Je Lijf, Je Lief! Lesprogramma voor het praktijkonderwijs over wensen en grenzen in relaties en seks. Rutgers: Iris Coehoorn & Sanne Veldhuis-Nikkelen

Transcriptie

1 Je Lijf, Je Lief! Lesprogramma voor het praktijkonderwijs over wensen en grenzen in relaties en seks Rutgers: Iris Coehoorn & Sanne Veldhuis-Nikkelen GGD Amsterdam: Anne Ausema

2 Welkom! Doel Inzicht geven in de inhoud, ontwikkeling en onderzoek van het lesprogramma Je Lijf, Je Lief! Programma Kennismaking Wat is Je Lijf, Je Lief!? Wat weten jullie over de doelgroep? Specifieke kwetsbaarheden seksualiteit Lesprogramma: zelf oefenen! Eerste uitkomsten onderzoek Afsluiting

3 Je Lijf, Je Lief! Wat is het? Vijf lessen over seksuele weerbaarheid, voor eerste- en tweedejaarsleerlingen op het praktijkonderwijs eigen wensen herkennen en aangeven eigen grenzen herkennen en aangeven wensen en grenzen herkennen bij de ander grenzen van de ander respecteren groepsdruk Wat is het doel? Relationeel en seksueel gezond gedrag te bevorderen bij leerlingen in het praktijkonderwijs, door hen te ondersteunen om de eigen wensen en grenzen en die van de ander op het gebied van seksualiteit beter te herkennen en respecteren.

4 Jongeren op het praktijkonderwijs Wat weten jullie over deze doelgroep? Ga naar: Voer de volgende code in: Waar denk je aan bij jongeren op het praktijkonderwijs?

5 Jongeren op het praktijkonderwijs IQ: tussen 55 en 80 Leerachterstand van drie jaar of meer op twee domeinen Conceptuele vaardigheden: geletterdheid, het begrijpen van concepten zoals nummers, tijd en geld Sociale vaardigheden: interpersoonlijke vaardigheden, zelfvertrouwen en de mogelijkheid om sociale problemen op te lossen Praktische vaardigheden: vaardigheden voor dagelijks leven zoals persoonlijke verzorging, gebruik maken van vervoer, schema s en routines Vaak aanverwante problematiek zoals psychiatrische problemen

6 Risicofactoren seksuele grensoverschrijding Moeilijk kunnen leren door een laag IQ Slechte impulscontrole Negatieve invloed van peergroep Negatieve houding / gevoelens ten opzichte van eigen ik Bij jongens: negatieve opvattingen over en houding ten opzichte van meisjes Gebrek aan sociale en communicatieve vaardigheden Verstoorde, moeizame relatie tot seksualiteit

7 Aansluiting lesprogramma bij doelgroep Aanleren van stappenplan Concreet maken van oefenstof Leren van de interactie met anderen Herhalen van lesstof om gedrag aan te leren Leren door te ervaren: oefenen van vaardigheden Afwisseling tussen doe-opdrachten en groepsgesprekken Gebruik van visuele middelen (filmpjes, stripjes, pictogrammen) Regelmatig samenvatten en terugkoppelen van behandelde stof Voorstructureren: gebruik van hulpstrategieën (time-out, check, kies)

8 Veel visueel materiaal Filmpjes Strips Pictogrammen

9 We gaan zelf oefenen!

10 We gaan zelf oefenen! Time-out: pas op de plaats maken om na te denken of je iets wel of niet wilt Check: voel je een ja, nee of twijfelgevoel? Kies: kies of het een ja, nee of twijfelgevoel is Heb je een ja-gevoel, dan kun je doen! Maar alleen als de andere persoon dat ook wil. Heb je een nee-gevoel: stop dan. Heb je een twijfel-gevoel? Stop dan ook. Je stopt omdat je anders spijt kunt krijgen. Bij twijfel, (nog) niet doen. Kan altijd een andere keer, zeker als de ander je (echt) leuk vindt!

11 Terugblik op oefening Welke elementen van succesvolle interventies voor LVB-jongeren zie je terug in de oefening? Stappenplan Zelf oefenen Visuele middelen Concrete oefenstof Interactie met anderen Het is een doe-opdracht

12 Onderzoek Sept 16 Okt Nov 16 Dec 16 Dec Febr 17 Juni experimentele scholen Vragenlijst T0 Evaluatie t- de-t Evaluatie docenttrainingen Uitvoering Je Lijf, Je Lief! Logboeken Vragenlijst T1 Focusgroepen Docent interviews GGD interviews Vragenlijst T2 10 controle scholen Vragenlijst T0 Vragenlijst T1 Vragenlijst T2

13 Eerste uitkomsten onderzoek Lesprogramma is relevant voor 1 e en 2 e jaars, maar: vertrouwensband is nodig Taligheid kan minder; meer doe-opdrachten, meer beweging Herhaling is goed maar er is soms iets te weinig afwisseling Filmpjes worden gewaardeerd maar zijn soms ouderwets Enige seksuele voorlichting vooraf is gewenst Sluit (deels) aan bij belevingswereld Bij twijfel, niet doen lijkt te beklijven Meer kortere lessen gewenst Mogelijkheid tot differentiatie gewenst

14 Afronding Hoe ga je ervoor zorgen dat Je Lijf, Je Lief! meer bekendheid krijgt binnen je eigen organisatie?

15 Dank! Meer informatie over het programma: Willy van Berlo, (projectleider)