Ambitieus lerarenloopbaanpact hoogdringend
|
|
- Ruben de Groot
- 7 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 Ambitieus lerarenloopbaanpact hoogdringend De uitdagingen Er bestaat weinig twijfel over: binnen enkele jaren stevenen we af op een lerarentekort. Al in april 2014 waarschuwde de Vlaamse Onderwijsraad ervoor dat er tegen 2020 ruim extra leerkrachten noodzakelijk zouden zijn. Indien we demografische groei van de leerlingenaantallen, de uitstroom door pensionering, de vergrijzing van het lerarenkorps en het toenemend ziekteverzuim mee in acht nemen, komen we nog tot een hoger cijfer. Wat dit laatste betreft zien we dat een personeelslid in het onderwijs in 2015 gemiddeld 16,35 dagen ziek was, waarbij het voor een groot gedeelte gaat om de leeftijdsgroep van 46 tot 55 jaar. In 1 geval op 3 zijn psychosociale redenen de voornaamste oorzaak van ziekte bij leerkrachten; bij directeurs kan deze verhouding 1 op 2 zijn. Toch moeten we geen algemene conclusies trekken: het is haast onbegonnen werk om een totaalbeeld van het actueel lerarentekort te krijgen, laat staan een nauwkeurige prognose op middellange termijn. Dat heeft ten dele te maken met de manier waarop de schoolnetten communiceren. Scholen uit het vrije net bijvoorbeeld bepalen zelf hoe zij met hun vacatures omspringen; het GO! daarentegen heeft een regeling waarbij kandidaat-leerkrachten zich voor 15 juni moeten registreren in een pool waaruit de scholen dan het komend schooljaar kunnen werven. De vacatures die bij de VDAB terecht komen zijn meestal voor vervangingsopdrachten van beperkte duur. In 2016 ontving de VDAB er een totaal van : een stijging van 35% vergeleken met het voorgaande jaar. De toename is ook merkbaar voor lesopdrachten in het buitengewoon onderwijs. Wanneer het over lerarentekorten gaat, zullen er ook steeds regionale verschillen zijn. Zo is de vraag zeer groot in de provincie Antwerpen, gevolgd door Vlaams-Brabant. In deze laatste is het aantal jobaanbieding het afgelopen jaar zelfs verdubbeld in vergelijking met Ook in steden en gemeenten met een groot percentage aan leerlingen die vroegtijdig de school verlaten zonder getuigschrift of diploma, is de nood aan kwaliteitsvolle en enthousiasmerende leerkrachten groot. De vraag naar leerkrachten secundair onderwijs zal eveneens groter zijn, met bijzondere aandacht voor bepaalde vakken. Vacatures voor leerkrachten Frans, wetenschappen, wiskunde en technische vakken geraken moeilijker ingevuld. Dit is niet nieuw: al in april 2015 uitte de VDAB exact de zelfde ongerustheid. Het afgelopen jaar echter nam het aantal niet-ingevulde jobs toe: in sommige maanden waren er tot 900 openstaande vacatures Kortom, dit zijn uitdagingen waarvoor er geen pasklare oplossing bestaat. Een eerste stap in de goede richting is daarbij de maatschappelijke opwaardering van de leerkracht. Uit een onderzoek van TALIS (Teaching and Learning International Survey) uit 2013 blijkt dat 45% van de leerkrachten het er
2 mee eens is dat hun beroep door de maatschappij wordt gerespecteerd. Dit lijkt weinig, maar internationaal vergeleken scoort alleen Finland hoger met bijna 60%, terwijl de Franse en Zweedse leerkrachten onderaan de grafiek verschijnen met minder dan 10%. Door in te zetten op sterkere, beter voorbereide en professioneel omkaderde leerkrachten kan de tendens in positieve zin worden omgebogen. Leraar word je gaandeweg De eerste noodzakelijke stap is een versterkte lerarenopleiding. Daarom is Open Vld alvast tevreden met een betere screening van de kandidaat leerkrachten door middel van een niet-bindende instapproef aan de start van de bacheloropleiding. Met een te zwakke instroom kan er immers geen hoger niveau bereikt worden. (Uit peilingen naar algemene kennis en de eerste afname van de instapproef werd de noodzaak aangetoond). Daarnaast gaan we ervan uit dat een sterkere opleiding ook sterke studenten zal aantrekken. 1 Inhoudelijke aanpassingen aan de opleiding dringen zich ook op, zowel op vlak van algemene vorming als op vlak van omgaan met diversiteit in de klas. Vandaag wordt de toekomstige leerkracht te weinig voorbereid op lesgeven in een meertalige stedelijke context, terwijl de uitdaging daar precies nijpend is. Gevolg: startende, pas afgestudeerde leerkrachten komen vaak in moeilijke klassen terecht, en de kans dat zij dit niet lang vol houden is reëel. Open Vld stelt daarom voor dat de professionele bachelor gedurende drie jaar de basisopleiding volgt en vervolgens aansluiting gezocht kan worden bij bachelors-na-bachelor voor specialisaties, zoals vreemde talen en meertaligheid, cultuureducatie, leerlingenbegeleiding, mentorschap of schoolmanagement. Ten tweede moet er voorzien worden in een degelijke aanvangsbegeleiding voor de startende leerkracht. Teveel jonge leerkrachten verlaten nu heel snel het beroep: binnen de eerste vijf jaar vertrekt 22% van de leraren uit het secundair, 14% uit het lager en 12% uit het kleuteronderwijs. Eén van de redenen die ze hiervoor aangeven is dat de job zwaarder uitvalt dan verwacht tijdens de lerarenopleiding: alle taken - binnen en buiten de klas - in je eentje vervullen blijkt bijzonder intensief. Daarom pleiten we voor een starter-statuut, met wat minder lesuren en vooral met feedback van de meer ervaren collega s die de rol van mentor op zich nemen. Een andere verzuchting van de starters is werkzekerheid. De heroprichting van regionale en net-overschrijdende vervangingspools is hiervoor de meest duurzame oplossing. Tenslotte kan je maar een goede leerkracht blijven als je én op pedagogisch vlak én binnen je vakgebied helemaal mee bent met de belangrijkste innovaties en ontwikkelingen. Daarom moet permanente en bijkomende vorming vastgelegd worden in het langverwachte loopbaanpact. De scholen moeten meer middelen krijgen, maar dat houdt ook in dat ze er allen een degelijke visie 1 Het aantal inschrijvingen in was aan de hogescholen en universiteiten, waaronder 1795 studenten die de specifieke lerarenopleiding voor masters volgden. Daarboven komen er studenten aan de centra voor volwassenenonderwijs. Totaal is Wat de uitstroom betreft zien we heel andere cijfers: in werden diploma s uitgereikt, waarvan 945 aan masters. Bij de professionele bachelor gaat het om grosso modo 1000 kleuterleerkrachten, 1500 lagere schoolleerkrachten en 2000 (lager) secundair onderwijs. Voor het volwassenonderwijs zijn er (nog) geen data. Wegens onzekere kwaliteit werd alle cijfermateriaal vóór de referentiedatum van 1 april 2015 offline gehaald. Globaal bekeken kunnen we stellen dat 1 student op 4, die start aan de lerarenopleiding, ook effectief een diploma behaalt. Voor de masters gaat het om meer dan 1 op 2.
3 moeten over hebben. Vandaag betreft het een budget van gemiddeld 63 per leerkracht in het basisonderwijs en 100 per leerkracht in het secundair onderwijs. Denk enerzijds aan thematische bijscholingen voor elke leerkracht, bijvoorbeeld omgaan met diversiteit in alle mogelijke vormen. Anderzijds moeten ook gespecialiseerde vormingen mogelijk zijn, met het oog op promoties om expert-leerkracht te worden in een bepaalde domein of om een ander vak te kunnen geven. Vergeet niet dat vandaag veel leerkrachten voor de klas staan zonder het vereiste bekwaamheidsbewijs, terwijl grondige vakkennis toch essentieel is voor kwalitatief onderwijs. Uit de meest recente cijfers blijkt dat in de basisscholen ongeveer 85% beschikt over het vereist bekwaamheidsbewijs. Dit percentage is lager voor de leerkrachten uit het secundair onderwijs. Uit onderzoek 2 blijkt dat de meeste scholen vrij ad hoc bijscholing organiseren en dat het omzetten van de kennis opgedaan tijdens pedagogische studiedagen naar de klaspraktijk niet zo evident is. Er gebeurt al heel wat, maar er zou meer aandacht moeten zijn voor wat de professionele leeromgevingen worden genoemd. Als schoolteam wordt de opvolging van de bijscholing dan zo georganiseerd dat deze wordt toegepast op de klasvloer, daarbij gebruik makend van alle moderne technologieën ter ondersteuning. Zowel de aanvangsbegeleiding als de bijscholing moeten ook meer zij-instromers aantrekken en aan boord houden. Er zijn op dit ogenblik ongeveer leerkrachten in dienst die de overstap vanuit een andere beroepssector naar het onderwijs hebben gemaakt. Naast een betere financiële waardering van hun professionele ervaring is voor die groep ook gepaste omkadering nodig. Ondersteuning van de zij-instromers is echter maatwerk. Het kan niet de bedoeling zijn dat gemotiveerde en ervaren werkkrachten ontmoedigd worden door een standaardpakket aan vormingen en een gebrek aan feedback in de scholen zelf. Een loopbaan met groeimogelijkheden Open Vld is fervent voorstander van een loopbaan waarin expertise en persoonlijke ontwikkeling aangemoedigd en beloond worden. Het voorstel van een loopbaanladder maakt die verzuchting waar. Zo wordt komaf gemaakt met de vlakke loopbaan die slechts één beloning kent, zijnde de vaste benoeming. De starter vangt aan als gewoon leraar. Vervolgens zijn er verschillende trajecten mogelijk als expert-leraar voor wie zich specialiseert. Hierbij hoort uiteraard ook een aangepaste verloning. Deze werkwijze met een mix van profielen biedt de kans om tegemoet te komen aan de nood aan expertise op verschillende vlakken in een schoolteam. Zo kan men ook individuele leerkrachten waarderen om hun specifieke inbreng in het team en hen eigenaarschap geven voor bepaalde zaken, door hen bijvoorbeeld tot aanspreekpunt te maken voor zaken als innovatie of talenbeleid. Op die manier vermijden we dat de last van steeds meer taken op de schouders van elke leerkracht gelegd worden. Dit houdt wel in dat informatie vlot doorgegeven wordt en dat co-teaching en teamwork gestimuleerd worden in de scholen. We moeten immers af van de opvatting dat de leerkracht expert moet worden in alles en voor elk samenlevingsprobleem de oplossing klaar heeft. De kerntaak van de individuele leerkracht is om kennis en vaardigheden over te brengen, en dit graag zo bevlogen mogelijk. Alle bijkomende uitdagingen zijn het volledige schoolteam te realiseren. Wellicht is dit één van de belangrijkste punten om onderwijsvernieuwing te doen slagen: leraren leren samenwerken. 2 Onderzoek: OPBWO KUL, 2011
4 Willen we de leerkracht erkennen in zijn en haar expertise dan volstaat het niet een mooi salaris te bieden. Naast doorgroeimogelijkheden moeten leerkrachten ook beroep kunnen doen op alle nodige didactische en pedagogische instrumenten, zonder hier zelf voor te moeten investeren. Vandaag worden hier en daar nog kosten doorgeschoven naar de leerkrachten, terwijl er werkingsmiddelen voorhanden zijn. Ook dit probleem moet aangepakt worden. Geef school en leerkrachten vrijheid & versterk directies Als de sleutel ligt in het werken in team dan is het evenwichtig samenstellen ervan de conditio sine qua non. Daarom moeten directies en schoolbesturen meer vrijheid krijgen bij de aanwerving van leerkrachten. Dat is mogelijk door een versoepeling van de rechtspositieregeling. Het carcan van vaste benoemingen en reaffectaties is te vaak een rem op een goed personeelsbeleid. Een transparant statuut met werkzekerheid en meer flexibiliteit moet mogelijk zijn. Dit is overigens ook een vraag van het Rekenhof. Ook willen we niet langer de berekening van de tewerkstelling in lesuren. De job van een leerkracht behelst meer dan lesgeven alleen en werken in teamverband vereist een correcte berekening van de werklast. Dit houdt in dat de taak van een leerkracht als een weekopdracht van 38u wordt bekeken en ook op die manier samengesteld wordt, zoals in het hoger onderwijs. Het succes van het lerarenloopbaanpact wordt evenzeer bepaald door schooldirecties en schoolbesturen. Elk mooi plan staat of valt met leiderschap, of het nu om een KMO of een school gaat. De directeur is iemand met verschillende vaardigheden: hij of zij kan mensen motiveren, heeft een pedagogische visie, kan problemen oplossen en communiceren met ouders, leerlingen en leerkrachten. Vandaag moeten veel directeurs zich helaas ook bezighouden met kafkaiaanse administratie en logistieke beslommeringen. Daarom zijn twee zaken essentieel: maak door middel van schaalvergroting mogelijk dat elkeen zijn of haar kerntaken kan uitvoeren: laat de directeur dus leidinggeven aan zijn team en zorg voor de nodige ondersteuning aan de school voor de andere taken (financieel, logistiek en administratief beheer). Maak ook werk van de opleiding van directeurs. Deze behoort nu tot de bevoegdheid van de onderwijsverstrekkers, zijnde de koepels en netten. Er zijn echter maar weinig gegevens beschikbaar over inhoud en deelnemers. 3 Het is nochtans belangrijk de kwaliteit ervan te kennen. Verschuiving van middelen Een ambitieus loopbaanpact zal middelen vergen. Maar die zijn er. Als we de vergelijking maken met andere OESO-landen en ook binnen Vlaanderen de uitgaven van basis-, secundair en hoger onderwijs naast elkaar leggen, dan zien we dat we toch behoorlijk wat geld uitgeven aan het secundair onderwijs. Daarom zijn bepaalde verschuivingen nodig. Een eerste maatregel is het gelijkschakelen van de noemers waarbij iedereen minimum 22 uren lesgeeft. Deze lesopdracht past in de bredere werkopdracht van de 38-urenweek. Dergelijke maatregel levert 160 miljoen euro op die onmiddellijk geïnjecteerd kan worden in de lerarenloopbaan. 3 Daarom bepaalt de Vlaamse overheid ook niet de aanstellingsvoorwaarden en de organisatie van de opleiding en is er ook geen zicht op het aantal deelnemers, zie SV van Ann Brusseel aan minister Crevits 130, 22 nov 2016; bijgevolg heeft ieder net haar eigen opleiding, met verschillende duur, insteken en kostprijs (vb. OVSG 1050, POV 800).
5 Daarnaast kan ook het aantal lesuren voor de leerlingen verminderen. Er is immers geen duidelijke link tussen het aantal uren en het prestatieniveau van leerlingen. Vlaamse leerlingen krijgen ook beduidend meer uren les dan het EU gemiddelde. Landen waar de kwaliteit van het onderwijs hoog is, zitten hier zelfs nog onder. Voor de derde graad zou de school op maandagochtend bijvoorbeeld om 10u kunnen beginnen in plaats van 8u30. Deze leerlingen kunnen vaak zelfstandig naar school gaan zonder daarvoor op hun ouders te moeten rekenen. Indien de lesuren per leerling in de tweede en derde graad met twee uur per week verminderd worden, dan komt er nog eens 125 miljoen euro vrij. Deze maatregelen leveren een enorm budget op waarmee zij-instroom, aanvangsbegeleiding, professionalisering, innovatieve schoolorganisaties enzovoort gefinancierd kunnen worden. Tegelijk kan er gekeken worden of er meer middelen naar de minder gefinancierde onderwijsniveaus kan vloeien. Met deze reeks maatregelen krijgen leerkrachten en schoolteams de vrijheid en zuurstof die ze meer dan ooit nodig hebben. Ann Brusseel Vlaams Volksvertenwoordiger Open Vld Brussel, 17 januari 2017
Ambitieus lerarenloopbaanpact hoogdringend
Ambitieus lerarenloopbaanpact hoogdringend Krachtlijnen voor Open Vld Betere ondersteuning leerkracht Versterken van zij-instroom, zowel leerkrachten als directies Flexibeler personeelsbeleid mogelijk
Nadere informatieSecundair Onderwijs. Structuur van het rapport. De vraag naar leraren. Arbeidsmarktrapport Basisonderwijs Secundair onderwijs
VVKSO CODIS/DOC/11/09 2011-02-07 Arbeidsmarktrapport 2010 Vlaams Ministerie van Onderwijs en Vorming Departement Onderwijs en Vorming Secundair Onderwijs Basisonderwijs Secundair onderwijs Structuur van
Nadere informatienr. 290 van KRIS VAN DIJCK datum: 23 februari 2015 aan HILDE CREVITS
SCHRIFTELIJKE VRAAG nr. 290 van KRIS VAN DIJCK datum: 23 februari 2015 aan HILDE CREVITS VICEMINISTER-PRESIDENT VAN DE VLAAMSE REGERING, VLAAMS MINISTER VAN ONDERWIJS Nederlandstalig Brussel Lerarentekort
Nadere informatieUitdagingen voor de professionalisering en de loopbaan van leerkrachten. Geert Devos.
Uitdagingen voor de en de loopbaan van Geert Devos www.steunpuntssl.be Systeem van Effectieve Effectieve Focus op lespraktijk en leren van leerlingen Actief leren Observatie expert leraren met feedback
Nadere informatieVlaams Parlement - Vragen en Antwoorden - Nr.10 - Juli
Vlaams Parlement - Vragen en Antwoorden - Nr.10 - Juli 2008-77- VLAAMS PARLEMENT SCHRIFTELIJKE VRAGEN FRANK VANDENBROUCKE VICEMINISTER-PRESIDENT VAN DE VLAAMSE REGERING, VLAAMS MINISTER VAN WERK, ONDERWIJS
Nadere informatieBuitengewoon onderwijs - Bijkomende of gespecialiseerde opleidingen voor leerkrachten
SCHRIFTELIJKE VRAAG nr. 163 van KATHLEEN HELSEN datum: 21 januari 2016 aan HILDE CREVITS VICEMINISTER-PRESIDENT VAN DE VLAAMSE REGERING, VLAAMS MINISTER VAN ONDERWIJS Buitengewoon onderwijs - Bijkomende
Nadere informatiePersoneelsbeleid in Vlaamse scholen (eindrapport OBPWO 01.04)
Departement Sociologie Centrum voor Onderwijssociologie E. Van Evenstraat 2B B-3000 LEUVEN Personeelsbeleid in Vlaamse scholen (eindrapport OBPWO 01.04) Geert Devos Veronique Warmoes Jef C. Verhoeven Koen
Nadere informatieVlaams Parlement - Vragen en Antwoorden - Nr.3 - December
Vlaams Parlement - Vragen en Antwoorden - Nr.3 - December 2009-517- VLAAMS PARLEMENT SCHRIFTELIJKE VRAGEN PASCAL SMET VLAAMS MINISTER VAN ONDERWIJS, JEUGD, GELIJKE KANSEN EN BRUSSEL Vraag nr. 60 van 29
Nadere informatieTTALIS. Leraren doorheen de loopbaan : deelname aan, intensiteit van en behoefte aan professionalisering
Leraren doorheen de loopbaan : TTALIS deelname aan, intensiteit van en behoefte aan professionalisering Bevindingen uit de Teaching And Learning International Survey (TALIS) 2013 IN FOCUS Inhoudsopgave
Nadere informatieHoorzitting Commissie Onderwijs Conceptnota lerarenopleiding
Hoorzitting Commissie Onderwijs Conceptnota lerarenopleiding Lerarenopleidingen versterken Visie hogescholen bij de conceptnota Johan Veeckman, voorzitter VLHORA 1 Algemene aandachtspunten Nood aan promotie
Nadere informatiePsychosociale aandoeningen bij leidinggevenden Bevraging februari 2017 (VLVO/ODVB)
Psychosociale aandoeningen bij leidinggevenden Bevraging februari 2017 (VLVO/ODVB) De bevraging naar de psychosociale problemen bij leidinggevenden in het onderwijs bracht zeker geen nieuwe inzichten maar
Nadere informatieLeerkrachten aantrekken en behouden. Mevr. Hilde Lesage & mevr. Patricia Van Reet
Leerkrachten aantrekken en behouden Mevr. Hilde Lesage & mevr. Patricia Van Reet Inleiding Vaststellingen Weinig kandidaten voor korte vervangopdrachten 25% startende leraren uit onderwijs na 2 jaar 70%
Nadere informatieCommissie Onderwijs, Personeel en FM
Commissie Onderwijs, Personeel en FM Mondelinge vraag OPSCHRIFT Vergadering van 8 februari 2017 Nummer: 2017_MV_00046 Onderwerp: Mondelinge vraag van raadslid Mieke Bouve: Vlaamse scholen op zoek naar
Nadere informatieSamenwerking over lerarenopleidingen heen:
Samenwerking over lerarenopleidingen heen: Hoe aspirant-leraren voorbereiden op inclusief lesgeven? Debbie De Neve, Ellen Vandervieren Overzicht Context Doel van het inclusietraject Verloop van het inclusietraject
Nadere informatieStandpunt Lerarenopleiding (21/04/2016)
Standpunt Lerarenopleiding (21/04/2016) VVS pleit voor een hoogkwalitatieve lerarenopleiding, waarin gemotiveerde en goed ingelichte studiekiezers 1 steeds voldoende en praktisch ingevulde ruimte krijgen
Nadere informatieStress en welbevinden bij schoolleiders. Geert Devos Bellon - Universiteit Gent
Stress en welbevinden bij schoolleiders Geert Devos Bellon - Universiteit Gent Onderzoeksvragen 1. Welke factoren dragen bij tot een verhoging van welbevinden en een reductie van stress bij schoolleiders
Nadere informatieArbeidsmarktbarometer Onderwijs
Arbeidsmarktbarometer Onderwijs Basisonderwijs en secundair onderwijs December 29 VLAAMS MINISTERIE VAN ONDERWIJS EN VORMING AGENTSCHAP VOOR ONDERWIJSDIENSTEN (AgODi) Arbeidsmarktbarometer Onderwijs december
Nadere informatieVR DOC.0177/1BIS
VR 2019 1502 DOC.0177/1BIS DE VLAAMSE MINISTER VAN ONDERWIJS NOTA AAN DE VLAAMSE REGERING Betreft: - Ontwerp van besluit van de Vlaamse Regering betreffende de toegang tot en organisatie van de educatieve
Nadere informatieWelkom op campus Kasterlinden
www.kasterlinden.be Welkom op campus Kasterlinden Buitengewoon basisonderwijs (kleuter en lager) Buitengewoon secundair onderwijs (OV1-OV2 OV3) Internaat voor eigen scholen GON Inrichtende macht: Vlaamse
Nadere informatieTijdelijke aanstelling en aanvangsbegeleiding vanaf 1 september 2019
Tijdelijke aanstelling en aanvangsbegeleiding vanaf 1 september 2019 Doelstellingen van de maatregelen uit cao XI De praktijkschok verminderen door een betere en meer kwaliteitsvolle aanvangsbegeleiding
Nadere informatieArbeidsmarktbarometer Onderwijs
Arbeidsmarktbarometer Onderwijs Basisonderwijs en secundair onderwijs Oktober 21 VLAAMS MINISTERIE VAN ONDERWIJS EN VORMING AGENTSCHAP VOOR ONDERWIJSDIENSTEN (AgODi) Inhoudstafel INHOUD Inleiding 3 Hoofdstuk
Nadere informatieVlaams Parlement - Vragen en Antwoorden - Nr.8 - Mei-Juni
Vlaams Parlement - Vragen en Antwoorden - Nr.8 - Mei-Juni 2009-147- VLAAMS PARLEMENT SCHRIFTELIJKE VRAGEN FRANK VANDENBROUCKE VICEMINISTER-PRESIDENT VAN DE VLAAMSE REGERING, VLAAMS MINISTER VAN WERK, ONDERWIJS
Nadere informatieCD&V ONDERWIJS 3 D PLAN STERKER ONDERWIJS, STERKERE TOEKOMST. Sterker onderwijs, Sterkere toekomst ONS 3D PLAN ONDERWIJS
CD&V 3 D PLAN STERKER ONDERWIJS, STERKERE TOEKOMST ONDERWIJS DE AANPAKKERS VAN MORGEN ZITTEN VANDAAG IN MIJN KLAS. ONS VLAAMS ONDERWIJS IS TOP! PARTICIPATIE VAN KINDEREN VANAF 3 JAAR IN HET ONDERWIJS HEEFT
Nadere informatieAfspraak met de medewerker van morgen EEN TOEKOMSTBESTENDIG HR- BELEID VOOR DE VLAAMSE OVERHEID
Afspraak met de medewerker van morgen EEN TOEKOMSTBESTENDIG HR- BELEID VOOR DE VLAAMSE OVERHEID Werknemer in de toekomst? Welke werkgever moeten we zijn om: Het nodige talent aan te trekken & te houden
Nadere informatieZijn dromen bedrog? Onderwijs anno 2025
Zijn dromen bedrog? Onderwijs anno 2025 Cross-Over 26 januari 2016 Inleiding Onderwijs anno 2025 Waar willen we dan staan? Wat moeten we vandaag aanpakken? Dromen bedrog Grote dossiers Kernvraag: welk
Nadere informatieArbeidsmarktbarometer 2011 Basisonderwijs en Secundair onderwijs
Arbeidsmarktbarometer 2011 Basisonderwijs en Secundair onderwijs Vlaams ministerie van Onderwijs & Vorming Agentschap voor Onderwijsdiensten (AgODi) Koning Albert II-laan 15, 1210 Brussel http://www.ond.vlaanderen.be/wegwijs/agodi
Nadere informatieDeel 4 PERSONEEL. Toestand januari 2017
Deel 4 PERSONEEL 4 Toestand januari 2017 TOELICHTING ONDERWIJSPERSONEEL In de personeelsstatistieken wordt enkel het personeel geregistreerd dat ofwel rechtstreeks door het Beleidsdomein Onderwijs en Vorming
Nadere informatieCongres VELOV Elementen voor de toespraak van Pascal Smet Vlaams minister van Onderwijs, Jeugd, Gelijke Kansen en Brussel Mechelen, 26 maart 2014
Congres VELOV Elementen voor de toespraak van Pascal Smet Vlaams minister van Onderwijs, Jeugd, Gelijke Kansen en Brussel Mechelen, 26 maart 2014 Nieuwe ontwikkelingen en impulsen op sociaal, cultureel,
Nadere informatieOm de school te helpen bij het voeren van een zorg- en gelijke onderwijskansenbeleid
Een geïntegreerd zorg- en gelijke onderwijskansenbeleid Leidraad bij het stappenplan Sinds 1 september 2012 is elke school verplicht een geïntegreerd zorg- en gelijke onderwijskansenbeleid te voeren. Dit
Nadere informatieTALIS Leraren, schoolleiders en hun professionalisering. Verdiepende informatiesessie. Alexia Deneire Jan Vanhoof Peter Van Petegem
TALIS 2013 Leraren, schoolleiders en hun professionalisering Verdiepende informatiesessie Alexia Deneire Jan Vanhoof Peter Van Petegem Waarom verdiepende sessie? Wij willen: Extra detail en nuance meegeven
Nadere informatie1. Arbeidsmarktvraagstukken 2. Professionele werkomgeving 3. Kenniscentrum
De kracht van het primair onderwijs Activiteiten Arbeidsmarktplatform 2017 Waarvoor kunt u in 2017 bij het Arbeidsmarkplatform PO terecht? Welke thema s staan dit jaar centraal? Hieronder staan de thema
Nadere informatieLerarentekort? Handvaten voor een berekeningsmodel. Wim Herremans Steunpunt Werk
Lerarentekort? Handvaten voor een berekeningsmodel Wim Herremans Steunpunt Werk Leraar: een aantrekkelijk knelpuntberoep?! Studiedag 14.01.2016 Overzicht Vraag en aanbod op de arbeidsmarkt Welk lerarentekort?
Nadere informatieTTALIS. Jobtevredenheid van Vlaamse. leraren en de samenhang met leraar- en schoolkenmerken
Jobtevredenheid van Vlaamse TTALIS leraren en de samenhang met leraar- en schoolkenmerken Bevindingen uit de Teaching And Learning International Survey (TALIS) 2013 IN FOCUS Faculteit Sociale Wetenschappen
Nadere informatieTTALIS. Maatschappelijke waardering door de ogen van de. leraar en de samenhang met leraar- en schoolkenmerken
Maatschappelijke waardering door de ogen van de TTALIS leraar en de samenhang met leraar- en schoolkenmerken Bevindingen uit de Teaching And Learning International Survey (TALIS) 2013 IN FOCUS Faculteit
Nadere informatieArbeidsmarktbarometer Onderwijs
R A P P O RT Arbeidsmarktbarometer Onderwijs Basisonderwijs en secundair onderwijs december 2009 Vlaams ministerie van Onderwijs en Vorming Agentschap voor Onderwijsdiensten (AgODi) Koning Albert II-laan
Nadere informatieSTEM monitor 2015. 9 juni 2015 RITA DUNON
STEM monitor 2015 9 juni 2015 RITA DUNON Doelstellingen STEM-actieplan STEM-actieplan 2012-2020 streeft op middellange termijn naar: Meer starters en afgestudeerden in STEMopleidingen en richtingen die
Nadere informatieKan de minister voor de studierichting Bachelor in de Verpleegkunde volgende vragen beantwoorden.
SCHRIFTELIJKE VRAAG nr. 168 van GRIET COPPÉ datum: 23 december 2014 aan HILDE CREVITS VICEMINISTER-PRESIDENT VAN DE VLAAMSE REGERING, VLAAMS MINISTER VAN ONDERWIJS Bachelor in de Verpleegkunde - In- en
Nadere informatie1. Graag had ik volgende gegevens ontvangen betreffende de arbeidsmigratie in de social profit:
SCHRIFTELIJKE VRAAG nr. 242 van GRIET COPPÉ datum: 20 januari 2016 aan PHILIPPE MUYTERS VLAAMS MINISTER VAN WERK, ECONOMIE, INNOVATIE EN SPORT Buitenlandse werkkrachten - Zorgsector Op mijn schriftelijke
Nadere informatieWerkt een toelatingsproef kansenbevorderend? Inspiratie uit Cambodja en een aantal andere landen [1]
Werkt een toelatingsproef kansenbevorderend? Inspiratie uit Cambodja en een aantal andere landen [1] 'Hoe kunnen we de instroom in de lerarenopleidingen reguleren?' Dat was de vraag waarrond VVOB een mini-seminarie
Nadere informatieB A S I S O N D E R W I J S
28-29 B A S I S O N D E R W I J S in beeld L E E R L I N G E N aantal leerlingen: kleuteronderwijs gewoon 243.482 gewoon 381.882 1.977 27.543 totaal kleuteronderwijs 245.459 totaal 49.425 totaal basisonderwijs:
Nadere informatieVLAAMS PARLEMENT. Commissie voor Onderwijs. 2 juli 2015 Uittreksel
VLAAMS PARLEMENT Commissie voor Onderwijs 2 juli 2015 Uittreksel Vraag om uitleg over de visietekst van de Associatie KU Leuven van Kris Van Dijck aan minister Hilde Crevits Vraag om uitleg over de inzet
Nadere informatieActualiteitsdebat Hervorming Secundair Onderwijs. Vlaams Parlement, 18 januari 2017
Actualiteitsdebat Hervorming Secundair Onderwijs Vlaams Parlement, 18 januari 2017 Tussenkomst Jo De Ro (Open Vld) Maar vooral beste ouders en leerkrachten die thuis dit actueel debat aan t volgen zijn:
Nadere informatieonderwijs dat de cijfers inhaalt: demografische groei, een opportuniteit
Stadsatelier bevolkings- en huishoudensprognoses, 18/10/2011 Trends en uitdagingen in de steden onderwijs dat de cijfers inhaalt: demografische groei, een opportuniteit Robert Voorhamme schepen voor onderwijs,
Nadere informatieVraag nr. 219 van 14 januari 2013 van ANN BRUSSEEL
VLAAMS PARLEMENT SCHRIFTELIJKE VRAGEN PASCAL SMET VLAAMS MINISTER VAN ONDERWIJS, JEUGD, GELIJKE KANSEN EN BRUSSEL Vraag nr. 219 van 14 januari 2013 van ANN BRUSSEEL Geïntegreerde lerarenopleiding Aandacht
Nadere informatieOnderwijs SAMENVATTING
Onderwijs SAMENVATTING 88.343 leerlingen basis- en secundair onderwijs schooljaar 2016-2017 In verhouding meer leerlingen TSO (bijna 1 op 4 van de lln. SO) en BSO (1 op 5) dan Vlaanderen 17.820 studenten
Nadere informatie1 Gegevens van het advies. 1.1 Gegevens van de regelgeving. 1.2 Gegevens van de aanvrager. 2 Titel en fase
Reguleringsimpactanalyse voor het voorontwerp van decreet tot uitvoering van maatregelen betreffende het onderwijs uit cao XI voor het schooljaar 2019-2020 Gebruik de RIA-leidraad en de RIA-checklist om
Nadere informatieHervorming lerarenopleidingen. Toon Martens Algemeen directeur UC Leuven-Limburg
Hervorming lerarenopleidingen Toon Martens Algemeen directeur UC Leuven-Limburg Conceptnota Uitgangspunten conceptnota 1. Versterking van instroom via verplichte niet-bindende toelatingsproef 2. Alle lerarenopleidingen
Nadere informatieIn het partijprogramma en de congresteksten van CD&V staat: Niets specifiek over diversiteit in het lerarenkorps.
Onze vraag: Meer dan 10 jaar na het EAD-decreet, komt er een uitvoeringsbesluit voor het onderwijs, zodat onderwijsinstellingen een personeelsbeleid met streefcijfers gaan voeren gericht op evenredige
Nadere informatieArbeidsmarkt Onderwijs
Nieuwsbrief DECEMBER 2014 Arbeidsmarkt Onderwijs Inleiding In dit nummer 1 Inleiding 1 Vlaanderen - Vraag 2 Vlaanderen - Aanbod 4 Brussel - Vraag 5 Brussel - Aanbod Elke maand schetsen we u aan de hand
Nadere informatieOmgaan met het lerarentekort Aanpak BMS Friesland
Omgaan met het lerarentekort Aanpak BMS Friesland Omgaan met het lerarentekort - Aanpak BMS Friesland Pagina 1/5 Omgaan met het lerarentekort Aanpak BMS Friesland Vooraf Dit document beschrijft de manier
Nadere informatieVragenlijst deelnemers Vlaams Lerend Netwerk STEM SO
Vragenlijst deelnemers Vlaams Lerend Netwerk STEM SO 1. Persoonlijke gegevens Naam school:.. Provincie school: o Antwerpen o Limburg o Oost- Vlaanderen o Vlaams- Brabant o West- Vlaanderen Wat is je functie?
Nadere informatieHervorming secundair onderwijs
Hervorming secundair onderwijs 4 juni 2013 WAAROM? 27 VERBETERPUNTEN STERKTES BEHOUDEN 9 thema s basisonderwijs inhoudelijke aanpak secundair onderwijs structuur secundair onderwijs aansluiting onderwijs
Nadere informatieDe specifieke lerarenopleiding
geëngageerd onderzoekend communicatief talent ontwikkelend vakdeskundig leerling gericht samenwerkend De specifieke lerarenopleiding dynamisch leergierig master Jij bent... inspirerend creatief toekomstgericht
Nadere informatie1. ICT in de Beleidsnota van de Vlaamse minister van Onderwijs en Vorming Frank Vandenbroucke
Commentaar bij 1. ICT in de Beleidsnota van de Vlaamse minister van Onderwijs en Vorming Frank Vandenbroucke 2. Onderwijs wordt internationaler De dertien doelstellingen van het doelstellingenrapport zijn
Nadere informatieBASISONDERWIJS Leerlingen. ALGEMEEN Schoolbevolking. 1 Schoolbevolking in het Vlaams onderwijs. 2 Evolutie schoolbevolking per onderwijsniveau
ALGEMEEN Schoolbevolking 1 Schoolbevolking in het Vlaams onderwijs basisonderwijs (1) Voltijds onderwijs Kleuteronderwijs 271.239 Lager onderwijs 428.036 Totaal 699.275 Secundair onderwijs (1) Voltijds
Nadere informatieTewerkstelling meerwaarde diploma s BNB in het onderwijs: buitengewoon onderwijs - BNB in het onderwijs: zorgverbreding en remediërend leren Eva
Tewerkstelling meerwaarde diploma s BNB in het onderwijs: buitengewoon onderwijs - BNB in het onderwijs: zorgverbreding en remediërend leren Eva Smessaert, Josée Rottiers en Marijke Wilssens 2013-2014
Nadere informatieHOE STEM OPTIMAAL INZETTEN IN DE LERARENOPLEIDING?
HOE STEM OPTIMAAL INZETTEN IN DE LERARENOPLEIDING? INSPIRATIE OP BASIS VAN DE LEERGEMEENSCHAP STEM VOOR DE BASIS EN STEM+ VLOR-Studiedag Krachtlijnen voor een sterk basisonderwijs: de lerarenopleidingen
Nadere informatieArbeidsmarkt Onderwijs
Nieuwsbrief NOVEMBER 2011 Arbeidsmarkt Onderwijs Inleiding In dit nummer 1 Inleiding 1 Vlaanderen - Vraag 3 Vlaanderen - Aanbod 5 Brussel - Vraag 6 Brussel - Aanbod Elke maand schetsen we u aan de hand
Nadere informatie3 Zijn er op regionaal niveau netoverschrijdende afspraken gemaakt over het al dan niet toepassen van één of meerdere flexibele trajecten?
Vlaams Verbond van het Katholiek Secundair Onderwijs Guimardstraat 1, 1040 Brussel DOCUMENT VVKSO 201v2 Evaluatie flexibele leertrajecten Vragenlijst voor coördinerend directeurs 1 Zijn er op het niveau
Nadere informatieArbeidsmarktbarometer 2012 Basisonderwijs en Secundair onderwijs
Arbeidsmarktbarometer 2012 Basisonderwijs en Secundair onderwijs Vlaams ministerie van Onderwijs & Vorming Agentschap voor Onderwijsdiensten (AgODi) Koning Albert II-laan 15, 1210 Brussel http://www.ond.vlaanderen.be/wegwijs/agodi
Nadere informatieWegwijs in de social profit
8/10/2015 Trefdag Gent Wegwijs in de social profit SPREKER: Tine Winnelinckx - VIVO Wegwijs in de social profit Even kennismaken? ONDERWIJS ARBEIS- MARKT LEVENSLANG LEREN DIVERSITEIT FOSEN SAINCTELETTESQUARE
Nadere informatieONDERWIJSSTATUUT EN ONDERWIJSPENSIOENEN
ONDERWIJSSTATUUT EN ONDERWIJSPENSIOENEN Een continuüm Guy Janssens Administrateur-generaal Agentschap voor Onderwijsdiensten AgODi 19/10/2015 1 2 3 Aantal personeelsleden 2014-2015 leeftijdspiramide 61-65+
Nadere informatieLerarenopleidingen versterken: hoe doen we dat? Liesbeth Hens Departement Onderwijs en Vorming
Lerarenopleidingen versterken: hoe doen we dat? Liesbeth Hens Departement Onderwijs en Vorming liesbeth.hens@ond.vlaanderen.be Inhoud De conceptnota: lerarenopleidingen versterken Het ontwerpdecreet lerarenopleidingen
Nadere informatieHOORZITTING INSCHRIJVINGSDECREET 24 MAART 2015
HOORZITTING INSCHRIJVINGSDECREET 24 MAART 2015 1 Hoorzittingen Inschrijvingsdecreet Case Vilvoorde 1. Context: stad in superdynamiek 2. Capaciteit en impact op inschrijvingen 3. Ligging/geografie en impact
Nadere informatieStudieaanbod in de eerste graad B-stroom. Screening van de beroepenvelden in de eerste graad van het voltijds secundair onderwijs
Studieaanbod in de eerste graad B-stroom Screening van de beroepenvelden in de eerste graad van het voltijds secundair onderwijs juli 2015 Inhoud Inhoud... 2 1 Inleiding... 4 2 Situering... 5 3 Leerlingenaantallen
Nadere informatieArbeidsmarkt Onderwijs
Nieuwsbrief MAART 2015 Arbeidsmarkt Onderwijs Inleiding In dit nummer 1 Inleiding 1 Vlaanderen - Vraag 2 Vlaanderen - Aanbod 4 Brussel - Vraag 5 Brussel - Aanbod Elke maand schetsen we u aan de hand van
Nadere informatieBegeleidende informatie bij het structuurschema onderwijs aan gedetineerden
Begeleidende informatie bij het structuurschema onderwijs aan gedetineerden Het volwassenenonderwijs in Vlaanderen De centra Het volwassenenonderwijs in Vlaanderen (en Brussel) wordt ingericht door centra
Nadere informatieDe onderwijsarbeidsmarkt in Vlaanderen
De onderwijsarbeidsmarkt in Vlaanderen Commissie Onderwijs oktober 212 Bruno Lamelyn Hilde Lesage De onderwijsarbeidsmarkt in Vlaanderen Inhoud De onderwijsarbeidsmarkt morgen: een prognose De onderwijsarbeidsmarkt
Nadere informatieSD Worx: meer dan een social secretariaat!
SD Worx: meer dan een social secretariaat! Aanwervingsplannen komend kwartaal: evolutie Aanwervingen 3 32 32 32 33 0 0 Sept '0 Dec '0 Ma ' Jun ' Sept ' Dec ' Ma ' Jun ' Sept ' Dec ' Ma '3 Jun '3 Sept '3
Nadere informatieAandachtspunten schooljaar
Aandachtspunten schooljaar 2007-2008 5. Aandachtspunten vanaf het schooljaar 2007-2008 5.1. Bachelor-Master-structuur (BaMa) Als gevolg van het invoeren van de BaMa-structuur in het hoger onderwijs worden
Nadere informatieTTALIS. Schoolleiders doorheen de. loopbaan: deelname aan en intensiteit van professionalisering
Schoolleiders doorheen de TTALIS loopbaan: deelname aan en intensiteit van professionalisering Bevindingen uit de Teaching And Learning International Survey (TALIS) 2013 IN FOCUS Inhoudsopgave Inleiding
Nadere informatienr. 74 van ANN BRUSSEEL datum: 24 oktober 2014 aan HILDE CREVITS
SCHRIFTELIJKE VRAAG nr. 74 van ANN BRUSSEEL datum: 24 oktober 2014 aan HILDE CREVITS VICEMINISTER-PRESIDENT VAN DE VLAAMSE REGERING, VLAAMS MINISTER VAN ONDERWIJS Leerlingen met een handicap Speciale onderwijsleermiddelen
Nadere informatieVERKORTE TRAJECTEN extra ONDERWIJSVAK (SECUNDAIR ONDERWIJS)
VERKORTE TRAJECTEN extra ONDERWIJSVAK (SECUNDAIR ONDERWIJS) Voor wie? Je bent al leraar, maar je wil je onderwijsbevoegdheid uitbreiden? Dan ben je bij AP aan het juiste adres! De verkorte trajecten voor
Nadere informatieSpecifieke leraren - opleiding economie
COMBINEER MET BACHELOR / MASTER Specifieke leraren - opleiding economie Leuven Brussel Antwerpen Faculteit Economie en Bedrijfswetenschappen Welkom aan de KU Leuven, de grootste en oudste universiteit
Nadere informatieRonde van Vlaanderen VVSG
Ronde van Vlaanderen VVSG 9, 13, 20, 21 en 23 maart 2017 Patriek Delbaere Bruno Sagaert Hildegard Schmidt Actuele onderwijsdossiers Neutraliteit stedelijk en gemeentelijk onderwijs Bestuurlijke optimalisatie
Nadere informatieTerugkoppeling van de workshops. Chris De Nijs (VRT)
Terugkoppeling van de workshops Chris De Nijs (VRT) Vaardig genoeg voor de 21 ste eeuw? Samen aan de slag met de Vlaamse PIAAC resultaten Brussel - 20 maart 2014 Workshop 1: Basisvaardigheden voor de arbeidsmarkt
Nadere informatieonderwijs dat de cijfers inhaalt: demografische groei, een opportuniteit
Stadsatelier bevolkings- en huishoudensprognoses, 18/10/2011 Trends en uitdagingen in de steden onderwijs dat de cijfers inhaalt: demografische groei, een opportuniteit Robert Voorhamme schepen voor onderwijs,
Nadere informatieUw ervaringen na 1 jaar M-decreet
Uw ervaringen na 1 jaar M-decreet Heeft u leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften door de invoering van het M-decreet in uw klas of school? Is uw rol als ondersteuner gewijzigd omwille van de invoering
Nadere informatieKwaliteitsvol onderwijs op het platteland en in de stad: De leerkracht maakt het verschil, zowel in Zimbabwe als in Vlaanderen [1]
Kwaliteitsvol onderwijs op het platteland en in de stad: De leerkracht maakt het verschil, zowel in Zimbabwe als in Vlaanderen [1] Half juni 2015 vond het vierde mini-seminarie plaats van het lerend netwerk
Nadere informatieGEMEENSCHAPS- EN GEWESTREGERINGEN GOUVERNEMENTS DE COMMUNAUTE ET DE REGION GEMEINSCHAFTS- UND REGIONALREGIERUNGEN
55037 GEMEENSCHAPS- EN GEWESTREGERINGEN GOUVERNEMENTS DE COMMUNAUTE ET DE REGION GEMEINSCHAFTS- UND REGIONALREGIERUNGEN VLAAMSE GEMEENSCHAP COMMUNAUTE FLAMANDE VLAAMSE OVERHEID N. 2010 2962 [C 2010/35615]
Nadere informatieLeerkracht en verantwoordelijkheden
Nonnemeersstraat 15 9000 Gent 09 267 12 99 info@hetperspectief.net www.hetperspectief.net Specifieke lerarenopleiding LEV ~ Groep SO en HO Leerkracht en verantwoordelijkheden Schooljaar 2010-2011 Auteur:
Nadere informatieHervorming secundair onderwijs
Hervorming secundair onderwijs 4 juni 2013 Mijn mening is. 1. Het secundair onderwijs moet hervormd worden. o Ja o Neen 2. De schotten tussen de onderwijsvormen ASO BSO KSO TSO moeten worden afgeschaft.
Nadere informatieCommissie Hoger Onderwijs Vlaanderen
Commissie Hoger Onderwijs Vlaanderen Oordeel bij de aanvraag tot inrichting van een anderstalige equivalente initiële bachelor- of masteropleiding (Codex Hoger Onderwijs dd. 20 december 2013, deel 2. Structuur
Nadere informatieInformatiesessie onderzoek tijdsbesteding
Informatiesessie onderzoek tijdsbesteding Vertegenwoordigers van het departement Onderwijs en Vorming hebben op 8 maart 2017 om 13.00 uur toelichting gegeven bij het bestek voor het onderzoek tijdsbesteding
Nadere informatieOndersteuningsmodel en andere maatregelen voor het basisonderwijs
Ondersteuningsmodel en andere maatregelen voor het basisonderwijs Maatregelen voor het basisonderwijs Maatregelen voor het basisonderwijs Middelen voor het basisonderwijs Vanaf 1/1/2019 verhoging omkadering
Nadere informatie2. Op welke manier verloopt de samenwerking tussen VDAB en school in de gezamenlijke aanpak van NEET-jongeren/vroegtijdige schoolverlaters?
SCHRIFTELIJKE VRAAG nr. 312 van ROBRECHT BOTHUYNE datum: 3 februari 2017 aan PHILIPPE MUYTERS VLAAMS MINISTER VAN WERK, ECONOMIE, INNOVATIE EN SPORT NEET-jongeren - Actieplan samen tegen schooluitval Het
Nadere informatieEen studie van J. Wets & T. de Bruyn (HIVA, KULeuven) in opdracht van de Koning Boudewijnstichting (december 2011)
Een studie van J. Wets & T. de Bruyn (HIVA, KULeuven) in opdracht van de Koning Boudewijnstichting (december 2011) Samenvatting van de onderzoeksresultaten door SERR Meetjesland, Leiestreek & Schelde (gebaseerd
Nadere informatieLeerkracht en verantwoordelijkheden
Nonnemeersstraat 15 9000 Gent 09 267 12 99 info@hetperspectief.net www.hetperspectief.net LEV ~ Groep SO en HO Leerkracht en verantwoordelijkheden Schooljaar 2010-2011 Auteur: Griet Mathieu ~ Martine Baeyens
Nadere informatieNota Invoering ondersteuningsmodel
Nota Invoering ondersteuningsmodel Vooraf: - Het ondersteuningsmodel is een stap in het versterken van gewone scholen zodat minder kinderen in het buitengewoon onderwijs instromen. De gespecialiseerde
Nadere informatieWerken in onderwijs. Specifieke lerarenopleiding Infosessie Werken in het secundair onderwijs
Specifieke lerarenopleiding Infosessie Werken in het secundair onderwijs Bregt Henkens Academisch Vormingscentrum voor Leraren Werken in onderwijs 1. Solliciteren 2. Toelatingsvoorwaarden 3. Bekwaamheidsbewijzen
Nadere informatie2. Kan de minister voor de afgelopen drie schooljaren en referteperiodes de volgende gegevens verschaffen?
SCHRIFTELIJKE VRAAG nr. 556 van JORIS POSCHET datum: 8 september 2015 aan HILDE CREVITS VICEMINISTER-PRESIDENT VAN DE VLAAMSE REGERING, VLAAMS MINISTER VAN ONDERWIJS Hoger beroepsonderwijs - Gegevens,
Nadere informatieVraag nr. 351 van 26 februari 2013 van PAUL DELVA
VLAAMS PARLEMENT SCHRIFTELIJKE VRAGEN PASCAL SMET VLAAMS MINISTER VAN ONDERWIJS, JEUGD, GELIJKE KANSEN EN BRUSSEL Vraag nr. 351 van 26 februari 2013 van PAUL DELVA Nederlandstalig onderwijs Brussel Capaciteit
Nadere informatieEU-samenwerkingsprogramma etwinning - Deelname Vlaamse leerkrachten
SCHRIFTELIJKE VRAAG nr. 592 van VERA CELIS datum: 29 juni 2017 aan HILDE CREVITS VICEMINISTER-PRESIDENT VAN DE VLAAMSE REGERING, VLAAMS MINISTER VAN ONDERWIJS EU-samenwerkingsprogramma etwinning - Deelname
Nadere informatieVLAAMS PARLEMENT. COMMISSIEVERGADERING Commissie voor Onderwijs 11 juni 2015 Uittreksel
VLAAMS PARLEMENT COMMISSIEVERGADERING Commissie voor Onderwijs 11 juni 2015 Uittreksel Vraag om uitleg over de genderstereotypen in de studiekeuze van Ann Brusseel aan minister Hilde Crevits De voorzitter:
Nadere informatieHoe ver is de lat voor taal opgeschoven? Stand van zaken talenbeleid basis- en secundair onderwijs Bijlage bij persbericht 16/12/2008
Hoe ver is de lat voor taal opgeschoven? Stand van zaken talenbeleid basis- en secundair onderwijs Bijlage bij persbericht 16/12/28 Met de talenbeleidsnota De lat hoog voor talen. Goed voor de sterken,
Nadere informatieStandpunt vermastering lerarenopleiding
Standpunt vermastering lerarenopleiding Goedgekeurd op de Algemene Vergadering van 15/12/2011 1. SITUERING De geïntegreerde lerarenopleiding is een professionele bacheloropleiding die kan gevolgd worden
Nadere informatieHet ondersteuningsmodel: Invoering van ondersteuningsnetwerken in basis- en secundair onderwijs
Het ondersteuningsmodel: Invoering van ondersteuningsnetwerken in basis- en secundair onderwijs 12 juni 2017 Uitgangspunten ondersteuningsnetwerken ondersteuningsmodel komt in de plaats van: GON(-bevriezing)
Nadere informatieArbeidsmarkt Onderwijs
Nieuwsbrief FEBRUARI 2015 Arbeidsmarkt Onderwijs Inleiding In dit nummer 1 Inleiding 1 Vlaanderen - Vraag 2 Vlaanderen - Aanbod 4 Brussel - Vraag 5 Brussel - Aanbod Elke maand schetsen we u aan de hand
Nadere informatie