Voorstelling werking Minor Ndako

Transcriptie

1 Trauma en veerkracht Karine Boel en Lesly Cheyns Voorstelling werking Minor Ndako 1

2 Basishouding Verbindend : belang van veilige hechting netwerk Krachtgericht werken -> uitgaan vanuit krachten en talenten Participatie : In het hulpverleningstraject Samenleven in de leefgroep Waakzame zorg : aanwezigheid, zelfcontrole, samenwerking, volharding, transparantie Cultuursensitief Herstelgericht Veerkracht 2

3 Veerkracht versterken op verschillende terreinen 1. leefgroep 2. netwerk en context 3. school 4. vrije tijd en sport 5. therapie 1. Leefgroep 3

4 7/11/2017 Warm en veilig klimaat aanbieden Relatieopbouw : aanwezig zijn en contact maken Verbindend werken Contact maken met de jongere door beroep te doen op dingen die voor hen vertrouwd zijn: - Samen voeding uit het thuisland koken - Samen luisteren naar muziek uit het thuisland - Spelletjes uit het thuisland spelen (bv: knikkeren) - Foto s opzoeken Steeds zoeken naar mogelijkheden om te werken rond en met de relaties van de jongere: - Aandacht hebben voor verjaardagen van familieleden en vrienden - Aandacht hebben voor culturele/ religieuze feesten - De jongere stimuleren om over familie, zijn land en cultuur te vertellen. - Vragen naar de gevoelens van de jongere bij zijn situatie, rond zijn ouders, - Gemis bespreekbaar maken en een plaats geven - Boosheid bespreekbaar maken en een plaats geven 4

5 Krachtgericht werken Versterken van bestaande vaardigheden en aanleren van nieuwe vaardigheden praktisch & psychosociaal Verlichten van taken Stressoren verminderen en beschermende factoren stimuleren Omgaan met trauma in de leefgroep Als begeleider kennis hebben over trauma en de impact op de ontwikkeling van het kind om vanuit een trauma-bril het gedrag van het kind te kunnen observeren en begrijpen. Geef voorlichting over traumareacties. Rust/ adempauzes installeren Exploreren van coping mechanismen of aanleren van nieuwe coping strategieën. Jongere zijn beleving van de situatie in kaart brengen. Samen met de jongere verschillen in omgangsvormen, verwachtingen, gewoonten en waarden verkennen. In geval van agressie-incidenten is het belangrijk te de-escaleren door erkenning te geven én grenzen te stellen. => Werken met brieven, geweldloos verzet, voorspelbaar leefgroepklimaat, rust time-out.. 5

6 2. Netwerk en context Familie aanwezig maken Jongere stimuleren om over zijn familie te praten Zelf contact opnemen met de familie Genogram opstellen Familietekening maken Foto s bekijken Familiedoos samenstellen Telefoneren en skypen met familie 6

7 Uitbreiden van netwerk Stimuleren van contacten met familie Stimuleren van contacten met landgenoten Stimuleren van het uitbouwen van een netwerk Schoolcontacten, steungezin, scouts, Actief zoeken naar hulpbronnen Projecten Minor-Ndako: o Steunfiguren o Pleegzorg Voorbeelden Relatiecirkel: Duplo s : 7

8 3. School Aandachtspunten Rekening houden met het schooltraject in het land van herkomst Informatie geven over Belgisch schoolsysteem Impact van concentratie en geheugenproblemen Aanpak van schoolverzuim 8

9 4. Vrije tijd en sport Inzetten op vrije tijd Afleiding Positieve ervaringen Identiteitsverbreding Sociale contacten Projecten in Minor-Ndako: osport ode serre 9

10 5. Therapie Therapeutisch aanbod Individuele therapie Psycho-educatie Lichaamsgericht werken Creatief werken Groepstherapie Stresscursus Werken rond acculturatie Creatieve workshops Mindfulness Psychiatrisch consult 10

11 Belang van psycho-educatie Elke jongere heeft nood aan psycho- educatie Een normale reactie op een abnormale situatie -> erkennen van problemen -> normaliseren van klachten Methodieken 11

12 Psycho-educatie: enkele voorbeelden Veranderingen in lichaam, gedachten, gevoelens en gedrag Psycho-educatie Traumaverwerking : Het plaatsen van de jongere in een tijdfase kan geruststellend werken. Je kan vertellen dat bepaald gedrag vaak voorkomt in bepaalde situaties. 12

13 Psycho-educatie Emotionele wonde Psycho-educatie Window of tolerance 13

14 Visualiseren Gesprek wordt vertraagd Taal wordt ondersteund Jongere kijkt naar het verhaal observatorpositie Verwarrend verhaal wordt duidelijker Meer diepgang Specifieke interventies mogelijk Ik heb in de gevangenis gezeten voor 2 maanden. Nu ben ik nog in een gevangenis. Ik ben altijd triestig en ik kan niet uit de muren van triestig. Ik heb iemand groot nodig om mij te helpen, mijn familie. Ik wil ook de kleine kinderen in de leefgroep helpen en een hand geven. 14

15 Metaforen en verhalen Het niet gezegde kan men uitdrukken Ambivalentie kan benoemd worden Reflectie kan vergroot worden Mijn probleem is te groot, ik kan er niet over 15

16 Taartmodel: levensdomeinen Belangrijke levensdomeinen in beeld Hoe groot is elk stuk? Wat is bespreekbaar en wat niet? Wat gaat goed en wat niet? De jongere is meer dan zijn problemen Werken rond identiteit Levenslijn Levensverhaal en geschiedenis visualiseren Periode voor en na de vlucht met elkaar verbinden => continuïteit In kaart brengen van moeilijke én positieve momenten Aandacht voor de vele veranderingen die de jongere heeft doorgemaakt 16

17 Levenslijn De wereldburger Verbinding zoeken tussen waarden en normen van jongeren in land van herkomst en hier Sterktes en krachten van jongere in moeilijke periode in land van herkomst of tijdens vlucht belichten Identiteitsversterkend 17

18 De wereldburger Last but not least Verlies je niet in tools en methodieken. Nadruk op het opbouwen van de vertrouwensrelatie en het scheppen van een veilig leefklimaat. Geef erkenning voor de zwaarte van de situatie waarin de jongere zich bevindt. 18

19 Uitwisseling 19