RAPPORT VAN BEVINDINGEN KWALITEITSONDERZOEK. basisschool De Noordster

Transcriptie

1 RAPPORT VAN BEVINDINGEN KWALITEITSONDERZOEK basisschool De Noordster Plaats : Bergen op Zoom BRIN nummer : 06AI C1 Onderzoeksnummer : Datum onderzoek : 21 januari 2016 Datum vaststelling : 7 maart 2016

2 Pagina 2 van 18

3 INHOUDSOPGAVE SAMENVATTING WAT VOOR ONDERZOEK HEEFT DE INSPECTIE GEDAAN? WAT ZIJN DE OORDELEN OVER DE KWALITEIT? RESULTATEN ONDERZOEK BASISSCHOOL DE NOORDSTER REACTIE VAN HET BESTUUR Pagina 3 van 18

4 Pagina 4 van 18

5 SAMENVATTING Samenvatting De inspectie heeft op 21 januari 2016 een kwaliteitsonderzoek gedaan op basisschool De Noordster. Basisschool De Noordster heeft haar kwaliteit op orde en de inspectie handhaaft het basisarrangement. Wat gaat goed Basisschool De Noordster slaagt erin om vanuit een duidelijke cyclus van plannen, monitoren, evalueren en bijstellen het onderwijsleerpoces zo in te richten dat nagenoeg alle standaarden als goed zijn beoordeeld. Het versterken van het pedagogisch klimaat heeft in de afgelopen jaren veel aandacht gehad en dit is te merken aan de veilige en respectvolle leeromgeving. Wat kan beter De school is en blijft steeds in ontwikkeling, ook op het gebied van het volgen van de ontwikkeling van de leerlingen. Wanneer de analyses na gemaakte toetsen en de evaluaties van de groepsplannen worden aangescherpt, kan vervolgens de hulpvraag en de afstemming beter georganiseerd worden. De school werkt met normen en doelen voor de kernvakken, voor overige ontwikkelingsgebieden (zoals creativiteit, techniek en sociale vaardigheden) kan de school zich afvragen wat de leerlingen moeten kennen, kunnen en beheersen. Wat moet beter Voor basisschool De Noordster zijn er op dit moment geen aandachtspunten die om directe verbetering vragen. Leeswijzer Na een uitleg over wat voor onderzoek wij hebben verricht, lichten wij onze oordelen nader toe. In hoofdstuk 2 geven we de conclusies weer. In hoofdstuk 3 staan in detail onze bevindingen over de kwaliteitsgebieden en onderliggende standaarden die wij hebben onderzocht. In hoofdstuk 4 geeft het bestuur haar reactie op de oordelen. Pagina 5 van 18

6 Pagina 6 van 18

7 1 WAT VOOR ONDERZOEK HEEFT DE INSPECTIE GEDAAN? Vanaf december 2015 doen wij door middel van pilots praktijkervaring op met het voorgenomen vernieuwde toezicht bij besturen. Als onderdeel van het onderzoek op Stichting SOM voeren wij verificatieonderzoeken uit op enkele scholen die onder het bestuur vallen. We verifiëren aan de hand van het inspectieoordeel de informatie van het bestuur over de kwaliteit van het onderwijs. Het kwaliteitsonderzoek op basisschool De Noordster is een verificatieonderzoek. We hebben de volgende onderzoeksactiviteiten uitgevoerd: een documentanalyse; gesprekken met verschillende groepen belanghebbenden: leerlingen, ouders, leraren, intern begeleider en directie; observaties van de onderwijspraktijk in een aantal groepen; Een feedbackgesprek met het bestuur, directie, intern begeleider en enkele leraren. Pagina 7 van 18

8 Pagina 8 van 18

9 2 WAT ZIJN DE OORDELEN OVER DE KWALITEIT? Basisschool De Noordster werkt al jaren met een stabiel team dat in hoge mate professioneel en zelfsturend is. Dit gedreven team, dat adequaat wordt aangestuurd door de directeur slaagt erin om voldoende leerresultaten te halen die passend zijn voor de leerlingenpopulatie. De basis voor het effectief leren van de leerling ligt in het pedagogisch klimaat dat op deze school goed, veilig en respectvol is en daardoor genoeg ruimte biedt om tot leren te komen. Daarnaast beschikt het team over goede didactische vaardigheden om de leerlingen zo te begeleiden dat zij de gestelde doelen kunnen halen. Er is niet alleen oog voor de ontwikkeling op het gebied van rekenen, lezen en taal maar ook voor de andere ontwikkelings- en vormingsgebieden zoals creatieve en sociale vaardigheden. Om deze ontwikkelingen goed te kunnen monitoren en te borgen werkt de school met een duidelijke PDCA cyclus voor zowel de kwaliteitszorg als de leerlingenzorg. Het team geeft aan trots te zijn op basisschool De Noordster. Pagina 9 van 18

10 Pagina 10 van 18

11 3 RESULTATEN ONDERZOEK BASISSCHOOL DE NOORDSTER In dit hoofdstuk volgt de toelichting op de oordelen van de onderzochte standaarden. 3.1 Onderwijsresultaten: voldoende Kwaliteitsgebied onderwijsresultaten Onvoldoende Voldoende Goed N.t.b. 1.1 Resultaten De cognitieve eindresultaten zijn voldoende op basisschool De Noordster. In de afgelopen drie schooljaren (2013, 2014 en 2015) scoren de leerlingen alleen in 2014 niet op het verwachte niveau op de eindtoets. In de andere jaren lagen de resultaten ruim boven de ondergrens die de inspectie stelt. Ook op tussentijdse momenten laten de resultaten op de toetsen uit het leerlingvolgsysteem een overwegend gunstig beeld zien. Voor de zaakvakken en de creatieve vakken is nog geen duidelijke normering bepaald. Er liggen kansen om ambitieuze en schoolspecifieke doelen te stellen voor de minder makkelijk meetbare vaardigheden. 3.2 Onderwijsproces: goed Kwaliteitsgebied onderwijsproces Onvoldoende Voldoende Goed 2.1 Aanbod 2.2 Zicht op ontwikkeling 2.3 Didactisch handelen Basisschool De Noordster biedt de leerlingen een zeer breed en eigentijds aanbod. Er is aandacht voor alle aspecten, niet alleen voor de kernvakken maar ook voor creativiteit, burgerschap en de ontwikkeling van sociale vaardigheden. Voorbeelden hiervan zijn de weeksluiting en de workshopmiddagen. De leerlingen met wie is gesproken, geven aan dat ze veel leren. Ze vertellen ook dat de leraren goed lesgeven; een beeld dat tijdens de lesobservaties is bevestigd. De leraren verstaan hun vak en zijn in staat om verschillende didactische vaardigheden toe te passen, die afgestemd zijn op de groep en het lesdoel. Ze leggen duidelijk uit en weten de leerlingen door hun gedrag enthousiast te maken en bij de les te houden. De leraren houden prima zicht op de ontwikkeling van hun leerlingen met behulp van toetsen, observaties, leerlingenwerk, gesprekken en (zelf-) rapportages. Pagina 11 van 18

12 Ook ouders zijn een belangrijke informatiebron. In bijvoorbeeld de kennismakingsgesprekken aan het begin van elk schooljaar worden zij gevraagd met de leraar in gesprek te gaan over de ontwikkeling van hun kind. Iets wat door de ouders zeer op prijs wordt gesteld. De leraren gebruiken de informatie van de toetsen, hun observaties en de inbreng van de ouders om hun onderwijs af te stemmen op het niveau en de ontwikkeling van de leerlingen, om hiaten of voorsprongen te signaleren en om te bepalen welke leerlingen extra ondersteuning, begeleiding of externe zorg nodig hebben. De leraren doorlopen daarbij systematisch de cyclus van 'evalueren, analyseren, doelen stellen en aanpak bepalen'. Een sterk onderdeel in deze heldere zorgstructuur is dat het eigenaarschap niet alleen bij de intern begeleider ligt, maar voor een groot deel bij de leerkracht zelf. De leraren evalueren samen met de intern begeleiders regelmatig of de extra hulpactiviteiten het gewenste effect hebben of eventueel moet worden bijgesteld. Daardoor krijgen deze analyses en evaluaties steeds meer diepgang, wat ten goede komt aan de de zorg voor de leerling die iets extra's nodig heeft. 3.3 Schoolklimaat en veiligheid: goed Kwaliteitsgebied schoolklimaat Onvoldoende Voldoende Goed 4.1 Veiligheid Het belang dat de school hecht aan respectvolle omgangsvormen en betrokkenheid is goed terug te zien in de dagelijkse praktijk van de school. Het motto van de school: "Niet apart maar samen" is in het dagelijks handelen goed terug te zien. De leerlingen met wie wij gesproken hebben, geven aan dat er voldoende aandacht en belangstelling voor hen is. Zij zeggen zich veilig te voelen in de school, zowel fysiek als sociaal-emotioneel. De gestelde regels zijn duidelijk en worden door iedereen nageleefd. Verder gaat de school ook regelmatig na hoe het staat met de veiligheidsbeleving van de leerlingen. Regelmatig neemt de school hiertoe een vragenlijst af. 3.4 Kwaliteitszorg en ambitie: goed ontwikkeld Kwaliteitsgebied kwaliteitszorg en ambitie Onvoldoende Voldoende Goed 5.1 Doelen, evaluatie en verbetering 5.2 Structuur en cultuur 5.3 Verantwoording en dialoog Pagina 12 van 18

13 Basisschool De Noordster handelt op basis van een duidelijke visie. Daarvoor bestaat een breed draagvlak en de schoolleiding en de leraren werken samen om aan hun ambities vorm te geven. De lat ligt hoog: de school is steeds op zoek naar het realiseren van haar opdracht en naar verdere ontwikkeling op alle gebieden van het onderwijs. Daarbij wordt in een professionele cultuur met een duidelijke verantwoordelijkheidsverdeling geleerd van elkaar en met elkaar. Een goed voorbeeld hiervan is de manier waarop aan eigentijdse en goed bij de leerlingenpopulatie passende didactische en pedagogische concepten en aanpakken wordt gewerkt (zoals in de groepsdoorbrekende workshopmiddagen). Resultaten en aspecten van het onderwijsleerproces worden regelmatig geëvalueerd. Hier zet basisschool De Noordster specifieke kwaliteitskaarten in, aangevuld met extern onderzoek. Verbeteringen sluiten aan bij de kritische en realistische evaluaties en er is sprake van een planmatige aanpak, die de schoolleiding adequaat aanstuurt. De school is laagdrempelig en heeft een open houding bij het delen van informatie. Ouders, leerlingen, maar ook andere samenwerkingspartners worden gehoord. Verder legt de school toegankelijk en betrouwbare verantwoording af over haar ambities, doelen en resultaten. Pagina 13 van 18

14 Pagina 14 van 18

15 4 REACTIE VAN HET BESTUUR Dit rapport beschrijft de oordelen van de inspectie over de kwaliteit van het onderwijs op basisschool De Noordster. Daarnaast heeft de inspectie de school en het bestuur gevraagd haar eigen kwaliteit te koppelen aan de oordelen van de inspectie en deze te vertalen naar de ontwikkelingsrichting van de school. Hieronder geeft het bestuur en de school haar reactie: Algemeen Het bestuur van Stichting SOM heeft met genoegen kennis genomen van de bevindingen van de Onderwijsinspectie zoals deze in dit rapport beschreven zijn. De school heeft niet alleen een basisarrangement maar toont aan op een aantal essentiële onderdelen goed te zijn. Dit is een compliment waard aan de directie en aan het gehele team van de school. Het nieuwe inspectiekader, de zgn. spiegel en dialoog opzet, ervaart het bestuur van Stichting SOM als een versterkend middel om de school op een hoger professioneel niveau werkzaam te laten zijn. Door deze opzet wordt sterk ingezet op zelfsturing en zelfstandigheid om zodoende werkprocessen t.b.v. kwaliteit nog beter in te zetten. Ook dat sociale componenten meer in de beoordeling een plaats krijgen ervaart het bestuur als positief. Het bestuur van Stichting SOM ervaart de administratieve last en druk die met het inspectiebezoek gepaard gaan wel als een zorgpunt, zij vraagt hiervoor aandacht. Opvolging naar aanleiding van de bevindingen De bevindingen in het rapport leiden voor stichting SOM tot de volgende actiepunten: 1. Het handhaven van de zgn. maatjesstructuur voor zowel directies als IBers, waardoor intervisie en afstemming mogelijk wordt. Iedere directeur en iedere IB-er heeft een sparringpartner om samen voor te bereiden, te klankborden en te overleggen. 2. De algemeen directeur van stichting SOM handhaaft het hanteren van de bovenschoolse Cito registratiemodule als instrument en houdt met behulp hiervan twee keer per jaar n.a.v. de tussenresultaten gesprekken over leeropbrengsten met iedere school van de stichting. In het gesprek wat de algemeen directeur en de bovenschools IB-er voeren met de directeur en interne begeleider van de school staan de volgende onderwerpen centraal: Pagina 15 van 18

16 Leeropbrengsten, zowel tussen- als eindresultaten. Verbeterplannen n.a.v. tussen- en eindresultaten met een PDCA-cyclus als daar aanleiding toe is. Inzicht in leerlingen, die door de inspectie van onderwijs buiten beschouwing worden gelaten bij de leeropbrengsten. Inzicht in leerlingen, die geen ondersteuning krijgen vanuit het samenwerkingsverband. Wat is opvallend? Zowel positief als verbeterpunt. Risico analyse en zelfreflectie. 3. De uitbreiding van de interne audits met het aandachtsgebied kleuteronderwijs. Stichting SOM hanteert interne audits, waarbij een auditteam alle scholen bezoekt. Wie Bovenschools IB-er Directeur IB-er Specialist kleuteronderwijs Wat Indicatoren onderwijsinspectie en de KPI Waarom We doen onderzoek naar de kwaliteit van de scholen waar we kritische vragen stellen, opbrengsten delen, zowel positief als negatief. Wanneer 1x per jaar Start november 2015 Welke Een schoolbezoek door het auditteam met aanwezigheid van de IB-er wijze en de directeur van de eigen school. Gesprek Waar Op de betreffende school Kwaliteitsdocumenten bij inspectiebezoek (onderwijsinspectie) of audit (intern) Up te loaden uiterlijk 2 weken voor bezoek. Verantwoordingsdocumenten Schoolplan Jaarplan Schoolgids Jaarplan zorg Schoolspecifiek ondersteuningsplan Leeropbrengsten Invulformulier Eventueel verbeterplan eindopbrengst Pagina 16 van 18

17 Schooloverzicht januari en juni Trendanalyse leeropbrengsten Sociale competenties Viseon gemiddelde percentage leerlingen op de schalen zelfvertrouwen t/ m schoolbeeld of KanVAS klassenzorgscore gr 5 t/m 8 Doorstroming Kleutergroepverlenging Doublure groep 3 t/m 8 Vervolgsucces VO Didactisch handelen Kijkwijzer klassenbezoek Auditplanning Auditrapportage Reactie op het rapport van bevindingen kwaliteitsbezoek basisschool De Noordster Reactie van de school Wij zijn erg trots op het behaalde resultaat uit het onderzoek. Ons pedagogisch klimaat wordt door de inspectie als goed, veilig en respectvol omschreven. Dit is voor ons een essentiële voorwaarde om tot optimaal leren en presteren te komen. Het veilige klimaat in combinatie met de, door de inspectie beoordeelde, goede didactische vaardigheden van de leerkrachten zorgt er voor dat wij onze leerlingen optimaal kunnen begeleiden bij het behalen van hun leerdoelen. Het team van De Noordster heeft het inspectiebezoek als zeer prettig ervaren. In een goede sfeer is met elkaar gesproken, het team voelde zich gehoord en erg gewaardeerd. De inspectie had goed zicht op de organisatie, was praktisch ingesteld en er was genoeg ruimte binnen de dialoog om diepgaand met elkaar te praten over onze speerpunten zoals het onderwijs aan het jonge kind. Actiepunten De Noordster wil de komende periode met de volgende actiepunten aan de slag: - Nog dieper analyseren van de toetsresultaten en scherper evalueren op de groepsplannen. Hiermee kan de hulpvraag meer specifiek worden geformuleerd en daarmee de afstemming nog beter worden georganiseerd. Pagina 17 van 18

18 - Doelstellingen verbinden aan de workshopmiddagen, waarbij aan de disciplines koken, dans, drama, muziek, creatief en techniek & wetenschap einddoelen worden gekoppeld. - In overleg met de peuterspeelzaal en kinderopvang inzetten op eenzelfde registratiesysteem en de warme overdracht naar een hoger plan trekken. Op deze wijze willen we met meer onderwijsinhoudelijke informatie over de leerlingen starten aan het kleuteronderwijs op onze school. Pagina 18 van 18