Beïnvloeden van gedrag en uitbreiden van gedragsrepertoire. Begeleiden van groepen in verschillende stadia van ontwikkeling door groepswerk

Transcriptie

1 Schema voor de competentie (generiek doel) zelfredzaamheid en zelfzorg, die cliënten moeten behalen, gekoppeld aan generieke (c.q. SPH-deelkwalificaties) en concrete ompetentie waaraan moet worden gewerkt door individu, leefgroep en gezin, zowel binnen de 1 ste - als 3 de -graadsstrategie emotionele, creatieve, sociale en motorische ontwikkeling en idem functioneren Beïnvloeden van en uitbreiden van srepertoire Begeleiden van groepen in verschillende stadia van ontwikkeling door groepswerk Zelfredzaamheid/ zelfzorg groep met groep of individu zelfredzaamheid trainen m.b.v. lud. en muzische middelen -samen met de groep uitvoeren en bewaken van groepsregels -voorbeeld SPH ers m.b.t. deze competentie -effectief rol stimuleren, bestraffen iedereen aanspreken op eerder afgesproken normen en regels stimuleren van gewenste ondersteuning door groepsleden in het zo zelfstandig mogelijk zijn m.b.t. contact leggen, zich voortbewegen, eigen leefruimte en zichzelf verzorgen, vrijetijdsbesteding en effectief omgaan met emoties aanbieden van allerlei creatief-ag. middelen en stimuleren om er ook zelfstandig mee om te gaan (zie ook kolom 5) bovengenoemd aan te leren -in de groep een rolverdeling de individuele accenten m.b.t. deze competentie -groepsleden stimuleren spreken anderen via smodificatie gewenst aanleren en afleren of verminderen m.b.t. deze competentie met individu en groep waarom bepaalde sverandering gewenst is (verantwoording ) -zelfstandigheid koppelen aan fasegroepontw. -samen maaltijden en groepsruimte laten verzorgen - van thema s en voortgang rond zelfredzaamheid en zelfzorg -groepskalender of agenda laten maken met taken -idem voor zelfzorg regelgeving rond ondersteunen van elkaar samen met de groep van normen en opstellen van regels rond zelfredzaamheid en zelfzorg met groep welke dingen je kunt doen om afhankelijkheid, isolement, ziekte en zwangerschap te voorkomen -door sport en spel de zelfzorg vergroten -door ind. gerichte creatieve opdrachten het zelfstandig bezig kunnen zijn stimuleren aan individu en groep voorlichting geven over effectief om normen en regels rond prev.. -groepsgesprekken -groeps m.b.t. zelfredzaamheid -ind.- en groeps op creatief-agogisch terrein -feedback geven op groepsof ind. -straffen en belonen m.b.t. zelfredzaamheid zijn om (zelfredzaamheid en zelfzorg) t.b.v. laten zien/ lezen en na middels drama of beeldend werk voorlichting/advies geven advies en voorlichting geven a.d.h.v. concreet rond dit sph-doel met groep of cliënt welk type van voorlichting en advies over dit SPHdoel acceptabel is

2 Schema voor de competentie (generiek doel) functioneren in de woon- en leefsituatie, die cliënten moeten behalen, gekoppeld aan generieke (c.q. SPH-deelkwalificaties) en concrete zowel binnen de 1 ste - als woon,- leef-en opvoedingsklimaat emotionele, creatieve, sociale en motorische ontwikkeling en idem functioneren Beïnvloeden van en uitbreiden van srepertoire Begeleiden van groepen in verschillende stadia van ontwikkeling door groepswerk Functioneren in woon- en leefsituatie groep gebruiken om te leren samenwerken, met elkaars belangen rekening te houden, met emoties om te gaan -stimuleren van ind. gewenst door ondersteuning daarvan door groepsleden m.b.t: contact leggen, effectief omgaan met emoties, conflicten en handicaps en rekening houden met belangen van anderen met allerlei creatief- ag. middelen het hierboven genoemde stimuleren -in de groep een rolverdeling de individuele accenten -groepsleden stimuleren anderen -mogelijkheden tot het oefenen van sociale vaardigheden koppelen aan fase groepsontwikkeling -met groep thema s en voortgang aanreiken die met voor dit SPH-doel met groep hoe je conflicten, straf, vervelende reacties, verergering van handicaps en isolement kunt voorkomen -groepsgesprekken -groeps indiv. en groeps m.b.t. sociale vaardigheden en omgang met emoties en conflicten laten zien, lezen en na werk voorlichting en advies geven -voorbeeld door SPH ers -effectief rol stimuleren - bestraffen bovengenoemd aan te leren gewenst aanleren en afleren of verminderen regelgeving m.b.t. gewenst en ongewenst functioneren aan individu en groep voorlichting geven over effectief om -feedback geven op groepsof indiv. -straffen en belonen cliënten aanspreken op rond afgesproken regels (zie ook kolom 4) gewenst is (verantwoording ) met groep normen en regels afspreken hoe men in de woonleef-situatie geacht wordt te functioneren normen en regels rond prev. m.b.t. zijn om te bereiken advies goed is

3 Schema voor de competentie (generiek doel) functioneren in de woon- en leefsituatie, die cliënten moeten behalen, gekoppeld aan generieke (c.q. SPH-deelkwalificaties) en concrete. emotionele, creatieve, sociale en motorische ontwikkeling en idem functioneren Beïnvloeden van en uitbreiden van srepertoire Begeleiden van groepen in verschillende stadia van ontwikkeling door groepswerk Organiseren van eigen woon- en leefsituatie groep m.b.t. schoon/opgeruimd houden van de leefen slaapruimte en keuken stimuleren van indiv. gewenst door ondersteuning daarvan door groepsleden m.b.t. opruimen eigen woonruimte, en zoeken naar eigen ruimte de individuele accenten - mogelijkheden tot samen zorgdragen voor de leefruimte koppelen aan fase groepsontwikkeling voortgang met groep hoe je verloedering van de leefruimte en t niet tijdig krijgen van een eigen leefruimte kunt voorkomen - groeps m.b.t. inrichten, onderhouden en huren van leefruimtes laten zien, lezen en na gebruiken om te leren de leefruimte gezellig en functioneel in te richten met allerlei creatief-ag. middelen het hierboven genoemde stimuleren anderen aanreiken die met voor indiv. en groeps werk voorlichting en advies geven - voorbeeld door SPH ers - effectief rol stimuleren bestraffen bovengenoemd aan te leren of te versterken gewenst aanleren en afleren of verminderen regelgeving m.b.t. gewenst en ongewenst groeps effectief om - feedback geven op groepsof indiv. - straffen en belonen cliënten aanspreken op rond afgesproken regels (zie ook kolom 4) gewenst is (verantwoording ) met groep normen en regels afspreken hoe men met de gemeenschappelijke ruimte moet omgaan. normen en regels rond prev. zijn om te bereiken welk soort voorlichting/advies over acceptabel is

4 Schema voor de competentie (generiek doel) ontwikkelen en onderhouden van relaties, die cliënten moeten behalen, gekoppeld aan generieke (c.q. SPH-deelkwalificaties) en concrete emotionele, creatieve, sociale en motorische ontwikkeling en idem functioneren Beïnvloeden van en uitbreiden van srepertoire Begeleiden van groepen in verschillende stadia van ontwikkeling door groepswerk Ontwikkelen en onderhouden van relaties groep m.b.t interacties, macht, soort relaties en onderlinge verwachtingen stimuleren van ondersteuning van indiv. gewenst door groepsleden, m.b.t: acceptatie van elkaars handicaps, respect voor elkaars (culturele) normen de individuele accenten ongewenst rol aan te - mogelijkheden tot werken aan relaties koppelen aan fase groepsontwikkeling voortgang met groep hoe je isolement, en verslechtering van relaties kunt voorkomen - groeps m.b.t. het leggen van contacten en onderhouden van relaties laten zien/lezen en na gebruiken om te leren relaties te leggen en te onderhouden met het op indiv. en groepsniveau stimuleren van allerlei contacten anderen aanreiken die met voor indiv. en groeps werk voorlichting en advies geven m.b.t. dit doel - voorbeeld door SPH ers - effectief rol stimuleren, bestraffen het leggen van gewenste contacten en onderhouden ervan te leren gewenst aanleren en afleren of verminderen m.b.t. regelgeving m.b.t. gewenste en ongewenste relatievorming en interacties effectief om dit doel - feedback geven op groeps- of indiv. - straffen en belonen m.b.t. cliënten aanspreken op rond afgesproken regels (zie ook kolom 4 ) gewenst is (verantwoording ) met groep normen en regels afspreken hoe met elkaar om te gaan normen en regels rond prev. m.b.t. dit doel zijn om advies acceptabel is m.b.t.

5 Schema voor de competentie (generiek doel) samenleven in sociale netwerken en maatschappelijke participatie, die cliënten moeten behalen, gekoppeld aan generieke (c.q. SPH-deelkwalificaties) en concrete emotionele, creatieve, sociale en motorische ontwikkeling en idem functioneren Beïnvloeden van en uitbreiden van srepertoire Begeleiden van groepen in verschillende stadia van ontwikkeling door groepswerk Samenleven in sociale netwerken en maatschappelijke participatie groepsgesprekken over het klimaat op de groep/het gezin m.b.t tot mogen of kunnen ontvangen of ontmoeten van mensen buiten de groep/het gezin stimuleren van ondersteuning van indiv. gewenst door groepsleden, m.b.t. werken aan versterken van sociale netwerken buiten de groep om indiv. problematiek te helpen oplossen de indiv. accenten m.b.t. ongewenst rol aan te spreken (zie kolom 1 en 2) - mogelijkheden tot herstel of uitbreiden van sociale netwerken koppelen aan de fase van groepsontwikkeling voortgang met groep hoe je samen het verlies van sociale en maatschappelijke contacten kunt voorkomen - groeps m.b.t. buurtprojecten, werk, verenigingen scholing laten zien/lezen en na gebruiken om behoeften te bevredigen en talenten te ontplooien - voorbeeld door SPH ers - effectief rol stimuleren bestraffen cliënten aanspreken op rond afgesproken regels (zie ook kolom 4) met creatief -ag.middelen het op indiv. en groepsniveau stimuleren van netwerken bovengenoemd streven naar versterken van eigen netwerk te stimuleren anderen gewenst aanleren en afleren of verminderen m.b.t. gewenst is (verantwoording ) aanreiken die met voor regelgeving m.b.t. gewenste en ongewenste relatievorming en interacties met groep regels afspreken in omgang met derden effectief om dit doel normen en regels rond prev. m.b.t. dit doel indiv. en groeps - feedback geven op groeps- of indiv. - straffen en belonen zijn om werk voorlichting en advies geven met cliënt en advies acceptabel is m.b.t.

6 Schema voor de competentie (generiek doel) ontwikkelen van perspectief en zingeving, die cliënten moeten behalen, gekoppeld aan generieke (c.q. SPH-deelkwalificaties) en concrete emotionele, creatieve, sociale en motorische ontwikkeling en idem functioneren Beïnvloeden van en uitbreiden van srepertoire Begeleiden van groepen in verschillende stadia van ontwikkeling door groepswerk Ontwikkelen van perspectief en zingeving over het klimaat op de groep m.b.t mogelijkheden tot invullen van indiv. behoeften en ontplooien van talenten stimuleren van ondersteuning van indiv. gewenst door groepsleden, m.b.t. werken aan de toekomst en aan zingeving de individuele accenten - werken aan zingeving en toekomstplannen koppelen aan fase groepsontwikkeling en sturen van systeemfuncties voortgang met groep hoe je samen het verlies van toekomstperspectief of zingeving kunt voorkomen - groeps m.b.t. onderwerpen rond toekomstperspectief en zingeving laten zien/lezen en na gebruiken om behoeften te bevredigen en talenten te ontplooien met het op indiv. en groepsniveau stimuleren van zingevende en/of toekomstgerichte impulsen anderen aanreiken die met voor creatieve opdrachten indiv. en groeps werk voorlichting en advies geven - voorbeeld door SPH ers - effectief rol stimuleren, bestraffen - bovengenoemd streven te stimuleren - zoeken van werk, studie, hobby s gewenst aanleren en afleren of verminderen m.b.t. regelgeving m.b.t. gewenste en ongewenste relatievorming en interacties effectief om dit doel - feedback geven op groeps- of indiv. - straffen en belonen cliënten aanspreken op rond afgesproken regels (zie ook kolom 4) gewenst is (verantwoording ) met groep afspreken hoe met elkaar om te gaan normen en regels rond prev. m.b.t. dit doel zijn om met cliënt en advies acceptabel is m.b.t.