brief , nummer 4

Transcriptie

1 brief , nummer 4 Inleiding In deze vierde nieuwsbrief van Berséba komen de volgende onderwerpen aan de orde: LANDELIJK NIEUWS Algemene ledenvergadering Conferentie Passend Verbinden II Hoogbegaafdheid Doorzettingsmacht Protocol gescheiden ouders Ontwikkelingen cluster 2 Master Passend Leraarschap NIEUWS REGIO ZEELAND JRK Meer handen in de klas Kwaliteitszorg Onderzoek groeidocumenten Jaarplanning Algemene ledenvergadering We herinneren u aan de algemene ledenvergadering van Berséba, die op D.V. maandag 13 juni 2016 gehouden zal worden in Gouda. De aanvang is om uur. Naast de verantwoording over het jaar 2015 hoopt de heer E. Dannenberg een lezing te verzorgen over Passend onderwijs en jeugdzorg. Erik Dannenberg was van jarenlang wethouder in de gemeente Zwolle met de portefeuilles welzijn en zorg, jeugd en publieke gezondheid. Vanuit die rol was hij ook bestuurslid binnen de Vereniging Nederlandse Gemeenten en voorzitter van de onderhandelingsdelegatie met de staatssecretarissen Van Rijn en Teeven inzake de nieuwe Wmo en de nieuwe Jeugdwet. Daarnaast heeft Dannenberg ervaring als adviseur in projecten betreffende zorg en welzijn. Op dit moment is Dannenberg projectleider 'Speciaal onderwijs in de transities'. Een belangrijke opdracht is te voorkomen dat, ten gevolge van de transities, een groep jongeren tussen wal en schip gaat vallen. We zien er naar uit u op onze ledenvergadering te ontmoeten! Conferentie Passend Verbinden II In februari 2015 heeft er in het Hoornbeeck College in Amersfoort een conferentie plaatsgevonden over de verbinding tussen onderwijs en jeugdhulp. Het was uniek dat onderwijs, jeugdzorg en gemeenten tijdens deze bijeenkomst op een constructieve wijze met elkaar om tafel zaten. Uit deze conferentie zijn verschillende samenwerkingsvormen voortgekomen. Op DV 16 september 2016 organiseren RefSVO, Hoornbeeck College, Berséba, de Samenwerking Christelijke Jeugdhulp, SGP en met vertegenwoordigers vanuit de kerken de Conferentie Passend Verbinden II. De decentralisatie van de Jeugdzorg is achter de rug. Er zijn mooie voorbeelden van een goede samenwerking, maar aan de andere kant zijn er ook nog veel vragen en knelpunten. We hopen op deze dag, waarbij onderwijs, gemeenten, jeugdzorg en kerken uitgenodigd zijn, weer ruime aandacht aan deze vragen en knelpunten te kunnen besteden. Meer informatie over het programma, de locatie en de wijze van aanmelden volgt.

2 Hoogbegaafdheid Hoogbegaafdheid is één van de speerpunten van Berséba. Na de landelijke beleidsdag van 6 maart 2015 zijn er in alle regio s bijeenkomsten geweest voor directeuren en interne begeleiders. Daarnaast is in diverse regio s de stand van zaken rondom hoogbegaafdheidbeleid op de scholen in kaart gebracht. Op basis van deze foto kan de school, al of niet met behulp van externe deskundigen, de vervolgstappen bepalen ten aanzien van hoogbegaafdheidsbeleid. Op DV 19 mei 2016 staat onze tweede landelijke beleidsdag gepland. Op deze dag zullen we met een afvaardiging vanuit elke regio nadenken over: - Ontwikkelingen op de scholen en in de regio s van ons samenwerkingsverband - Speciale voorzieningen en tussenvoorzieningen voor hoogbegaafden - De opbrengsten vanuit de leerkring omgaan met verschillen van Driestar Educatief - Zelfinzicht en het ontwikkelen van talenten bij hoogbegaafde kinderen - Ervaringen met arrangementen / ambulante begeleiding van hoogbegaafde kinderen Inmiddels is er een landelijk netwerk ambulante begeleiders hoogbegaafdheid ingericht. In dit netwerk participeren ambulant begeleiders van de Brede Ambulante Diensten vanuit elk regio. Doelen van het netwerk zijn: kennis en ervaring uitwisselen, zoeken naar mogelijkheden om elkaar te versterken en streven naar eenduidigheid in de uitvoering van het beleid. Doorzettingsmacht Onze overheid is er erg op gespitst het aantal thuiszitters in het onderwijs terug te dringen. De inspectie vraagt samenwerkingsverbanden op welke wijze zij doorzettingsmacht geregeld hebben. Doorzettingsmacht is het ingrijpen of besluiten nemen bij impasses of stagnaties in besluitvormings- of werkprocessen. Het komt helaas nog steeds voor dat scholen niet kunnen voldoen aan hun zorgplicht. Het kan ook zijn dat de jeugdzorg niet (tijdig) de juiste hulp geeft, waardoor een school niet in staat is om een leerling op te vangen. Desondanks dient thuiszitten te worden voorkomen. Doorzettingsmacht impliceert het bestaan van een passende onderwijsplek, terwijl niemand die plek wil bieden. Doordat geen enkele voorziening (binnen het samenwerkingsverband of daarbuiten) een passende onderwijsplek kan of wil bieden, komt een leerling thuis te zitten. Doorzettingsmacht betreft het proces waarmee een passende onderwijsplek afgedwongen wordt. Mogelijke situaties kunnen zijn: Conflict binnen het (school)ondersteuningsteam over wat de meest adequate ondersteuning is (processtagnatie); Besturen komen er onderling niet uit waar een leerling met bepaalde ondersteuningsbehoefte het best op zijn/haar plek is (stagnatie zorgplicht); Ondersteuningsbehoefte leerling is zo complex (of wachtlijsten zijn zo lang) dat ook S(B)O-scholen aangeven niet te kunnen plaatsen (stagnatie dekkend netwerk). Berséba heeft de doorzettingsmacht (aan de onderwijskant) belegd bij de regiomanagers. De regiomanager is bevoegd om, na advisering door het Loket, een leerling te plaatsen op een school, onder voorwaarde dat het toelatingsbeleid van de school op basis van identiteit geen beletsel is. Berséba kan in dat geval een bijdrage leveren de kosten die de school moet maken om de leerling een passende plaats te bieden. De regiomanager stemt het hanteren van de doorzettingsmacht en de financiële consequenties hiervan af met de bestuurder van Berséba. Protocol gescheiden ouders Vanuit verschillende scholen zijn er vragen rondom informatievoorziening aan gescheiden ouders. Ook onze loketten en de ambulante begeleiders krijgen hiermee te maken indien er sprake is van extra ondersteuning. In overleg met de speciale scholen in Barendrecht heeft Berséba een voorbeeld protocol gemaakt, dat wij hierbij aanbieden. Elke school is vrij om dit protocol over te nemen of eruit te putten. Het protocol:

3 - legt uit wie voor de wet ouder van een kind is; - formuleert een aantal richtlijnen waar de school zich aan zal houden om misverstanden te voorkomen; - beschrijft de wettelijke verplichtingen van de school omtrent de informatievoorziening aan ouders. De informatievoorziening van de school betreffende het kind geldt voor beide ouders, ook als zij niet samenwonen. Uitgangspunt daarbij is de wettelijke verplichting zoals die in artikel 1:377c van het Burgerlijk Wetboek is vastgelegd. Daarnaast hebben ook ouders de plicht om elkaar te informeren ten aanzien van de kinderen. Zie bijlage voor het volledige protocol. Ontwikkelingen cluster 2 Met Kentalis en Auris, de cluster 2-organisaties waarmee onze scholen te maken hebben, voeren we op dit moment overleg om te komen tot afspraken over inzet van expertise en middelen. Kentalis en Auris willen nu eenduidige afspraken maken voor alle samenwerkingsverbanden. Dit betekent dat de relatief gunstige afspraken die we in 2014 vanuit Berséba met cluster 2 konden maken, met ingang van het schooljaar verleden tijd zijn. Hoewel de onderhandelingen nog niet zijn afgerond is het volgende al wel duidelijk: De inzet boven de basisondersteuning gebeurt zoveel mogelijk door de Kentalis en Auris. Overdracht van een deel van de middelen per kind is nog steeds mogelijk. Per situatie is dit echter verschillend. Het gaat om maatwerk, waarbij uitgegaan wordt van staffels (waarschijnlijk vier, van licht tot zwaar). Per kind wordt een staffel afgesproken, afhankelijk van de ondersteuningsvraag. Op macroniveau gaat het om 20% van het budget cluster-2.de ondersteuningsbehoefte van de leerling en de school staan centraal. In overleg wordt bekeken of er personeel ingezet wordt en of er aanvullend middelen naar de scholen toegaan. Het uitgangspunt is steeds: de school heeft zorgplicht, de cluster-2 instelling heeft ondersteuningsplicht. Berséba heeft de ambitie om samen met Auris en Kentalis intensieve arrangementen aan te bieden op de scholen. Het doel hiervan is zoveel mogelijk leerlingen onderwijs en ondersteuning te bieden op de reguliere school (of het speciaal basisonderwijs). Deze scholen zouden kunnen fungeren als satellietschool. De definitieve afspraken met Kentalis en Auris hopen we binnenkort met u te kunnen delen. Master Passend Leraarschap In samenwerking met diverse andere pabo s heeft Driestar Hogeschool een master Passend Leraarschap ontwikkeld. Het is een deeltijd opleiding, die 2 jaar duurt. Omdat deze master alles te maken heeft met het vergroten van competenties van leraren om passend onderwijs te realiseren, geven we deze informatie aan u door. De master streeft er naar op te leiden tot een vakbekwame leraar die passend onderwijs kan geven aan alle leerlingen, hoe divers de onderwijsbehoeften ook zijn. Leervragen en casuïstiek worden gezamenlijk besproken en onderzocht en nieuw inzichten worden, zowel in de eigen groep als binnen het schoolteam, geïmplementeerd. Na afronding van de opleiding ontvangen de deelnemers een diploma en mogen de titel Master Passend Meesterschap voeren. Vanaf september 2016 zal deze master worden aangeboden. Er is slechts een beperkte groep leerkrachten die met deze master kunnen starten. Meer informatie is op te vragen bij Neely Anne de Ronde-Davidse (n.j.de ronde@driestar-educatief.nl).

4 NIEUWS REGIO ZEELAND JRK (jonge risicokinderen) Omdat we ons voor jonge risico kinderen (en hun ouders) verantwoordelijk voelen hebben de speciale scholen in Kapelle en Berseba besloten een samenwerking aan te gaan met Respont. Respont is de overkoepelende stichting waaronder SBO De Tweern in Goes en SBO/SO De Veste in Tholen. Deze lokaties hebben een specialistische voorziening (Observatiecentrum) voor JRK-leerlingen. Inmiddels zitten er ook enkele kinderen uit onze achterban in deze observatievoorzieningen. We hebben afspraken gemaakt over de wijze waarop we de samenwerking in willen richten. Jonge risicokinderen die aangewezen zijn op een observatiecentrum ontvangen van het loket van Berseba een arrangement. Daarnaast wijzen we vanuit het loket een trajectbegeleider aan die aanspreekpunt is voor zowel ouders als het observatiecentrum. Deze trajectbegeleider zal ook bij enkele evaluatiebesprekingen op het observatiecentrum betrokken zijn. Ook bij het formuleren van een uitstroomadvies participeert de trajectbegeleider. We willen op deze wijze laten zien dat we ons verantwoordelijk voelen voor de jonge risicokinderen vanuit onze achterban ook al ontvangen ze onderwijs op een observatiecentrum buiten het reformatorisch onderwijs. Belangrijk om te noemen is dat we voor de opvang van jonge risicokinderen een scala aan mogelijkheden hebben. Zo kennen we naast de opvang op het speciaal onderwijs (ZML) ook diverse mogelijkheden binnen het reguliere onderwijs. Deze zogenaamde JRK-arrangementen op de basisschool geven met de inzet van extra middelen en ambulante begeleiding de mogelijkheid jonge kinderen met extra ondersteuningsbehoefte op de basisschool op te vangen. Meer handen in de klas Leraren maken onderdeel uit van een team en een schoolorganisatie Echter op het moment dat de deur van de klas dicht gaat/de les begint staat de leraar er alleen voor. In die zin kan leraar zijn een eenzaam en zwaar beroep zijn als er meerdere leerlingen met een zware ondersteuningsbehoefte in de groep zitten. Op het directienetwerk van 15 maart 2016 hebben we met elkaar gesproken over dit fenomeen. Er zijn verschillende scholen in onze region die reeds ervaring hebben met meer handen in de klas. We willen deze good-practice, nader bekijken en bevragen. In tweede instantie zouden we een experimenteersituatie kunnen inrichten. Door in een complexe groepssituatie een interventie te doen met extra menskracht in de klas kunnen effecten gemeten worden. Scholen kunnen hun belangstelling voor dit thema nog tot DV 1 juni melden bij de regiomanager. Kwaliteitszorg Kwaliteitszorg vanuit Berseba geven we vorm middels het uitvoeren van een kwaliteitsaudit. De frequentie is een maal per 4 jaar. Het uitgangspunt voor deze audit is auditvragenlijst die gebaseerd is op het (concept)waarderingskader van de inspectie. Deze lijst omvat alle aspecten van de basiskwaliteit. Daarnaast hebben we met de directeuren afgesproken om zelfevaluatie stevig neer te zetten. Zelfevaluatie moet de basis vormen voor het uitvoeren van de (externe) audit. Zelfevaluatie is een onmisbare schakel in het kwaliteitszorgproces. Ons ideaal is dat scholen gezamenlijk optrekken bij zelfevaluatie en middels collegiale visitatie te werk gaan. In het schooljaar willen met enkele pilotscholen hiermee ervaringen op doen. Berseba zal mede bijdragen in de kosten van deze pilot. Scholen die belangstelling hebben hierin te participeren kunnen dit voor DV 1 juni melden bij de regiomanager. Groeidocument

5 Na de werkbijeenkomsten rondom ons groeidocument ZOZ (Zeeuws OnderwijsZorg document) en Parnassys in december 2015 en januari 2016 hebben we besloten om toch nog te gaan investeren in een verbeterde versie van het ZOZ-Word-document. Om er achter te komen welke wensen er zijn om het ZOZ-word-document te verbeteren hebben we een enquete uitgezet hebben. De uitkomsten zijn als volgt: - Op dit moment gebruikt 40% van de scholen nog ZOZ in Word. Binnen afzienbare tijd zal dat minder dan 20% zijn (nl. 5 scholen). - De opmerkingen betreffen: lay-out, onduidelijkheid (waar zet je wat), dubbelingen Wat gaan we nu doen? - ZOZ Word aanpassen op de volgende punten: Lay-out verbeteren, werken met vaste tekstblokken Toelichtingsblokken en handleiding verwerken in aan te klikken toelichtingsblokken Vereenvoudiging die doorgevoerd is in ZOZ-Parnassys ook doorvoeren in ZOZ-Word - We kijken als werkgroep mee in de ontwikkeling van het product. - We vragen de 5 scholen die aangegeven hebben vooralsnog met ZOZ-Word te blijven werken het product te beoordelen en eventuele verbeteringen aan te geven. Zodra het product gereed is zullen we dit op de web-site plaatsen (ter vervanging van de huidige ZOZ-documenten), Naar verwachting is het nieuwe ZOZ-word-document voor de zomervakantie beschikbaar. Jaarplanning De jaarplanning (onder voorbehoud) voor betreffende het directienetwerk en IB-netwerk is als volgt IB-NETWERK Tijd Plaats Inhoud Locatie n.n.b. Hoogbegaafdheid Coaching Locatie n.n.b. Hoogbegaafdheid Coaching Berseba kantoor Kapelle Actualiteit passend onderwijs: Evaluatie loket SCJ/jeugdzorg Omgaan met crisissituaties Locatie n.n.b. Taken IBer Registrereren en administreren Grenzen van de zorg DIRECTIENETWERK Tijd Plaats Inhoud Berseba kantoor Kapelle Actuele ontwikkelingen Berseba Financiën Berseba kantoor Kapelle Jaarverslag Berseba Ambulante begeleiding Regioplan uur Driestar-educatief Gouda Jaarvergadering Berseba De loket data zijn: LOKET Inleverdatum Plaats 10 oktober september 2016

6 14 november december januari februari maart 2017 Reserve: 27 maart april mei juni juli november december januari 2 februari februari 2017 (ivm voorjaarvak) 16 maart maart mei 1 juni juni 2017