Bruikbare Kennis. Conferentie Kennis van Waarde Maken. 18 maart 2009 Jaarbeurs Utrecht. Fons van Wieringen

Transcriptie

1

2 Bruikbare Kennis Conferentie Kennis van Waarde Maken 18 maart 2009 Jaarbeurs Utrecht Fons van Wieringen

3 Wat is bruikbare kennis? 1. Gestapelde kennis 2. Goed bevonden door het forum 3. Ontvangstbereidheid

4 Gestapelde kennis Evidence based Gebruik maken van het beste bewijsmateriaal op dat moment: Concreet doel, concreet probleem Zoeken en selecteren van beschikbare kennis Toepasbaarheid van deze evidenties nagaan Uitvoeren handeling Resultaat evalueren Cumulatie is leidraad KvWM

5 Gestapelde kennis Voorbeeld leesvaardigheid convergerende wetenschappelijke informatie over ict en leren lezen de wijze waarop leerlingen leren lezen; waarom bepaalde leerlingen problemen hebben; op welke manieren, incl. ict-toepassingen, we leesproblemen kunnen voorkomen en behandelen; toepassen van een ict-interventie: vooraf aangeven welke prestaties van leerlingen te verwachten zijn; aangeven wat de leerlingen daadwerkelijk moeten doen om een betere lezer te worden.

6 Gestapelde kennis Zelfs daar: evidence based consultancy Gefundeerd; Gecontroleerd; Nodig is een adequate kennisinfrastructuur; Meervoudige actoren/relaties.

7 Gestapelde kennis Bewezen werking (evidence based) Professionele kennis & ervaring Empirische evidentie Individuele ervaring Consensus Wetenschappelijk onderzoek Empirische informatie

8 Gestapelde kennis Niveaus van evidentie 1. Randomized trial (echt experiment: kunstmatig of werkelijk); 2. Vergelijking groepen (quasi-experiment); 3. Voor en na vergelijking; 4. Correlationele studies; 5. Enkelvoudige en vergelijkende gevalstudies; 6. Voorvallen, beschrijvingen. Loketgezondleven.nl

9 Gestapelde kennis Empirische evidentie Nodig om concurrerende methoden te beoordelen Nodig om kennis te stapelen Nodig om hypes en vooroordelen te vermijden

10 Gestapelde kennis Professionele kennis & ervaring Nodig om situatiegericht te handelen Nodig om intelligent te handelen in situaties waar onderzoekskennis ontbreekt of onvolledig is

11 Goed bevonden door het forum: Kennisgemeenschappen Onderzoekers produceren kennis, maar ook praktijkbeoefenaren Geselecteerde scholen en leraren in dubbelrol: - benutting van onderzoekskennis - producenten van kennis Verband van onderzoekers, leerkrachten, beleidsmakers, ontwikkelaars, ondersteuners Rond bepaald kennisdomein, vakgebied Bijvoorbeeld: gaming, afstandsleren, dyslexie, NT2, VSV-ers, examinering van competenties

12 Goed bevonden door het forum: Kennisuitwisseling binnen kennisgemeenschappen: wanneer gaat dat goed (Jules Pieters)? 1. Een gezamenlijk doel/innovatie als strategische keuze 2. Een brede samenstelling (verschillende ketenpartijen) 3. Bekendheid met elkaar/directe persoonlijke contacten 4. Intern draagvlak binnen afzonderlijke organisaties 5. Een centrale coördinerende regievoerder (ten behoeve van voortgang, samenhang, contacten en initiatieven). Kennis van Waarde Maken * als kennisgemeenschap * als groep van kennisgemeenschappen

13 Voorbeeld burgerschap: Goed bevonden door het forum i.c. de Alliantie burgerschap: Twee ontwikkelingswegen Smal én breed Op zoek naar een harde kern, kleine kern Smal en klein vanwege verplichtstelling Daar omheen verbindbare elementen die profiel geven aan scholen

14 Ontwikkeling burgerschap: fasering Goed bevonden door het forum: Ontwikkelingsweg 1. Conceptverheldering: Uitwerken en verhelderen van het concept kern en toevoegingen 2. Uitproberen Uitproberen van het concept op een beperkt aantal scholen; Bijstelling op basis van de ervaringen van leraren, leerlingen en onderzoekers 3. Beproeven t.b.v. algemene invoering kern en toevoegingen Beproeven op grotere schaal

15 Ontvangstbereidheid Veel contextkennis aanwezig voor ict-toepassingen: benutting in KvWM? Populatiegegevens over leerlingen, leraren, ouders, omgeving Gegevens over leren van leerlingen zoals toetsen, proefwerken, opdrachten Gegevens over percepties wat denken ouders, leraren, leerlingen, wijkbewoners over de leeromgeving Gegevens over methoden, programma s, interventies, klassepraktijken, beoordelingsaanpak

16 Ontvangstbereidheid Condities op schoolniveau: Kennisrol van teamleiders met hun team (docenten en OOP ers) bespreken een normplanning voor vakdidactische leerlijnen incl icttoepassingen per leerjaar en per periode, hoe die leerlijn getoetst wordt (en met welke instrumenten). leraren bespreken de noodzaak van documenteren en toetsen met leerlingen. teamleiders bespreken met hun team hoe de onderwijsaanpak incl. ict toepassingen gedocumenteerd wordt en hoe naar aanleiding van de gemeten resultaten de aanpak al dan niet wordt bijgesteld.

17 Ontvangstbereidheid Leraar, docent als kenniswerker Leraar als kenniswerker; Speciale positie van de hogeschooldocent als kenniswerker (vgl frequente deelname huisarts in klinisch onderzoek); Leraren als interne kennisontwikkelaars en/of als deelnemer aan een kennisgemeenschap; Kenniskringen, fora tussen scholen (ondersteunende web-faciliteiten). Welke rollen ontwikkeld in KvWM?

18 Ontvangstbereidheid Welke kennisrollen zijn te onderkennen? De kennisaanbieder, de onderzoeker (KvWM: differentiatie in aanbieders) De kennisgebruiker (KvWM: differentiatie in gebruikers) Welke rollen activeert KvWM daartussen en daarnaast 3. Kenniscirculator: actief organiseren van debatten, scholing, seminars voor leraren, ouders en leerlingen/studenten 4. Virtuele kenniscirculator: bijhouden van programmerende websites

19 Vandaag: bruikbare kennis op ict-c.a. gebied? 1. Hoe is de stapeling te verbeteren? * Projectniveau * Programmaniveau (sterk punt van Kennis van Waarde Maken) 2. Hoe is de werking van dit forum, van deze kennisgemeenschap te verbeteren? * Participatie? * Regie? 3. Wat kunnen we doen aan een hogere ontvangstbereidheid? * Differentiatie in kennisrollen (meer dan twee) in Kennis van Waarde Maken

20