeschreven tijdens het uitbrengen van de tussentijdse studieadviezen. U ontvangt dan geen tussentijds (voorlopig) studieadvies en kunt daardoor aan het einde van dit studiejaar ook geen bindend studieadvies krijgen. Ingeschreven studenten die een tussentijds studieadvies hebben ontvangen en zich daarna uitschrijven voor de opleiding, ontvangen aan het einde van het studiejaar wel een bindend negatief studieadvies. Dit betekent dus het volgende: - Studenten van niet-lotingsopleidingen die zich uitgeschreven hebben vóórdat zij een voorlopig studieadvies hebben ontvangen, kunnen zich dus een volgend jaar wederom voor de opleiding inschrijven. Dit is omdat zij geen bindend studieadvies kunnen krijgen bij uitschrijving omdat ze ook geen tussentijds (voorlopige) studieadvies hebben gehad. Echter, studenten die zich vanaf nu nog voor dit studiejaar gaan uitschrijven nadat zij al een tussentijds (voorlopig) studieadvies hebben gehad die zullen aan het einde van het studiejaar wel een bindend studieadvies krijgen (ook al staan op dat moment feitelijk niet meer ingeschreven bij de HU). - Bij een lotingsopleiding zijn de regels net wat anders. Bij een lotingsopleiding kunt u altijd alleen maar heringeschreven worden na toestemming van de instituutsdirectie met een advies van de studentendecaan in geval van bijzondere omstandigheden Overstappen Als u tijdens het studiejaar wilt overstappen naar een andere opleiding binnen de hogeschool, dan moet u zich daarvoor volledig opnieuw inschrijven en dan moet de instituutsdirecteur van de (nieuwe) opleiding daarvoor toestemming geven. Stapt u over tijdens uw eerste studiejaar, houdt u dan goed de regels voor het studieadvies in de gaten. Vraag zo nodig advies hieromtrent aan de studentendecaan. Wilt u na het eerste jaar zich inschrijven voor de propedeuse van een andere opleiding, meldt u dan voor de aanmelddeadline van 1 mei 2018 aan in Studielink. Voor opleidingen met een numerus fixus is de aanmelddeadline 15 januari Bent u later, dan kunt u zich mogelijk niet meer inschrijven voor de opleiding van uw keuze. De nieuwe opleiding kan deelname aan een studiekeuzecheck verplicht stellen. U kunt uw aanmelding altijd nog intrekken, mocht u toch uw huidige opleiding willen afmaken. Tussentijds uit- en inschrijven i.v.m. wachtlijst stageplaats Als u op de wachtlijst staat voor een stageplaats, is het mogelijk u tussentijds uit te schrijven voor de opleiding medische hulpverlening en u weer in te schrijven zodra een stageplaats voor u beschikbaar komt. Als u zich uitschrijft, meld dat dan aan uw SLB-er, de stagecoördinator (Jantine Huizing) en de opleidingsmanager (Hans van Reenen). Op het moment dat u zich weer wilt inschrijven i.v.m. het beschikbaar komen van een stageplaats, dien dan een verzoek in voor inschrijving via Studielink en meld uw herinschrijving bij uw SLB-er, de stagecoördinator Jantine Huizing en de opleidingsmanager Hans van Reenen. Zie art. 15 OER-HU. Hogeschool Utrecht, juli /82