camera, locatie aanduidingen, pen en papier,

Transcriptie

1 Het nieuws Thema: nieuwsberichten Spel kan de nieuwsgierigheid naar de wereld wekken, waardoor jongeren gemotiveerd op onderzoek uitgaan, hetgeen vervolgens weer vormgegeven kan worden in een presentatie die meer is dan een spreekbeurt of verslag. Een spelcompositie is een compositie van opdrachten die door onderzoek en improvisatie naar een climax voeren van een gezamenlijke presentatie. Onderstaand voorbeeld is ontwikkeld door Jasper Allema, Suzanne de Boer, en Jelcher de Ruijter, destijds in tweede jaars studenten van de NHL opleiding Begeleider Drama te Leeuwarden. Rollen voor de begeleider: Benodigdheden: hoofdredacteur, psychologisch wetenschapper, regisseur camera, locatie aanduidingen, pen en papier, Vakspecifieke doelen: De jongeren kunnen - zich een voorstelling maken van relevant nieuws en de betrokken personages en zich inleven in de verschillende nieuwskijk - situaties - de betrokken personages en situaties fysiek vormgeven - in samenspel de verschillende scènes spelen - een korte, krachtige nieuwsflitsen en bloobers maken. - met voor ieder item een duidelijk begin, midden eind - te onderscheiden en herkenbare personages-. - kritisch naar zowel officieel als eigen nieuwsitems kijken qua vormgeving en inhoud Overstijgend doelen De jongeren kijken gedurende het project naar nieuwsuitzendingen krijgen meer interesse in het kijken naar nieuwsuitzendingen leren kritisch te kijken naar vormgeving van nieuws Les 1 Journaaluitzending Redactievergadering (ochtend) Het redactiehoofd opent met: Prima dat jullie er allemaal vroeg zijn want er is veel werk aan de winkel, de nieuwsuitzending van vanavond vraagt nog veel aandacht. Zij leidt de vergadering in en vraagt zich af of het gerucht aandacht moet krijgen in de nieuwsuitzending van die avond: Is prinses Maxima opnieuw zwanger, wie kan bewijs hiervoor aandragen opdat het tv. journaal de primeur van dit koninklijk nieuws heeft. Dan vraagt hij wat de redactieleden zelf is opgevallen. Is er nog onrust te melden over spijbelende jongeren? Welk sportnieuws moet aandacht krijgen en welk wereldnieuws mag niet onvermeld blijven? Taakverdeling Nu is het zaak dat er geïnventariseerd wordt wat er nodig is voor een flitsende nieuwsuitzending. Bijv: nieuwslezers, verslaggevers, slachtoffers, getuigen, deskundigen, omstanders en weerman/vrouw. De taken worden n.a.v. de items verdeeld over subgroepjes, waarbij ook nieuws in het kort en het weer aan bod komen, door het redactiehoofd. Wie doet welk item? Hoeveel personen zijn daar voor nodig? De redactieleden wordt opgedeeld en kunnen aan het werk! De nieuwslezers zorgen dat ze de items in een goede volgorde zetten.

2 Reportage werk Iedereen gaat aan het werk, bespreekt het item nogmaals en stelt vast hoe de opname gemaakt kan worden, wie er geïnterviewd wordt, welke beelden nodig zijn etc. Het redactiehoofd loopt langs de groepjes en adviseert links en rechts en wijst hen erop dat elk item binnen de 2 minuten moet blijven! Verder attendeert zij de groepen erop dat mensen thuis pas kijken als er emotie te zien is. Maak het probleem dus groot en heftig. De nieuwslezers Het redactiehoofd kan de nieuwslezers indien nodig op gang helpen met het schrijven van de tekst. Criterium voor de teksten: de kern van ieder item moet duidelijk op papier staan evenals de namen van de verslaggevers waar ze naar overschakelen. Huiswerk: Ieder subgroepje zoekt in kranten op internet en in tv programma s naar meer informatie over hun eigen item om zo een degelijke reportage of duidelijke toelichting te kunnen bieden Les 2: de uitzending Rol van begeleider: hoofdredacteur Rol van jongeren: redactieleden Redactievergadering (middag) Het redactiehoofd opent met: Prima dat jullie er allemaal weer zijn zodat we de items even kunnen doorlopen en samen de volgorde bepalen. Wat zijn jullie allemaal meer te weten gekomen na vanochtend door jullie onderzoek? Ieder groepje laat zijn item zien en vertelt erbij wat ze verder nog gevonden hebben. Wat moet er hierdoor veranderd worden aan de eerste versie? De nieuwslezers kijken of hun tekst nog steeds klopt of moet worden uitgebreid. Opname check Ga met elkaar na, is het kort genoeg en zo nee hoe kan het item worden ingekort? Elk groepje krijgt kort tijd om hun item bij te stellen. De nieuwslezer bepalen de volgorde en het redactiehoofd vraagt hen of ze zo de aandacht menen te kunnen vasthouden. De locaties worden over het lokaal verspreid eventueel eenvoudig vormgegeven, zodat de items meteen na elkaar kunnen worden gespeeld. Actie! De begeleider is nu de cameraman en de echte nieuwsuitzending kan beginnen. De camera draait dus zowel op locatie (de nieuwsitems) als in de studio(nieuwslezer). Redactievergadering (avond) Alle medewerkers kijken kort terug op de nieuwsuitzending en bespreken de sterke en zwakke momenten. Tot slot vraagt het redactiehoofd of ze zich herkennen in. Als het meest eigene van hun nieuwsuitzending waarmee ze duidelijke visie/kleur neerzetten.

3 Les 3: concurrentie onder nieuwsprogramma s Inleiding: De vergadering De hoofdredacteur heeft gesproken met de zendercoördinator. Hij hoorde dat er onvoldoende kijkers naar hun nieuwsuitzendingen kijken en vindt dat het nieuws beter moeten dan die van de concurrentie. Zij laat de groep fragmenten uit meerdere nieuwsuitzendingen zien: NOS- Journaal, RTL- nieuws, Jeugdjournaal en regionaalnieuws. De fragmenten van verschillende nieuwsuitzendingen worden besproken: Wat valt op? Is de inhoud bij elke zender gelijk? Wat zijn de grootste verschillen?, Welk nieuws is het leukst om naar te kijken? Wanneer zap jij zelf weg? Welke uitzending is de beste en waar ligt dat aan? Welke onderdelen mis je? Wij kunnen het beter en maken de perfecte reportage De hoofdredacteur vat nog eens kernachtig samen welke eisen zij als redactie de belangrijkste vinden voor een perfect item. De redactieleden maken in subgroepjes de ultieme reportage over een onderwerp naar keuze uit de verschillende nieuwsuitzendingen, met daarin: alles wat zij belangrijk vinden. Ze maken afspraken over: welke introductie door de nieuwslezer(s), wat voor soort tekst door de verslaggever(s); welke beelden;welke interview vragen zijn relevant; hoe is een pakkende afsluiting mogelijk zodat het bericht nog naklinkt als het journaal voorbij is. Presentaties! De groepjes presenteren aan elkaar hun ultieme nieuwsflits en benoemen de versterkingen die zij zien t.o.v. het gepresenteerde nieuws op TV. Les 4.: Onderzoek naar Nieuwskijkcategorieën Benodigdheden: Eén nieuwsfragment (vorige les) Rol van de begeleider: psychologisch wetenschapper Rol van de jongeren: leden van Nieuwskijkcategorieën Het onderzoek De hoofdredacteur heeft de hulp ingeroepen van een psychologisch wetenschapper omdat zij nog meer inzicht wil krijgen in de mogelijkheden naar hogere waardering van zijn journaal. Hij krijg een telfoontje dat de man is aangekomen en zal hem even bij de centrale balie gaan halen. De psychologisch wetenschapper vertelt dat hij bezig is met een onderzoek naar de reacties op het nieuws in verschillende huiskamers. Hoe wordt het nieuws ontvangen? Wanneer zapt men weg? Welke uitwerking heeft het nieuws op de verschillende kijkers? Hij stelt: De huiskamerbevolking is zeer divers: doorsnee gezin, politiek deskundigen, studenten, bejaardentehuis, De wetenschapper vraagt of er nog meer Nieuwskijkcategorieën te onderscheiden zijn? Welke volgens hen de meest relevante zijn vanuit hun belangen en vraagt de redactieleden op zoek te gaan naar vertegenwoordigers van die Nieuwskijkcategorieën die de redactie en hem willen helpen met het onderzoek. Hij vraagt hen hoeveel tijd ze nodig hebben om vertegenwoordigers van de categorieën te vinden? Hij zal hier wachten totdat zij gearriveerd zijn om zijn onderzoek met hen te starten. Iedereen vertrekt in rol van redactielid In beeld brengen van de Nieuwskijkcategorieën

4 [De begeleider stapt even uit het spel licht het vervolg gewoon als begeleider toe: ieder vervolgt het spel als vertegenwoordiger van een bepaalde categorie.] Elk groepje kiest een Nieuwskijkcategorie om te onderzoeken. Welke personen zitten voor de TV? Wie lezen ernaast ook nog een krant? Hoe ziet ieders omgeving eruit? Wat hebben de personen die dag meegemaakt? Deze vragen dienen als vooronderzoek. Daarna bekijken de groepjes gezamenlijk het nieuwsfragment van de vorige les (of evt. een vers nieuwsbericht). Aan de hand van het fragment overleggen de subgroepjes op welke manier de mensen in hun situatie zouden kunnen reageren en gaan zij al improviserend op zoek naar een korte scène die dit gedrag toont. Reacties op het nieuws Vervolgens wordt het nieuwsbericht meerdere malen herhaald en presenteren alle groepjes presenteren hun improvisatiescène. De kijkende groepjes geven kort feedback op de gespeelde improvisaties en de psychologisch wetenschapper stelt hen vragen, wijst hen eventueel op inconsequenties, hiaten, verstaanbaarheid waardoor hij het gedrag niet duiden kan. Hierna vraagt hij hen of zij hun gedrag straks opnieuw aan hem willen verduidelijk door de tijd even terug te spoelen en te doen alsof het opnieuw journaaltijd is. Mag hij nogmaals naar hen kijken? Alle groepjes nemen hun tips en tops mee om een definitieve scène te maken. Opnames voor het wetenschappelijk onderzoek. De jongeren presenteren hun scènes. De psychologisch wetenschapper maakt cameraopnames zodat de redactieleden later dit gedrag kunnen interpreteren en hun conclusies kunnen trekken voor hun nieuwsuitzendingen. Huiswerk: De hoofdredacteur vraagt tot slot de vertegenwoordigers van die Nieuwskijkcategorieën om vanuit hun belangen komende week verschillende nieuwsitems te bekijken en te bedenken hoe daar leuke bloopers van te maken zijn die uitgezonden kunnen worden als 1 april nieuws. Les 5: 1 april nieuws met bloobers en heerlijke misverstanden Redactievergadering De hoofdredacteur heeft reen prima plan om kijkers te lokken en te kluisteren aan de buis. Hij vraagt de redactieleden of zij ideeën hebben hoe een 1 april nieuwsitem te verzorgen, dat kijkers op het verkeerde been zet en daardoor aan het denken zet. Hij heeft een regisseur ingehuurd die hen wil leren hoe humor effecten zijn in te bouwen in een item, hoe slapstick - en clowntechnieken zijn te gebruiken en hoe een rap iets kernachtig kan neerzetten. Immers de lach opent de mens voor een nieuwsbericht en een slapstick - of clowntechniek kan de aandacht vasthouden. Bloobers De regisseur vraagt wie er al enige kwaliteiten heeft op een van deze terreinen en enkele mederedactieleden erin kan helpen. Hij kan immers niet overal tegelijk zijn. In subgroepjes [zoveel als men stijlen wil onderzoeken] gaat men aan het werk. De regisseur gaat rond, adviseert en instrueert 1 april nieuws

5 De bloobers worden getoond, uit ieder groepje is een tevoren de toelichtend nieuwslezer waarna de scene gespeeld wordt. Redactievergadering Nadat alle bloobers zijn vertoond, worden ze besproken op kwaliteiten die de aandacht meer vasthouden en op toepasbaarheid binnen nieuwsberichten. De begeleider uit rol vraagt tot slot in welke speltechniek zij zich verder zouden willen verdiepen.