De oorlog uit het kind halen?

Transcriptie

1 De oorlog uit het kind halen? De rol van de school bij het versterken veerkracht Bram Tuk LOWAN VO Foto: Warchild DEZE POWERPOINT IS NA DE WORKSHOPS AANGEVULD OP BASIS VAN TER PLEKKE GESTELDE VRAGEN. OOK ZIJN ER DIA S DIE TER PLEKKE NIET GETOOND ZIJN

2 Wanneer ontstaan klachten? Verstoring van de balans tussen draagkracht en draaglast ( cumulatieve stress )

3 De oorlog uit het kind halen? Thuis voelen op school = lagere kans op posttraumatische stress, depressie en angsten Herstel zonder professionele hulp (gold ook voor kindslachtoffers van de nazi-vervolging en Cambodjaanse kinderen)

4 Childhood, War, Refugeedom and 'Trauma':Three Core Questions for Mental Health Professionals.Derek Summerfield McGill University, 2000 Internationale hulporganisaties: Kinderen kwetsbaar, beschadigd of een verloren generatie Onderzoek naar kinderen die de Griekse burgeroorlog overleefden: Although they naturally retained painful memories, almost all the children had grown up into well-adapted adults Dalianis- Karambatzakis, A. (1994). Children in turmoil during the Greek Civil War, : Today's adults. A longitudinal study on children confined with their mothers in prison. Stockholm: Karolinska Institute. Conflict Noord Ierland 3500 mensen kwamen om. Periode van 30 jaar geen grote behoefte aan GGZ.

5 Fragment 1 Nieuwland kaart en bellen thuis Vragen? nieuwland /oktober/Nieuwland.html

6 Interesse hebben in leefwereld en positieve herinneringen verleden (thuis, familie, het centrum en daarbuiten, vriendschappen, relaties, muziek enz.) Gesprekken met kinderen over moeilijke onderwerpen zoals heimwee en problemen ouders niet vermijden, want deze zijn deel van de werkelijkheid van de kinderen. Leerlingen daarbij uitnodigen ook elkaar te ondersteunen Netwerk rond de school extra belangrijk. Verbinden met alle leerlingen. Voorbeelden: maatjes aanstellen, groepsgesprek over verhuizen, feestdagen.

7 Filmfragment Nieuwland 2 Levensloop /oktober/Nieuwland.html

8 Verbondenheid en structuur: Als school/docent hoge verwachtingen stellen Vertrouwensrelaties en open communicatie in en om de school Kleine teams, mentoren centraal, goede zorg Agressie, pesten of vandalisme voorkomen. Daarbij ook van docenten correct gedrag eisen Ouderparticipatie Bron: WRR rapport: Vertrouwen in de school; Over de uitval van 'overbelaste' jongeren

9 Bedreigend & beschermende factoren (Michael Rutter) Beschermend o.a. Kind Gezin & familie Omgeving School Buurt Instanties Genetische aanleg Ontwikkeling/ socialisatie Kwaliteiten ouderschap/familiesteun enz. Sociale steun en netwerken

10 Steun kan bijdragen aan: Emotioneel kapitaal = sociaal emotioneel welzijn Academisch kapitaal = leerprestaties Sociaal kapitaal = toegang tot nieuwe sociale netwerken, meer contacten en verbeterde verhoudingen met mensen Cultureel kapitaal = de stille codes, omgangsvormen en conversatie die van belang zijn om vooruit te komen in de samenleving (Uyterlinde e.a, 2009)

11 . Post traumatische stress klachten: Angstverschijnselen, zoals trillen, zweten, hartkloppingen, ademhalingsproblemen en gevoel verdoving Arousal ( voortdurende waakzaamheid) Herbelevingen (bijvoorbeeld als nachtmerries indringende, levendige herinneringen) Slaapproblemen (In en doorslapen) Geheugen- en concentratie problemen Soms: Niet kunnen herinneren van belangrijke aspecten van traumatische gebeurtenissen Vermijden van prikkels/ mensen die terug doen denken aan schokkende gebeurtenissen)

12 Bron: Internet. kennislink.nl Meer nadruk op fysiologische aspecten

13 Augeo Foundation. Interview Kate Hefferson. Van 3.10 min tot 12 min.

14 Hefferson: Post traumatische klachten gaan samen met posttraumatische groei Schokkende gebeurtenissen kunnen je je leven lang bij blijven Een trauma is niet het einde van je leven. Je bent niet voor het leven gehandicapt

15 Hefferson vertaald naar ISK Bied een omgeving waar de leerling kan verwerken Volg de leerling en laat hem/haar de regie houden Zet in op positieve ervaringen en lotsverbetering Geef aandacht aan goede eigenschappen Stimuleer dat de leerlingen goed doen Stel niet te grote/ haalbare doelen Betrek de familie direct en indirect (amv s)

16 Je inleven in ouders Bij ouders thuis langs gaan Gedegen intake Tolk inschakelen Als school investeren in ouders, partnership ouders nastreven, inschakelen derden/organisaties Veel informatie geven in eenvoudig Nederlands

17

18 Welkom op School en nieuwsbrief en/nieuws/834/update-van-succesvollementormethode-welkom-op-school en/digitale-nieuwsbrief

19 Ondanks de pijn, lijkt de overgrote meerderheid van de vluchtelingenkinderen zonder in te storten in staat om rouw en verlies te verwerken en zich creatief aan te passen aan hun huidige omstandigheden Derek Summerfield