Communicatie & Multimedia Design (CMD)

Transcriptie

1 Studiegids Bacheloropleiding Communicatie & Multimedia Design (CMD) Hogeschool Utrecht, Utrecht, juli 2017

2 Inhoudsopgave 1 Voorwoord 4 2 De opleiding Beroepsprofiel Beroep Uitwerking van beroepsprofiel Competenties beginnende beroepsbeoefenaar Vaardigheden afgestudeerde Inrichting opleiding Opleidingsvarianten Verkorte en versnelde opleidingsroutes Getuigschriften Graden en titulatuur Opleidingsstructuur Propedeuse Programma Studieadvies Overstappen Hoofdfase Toelating hoofdfase Programma s Stages en stagewaardigheid Profileringsruimte HU Honours Afstuderen ICT-voorzieningen Algemeen MijnHU AskHU Osiris Student Cursussen Cursusdeelname Inschrijving voor cursussen Aanwezigheidsplicht Ingangseisen Cursusbeschrijvingen Tentamens en examens Introductie Vrijstellingen Organisatie tentamens Tentamenvorm en -duur Tentamenrooster Inschrijving en deelname (her)tentamens Voorzieningen in geval van een functiebeperking Legitimatieplicht bij tentamens Gang van zaken tijdens tentamens Beoordeling Toekennen resultaat en inzage Onregelmatigheden / fraude Bewaring en teruggave tentamen- en examenwerk Hogeschool Utrecht, juli /76

3 4.4.4 Geldigheidsduur resultaten Diplomering Procedure afgifte diploma Aantekening cum laude of met genoegen Verzoeken, klachten, bezwaar en beroep Inleiding Verzoekschrift Bezwaar Beroep Beroep aantekenen Hoger beroep Klachten Klacht indienen Herzieningsverzoeken bij klachten Ongewenst gedrag Schema Verzoeken, klachten, bezwaar en beroep Studentzaken Student Informatiepunt (STIP) Studiebegeleiding Studentendecaan Medezeggenschap Inspraakorganen Ondersteuning bestuurlijk actieve studenten Over de HU Hogeschool- en overige regelingen Orderegels In- en uitschrijven voor de opleiding Toelatingsonderzoek Studiekeuzecheck Selectiebeleid Studiekosten, eigen bijdragen en tegemoetkoming Collegegeld Overige kosten Bijlagen Onderwijs- en examenregeling Cursusbeschrijvingen Conversietabellen Diversen Deze studiegids is op 22 juni 2017 vastgesteld door Hans de Clercq, Instituutsdirecteur; gevolgd door een positief advies van de (G)OC op 08 juni 2017 Hogeschool Utrecht, juli /76

4 1 Voorwoord Beste student, Voor u ligt de studiegids van uw opleiding Communicatie & Multimedia Design (CMD) We hopen dat u bij onze opleiding een prettige en succesvolle studietijd heeft. In deze studiegids vindt u belangrijke spelregels en nuttige informatie over uw studie. Inhoud van deze studiegids Ten opzichte van eerdere gidsen is de inhoud van deze gids veranderd. In het afgelopen jaar zijn er twee portals beschikbaar gekomen AskHU en MijnHU. Via deze portals kunnen studenten, die een opleiding volgen aan de Hogeschool Utrecht algemene- en opleidingsspecifieke informatie vinden. Deze informatie staat in tegenstelling tot eerdere jaren niet meer in de studiegids; daar waar mogelijk zal in deze studiegids naar genoemde portals worden verwezen. Het onderwijs Hogeschool Utrecht (HU) biedt vraaggestuurd en competentiegericht onderwijs. Competentiegericht wil zeggen dat u vaardigheden opdoet die aansluiten bij het beroepsleven (zie Beroepsprofiel). Met vraaggestuurd onderwijs streven wij er naar het onderwijs en de ondersteuning eromheen zo in te richten dat u zich tijdens uw studie kunt ontwikkelen op een manier die ú belangrijk vindt en die bij u past. Hieronder vindt u informatie over de belangrijkste aspecten van uw studie. Invloed van de student Veel van onze mogelijkheden zijn ontwikkeld en verbeterd op initiatief van uw medestudenten. De hogeschool beschouwt u dan ook als partner; u maakt deel uit van onze kennisgemeenschap. De HU hecht veel waarde aan uw mening en ideeën. Dat begint al bij de evaluaties van alle cursussen, waar u als student uw oordeel en verbetertips kunt geven. Ook organiseren we op opleidingen en instituten onderwijsdialogen, waarin we samen in gesprek gaan over uw opleiding en alles eromheen. De HU ondersteunt actief deelname van studenten in opleidingscommissies en medezeggenschapsorganen (zie Medezeggenschap). We vragen u elk jaar de NSE (Nationale Studenten Enquête) in te vullen. En bent u bijzonder tevreden over het onderwijs van die ene docent(e), nomineer hem/haar dan als docent(e) van het jaar. Excelleren De HU waardeert en stimuleert verschillende vormen van excellentie. Als u uitstekende resultaten in uw studie behaalt, ontvangt u bij uw diploma de aantekening cum laude of met genoegen (zie Aantekeningen). U kunt ook uitblinken op aspecten als innovatie en leiderschap, en ook dat wil de HU graag bevorderen. Hiervoor hebben we honourstrajecten ontwikkeld. U kunt met het volgen van deze trajecten geen studiepunten maar Ster Verklaringen behalen. Als u vijf verschillende Ster Verklaringen behaalt, krijgt u het Honours Certificaat. Dit is een officieel HU-waardepapier dat u bij uw afstuderen naast uw diploma ontvangt (zie AskHU - Honours). Verbreden en verdiepen Veel opleidingen kennen afstudeerrichtingen waarmee u zich kunt specialiseren op een onderdeel van uw vakgebied. Daarnaast kennen de meeste opleidingen de zogenaamde vrije profileringsruimte (van 30 EC, een half jaar), die u kunt gebruiken om u te verdiepen binnen uw eigen vakgebied, of om kennis te maken met een geheel ander vakgebied. Dat kan binnen uw instituut of binnen een opleiding van een andere instituut, maar ook een cursus aan een andere instelling is vaak mogelijk (zie Profileringsruimte). Verder bestaat de mogelijkheid een eigen examenprogramma te ontwikkelen. De examencommissie van uw opleiding (zie AskHU - Examencommissie) moet daar toestemming voor geven. Voor advies over zo n eigen examenprogramma kunt u terecht bij uw studieloopbaanbegeleider / leerteambegeleider(zie Studiebegeleiding). Hogeschool Utrecht, juli /76

5 Hogeschool Utrecht, juli /76

6 Kenniscentra en lectoraten Onderzoek binnen de HU richt zich op innovatie van de beroepspraktijk en is nauw verweven met het onderwijs. De kennis komt voort uit maatschappelijke behoeften en is gericht op de professionalisering van de beroepspraktijk. In de HU-kenniscentra bundelen de lectoren en kenniskringen hun krachten. Een kenniscentrum is de thuishaven van het onderzoek en vormt een herkenbaar en erkend loket voor de beroepspraktijk. Een kenniscentrum doet onderzoek op specifieke thema s, in samenspraak met het beroepenveld Meer weten? Zie AskHU - Kenniscentra en lectoraten. Wat anders? U kunt uw studietijd natuurlijk ook benutten om u zo breed mogelijk te ontwikkelen en extra ervaring buiten uw reguliere studie op te doen. Wilt u een tijdje studeren in het buitenland (zie AskHU - Internationalisering)? Of denkt u erover bestuurlijk actief te worden in bijvoorbeeld een studievereniging, een gezelligheidsvereniging of een studentensportclub (zie AskHU - Sporten)? Of combineert u topsport met een studie (zie AskHU - Topsport)? Ook kunt u ervaring opdoen in medezeggenschap en opleidingscommissies. Ook is er Studium Generale dat inspirerende programma s aanbiedt (zie AskHU - Studium Generale). Er is van alles denkbaar dat door de HU actief ondersteund wordt. Studievertraging Het kan gebeuren dat uw studie niet verloopt zoals u dat graag zou willen. Zeker als bijzondere omstandigheden als ziekte een rol spelen is het belangrijk om contact te zoeken met zowel de studieloopbaanbegeleider (Studiebegeleiding) als de decaan (zie Studentendecaan). In veel gevallen is extra ondersteuning mogelijk. Haalt u bijvoorbeeld te weinig studiepunten en dreigt u een negatief studieadvies te krijgen, dan kunt u hulp krijgen bij het maken van een studieplanning (zie Studieadvies). Het is natuurlijk niet wenselijk dat u (veel) te lang over uw studie doet. Om dat te voorkomen, bieden opleidingen soms inhaaltrajecten aan. Die worden via MijnHU bekend gemaakt. Heeft u een functiebeperking? Mogelijk heeft u dan meer tijd nodig voor uw studie, maar dat hoeft niet altijd het geval te zijn. De hogeschool kent een breed scala aan voorzieningen die u in uw studie kunnen ondersteunen (zie Voorzieningen in geval van een functiebeperking). Problemen, klachten en bezwaren Heeft u problemen die uw studie negatief kunnen beïnvloeden? Bij uw studieloopbaanbegeleider / leerteambegeleider (zie Studiebegeleiding) of een studentendecaan (zie Studentendecaan) bent u daarmee aan het juiste adres; zij kunnen u adviseren of doorverwijzen. Als u klachten heeft over de bejegening door studenten of medewerkers, kunt u ook een vertrouwenspersoon (zie AskHU -Vertrouwenspersonen) inschakelen. Als er sprake is van een escalerende situatie kunnen onze studentmediators helpen om verdere escalatie te voorkomen en de samenwerking weer te herstellen (zie AskHU -Mediation). En gaat er binnen de HU iets fout of bent u het niet eens met een besluit? Informatie over bezwaren en klachten (zie Verzoeken, klachten, bezwaar en beroep) is te vinden via AskHU - Klacht, bezwaar of beroep indienen. Wat verwacht de HU van u? Wij streven ernaar u een opleiding en studieklimaat te bieden waarin u zich optimaal kunt ontplooien. Daarvoor is het nodig dat iedere student zich aan de interne regels houdt (zie Orderegels). Ongewenst gedrag (bijvoorbeeld intimidatie, hat s, verbaal of fysiek geweld) wordt niet getolereerd. Als u een diploma haalt, moet u dat ook hebben verdiend: fraude (zie Onregelmatigheden / fraude) wordt niet getolereerd. Zeker als dit gevolgen heeft voor onschuldige medestudenten, doordat tentamenresultaten ongeldig worden verklaard, zijn de straffen zwaar. Zowel ongewenst gedrag als fraude kan leiden tot verwijdering van de opleiding. Hogeschool Utrecht, juli /76

7 Er zijn heel veel mogelijkheden bij de HU om een prettige studietijd te hebben. U vindt het merendeel terug in deze studiegids. Lees de gids goed door voordat u aan uw studie begint. Is iets niet duidelijk of kunt u bepaalde informatie niet vinden, kijk dan op MijnHU of vraag het uw studieloopbaanbegeleider / leerteambegeleider (zie Studiebegeleiding) of bij het STIP (zie Student informatiepunt). We wensen u een prettige studietijd en veel succes in dit studiejaar. Mede namens alle collega s die aan uw opleiding bijdragen, Hans de Clercq Directeur Instituut voor Media Hogeschool Utrecht, juli /76

8 2 De opleiding 2.1 Beroepsprofiel Beroep U wordt bij CMD opgeleid tot een (crossmediaal) ontwerper, waarbij u zelfstandig en binnen een team op basis van uw kennis van gebruikers, media en de context een creatieve communicatieoplossing ontwikkelt en uitwerkt. Denk bijvoorbeeld aan het creëren van een campagne om een nieuw merk onder de aandacht te brengen of een app met als doel werkenden te stimuleren vaker de fiets naar het werk te pakken. Maar u kunt met Communication and Multimedia Design veel meer kanten op: uiteindelijk kunt u doorgroeien naar de functie van user experience designer, content strateeg, creative director, online redacteur, concept designer of (audio) visual designer. De focus van het beroepenveld van CMD is de creatieve industrie. Dit zijn bedrijven waar waarde wordt gecreëerd door het inzetten van kennis en creativiteit. Dat kan zijn als opdrachtnemer (bijvoorbeeld ontwerp- of reclamebureaus) of als opdrachtgever (bijvoorbeeld een grote retailketen of een internet startup). Het soort bedrijf waar u als CMD er terecht kunt komen, is dus heel divers. Wel zult u als CMD er altijd werken op een plek waar verschillende disciplines bij elkaar komen Uitwerking van beroepsprofiel CMD op de Hogeschool Utrecht leidt op voor een beroepsprofiel dat valt binnen het landelijke beroeps- en competentieprofiel voor CMD opleidingen, dat vastgelegd is in het document Beroeps- en competentieprofiel CMD versie van het International Network of Communication and Multimedia Design (INCMD). Hierin wordt het beroepsbeeld als volgt omschreven: De CMD'er is de ontwerper die onderzoekt, bedenkt en verbeeldt en op die manier betekenisvolle (interactieve) communicatieproducten, -diensten en -belevingen maakt. Een CMD er creëert waarde (ontwerpt) vanuit de wensen, behoeften en eigenschappen van de doelgroep. Landelijk valt CMD binnen het CROHO (Centraal Register Opleidingen Hoger Onderwijs) met als naam Communication and Multimedia Design. Bij CMD Utrecht staat het mensgerichte ontwerpproces centraal. Daarbij richten wij ons specifiek op het ontwerpen en uitwerken van communicatieoplossingen en diensten. Dat betekent dat we ontwerpen vanuit één communicatieconcept waarin verschillende middelen worden ingezet om één samenhangende en betekenisvolle boodschap te communiceren of een dienst te maken c.q. te optimaliseren. Er zijn verschillende rollen van waaruit CMD ers kunnen werken aan deze crossmediale communicatieoplossingen Competenties beginnende beroepsbeoefenaar CMD heeft de competenties voor de beginnende beroepsbeoefenaar weergegeven in een matrix. Deze competentiematrix is een inventarisatie van hetgeen studenten leren. Het biedt een model waarin de samenhang van de verschillende thema's in onze opleiding tot uitdrukking komt. We gebruiken deze matrix zowel bij de ontwikkeling van het curriculum, alsook bij de ontwikkeling van de toetsen. De competentiematrix is niet ingedeeld volgens de verschillende jaren in ons curriculum, maar volgens een inhoudelijke logica. In het leerplanschema wordt het verband gelegd tussen de ontwikkeling van de verschillende competenties en de studiejaren. In 2016/2017 is CMD gestart met een nieuw eerste jaar en een nieuwe competentiematrix. Hieronder staat eerst de nieuwe matrix voor jaar 1 en 2 en vervolgens volgt de competentiematrix voor jaar 3 en 4. Hogeschool Utrecht, juli /76

9 Competentiematrix voor jaar 1 en 2. De competentiematrix van CMD is afgeleid van de Design Thinking Cyclus. Understand Create Deliver U1: De aspirant CMDprofessional duidt <niveau> de context van de opdracht op basis van een overtuigend onderzoek. U2: De aspirant CMD professional (her)formuleert <niveau> de opdracht op basis van een overtuigend onderzoek. U3:De aspirant CMD professional communiceert <niveau> inzichtelijk de resultaten van een overtuigend onderzoek. C1: De aspirant CMD professional zet <niveau> inzichten uit onderzoek om in mediumonafhankelijke en mensgerichte creatieve concepten. C2: De aspirant CMD professional ontwikkelt <niveau> oplossingen die onderscheidend zijn op basis van overtuigend onderzoek en een creatief ontwerpproces. C3: De aspirant CMDprofessional ontwikkelt <niveau> demo's op basis van een overtuigend onderzoek naar inhoud, vorm en functie. D1: De aspirant CMD professional ontwikkelt <niveau> werkende prototypes. D2: De aspirant CMD professional maakt <niveau> inzichtelijk wat de consequenties van het invoeren van de ontwikkelde oplossing voor de gebruikers, de organisatie en/of de samenleving zijn. D3: De aspirant CMD professional presenteert overtuigend het iteratieve ontwerpproces en het ontwerp, en reflecteert <niveau> betekenisvol op zijn functioneren binnen het ontwerpproces. Iedere competentie kan een student op verschillende niveau s doen. Deze niveau s staan hieronder verder uitgewerkt. In de propedeuse wordt in principe gewerkt op niveau 1. Begeleid en in eenvoudige context (niveau 1) Één (kern)vraagstuk, een beperkt domein Onder begeleiding van docent of expert Binnen bestaande opdracht, kaders of richtlijnen Zelfstandig en in eenvoudige context, of, begeleid en in complexe context (niveau 2) Één of meerdere vraagstuk(ken), mogelijk overlappende domeinen Begeleiding door docent of expert, of aantoonbaar zelfstandig Binnen bestaande opdracht, kaders of richtlijnen, of binnen een zelf-geïnitieerde opdracht Zelfstandig en in complexe context (niveau 3) Meerdere vraagstukken of overlappende domeinen Zelfstandig kiezen en toepassen van bestaande kaders en richtlijnen Binnen bestaande opdracht, kaders of richtlijnen, of binnen een zelf-geïnitieerde opdracht Hogeschool Utrecht, juli /76

10 Competentiematrix voor jaar 3 en 4 Bij elk van de verschillende competenties horen beroepsproducten met beoordelingscriteria op basis waarvan deze kunnen worden getoetst. Dit noemen we beoordeelbare beroepsproducten. Deze competentiematrix beperkt zich ook tot beroepsspecifieke competenties. De professionele of generieke competenties worden beoordeeld in het kader van de beroepsspecifieke competenties. Horizontaal staan de vier beroepspecifieke competenties uit het landelijke CMD competentieprofiel. Voor het Utrechts competentiematrix gebruiken we deze als de 'competentieclusters' van onze opleiding. Feitelijk zijn het de fasen in het ontwerpproces, analoog aan ons oorspronkelijke competentieprofiel. Volgens de logica van de beroepspraktijk horen er verschillende beroepsproducten bij de verschillende fasen in het ontwerpproces. Onderzoeken en begrijpen Om de context van het product te begrijpen ontwerpt de student onderzoek, voert dit uit en interpreteert en communiceert de resultaten daarvan. Conceptualiseren Verbeelden en realiseren De student kan mediumonafhankelijke concepten uitwerken in specifieke middelen, die voldoen aan de eisen van de opdrachtgever en aansluiten bij de doelgroep en daarbij binnen gegeven randvoorwaarden blijven. Evalueren De student is in staat om op basis van onderzoeksresultaten mediumonafhankelijke concepten te ontwikkelen die voldoen aan de eisen van de opdrachtgever en aansluiten bij de doelgroep. Om proces en resultaten te kunnen verbeteren, kan de student de zelfgemaakte concepten en middelen evalueren en kan de student op het proces reflecteren. Verticaal staan de verschillende niveaus van de competentieclusters. We onderscheiden een drietal niveaus voor elk competentiecluster: Niveau 1: competenties die gaan over handvatten en methodieken, zowel het resultaat als de weg daarnaar toe zijn aangegeven. Niveau 2: competenties die gericht zijn op het toepassen van methodieken in een complexere vraagstelling, het proces is een gegeven maar het resultaat wordt vrij gelaten. Niveau 3: de competenties waarbij studenten zowel in het resultaat als de weg daarnaar toe worden vrij gelaten. Dit is het eindniveau. Hogeschool Utrecht, juli /76

11 Competentiematrix Onderzoeken en begrijpen 1 A.1.1. De student is onder begeleiding in staat een probleemstelling te formuleren voor een gegeven doel en tot onderzoeksvragen en deelvragen te komen. A.2.1. De student is onder begeleiding in staat op basis van een gegeven onderzoeksopzet onderzoek uit te voeren. A.3.1. De student is in staat de resultaten van het onderzoek te communiceren. 2 A.1.2. De student is in staat om zelfstandig voor een gegeven doel een probleemstelling te formuleren en tot onderzoeksvragen en deelvragen te komen. A.2.2. De student is in staat om zelfstandig, op basis van een onderzoeksvraag, een onderzoeksopzet te maken en uit te voeren. A.3.2. De student is in staat de resultaten van het onderzoek te communiceren en te verantwoorden. Conceptualiseren Verbeelden en realiseren C.1.1. De student kan het concept operationaliseren op basis van gegeven middelen binnen gegeven randvoorwaarden. C.2.1. De student kan op basis van gegeven middelen een concept visualiseren binnen gegeven randvoorwaarden. C.3.1. De student kan de middelen voor een concept realiseren binnen gegeven randvoorwaarden. Evalueren B.1.1. De student kan concept-ideeën communiceren. B.2.1. De student is in staat om onder begeleiding binnen een gegeven context een onderscheidend, mediaonafhankelijk concept voor een campagne of dienst te ontwikkelen. B.3.1. De student is in staat door middel van een creatief proces oplossingen te bedenken die onderscheidend en vernieuwend zijn. D.1.1. De student is in staat het gerealiseerde middel te evalueren aan de hand van gegeven methodes. D.2.1. De student stelt vast hoe het gerealiseerde middel op basis van de evaluatie kan worden verbeterd. B.1.2. De student kan mediumonafhankelijke concepten communiceren en onderbouwen op basis van onderzoeksresultaten. B.2.2. De student is in staat om zelfstandig binnen een gegeven context een onderscheidend, mediumonafhankelijk concept voor een campagne of dienst te ontwikkelen. B.3.2. De student kan een creatief proces aansturen en oplossingen bedenken voor vragen, ideeën en problemen. C.1.2. De student kan het concept operationaliseren op basis van zelfgekozen middelen binnen gegeven randvoorwaarden. C.2.2. De student kan op basis van de operationalisatie de visualisatie en art direction voor het concept bepalen. C.3.2. De student kan op basis van operationalisatie en art direction de middelen voor het concept realiseren binnen gegeven randvoorwaarden. D.1.2. De student is in staat een juiste evaluatiemethode te kiezen om het gerealiseerde middel te onderbouwen. D.2.2. De student is in staat met de resultaten van de evaluatie de verbeteringen aan het model te onderbouwen. Hogeschool Utrecht, juli /76

12 Onderzoeken en begrijpen 3 A.1.3. De student is in staat om een probleemstelling te formuleren en tot onderzoeksvragen en deelvragen te komen. A.2.3. De student is in staat binnen een complexe context, op basis van een onderzoeksvraag een onderzoeksopzet te maken, uit te voeren en te verantwoorden. A.3.3. De student is in staat de resultaten van het onderzoek te communiceren, te verantwoorden en te reflecteren op het proces. Conceptualiseren Verbeelden en realiseren C.1.3. De student kan het concept operationaliseren op basis van zelfgekozen middelen binnen de randvoorwaarden die zijn verkregen uit het eigen onderzoek. C.2.3. De student kan op basis van de operationalisatie, de visualisatie en art direction het concept vormgeven binnen de randvoorwaarden van het onderzoek. C.3.3. De student kan de middelen binnen het concept realiseren, waarmee een evaluatie kan plaatsvinden. Evalueren B.1.3.De student kan op mediumonafhankelijke concepten reflecteren vanuit een beroepskader. B.2.3. De student is in staat om, op basis van eigen onderzoek, een onderscheidend, mediumonafhankelijk concept voor een campagne of dienst te ontwikkelen. B.3.3. De student is in staat volgens een creatief proces authentieke en onderscheidende totaaloplossingen te bedenken voor unieke vragen, ideeën en problemen. D.1.3. De student is in staat om relevante evaluatiemethoden in verschillende fasen van het proces toe te passen. D.2.3. De student is in staat om de resultaten van de evaluatie te bekritiseren. Hogeschool Utrecht, juli /76

13 2.1.4 Vaardigheden afgestudeerde In het landelijk beroeps- en competentieprofiel (2011) is het beroepsbeeld van de CMD er beschreven. Een reëel beroepsbeeld zorgt ervoor dat startende studenten weten waaraan zij beginnen. Kenmerkend voor CMD is het mensgericht ontwerpen van betekenisvolle, (digitale) communicatiediensten, communicatieproducten en communicatiebelevingen. Daarin worden tekst, beeld, video en geluid door middel van huidige en nieuwe technologieën verwerkt tot innovatieve toepassingen, die mensen gebruiken in hun dagelijks leven van werken, leren, zorgen, spelen en vermaak. Juist door de digitalisering van communicatie met behulp van multimedia ontstaan ongekende nieuwe mogelijkheden, die leiden tot aanpassingen van bestaande communicatievormen en tot volledig nieuwe communicatievormen. Al deze vormen van communicatie worden gekenmerkt door begrippen als interactie, beleving en simulatie (spel). Het verhaal, de multimediale boodschap, biedt steevast nieuwe mogelijkheden voor de gebruiker. Nu eens gaat het om een puur functionele, zakelijke toepassing. Dan weer wordt de kwaliteit van beleving en ervaring van de gebruiker met producten, diensten, gebeurtenissen en omgevingen centraal gesteld. Grenzen worden voortdurend overschreden nu CMD ers op zoek gaan naar creatieve oplossingen voor communicatievraagstukken met behulp van interactieve media. Creativiteit, innovatie, concepten, ontwerpen, diversiteit en interdisciplinariteit karakteriseren het beroepsbeeld. Ontwerpers CMD ers zijn ontwerpers. Ze onderzoeken, bedenken, verbeelden en maken betekenisvolle (interactieve) communicatieproducten, -diensten en - belevingen. Ze maken hierbij gebruik van verschillende onderzoeks- en ontwerpmethoden en technologieën. CMD ers creëren waarde (ontwerpen) vanuit de wensen, behoeften en eigenschappen van de doelgroep. De gebruiker wordt actief betrokken bij het ontwerpproces. Verbinden In het ontwerpproces weten CMD ers verschillende vakgebieden te verbinden. Ze kunnen omgaan met diverse achtergronden van belanghebbenden in een project. CMD ers initiëren, organiseren het project en geven richting aan het ontwerpproces, waarbij zij overzicht behouden en oog tonen voor details. CMD ers doorgronden de opdracht en verdiepen zich in de vraag, de opdrachtgever, de gebruiker en de (gebruiks)context. Zij durven lastige vragen te stellen, vragen door en blijven kritisch. CMD ers verliezen hierbij de opdracht niet uit het oog. Zij weten deze binnen de gestelde kaders af te ronden. Creatief CMD ers zijn creatief in het bedenken van oplossingen en komen met vernieuwende en prikkelende ideeën. Ze zijn ondernemend en hebben een proactieve houding. CMD ers weten de opdrachtgever, hun team en de gebruikers te enthousiasmeren voor hun ideeën en kunnen de gekozen oplossing verantwoorden op basis van theorie en onderzoek. Zij voeren hierbij een dialoog met de opdrachtgever, het team en de gebruikers. CMD ers ontwikkelen steeds prototypes om hun ontwerpen tot leven te brengen en te evalueren. Mensgericht CMD-ers zijn erop gericht om met hun werk waarde te creëren vanuit de wensen, behoeften en eigenschappen van de doelgroep. Ze geven richting aan het ontwerpproces, waarbij ze in staat zijn de doelgroep alsook de andere belanghebbenden te betrekken bij het proces. Ze kunnen de vraag achter de vraag vinden en maken daarbij gebruik van verschillende onderzoeks- en ontwerpmethodieken. Brede context CMD ers zijn zich bewust van de bredere context : maatschappij, ethiek, historie en economische werkelijkheid. Ze willen voorop lopen in hun vak, kennen de nieuwste trends en ontwikkelingen en weten deze op waarde te schatten en toe te passen in hun werk. CMD ers zijn zich bewust van de gevolgen van hun ontwerpbeslissingen. Hogeschool Utrecht, juli /76

14 2.2 Inrichting opleiding Opleidingsvarianten Communication and Multimedia Design (CMD) is een voltijdopleiding. Andere vormen worden (nog) niet aangeboden. Voltijdopleiding Een voltijdopleiding veronderstelt dat u 40 uur per week beschikbaar bent voor het volgen van onderwijs aan de hogeschool Verkorte en versnelde opleidingsroutes De opleiding Communication and Multimedia Design (CMD) kent nog geen verkorte opleidingsroutes Getuigschriften Als bewijs dat u (een deel van) de opleiding heeft afgerond (propedeuse, indien mogelijk Associate degree,of bachelor), wordt door de examencommissie een diploma uitgereikt. De wettelijke term hiervoor is getuigschrift, maar omdat wij in het gangbare taalgebruik binnen de HU over diploma s spreken, zullen we in deze studiegids de term diploma gebruiken. We kennen binnen de opleidingen de volgende diploma s: het propedeutisch diploma na het behalen van het propedeutisch examen; het bachelordiploma na het behalen van het afsluitend examen. de Associate degree na het behalen van de associate degree-opleiding. Uw diplomadatum is gelijk aan de datum waarop u uw laatste tentamen van uw examenprogramma met goed gevolg heeft afgerond. De voorzitter en een lid van uw examencommissie ondertekenen het diploma. Aan het bachelordiploma en de Ad wordt een Internationaal Diploma Supplement (IDS) volgens het Europese model toegevoegd. Hier zijn geen kosten aan verbonden. Het IDS geeft inzicht in de aard en de inhoud van de opleiding en de behaalde studieresultaten. Dit bevordert de internationale herkenbaarheid van de opleiding en het diploma. U ontvangt per opleiding slechts één propedeutisch en één bachelordiploma. Het diploma wordt in beginsel in het Nederlands opgesteld. Op uw verzoek kan er, in plaats van het Nederlandstalig diploma, een Engelstalig diploma worden verstrekt. Het Internationaal Diploma Supplement wordt altijd in het Engels opgesteld. Zie Procedure afgifte diploma voor de procedure voor afgifte van het diploma. Heeft u meer dan één tentamen met goed gevolg afgelegd maar krijgt u geen diploma omdat u niet het volledige examenprogramma heeft behaald, dan kunt u de examencommissie vragen een verklaring af te geven (zie par. 6.2). Daarop worden de door u behaalde tentamens vermeld. De verklaring wordt net als het diploma ondertekend door de voorzitter en een lid van de examencommissie. Hogeschool Utrecht, juli /76

15 2.2.4 Graden en titulatuur Als u een zogenaamde degree -opleiding bij de HU afrondt, krijgt u een graad. De graad wordt namens het College van Bestuur verleend door de examencommissie. Bij een bacheloropleiding wordt de graad Bachelor en bij een Associate degree-programma wordt de graad Associate degree verleend, als u met goed gevolg het afsluitend examen heeft afgelegd. Aan de graad wordt een vermelding toegevoegd van het vakgebied of het beroepenveld waarop de graad betrekking heeft. Het verlenen van de graad Associate degree geeft het recht om deze, afgekort tot Ad (met eventuele toevoeging) achter je eigen naam te vermelden. De graad Associate degree geeft geen recht tot het voeren van een titel. Het verlenen van de graad Bachelor geeft het recht om deze, afgekort tot B (met toevoeging) achter uw eigen naam te vermelden. De graad Bachelor geeft u ook het recht om een titel te voeren. In dat geval mag u in plaats van de graadvermelding (dus niet in combinatie) de volgende titel gebruiken: Bachelor of Science (BSc). Om de internationale herkenbaarheid van de titulatuur in het hoger beroepsonderwijs te bevorderen, mag een opleiding, wanneer dit door de minister akkoord wordt bevonden, een specifieke toevoeging aan de titulatuur hanteren; Denk daarbij aan de toevoegingen als of Science en of Arts. Hiervan is sprake als de opleiding door de Nederlands- Vlaamse Accreditatieorganisatie (NVAO) op haar website als zodanig daartoe wordt aangewezen. Na aanwijzing door de NVAO treedt de aanpassing van de titulatuur per eerste van de daaropvolgende maand in werking. Bijvoorbeeld: Als de NVAO in februari aangeeft dat de nieuwe titulatuurtoevoeging voor uw opleiding mag worden gehanteerd, dan is dit van toepassing op studenten waarvan de diplomadatum na 1 maart ligt. Let wel: uw diplomadatum is gelijk aan de datum waarop u uw laatste tentamen van uw examenprogramma heeft afgerond. Als gevolg van bovenstaande wetswijziging kan de graadtoevoeging gedurende het studiejaar wijzigen. Indien hiervan sprake is en u in datzelfde studiejaar uw opleiding heeft afgerond met toekenning van de oude graad, dan kunt u uiterlijk binnen het studiejaar na afstuderen de examencommissie verzoeken om verstrekking van een diploma met de nieuwe graadtoevoeging, tegen inlevering van het oude diploma. In bijlage 2 van de OER-HU staan alle actuele graden met toevoegingen vermeld. Hogeschool Utrecht, juli /76

16 2.2.5 Opleidingsstructuur Studiefases De opleiding bestaat uit twee studiefases die in dit hoofdstuk verder uitgewerkt worden: de propedeutische fase en de hoofdfase. De opleiding begint met een propedeutische fase van een jaar. Deze fase sluit u af met het behalen van een propedeutisch diploma. Na de propedeuse volgt de hoofdfase van drie jaar. Deze fase sluit u af met het behalen van een bachelordiploma. Bij een Ad-opleiding volgt na de propedeuse een hoofdfase van één jaar, die wordt afgesloten met een Associate degree. Wettelijke studieduur, studielast en studiepunten De studielast van de opleiding en de bijhorende cursussen wordt uitgedrukt in hele studiepunten (EC) volgens het European Credit Transfer System (ECTS). Dit is een studiepuntensysteem om opleidingen internationaal vergelijkbaar te maken. De studielast van 1 EC komt overeen met 28 studie(klok)uren (inclusief contacttijd). In het eerste studiejaar wordt een gemiddelde norm van ongeveer 18 contacturen per week aangehouden. Daarnaast bent u ongeveer 20 uur per week met opdrachten en besteed u 15 uur aan zelfstudie. In de hoofdfase verandert dit. In zijn algemeenheid bent u dan steeds meer bezig met praktijkopdrachten. In de studiehandleidingen is steeds opgenomen hoe de verdeling van contacturen, zelfstudie-uren en overige uren vorm heeft gekregen. De reguliere bacheloropleiding duurt vier jaar. Bij de opbouw van de opleiding is een studielast van 60 EC per studiejaar als uitgangspunt genomen, oftewel 1680 uur. De totale studielast van de opleiding (onderwijs, zelfstudie en praktijktijd/stages) bedraagt dus 240 EC. De studiepunten zijn als volgt over de studiejaren verdeeld: propedeuse: 60 EC; hoofdfase: 180 EC (major van 150 EC + profileringsruimte van 30 EC). Tabel verdeling studielast over opleiding: Hoofdfase (180 EC) Tabel opleidingsstructuur Propedeuse (60 EC) Major (150 EC) Profileringsruimte (30 EC) Propedeuse Hoofdfase Semester 1 P1 Semester 2 P2 Semester 3 H1 Semester 4 H2 Semester 5 H3 Semester 6 H4 Semester 7 H5 Semester 8 H6 Oriëntatiefase stage specialisatie profileringsruimte Afstuderen Bij CMD zult u veel op school aan het werk zijn aan opdrachten. Zo n 16 tot 20 uur in de week zult u ingeroosterd zijn in een werkplaats of projectlokaal. Gedurende deze uren werkt u aan uw project (en),en aan de opdrachten voor de vaardigheden- of theoriecursussen. Tijdens deze uren zal er ook altijd minimaal 1 docent aanwezig zijn en zullen er regelmatig korte klassikale lessen plaatsvinden. Naast het werken op school zult u ook wekelijks literatuur moeten lezen voor het theorie vak. Het lezen van de literatuur kost u enkele uren per week dit is natuurlijk afhankelijk van het theorievak wat dan aangeboden wordt. Naast het lezen van de literatuur zult u thuis ook nog verder moeten werken aan (individuele) opdrachten voor de project-, en andere cursussen. In de cursusbeschrijvingen is per cursus de studielast opgenomen, uitgedrukt in hele EC. Elke cursus kent een minimale omvang van 5 EC, of een veelvoud daarvan. EC worden pas toegekend nadat de desbetreffende cursus met het bijbehorende tentamen is afgerond. Als er deeltentamens worden afgenomen, krijgt u pas EC als alle deeltentamens van een cursus zijn afgelegd en gezamenlijk tot een voldoende resultaat hebben geleid. Het kan zijn dat Hogeschool Utrecht, juli /76

17 er ook eisen zijn gesteld aan de hoogte van een cijfer van een deeltentamen. Deze eisen zijn dan opgenomen in de cursusbeschrijving. Zie ook Beoordeling. 2.3 Propedeuse De splitsing van de opleiding in een propedeutische fase en een hoofdfase is niet voor niets. De overheid markeert het eerste jaar (de propedeuse) omdat het drie belangrijke functies heeft. Oriëntatie Voor uw studievoortgang is het van groot belang dat u een opleiding volgt die bij u past. Dat betekent dat de inhoud van de opleiding, het beroepenveld waarvoor u wordt opgeleid en de wijze waarop uw opleiding is georganiseerd u moeten aanspreken. De propedeuse is er mede voor bedoeld om te kijken of dat het geval is, en is daar ook op ingericht. Selectie Aan het einde van uw eerste studiejaar wordt de balans opgemaakt. Zit u wel op de juiste opleiding? Kunt u het niveau aan? Is uw studievoortgang voldoende? De antwoorden op die vragen blijken een grote voorspellende waarde te hebben voor het uiteindelijk behalen van uw diploma in de termijn die daarvoor staat. Binnen de HU maken we de balans op met een individueel studieadvies op basis van het begeleidingstraject. Daarbij wordt gekeken naar het aantal behaalde EC. Het is belangrijk dat u de norm van dit studieadvies kent. Lees hiertoe de paragraaf over Studieadvies, zodat u niet voor verrassingen komt te staan. Wie niet aan de norm voldoet krijgt een bindend negatief studieadvies en mag de opleiding niet vervolgen. In enkele situaties geldt dat een bindend negatief studieadvies zich uitstrekt tot een of meerdere opleidingen met een gelijke propedeuse. Indien dit het geval is, is dit vermeld in hoofdstuk 10 OER. Verwijzing Als u twijfelt aan uw studiekeuze, is het van belang is dat u dat tijdig bespreekt. Wellicht is de twijfel onterecht en is uw beeld nog niet compleet. Neem hiervoor contact op met uw studieloopbaanbegeleider / leerteambegeleider. Hij/zij kan u onder meer verwijzen naar voorzieningen die u ondersteunen bij studietwijfel. Het eerste jaar staat bij CMD in het teken van User Experience Design en Storytelling. In projecten maakt u kennis met de creatieve praktijk van een CMD er. Flankerend aan deze praktijk wordt theorie aangeboden over bijvoorbeeld communicatie, storytelling en interactieontwerp. In het Storytelling semester zult u meteen crossmediaal aan de slag gaan. Het semester trapt af met een cursus die een goede theoretische basis legt en een creatieve cursus waarin u samen met studenten van de hele faculteit tools aangereikt krijgt om sneller op out of the box ideeën te komen. In het tweede blok van het semester werkt u full-time aan een crossmediale campagne. De nadruk in de beroepsproducten ligt hier op Audiovisuele- en Printproducties. In het User Experience Design semester werkt u in de eerste weken full time aan een creatieve interactieve installatie. Creativiteit en prototypes maken staan hier centraal. In het tweede blok gaat u aan de slag met het ontwerpen van een interactieve applicatie voor een groep gebruikers. Onderzoek doen naar de gebruikers en de context waarin zij de applicatie gebruiken is hier een belangrijk onderdeel van. Daarnaast hebben we in het eerste of het derde semester de CMD safari. In 3,5 week gaat u dan kennis maken met de CMD beroepspraktijk, en woont u naar keuze een reeks van lezingen en workshops bij om uw kennis en skills verder te ontwikkelen. In het eerste of derde semester leert u in de cursus Humanities (ook in 3,5 week) diverse onderzoekstechnieken toe te passen. Zodat u leert om zaken die van invloed zijn op het denken- waarnemen en handelen van mensen, in kaart te brengen. Hogeschool Utrecht, juli /76

18 2.3.1 Programma Per studiejaar stelt de opleiding het onderwijsprogramma (curriculum) van zowel de gehele studie als van de onderdelen vast. Dit studieprogramma geldt uitsluitend voor het studiejaar waarvoor het is vastgesteld. De cursussen zijn hieronder per opleidingsjaar aangegeven inclusief het aantal bijbehorende EC en de OSIRIS-code. De volledige cursusbeschrijvingen zijn te vinden in de bijlage Cursusbeschrijvingen en in OSIRIS ( Jaar Semester Blok/ Onderwijsprogramma EC OSIRIS-code periode 2018 propedeuse Studieloopbaan en beroepsoriëntatie: propedeuse A of C CMD Safari 5 JDE-SAFARI.1V-16 propedeuse Storytelling A of C ST Basic 5 JDE-STBAS.1V-16 propedeuse Storytelling B of D ST Create 5 JDE-STCRE.1V-16 propedeuse Storytelling B of D ST Deliver 5 JDE-STDEL.1V-16 propedeuse Storytelling B of D ST Understand 5 JDE-STUND.1V-16 propedeuse Storytelling A of C Creative ECHT 5 JDE-CREA.1V-17 propedeuse A of C Humanities 5 JDE-HUMA.1V-16 propedeuse UXD B of D UX Create 5 JDE-UXCRE.1V-17 propedeuse UXD B of D UX Deliver 5 JDE-UXDEL.1V-17 propedeuse UXD A of C UX Interaction 5 JDE-UXINT.1V-16 propedeuse UXD A of C UX Playful 5 JDE-UXPLA.1V-16 propedeuse UXD B of D UX Understand 5 JDE-UXUND.1V-17 Totaal aantal EC jaar 1 60 BEZEM Cursussen in voor het laatst in curriculum, alleen nog als toetsing. Propedeuse Code Naam EC Blok(ken) van toetsing JDE-UXCON.1V-16 UX Context 5 B, D en E JDE-UXDES.1V-16 UX Design 5 B, D en E JDE-UXUSE.1V-16 UX Users 5 B, D en E JDE-PRINT.1V-10 Theory Print 5 A en C JDE-TAUVI.1V-15 Theory Audio Visual 5 A,B,C,D en E JDE-PNTD.1V-11 Print Design 5 B en D JDE-CRSMD.1V-11 Crossmedia Design 5 B en D JDE-IAD.1V-11 Interactive Design 5 B en D JDE-PAUVI.1V-15 Project Audio Visual 5 A, B, C, D en E JDE-PROPRT.1V-09 Project Print 5 A, B, C, D en E Hogeschool Utrecht, juli /76

19 2.3.2 Studieadvies In de propedeuse wordt de balans opgemaakt met een studieadvies. U krijgt tijdens het eerste jaar van inschrijving twee keer een schriftelijk advies over de voortgang van uw studie. Uiterlijk aan het einde van het eerste jaar van inschrijving ontvangt u een definitief studieadvies. Hieronder staan de regels die daarvoor zijn vastgesteld. Tussentijds studieadvies Uiterlijk halverwege het eerste studiejaar ontvangt u van de examencommissie een schriftelijk tussentijds studieadvies over de voortzetting van uw studie. Dit tussentijds advies bevat tevens een toelichting op de behaalde studieresultaten en de studievoortgang. Het betreft een: positief tussentijds advies: 25 of meer EC; of een waarschuwend tussentijds advies: bij 24 of minder EC Boekt u niet voldoende studievoortgang, dan krijgt u een waarschuwend advies van de examencommissie. We adviseren u in dat geval om contact op te nemen met uw studieloopbaanbegeleider / leerteambegeleider om een studieplan te maken. Met een studieplan kunt u ervoor zorgen dat u weer op schema komt. Als bijzondere omstandigheden de oorzaak zijn van uw studieachterstand, neem dan onmiddellijk contact op met de studentendecaan. Positief of negatief studieadvies Aan het einde van het eerste studiejaar krijgt u een definitief advies van de examencommissie. Dit studieadvies kan positief of negatief zijn. Aan een negatief studieadvies zit een afwijzing verbonden. Een negatief studieadvies met afwijzing is een bindend negatief studieadvies. Als u een bindend negatief studieadvies ontvangt, dan wordt u niet langer toegelaten tot dezelfde opleiding aan de HU. Een positief studieadvies krijgt u als u aan het eind van het eerste studiejaar: de propedeuse heeft gehaald, of minimaal 50 EC van het propedeuseprogramma heeft behaald, Voor de berekening of u het bovenstaande aantal van 50 EC heeft behaald, tellen niet mee: EC voor verleende vrijstellingen; EC behaald in een eerder jaar van inschrijving. Het moet dus gaan om EC die u daadwerkelijk dit studiejaar hebt behaald; resultaten behaald voor deeltentamens, als nog niet het volledige tentamen met goed gevolg is afgelegd. Kunt u door de hierboven uitgezonderde resultaten geen 50 EC meer in de propedeutische fase halen, dan zult u dus aan het eind van het studiejaar de volledige propedeuse behaald moeten hebben om een positief studieadvies te krijgen. Een negatief studieadvies (afwijzing) krijgt u als u niet aan de norm voor het positief studieadvies hebt voldaan. Gaat u al vakken uit de hoofdfase volgen terwijl u nog in aanmerking komt voor een studieadvies, let dan goed op. De norm voor het verkrijgen van een positief studieadvies heeft alleen betrekking op in de propedeuse behaalde vakken. Het aantal in de hoofdfase behaalde EC voor deze beoordeling telt niet mee. Geef daarom altijd prioriteit aan het behalen van de vakken uit de propedeuse. In geval van een bindend negatief studieadvies moet deze afwijzing zijn gemotiveerd. Daarnaast moeten de mogelijkheden van bezwaar en beroep voor u als student zijn opgenomen. Het studieadvies wordt ondertekend door of Hogeschool Utrecht, juli /76

20 namens de examencommissie, en wordt binnen een week na ondertekening aangetekend aan u verzonden of persoonlijk uitgereikt. De examencommissie stelt u in de gelegenheid te worden gehoord voordat wordt besloten om een bindend negatief studieadvies af te geven. Opgeschort advies voor studenten in het eerste jaar van inschrijving wegens bijzondere omstandigheden De examencommissie dient bij het uitbrengen van het studieadvies rekening te houden met studievertraging door persoonlijke omstandigheden. Het betreft uitsluitend de volgende omstandigheden: ziekte; lichamelijke, zintuiglijke of andere functiestoornis; zwangerschap; bijzondere familieomstandigheden, waaronder tevens die van degene met wie u samenwoont of een LAT-relatie onderhoudt; het lidmaatschap van de Hogeschoolraad en/of een instituutsraad en/of een opleidingscommissie; andere omstandigheden waarin u als student activiteiten ontplooit in het kader van de organisatie en het bestuur van (een onderdeel van) de HU, ter beoordeling door de instituutsdirectie; het lidmaatschap van het bestuur van een door het College van Bestuur, krachtens de Profileringsfondsregeling HU, erkende studentenorganisatie of een daarmee vergelijkbare organisatie van enige omvang; een erkende topsportstatus als beschreven in artikel F1 van het Profileringsfonds; andere situaties waarin u als student door overmacht niet heeft deelgenomen aan tentamens dan wel het onderwijs, ter beoordeling door de examencommissie. Als de examencommissie bijzondere persoonlijke omstandigheden - waardoor u niet heeft kunnen voldoen aan de norm voor het studieadvies - aanwezig acht, dan wordt het studieadvies opgeschort tot uiterlijk het einde van het tweede studiejaar van uw inschrijving bij dezelfde opleiding. Aan het eind van het tweede studiejaar moet u aan de norm van een positief studieadvies voldoen, zoals die in dat volgende studiejaar geldt. Is uw advies vorig studiejaar (of een eerder jaar) opgeschort, dan ontvangt u dit jaar uw studieadvies. Voor een positief studieadvies geldt dan de norm van dit studiejaar, oftewel 50 EC en eventuele geoormerkte cursussen. Let hierbij wel op dat de EC die u in een eerder studiejaar heeft behaald, net als verkregen vrijstellingen, niet meetellen bij de berekening van uw aantal behaalde EC uit de propedeuse. Eerder in deze paragraaf vindt u uitgebreide informatie over de norm en wat wel en niet meetelt voor de berekening van uw aantal EC. Voor een opgeschort studieadvies geldt dezelfde procedure als voor het reguliere studieadvies. Is uw studievertraging ontstaan door een van bovengenoemde bijzondere omstandigheden? Meld dit dan zo spoedig mogelijk schriftelijk bij de examencommissie met het verzoek om deze omstandigheden te betrekken bij het afgeven van het studieadvies. Benader ook zo snel mogelijk de studentendecaan en/of de studieloopbaanbegeleider / leerteambegeleider. Zij adviseren de examencommissie. Lotingsstudie Studenten die een lotingstudie volgen en hun studie hebben gestaakt in het eerste jaar i.v.m. bijzondere omstandigheden, hebben de toestemming van de faculteitsdirectie nodig om zich opnieuw in te schrijven voor deze studie en een verklaring van de studentendecaan dat de tussentijdse uitschrijving heeft plaatsgevonden vanwege deze bijzondere omstandigheden. Voldoet u aan het eind van het tweede studiejaar niet aan de norm voor een positief studieadvies dan krijgt u dus een negatief studieadvies met een afwijzing en wordt u niet langer toegelaten tot dezelfde opleiding aan de HU. In het geval u ook in het tweede studiejaar vanwege bijzondere omstandigheden de norm niet kunt halen, kan de examencommissie een uitzondering maken en met in achtneming van de persoonlijke omstandigheden besluiten dat u een negatief studieadvies zonder afwijzing krijgt. Dit betekent dat u toch door mag met de opleiding. Het is aan de Hogeschool Utrecht, juli /76

21 examencommissie om aan de hand van een advies van de studentendecaan en de studieloopbaanbegeleider / leerteambegeleider te beoordelen of de bijzondere omstandigheden ertoe hebben geleid dat u ook in het tweede jaar van inschrijving de norm niet heeft kunnen halen (het zogenaamde causaal verband) en om zich een oordeel te vellen omtrent de geschiktheid van de student. CMD is een numerus fixus studie. Studenten die een loting- dan wel een numerus fixus-studie volgen en hun studie hebben gestaakt in het eerste jaar i.v.m. bijzondere omstandigheden, hebben de toestemming van de instituutsdirectie nodig om zich opnieuw in te schrijven voor deze studie en een verklaring van de studentendecaan dat de tussentijdse uitschrijving heeft plaatsgevonden vanwege deze bijzondere omstandigheden. Zie art.6 lid 2 Inschrijvingsregeling HU. Norm voor het studieadvies: Inschrijving Norm* Wat telt niet mee? 1 e jaar, 1 e keer 50 EC Vrijstellingen 2 e jaar (na opgeschort studieadvies) 50 EC Vrijstellingen Eerder behaalde resultaten *incl. geoormerkte vereisten Als het door verkregen vrijstellingen en eerder behaalde resultaten niet mogelijk is 50 EC uit de propedeuse te halen, dan moet de gehele propedeuse zijn behaald om aan de norm te voldoen Overstappen Als u tijdens het studiejaar wilt overstappen naar een andere opleiding binnen de hogeschool, dan moet u zich daarvoor volledig opnieuw inschrijven en dan moet de instituutsdirecteur van de (nieuwe) opleiding daarvoor toestemming geven. Stapt u over tijdens uw eerste studiejaar, houdt u dan goed de regels voor het studieadvies in de gaten. Vraag zo nodig advies hieromtrent aan de studentendecaan. Wilt u na het eerste jaar inschrijven voor de propedeuse van een andere opleiding, meld u dan voor de aanmelddeadline van 1 mei aan in studielink. Bent u later, dan kunt u mogelijk niet meer inschrijven voor de opleiding van uw keuze. De nieuwe opleiding kan deelname aan een studiekeuzecheck verplicht stellen. U kunt uw aanmelding altijd nog intrekken, mocht u toch uw huidige opleiding afmaken. Hogeschool Utrecht, juli /76

22 2.4 Hoofdfase De hoofdfase is de studieperiode die volgt na de propedeuse en duurt tot en met de diplomering. De hoofdfase omvat nominaal drie studiejaren en bestaat uit: een major (hoofdprogramma) van 150 EC; een profileringsruimte (keuzeprogramma) van minimaal 30 EC. Het eindexamen heeft betrekking op de volgende programmagebieden: onderwijs van de hoofdfase (semester 3 t/m 5 + minor semester 7); stageperiode met studielast van ten minste 30 EC (semester 6); afstudeereenheid (of afstudeeropdracht/project/scriptie als zodanig aangeduid) van ten minste 15 EC (semester 7 en of 8) Toelating hoofdfase Heeft u de propedeuse van de opleiding afgerond en het propedeutisch diploma van de opleiding behaald, dan wordt u toegelaten tot de hoofdfase van de opleiding. Heeft u bij een andere opleiding een propedeutisch diploma behaald, dan beoordeelt de opleiding of u met dat diploma kunt instromen in de hoofdfase. U moet dan om toelating tot de hoofdfase verzoeken op grond van uw elders behaalde propedeuse. Als u op deze wijze wordt toegelaten tot de hoofdfase, kunt u geen propedeutisch diploma van de HU krijgen. Zie AskHU - Vrijstellingen. Heeft u de propedeuse nog niet afgerond, dan is het toch mogelijk om al cursussen uit de hoofdfase te volgen en tentamens te doen, tenzij de examencommissie anders beslist. Gaat u al cursussen uit de hoofdfase volgen terwijl u nog in aanmerking komt voor een studieadvies, let dan goed op. De norm voor het verkrijgen van een positief studieadvies heeft alleen betrekking op in de propedeuse behaalde cursussen. Als u er dus voor kiest om al wel cursussen uit de hoofdfase te gaan volgen, maar op het moment dat het studieadvies wordt afgegeven nog niet voldoende EC uit de propedeuse heeft behaald, dan kunt u alsnog een bindend negatief studieadvies ontvangen. Dat betekent dat u alsnog met de opleiding moet stoppen. Het aantal EC dat u al in de hoofdfase heeft gehaald, speelt hierbij geen rol. Het is daarom belangrijk prioriteit te geven aan de cursussen uit de propedeuse Programma s Per studiejaar stelt de opleiding het onderwijsprogramma (curriculum) van de hoofdfase vast. Dit studieprogramma geldt uitsluitend voor het studiejaar waarvoor het is vastgesteld. De cursussen van de hoofdfase zijn hieronder per opleidingsjaar aangegeven inclusief het aantal bijbehorende EC en de OSIRIS-code. De volledige cursusbeschrijvingen zijn te vinden in de bijlage Cursusbeschrijvingen en in OSIRIS. Tabel curriculumoverzicht: N.B. Een gedetailleerd overzicht en beschrijvingen van de cursussen vindt u in de bijlage Cursusbeschrijvingen en in OSIRIS ( Hogeschool Utrecht, juli /76