Jaarverslag. Oecumenische Basisschool De Binnendijk. Schooljaar

Transcriptie

1 Jaarverslag Oecumenische Basisschool De Binnendijk Schooljaar De Binnendijk

2 Inleiding Bij deze presenteren wij het jaarverslag van het schooljaar Wij vinden het belangrijk aan het eind van het schooljaar terug te blikken en te beschouwen welke ontwikkelingen er in het afgelopen jaar zijn geweest. Verder is dit verslag een onderdeel van de zorg voor de kwaliteit van ons onderwijs. Wij vragen ons steeds af: Doet De Binnendijk de goede dingen? Doet De Binnendijk de goede dingen goed? Hoe weten wij dat? Vinden anderen dat ook? Wat doet De Binnendijk met die wetenschap? Wij zijn trots op de resultaten van onze leerlingen. Wij zijn ook trots op het oordeel van de inspecteur van onderwijs die onze school in januari 2016 een bezoek heeft gebracht. Het geeft aan dat het onderwijs op de Binnendijk in de basis meer dan goed is. De Binnendijk is daarmee een goede plek voor uw kind. De actiepunten, zoals geformuleerd in het schoolplan voor de planperiode , zijn op tal van terreinen opgepakt en in gang gezet. De tussenopbrengsten (gr. 3-7) en de kwaliteitsvragenlijst, een vragenlijst die in maart 2014 onder de ouders is uitgezet, doen ons inzien dat het onderwijs op de Binnendijk op orde is en dat zowel kinderen, leerkrachten en ouders het naar hun zin hebben op onze school. Tevens geeft het aan waar wij ons moeten verbeteren, op het gebied van onderwijs en ook op facilitair vlak. De Binnendijk heeft de ambitie nog beter te worden en daarom zullen wij altijd kritisch blijven ten opzicht van ons onderwijs. Het team werkt gezamenlijk, sterk gemotiveerd en met veel energie aan deze verbeteringen. Wij vinden het heel belangrijk om onze succeservaringen te vieren. Een belangrijk moment het afgelopen schooljaar was het inspectiebezoek in januari. De uitkomst van dit bezoek was positief voor onze school. Met name de punten aanbod, schoolklimaat, veiligheid en kwaliteitscultuur werden met een GOED beloond. Op de site van onze school is dit volledige inspectierapport te lezen. Door het schrijven van dit jaarverslag beogen we een zo n compleet en openhartig mogelijk beeld te schetsen van ons onderwijs, op alle gebieden. Annemiek Langedijk (directeur) Ria de Oude (adjunct-directeur)

3 Zakelijke gegevens 1.1 De Binnendijk en bestuur. De Binnendijk valt onder het bestuur van de Stichting Confessioneel Primair Onderwijs Waterland (CPOW). Tel fax Postbus AA Purmerend Voorzitter van het College van Bestuur: Mevr. M. Runderkamp 1.2 Leerlingenaantal Op 1 oktober 2015 was het leerlingaantal 139 kinderen. T.o.v. het jaar daarvoor is dit een daling van twee leerlingen, deze was ook voorspeld. Er is wederom een daling in leerlingenaantal omdat het aantal leerlingen van groep 8 dat de school verlaat groter is dan het aantal dat instroomt in groep 1. De reden voor een lagere instroom is gelegen in het feit dat er minder vier-jarigen zijn in Monnickendam en dat er in 2014 een zesde basisschool gestart is in Monnickendam. Er zijn in juli groep 8 leerlingen die de school verlaten. Zeven leerlingen hebben dit schooljaar tussentijds de school verlaten. Daartegenover staat dat er 15 leerlingen in groep 1 zijn gestart en dat er vier zijinstromers zijn gekomen, verdeeld over groep 2 t/m 7. De kinderen werden verdeeld over vijf groepen tot en met januari. In januari 2016 is er een tweede groep 1/2 gestart. Ongeveer 15 personeelsleden zorgen er voor dat de dagelijkse gang van zaken in goede banen wordt geleid. Jaar aantal

4 Leerling ondersteuning 1.3 Leerling ondersteuning In schooljaar is het Passend Onderwijs ingegaan in Nederland. Van indiceren naar arrangeren, is het motto hierachter. Wat zijn de mogelijkheden van een kind i.p.v. kijken naar wat het niet kan. Iedere school heeft, in nauwe samenwerking met het Samenwerkingsverband, de plicht om voor elke leerling een plekje te vinden waar deze leerling het beste onderwijs kan krijgen. Dat is doorgaans op de school naar keuze, maar soms is een onderwijsbehoefte van een leerling complexer en biedt een school in de omgeving beter onderwijs voor deze leerling. De Binnendijk heeft de afgelopen jaren al aangetoond dat het een diversiteit aan leerlingen van goed onderwijs kan voorzien. Zoals: -leerlingen met een stoornis in het autistisch spectrum. -leerlingen met beperkte capaciteiten. -leerlingen met een visuele handicap. -leerlingen met een auditieve handicap. -leerlingen met een fysieke handicap. Om de zorgplicht waar te kunnen maken werken alle scholen voor regulier en speciaal (basis)onderwijs binnen het samenwerkingsverband met elkaar samen. Deze samenwerking is niet vrijblijvend. Doel is om gezamenlijk een dekkend aanbod van onderwijsondersteuning in de regio te bieden, zodanig dat leerlingen al dan niet met extra ondersteuning - een ononderbroken ontwikkelingsproces kunnen doormaken. De extra ondersteuning binnen ons samenwerkingsverband is onderverdeeld in vier niveaus. 1. Extra ondersteuning gerealiseerd met expertise die binnen de school aanwezig is (niveau 1 en 2). 2. Extra ondersteuning gerealiseerd met expertise van buiten de school.(niveau 3) 3. Extra ondersteuning op speciale school. (niveau 4) 1.4 Leerling ondersteuning n.a.v. de toetsen De resultaten van de kinderen van de methode gebonden toetsen worden bijgehouden in Dot-Com. De Cito gegevens worden verwerkt in het LOVS. De Cito toetsen die twee keer per jaar worden afgenomen zijn: rekenen, spelling, begrijpend lezen, woordenschat, studievaardigheden werkwoordspelling en technisch lezen (DMT en AVI). Wij hanteren hiervoor een toetskalender. Naast deze toetsen volgen wij het Dyslexie protocol. Er zijn vier meetmomenten per jaar, die op de toetskalender vermeld staan. Aan de hand van alle resultaten en observaties worden groepsbesprekingen gehouden, dit gebeurt voor ieder rapport. Per jaar hebben wij drie rapportbesprekingen. Na de CITO toetsen worden groepsplannen gemaakt. In deze groepsplannen worden de streefdoelen voor de komende periode genoteerd. Halverwege deze periode worden de ontwikkelingen van de instructieafhankelijke

5 leerlingen door middel van een zgn. check up gemeten en zo nodig wordt het groepsplan geëvalueerd en bijgesteld. Op gebied van de sociaal-emotionele ontwikkeling wordt er gewerkt met de methode SCOL. Deze lijst wordt twee maal per jaar ingevuld en ook twee keer per jaar door de leerlingen van groep 6 t/m 8. Indien nodig wordt er een plan van aanpak geschreven en kan er een beroep worden gedaan op de gedragsspecialist voor de uitvoering. Opbouwende Leerlingbespreking. De intern begeleiders plannen de opbouwende leerling besprekingen in het jaarrooster. Na een reminder leveren de leerkrachten één week van tevoren een casus in van de leerling die besproken gaat worden. Deze casus wordt naar alle leerkrachten verstuurd, zodat zij zich kunnen voorbereiden. Voor deze invulling van een casus gebruiken wij een vaststaand formulier, waarin de hulpvraag gesteld wordt, de sterke punten van het kind benoemd worden en wat je als leerkracht al gedaan hebt. De intern begeleiders stellen samen met de groepsleerkrachten vast welke leerlingen er verplicht besproken dienen te worden. Tips en tops worden bijgeschreven op het bespreekformulier door de leerkracht en daarna uitgevoerd. Wordt er onvoldoende resultaat geboekt, dan kan een leerling door de intern begeleiders aangemeld worden bij het Ondersteuningsteam. De ouders moeten voor deze bespreking toestemming geven. Er zijn per jaar drie opbouwende leerling-besprekingen gepland. 1.5 Ondersteuningsteam bespreking. Het Ondersteuningsteam (OT) kwam dit schooljaar twee keer per jaar bij elkaar. Deze bijeenkomsten worden door de intern begeleiders ingeroosterd. Het team heeft het afgelopen schooljaar bestaan uit de directie, twee intern begeleiders, de betrokken leerkrachten, een schoolpsycholoog van schoolbegeleidingsdienst Zaanstreek- Waterland, de schoolmaatschappelijk werkster en de ambulant begeleider uit het Samenwerkingsverband. Indien nodig kan de schoolarts worden uitgenodigd. Afgelopen schooljaar is ook een ouder uitgenodigd bij het gesprek. De externen kunnen ons, door hun expertise, adviseren. Bij kinderen waarvan wij meer willen weten over hun capaciteiten kan psychologisch onderzoek door een psycholoog of orthopedagoog van de schoolbegeleidingsdienst worden afgenomen. Het afgelopen jaar werd er bij één leerling een psychologisch onderzoek verricht. De resultaten van het onderzoek worden eerst met de ouders besproken en daarna met de leerkracht en IB-er. Afgelopen schooljaar werden er elf leerlingen in het OT besproken. De leerlingen komen uit alle drie de bouwen. De problematiek was voornamelijk een combinatie van leer- en gedragsproblemen / werkhoudingproblemen. Deze problemen kwamen in combinatie evenveel voor. Vanuit de besprekingen werd eerst gehandeld. Dit alles wordt vast gelegd in een groeidocument dat we op advies van het Samenwerkingsverband hebben ingezet.

6 1.6 Verlengingen en verwijzingen. Doublures komen zo min mogelijk voor en niet meer dan één keer in de basisschoolperiode van het kind. Een doublure moet een meerwaarde hebben. Het kind moet er cognitief en sociaalemotioneel voordeel van hebben. Het kind gaat in het extra leerjaar door waar het gebleven is, Een doublure komt tot stand in goed overleg met de ouders, maar de uiteindelijke beslissing ligt bij school. Criteria Een leerachterstand die aantoonbaar aanwezig is in de uitslag van de toetsen van het leerlingvolgsysteem en de methode gebonden toetsen Een achterstand in de sociaal-emotionele ontwikkeling die blijkt uit de algemene indruk in de klas, aangevuld met schriftelijk vastgelegde observaties en SCOL Aan deze achterstanden is gewerkt aan de hand van groepsplannen, maar uit evaluatie van de groepsplannen blijkt dat deze extra aandacht geen of onvoldoende resultaat heeft gehad Evaluatie gedragsplan Stappenplan Oktober: o signaleren van de problemen door de leerkracht o de leerkracht geeft het aan bij IB o de leerkracht overlegt twijfels met de ouders en legt dit schriftelijk vast, na + 6 weken opnieuw overleg afspreken o extra ondersteuning voor de leerling wordt opgenomen in het groepsplan of in een gedragsplan Februari: o de leerling wordt besproken tijdens de groepsbespreking met de Ib-er o onder andere naar aanleiding van nieuwe toets resultaten worden er nieuwe groepsplannen opgesteld. o overleg met ouders en kind, schriftelijk vastgelegd. April: o eventuele doublure van de leerling wordt indien nodig besproken in het OT Juni: o overleg met de leerkracht, IB, directie en eventueel OT. Hierin valt het besluit tot doublure overleg met ouders, waarin het besluit wordt besproken en schriftelijk vastgelegd. Afgelopen jaar hebben vier leerlingen kleuterschoolverlenging gehad en is er één leerling gedoubleerd, in groep 4.

7 1.7 Leerlingen met extra ondersteuning Er zijn drie leerlingen met een LGF die gebruik maken van de overgangsregeling en begeleidt worden vanuit cluster 1,2 en 3 Voor drie leerlingen hebben wij ondersteuningsgelden aangevraagd bij het Samenwerkingsverband. Deze drie aanvragen zijn gehonoreerd. 1.8 Schoolverlaters. Aan het eind van het schooljaar vertrokken er 20 kinderen naar het voortgezet onderwijs. De kinderen van groep 8 hebben in het afgelopen jaar de volgende adviezen gekregen voor het voortgezet onderwijs: VMBO Basis/kader/ anders/gemengd VMBO Gemengd/ theoretisch VMBO Theoretisch VMBO theoretisch havo HAVO HAVO/VWO VWO/ Gymnasium Dyslexie Wij volgen op school het dyslexieprotocol. Er zijn vier meetmomenten in het jaar, zie toetskalender Plusklas rekenen. Dit jaar hebben we voor rekenen met een plusklas gewerkt. Iemand vanuit de personele geleding gaf 30 min. in de week aan groep 5 rekenen vanuit het pluspunterschrift Het schrift sluit aan bij de methode Pluspunt. De leerkracht van de groep geeft aan bij de IBer of een kind in aanmerking komt voor de plusklas. De normering is dat een leerling 3 keer een I moet score op CITO. Indien een leerling in de plusklas zit, volgen ze in de groep het drie sterren niveau. In groep 6 t/m 8 wordt ook het pluspunterschrift ingezet daar waar leerlingen de extra stof nodig hebben.

8 Personeel 1.11 Personeel en organisatie In het schooljaar werkten wij met een team van negen vaste leerkrachten, twee intern begeleiders, een directeur en een administratief medewerkster. Het gehele schooljaar was er een onderwijsassistent werkzaam in de groepen 1 en 2. Tevens was er van januari t/m juli 2016 één LIO stagiaire op school. Zij zat in het afstudeerjaar van de IPABO Amsterdam. Ze mocht vanaf januari zelfstandig een groep 1/2 draaien, onder begeleiding van de vaste leerkracht. Aan het eind van het jaar heeft zij haar diploma behaald. Er zijn dit schooljaar meerdere invallers geweest. Wij hadden het geluk dat zij structureel ingezet konden worden, waardoor het aantal wisselingen zeer gering was. Twee personeelsleden maakten gebruik van de grote BAPO en twee personeelsleden maakten gebruik van de kleine BAPO. De directie bestaat uit de directeur en een adjunct directeur. De adjunct directeur is plaats vervangend directeur wanneer deze afwezig is. Samen met een mt-lid, de gedragsspecialist en de intern begeleiders vormen zij het managementteam. De directeur en de intern begeleiders vormen het klein ondersteuningsteam. De leerkrachten nemen deel aan de diverse onderwijsinhoudelijke werkgroepen. Ook participeren zij in enkele commissies van o.a. Kerst, Sinterklaas etc Tijdelijk Personeel. In enkele groepen hadden wij te maken met tijdelijk personeel. Dit als gevolg van drie maal zwangerschapsverlof en aansluitend ouderschapsverlof en twee langere ziekte vervangingen. De vervangingen waren van structurele aard, variërend van 7 weken tot een jaar. Eén vervanging wordt in schooljaar voortgezet. Ook zijn er een aantal dagen intern opgevangen, bv. door de inzet van een ambulante collega of een verdeling van de groep over de overige groepen Lio-ers / stagiaires Van augustus tot en met januari was er één LIO stagiaire werkzaam, in groep 1/2.Daarnaast waren er meerdere stagiaires van de IPABO en het Horizoncollege (onderwijsassistent) op de Binnendijk. Ontwikkeling 1.14 Het jaarontwikkelplan.(jop) Het JOP is opgesteld aan de hand van de gegevens uit de volgende zaken: 1. Het ouderonderzoek dat in april 2009 onder ouders van de groepen 2, 4, 6 en 8 en kinderen (groep 7 en 8) is afgenomen. 2. Het schoolplan van de planperiode Opbrengstenanalyses (van o.a. cito toetsen) schooljaar

9 4. Aanschaf en inzet van nieuwe methodes 5. Ontwikkelpunten door het team of directie aangegeven. In het schooljaar waren dit de ontwikkelpunten: Resultaat gebied Kernresultaat Opbrengsten De resultaten van de leerlingen liggen ten minste op het niveau dat op grond van de kernmerken van de leerling populatie mag worden verwacht. -extra tijd voor het onderdeel technisch lezen voor dit leerjaar. -collegiale consultaties uitvoeren. -Variaties in aanbod van activiteiten rondom het technisch lezen. Evaluatie Februari 2016: van de 39 gemeten onderdelen in de verschillende groepen zijn vier matig en twee onvoldoende. De onvoldoende betreft het technisch lezen (DMT toets) in de beide groepen 4. Het Avi lezen (andere technisch lezen toets) in de groepen 4 is wel voldoende. Resultaat gebied Kernresultaat Opbrengsten sociaal-emotioneel gebied De sociale competenties van de leerlingen liggen op een niveau dat mag worden verwacht; methode Scol meet de sociale competenties; ondersteuningsplannen op het sociaal-emotionele gebied werpen hun vruchten af. -inzetten van Scol en twee keer de bespreking ervan. -Grip op de Groep inzetten bij de start van het jaar. -gedragsspecialist inzetten. -cursusdag team Kanjertraining Evaluatie Het resultaat is behaald; de leerlingen scoren hoger dan de beoogde 80%. We blijven alert op de dagelijkse praktijk, daar die ook veel waardevolle informatie geeft. De ondersteuningsplannen zullen in o.l.v. de gedragsspecialist nog gestructureerder ingezet worden. De Binnendijk mag zich inmiddels ook een Kanjerschool noemen, omdat de teamleden de licentie hebben behaald.

10 Resultaat gebied Afstemming onderwijs Kernresultaat Er is een gevarieerd aanbod van verwerkingsmateriaal. -implementatie van de methode Pittige Plustorens voor de leerlingen die meer uitdaging nodig hebben. -plusonderwijs plan is opgesteld. Evaluatie De plusonderwijscoördinator heeft met ongeveer 25 leerlingen het afgelopen schooljaar een eerste jaar met de PPT gewerkt. Enthousiaste leerlingen, mooie resultaten, maar ook was het zoeken naar de juiste organisatie. In schooljaar wordt het op soortgelijke wijze voortgezet, maar vanaf groep 5. Voor groep 1 t/m 4 zullen de Breinsleutels ingezet worden. Resultaat gebied Kernresultaat Evaluatie ICT De ict infrastructuur is verbeterd. Het materiaal is uitgebreid, onder andere met dertig tablets voor het rekenonderwijs en andere vakgebieden. -Scholing van leerkrachten waar nodig (ook intern, collegiaal). -ICT investeringen doen. Deze doelen zijn behaald. De leerkrachten leren dagelijks vanuit de praktijk op het gebied van ICT. Elkaars talenten worden hierbij ingezet. Resultaat gebied Kernresultaat Evaluatie Rekenonderwijs De leerlingen van groep 6 t/m 8 rekenen dagelijks via een tablet. De rekenresultaten zijn in orde. Scholing van leerkrachten waar nodig (kan ook intern, collegiaal). De leerlingen zijn tevreden met het rekenen via de tablet. Ze geven aan de directe feedback fijn te vinden. De leerkrachten zijn positief over de inzet van het tablet rekenen.

11 De opstart eiste veel intern overleg. Aandachtspunt voor het komende schooljaar; inzet van een werkschrift, zodat de leerlingen de sommen uitrekenen met berekeningen. Uitbreiding naar groep 4 en 5. Resultaat gebied Kernresultaat Evaluatie Profilering school Jaarlijks starten minimaal 18 leerlingen op de Binnendijk. De Binnendijk staat positief bekend binnen Monnickendam. PR via de wekelijkse regionale kranten Het uitbrengen van een glossy Onze school. Er zijn 15 leerlingen in groep 1 gestart. Daarnaast zijn er gedurende het jaar vier zijinstromers gestart in groep 2 t/m Nascholing. De deskundigheidsbevordering richtte zich in op de volgende thema s: Strategisch doel Professionele cultuur neerzetten en kwaliteit van onderwijs verbeteren Volgen van traject leerkracht leerjaar 2, wekelijkse activiteiten; o.a. bordsessies, interventies, pizzasessies. Deelnemers Het gehele team Strategisch doel Kennis opdoen omtrent de Meldcode Twee studiemiddagen met informatie over de meldcode en hoe om te gaan met deze signalen in de school. Deelnemers Het gehele team Strategisch doel ICT beleid ontwikkelen en ict verder ontwikkelen binnen de school Studiemiddag met deskundige Beleidsplan ict opstellen Deelnemers Gehele team. Ict er en twee leerkrachten waren verantwoordelijk voor het opstellen van het ict beleidsplan. Strategisch doel De identiteit van de school sterk neerzetten, passend bij de maatschappij van nu. Studiedag Identiteit en opstellen van acties voor wat betreft de profilering van onze identiteit.

12 Deelnemers Gehele team Strategisch doel Kennis opdoen over de Kanjertraining en de inzet ervan verbreden en verdiepen Studiedag Kanjertraining met o.l.v. trainer van het Kanjerinstituut Deelnemers Gehele team Strategisch doel Inspiratie en kennis opdoen van andere onderwijssystemen Studiereis Canada Deelnemers Eén leerkracht Strategisch doel Overgang PO-VO helder hebben en goed uitvoeren Bijwonen van informatie bijeenkomsten van SOS, de Waterlandse Overstap en de Kernprocedure Deelnemers Intern begeleider bovenbouw en leerkrachten groep 8 Strategisch doel Kennis opdoen rondom Zelfevaluatie in school Studiedagdeel, AVS deelnemers directeur Strategisch doel Begeleiding en innoveren Volgen van Masteropleiding SEN (diploma behaald) deelnemers Eén leerkracht Strategisch doel Kennis opdoen rondom het onderwerp taalstoornissen Dagdeel bijeenkomst Deelnemers Twee IB ers Strategisch doel Opbouwende leerlingbespreking; opzet en inhoud verbeteren Cursus dag Deelnemers Twee IB ers Strategisch doel Kennis rondom bedrijfshulpverlening borgen Middag herhalingscursus Deelnemers 5 personeelsleden Ouderparticipatie Binnen De Binnendijk zijn vele ouders betrokken bij diverse ondersteunende en coördinerende activiteiten. Ouders verlenen onder andere hulp bij; de bibliotheek, sportdag, excursies en feestelijke activiteiten. Tenslotte zijn er natuurlijk ook de klassenouders en de ouders die altijd klaar staan om een handje te helpen.

13 Alle ouders willen wij hartelijk bedanken voor hun inzet. Zonder deze ondersteuning zijn wij niet in staat om de goede kwaliteit van ons onderwijs te waarborgen. Ouderhulp is noodzakelijk Medezeggenschapsraad (MR). In het schooljaar is de MR wederom actief geweest. De MR bestond uit vertegenwoordigers van de leerkrachten, te weten: Dedie van der Sluijs en Irene Kop. De oudergeleding werd vertegenwoordigd door: Lennard Hoogenraad, Marjolein van der Heide en Yvonne Willig. De vergaderingen zijn bijgewoond door Annemiek Langedijk (directeur) In het afgelopen schooljaar heeft de MR zich bezig gehouden met: - Meedenken en advies gegeven bij de totstandkoming van de formatie - Jaardeel schoolgids - Beleidsplan LOV (Leerlingen met een Ontwikkelings Voorsprong) - Vakantierooster en rooster van vrije dagen - Jaarontwikkelplan - Financiën m.b.t. personele en materiële uitgaven. Namens de Binnendijk nam Gerard Meijssen deel aan de GMR; de overkoepelende MR voor alle CPOW scholen. Einde schooljaar is dit overgenomen door Josephine Stoppelaar Oudervereniging (OV). In het schooljaar bestond de ouderraad uit een 8 acht ouders. De oudervereniging kwam zes keer bij elkaar. De OV organiseerde met verschillende commissieleden vanuit het team, het afgelopen jaar de onderstaande activiteiten: Het Sinterklaasfeest Het Kerstfeest Paasfeest KiK-viering Ledenvergadering Kinderboekenweek Project Honderd jaar droge voeten. Afscheid groep 8 Inkopen voor de verschillende activiteiten Avondvierdaagse Binnendijkfeest Wij kijken met z n allen terug op mooie activiteiten, waarin de samenwerking tussen team en ouders heel goed verloopt. Het Dagelijks Bestuur (DB) van de OV wordt gevormd door: André Luke (voorzitter) Simone Verweijs (penningmeester) en Arthur de Leeuw (secretaris). De vergaderingen zijn bijgewoond door Ria de Oude (adjunct) Communicatie school ouders. Met behulp van Basisschoolnet communiceren we schriftelijk met de ouders. Alle ouders zijn verbonden aan een groep binnen Basisschoolnet. Het plannen van rapportgesprekken verloopt ook via dit instrument. Dit verliep het afgelopen jaar niet

14 altijd goed. We zullen vanaf schooljaar overgaan op Digiduif, omdat BSN een fusie aangaat met Digiduif Samenwerking met externen. Er is dit schooljaar regelmatig samengewerkt met verschillende instanties, met het doel de kennis over allerlei ontwikkelingen op peil te houden. De instellingen, waar wij het afgelopen schooljaar mee samengewerkt hebben, zijn: Jeugdgezondheidszorg Maatschappelijk werk: Nienke Worrel komt iedere zes weken voor een inloopspreekuur op school. Centrum voor Jeugd en gezin Logopedie GGD De SBZW (Schoolbegeleidingsdienst). Het SVW (Samenwerkingsverband Waterland) Collega s van scholen van voortgezet onderwijs Ambulante begeleiders vanuit de verschillende REC scholen. Diverse sportverenigingen voor sport clinics. Bureau Halt voor enkele gastlessen in groep 8. Predikanten/Pastor 1.20 Voor en Na- Schoolse Opvang (BSO). Stichting Kinderopvang Waterland Stichting Kinderopvang Waterland heeft sinds 1996 een naschoolse opvang opgericht voor 100 kinderen per dag. In Monnickendam is er plek voor ongeveer 240 kinderen per week en in Broek in Waterland ongeveer 140 kinderen. Door de wet Aartsen Bos heeft de BSO een enorme impuls gekregen. Dinsdag en donderdag zijn vaak onze drukste dagen. De BSO is onderdeel van de Stichting Kinderopvang Waterland. Zij bieden kinderopvang, peuterspeelzaalwerk en buitenschoolse opvang in de kernen Monnickendam en Broek in Waterland. Maar zij halen ook BSO kinderen op in andere kernen van Waterland. De BSO biedt drie opvangmomenten aan: Voorschoolse opvang; vanaf tot schooltijd Naschoolse opvang; ná schooltijd tot uur Vakantieopvang; van tot uur Ouders zijn van harte welkom een keer te komen kijken en uw kind te laten kennis maken met onze BSO.

15 Opbrengsten en analyse De kwaliteit van ons onderwijs wordt onder andere gemeten door de midden- en eindtoetsen van CITO. Dit te samen met de toetsen van de methodes en de observaties van de leerkrachten vullen het zogenaamde leerlingvolgsysteem Tussenopbrengsten & analyse Tussenopbrengsten Einde schooljaar DMT (=technisch lezen) resultaat ondergrens niveau groep 3 40,5 38 II groep 4 52,8 56 IV groep 5 92,6 71 I groep 6 94,8 83 I groep 7 97,6 90 II groep 8* 101,7 96 I Tussenopbrengsten Midden schooljaar Begrijpend lezen resultaat ondergrens niveau groep 5 37,3 25 I+ groep 6 37,8 32 I groep 7 47,5 45 II groep 8 58,5 55 II Tussenopbrengsten Einde schooljaar Rekenen en wiskunde resultaat ondergrens niveau groep 3 167,6** I+ groep 4 198** I+ groep 5 222,3** I groep 6 97,9 91 I+ groep 7 103,1 100 IV groep 8* 114,6 110 II

16 Tussenopbrengsten Einde schooljaar Sociaal emotioneel resultaat ondergrens groep 3 96,8 80 groep 4 100,2 80 groep 5 100,7 80 groep 6 96,5 80 groep 7 98,4 80 groep 8 96,2 80 *opbrengst van midden schooljaar (jan/febr). **nieuwe versie van cito; ondergrens niet bekend Eindopbrengsten & Eindtoets Schooljaar Eindopbrengsten Toets resultaat ondergrens M8 begrijpend lezen 58,8 55 M8 rekenen-wisk. 114,6 110 Opbrengstenanalyse: De Binnendijk kan trots zijn op de resultaten die de leerlingen hebben behaald. De eindopbrengsten van onze groep 8 leerlingen liggen ver boven de ondergrens en op het niveau dat wij mogen verwachten van onze leerlingen. Als we schoolbreed kijken, is het technisch lezen in groep 4 een aandachtspunt. Dit lag aan het einde van het schooljaar onder de ondergrens. Voor een ander onderdeel van het technisch lezen, het AVI lezen (lezen van zinnen) behaalde deze groep overigens wel een voldoende. Deze eindgegevens vormen de basis voor de plannen van aanpak die we in augustus 2016 zullen opzetten en inzetten. Wij zullen kritisch kijken naar de lestijd die aan het vak wordt besteed, de middelen die worden ingezet en ook het didactisch handelen van de leerkracht zal geanalyseerd worden. Voor de groep 4 betekent dat dat er in schooljaar extra tijd en ondersteuning gaat naar het DMT lezen (woordjes lezen). Het rekenen in groep 7 (juni 2016) is tevens een aandachtspunt. In groep 8 zal er aandacht gaan naar gebruik van een werkschrift naast een tablet en de werkhouding van de leerlingen. Op sociaal-emotioneel gebied scoren onze leerlingen meer dan voldoende. Dat geeft aan dat de leerlingen zich over het algemeen goed voelen op de Binnendijk en in hun groep.

17 Wij beseffen ons hierbij dat de invulling van de vragenlijsten (methode Scol), met name de lijsten die door de leerlingen zelf worden ingevuld, momentopnamen zijn. De dagelijkse observatie door onze leerkrachten is dan ook een net zo belangrijke instrument om het welbevinden van de leerlingen te beoordelen. De eerste zes weken na de zomervakantie zetten wij volop in om te komen tot een positieve groep. De methode Grip op de Groep biedt ons daarbij handvatten. Daarna wordt de Kanjertraining in gezet. Deze combinatie werpt zijn vruchten af, zo zien wij aan de resultaten van Scol en de dagelijkse observaties. Wij zijn realistisch en plannen interventies (op individueel of groepsniveau) wanneer wij constateren dat het welbevinden van een leerling, of meerderen op een moment in het gedrang is. Met name in de groep 8 hebben het afgelopen jaar enkele interventies plaatsgevonden. Het resultaat was een hechte groep, die veel plezier met elkaar beleefd heeft tijdens kamp en de voorbereiding voor de musical. De eindtoets: In april 2016 moesten alle groep 8 leerlingen in Nederland voor het eerst verplicht een eindtoets maken. De Binnendijk heeft gekozen voor de Route 8 toets; deze is adaptief (opgaven passen zich aan naarmate de leerling fouten maakt of juist veel goed; hiermee bereikt een leerling niet het frustratieniveau) en digitaal. De afname verliep goed door een goede samenwerking tussen de leerkrachten van groep 8 en de ict er. De uitslagen lagen in 12 van de 20 gemaakt toetsen een fractie lager (één niveau) dan het advies dat school al eerder heeft gegeven. In twee gevallen gaf de toets een hoger advies dan school al had gegeven. Met deze twee leerlingen en hun ouders is een gesprek geweest volgens het protocol van de schooladvisering. In één geval is het advies aangepast. In schooljaar zullen we wederom de Route 8 toets gaan afnemen. Inspectiebezoek 1.23 Bevindingen van de inspecteur In januari bracht een inspecteur van de onderwijsinspectie onze school een bezoek, in het kader van een onderzoek met het concept waarderingskader. Iedere vier jaar krijgt een school in principe een dergelijk onderzoek. Voor de Binnendijk was het vorige bezoek eind De volgende activiteiten vonden die dag plaats: vier maal een klassenbezoek; gesprek met de directeur; gesprek met de intern begeleiders en de directeur over ons leerlingvolgsysteem (hoe volgen wij de ontwikkeling van onze leerlingen?); gesprek met een vijftal ouders; een gesprek met vijf leerlingen (de leerlingenraad); en tenslotte een gesprek met het team. Hieronder een samenvatting van de bevindingen van de inspecteur. Het uitgebreide rapport is in lezen via de website van school. De Oecumenische basisschool Binnendijk heeft haar kwaliteit op orde en de inspectie handhaaft het basisarrangement. De leraren werken vanuit een eigentijds, methodisch leerstofaanbod en creëren een veilig en kindvriendelijk schoolklimaat. Zij werken op professionele wijze aan de (verdere) ontwikkeling van het onderwijs. Andere kenmerken van de school: De eindresultaten van de school zijn voldoende. De school heeft een breed, eigentijds en gevarieerd onderwijsaanbod.

18 De leraren geven les volgens een vast instructiemodel en hanteren coöperatieve actieve werkvormen. Voor de afstemming van het onderwijs hanteren de leraren groepsplannen met een drietal te onderscheiden instructieniveaus en een zorgniveau. De leerlingen zijn actief betrokken en werken geconcentreerd. De school heeft zicht op de ontwikkeling van de leerlingen. Voor de leerlingen met extra ondersteuningsbehoeften worden ontwikkelingsperspectieven opgesteld. De onderzoek heeft ook geleid tot een aantal punten van aanpak. Deze omvatten de volgende onderwerpen; -analyseren (smart en vervolgstappen) van groepsplannen. -goede profilering van de school naar buiten. -interactie leerlingen en leerkracht-leerlingen. -scherpe notering en evaluatie van doelen voor zorgleerlingen. -noteren van doelen en resultaten van de sociaal-emotionele ontwikkeling in schoolgids en jaarverslag Sportactiviteiten. De kinderen van de Binnendijk gymmen wekelijks in de Marijkehal. De eigen leerkracht of een collega leerkracht geeft de les. Wij wisselen een toestellenles met een spelles af. Ook maken wij gebruik van het aanbod van sportclinics, die ons aangeboden worden door Sportservice Zaanstreek. De kinderen van groep 7 en 8 hebben meegedaan aan een hockey- en voetbaltoernooi. Daarnaast hebben er enkele kinderen meegedaan aan een schaaktoernooi. En in mei hebben de groepen 3 t/m 8 deelgenomen aan de sportdag, georganiseerd door de Sportservice Zaanstreek Culturele activiteiten. De Binnendijk vindt het belangrijk dat de leerlingen gedurende hun schoolcarrière kennis maken met diverse vormen van cultuur. Daarom werken we ook met de methode Moet je doen. Onze cultuur coördinator plant in het schooljaar een project in. Dat was dit jaar Cultureel Erfgoed. Met daaraan verbonden een excursie naar het Rijksmuseum in Amsterdam. Verder werden er allerlei activiteiten georganiseerd rondom het thema en hebben de leerlingen een bezoek gebracht aan het culturele centrum De Bolder KIK viering In juni 2016 heeft er wederom een KIK, Kind in de Kerk, viering plaatsgevonden. De viering stond in het teken van vluchtelingen. De viering kwam tot stond door een samenwerking tussen de Binnendijk en de pastors van de katholieke en de protestantse kerk. De viering werd goed bezocht en zeer positief gewaardeerd door ouders, kinderen en andere inwoners van Monnickendam. Als bedankje voor de KiK-viering kregen we, van de Raad van Kerken, een mooi prentenboek. De collecte van de viering ging naar een organisatie van vluchtelingenwerk.

19 1.27 Schoolreizen. De groepen 1 t/m 6 zijn één dag op schoolreis geweest en de groepen 7 en 8 op meerdaags kamp naar Leusden. De schoolreisjes van groep 1 t/m 3 gingen naar Oud Valkenveen. De groepen 5 en 6 waren naar Kameleondorp. Tot slot Tevreden kijken wij terug op het afgelopen schooljaar. Er is veel georganiseerd, verbeterd en veel in gang gezet. De kunst is om de kwaliteit van de ontwikkelingen die wij de afgelopen tijd hebben gerealiseerd te borgen en te verbeteren. Dat is één van de doelen van volgend schooljaar. We hebben het jaar afgesloten met een gevoel van vertrouwen richting de toekomst van de Binnendijk school.