Stappenplan maatschappelijke stage voor stagebieders

Transcriptie

1 Stappenplan maatschappelijke stage voor stagebieders

2 Samen werken aan een sociaal en cultureel sterk Brabant. Daar is het beleid van de provincie op gericht. Dat vraagt ruimte en respect voor elkaar en oog voor degenen die de aansluiting dreigen te missen. Zij verdienen ondersteuning bij het zelf aanpakken van hun problemen en het beter benutten van hun capaciteiten. We willen onze samenleving bijeen houden door een leefomgeving te creëren waarin iedereen zich thuis kan voelen. Dat doen we bijvoorbeeld door zorg voor jong en oud, het leefbaar houden van kleine kernen en het op peil houden van sociale en culturele voorzieningen. Het realiseren van deze doelen is een zaak van alle Brabanders, voor alle Brabanders. Want als ieder z'n plek vindt in onze provincie, wordt het leven voor iedereen aangenamer. Brabant voor iedereen. Colofon Stappenplan maatschappelijke stage voor stagebieders is een uitgave van Zet. Datum: december 2008 Auteur: José Roelands Redactie: Robert Blom en Mieke Mes Meer informatie: en Referentie: robl-a j8 Zet Postbus AG Tilburg Telefoon: Website: De activiteiten van Zet worden (mede) mogelijk gemaakt door subsidie van de Provincie Noord-Brabant. Zet Overname van artikelen is toegestaan, mits voorzien van bronvermelding

3 Inhoudsopgave Aan de slag met maatschappelijke stage in je organisatie... 1 Inleiding... 2 Stap 1: Oriënteren op maatschappelijke stage... 3 Stap 2: Visie vormen en globaal plan maken... 4 Stap 3: Contact leggen met andere stagebieders... 6 Stap 4: Afspraken maken met makelaar en scholen over inzet... 7 Stap 5: Intern draagvlak verbreden Stap 6: Concrete stageklussen formuleren Stap 7: Klussen promoten Stap 8: Stages voorbereiden Stap 9: Leerlingen begeleiden Stap 10: Evalueren... 18

4 Stappenplan maatschappelijke stage voor stagebieders 1-52 Aan de slag met maatschappelijke stage in je organisatie Maatschappelijke inzet is een onderdeel van de Nederlandse samenleving. Het hoort er gewoon bij. Scholen die leerlingen voorbereiden op een zelfstandig bestaan in de maatschappij hebben de plicht in het lesprogramma een onderdeel op te nemen waarin de kennismaking met de maatschappij centraal staat. Door zich maatschappelijk in te zetten onder begeleiding van de school, krijgen leerlingen competenties mee die belangrijk zijn voor hun maatschappelijk functioneren. De maatschappelijke stage kan een investering zijn om ook in de toekomst over voldoende vrijwilligers te kunnen blijven beschikken. Jongeren hebben vaak een gekleurd beeld van het vrijwilligerswerk. Wanneer ze kennismaken met vrijwilligerswerk dat aansluit bij hun belevingswereld raken ze vaak enthousiast. Hoewel de maatschappelijke stage nu nog niet verplicht is, doet bijna de helft van de scholen al mee. In steden gaat het momenteel om honderden leerlingen die via maatschappelijke stage kennis maken met het vrijwilligerswerk. Scholen, vrijwilligerscentrales/-steunpunten en andere organisaties doen hun uiterste best om voor alle leerlingen kwalitatief goede stageplekken te realiseren. Ook de ontvangende partijen, de vrijwilligersorganisaties zetten zich in om de stages positief te laten verlopen. Invoering van de verplichte maatschappelijke stage zoals deze beoogd wordt door het ministerie van OC&W zorgt uiteraard voor een enorme groei in het aantal leerlingen dat stage gaat lopen. Voor (middel)grote steden gaat het al snel over duizenden leerlingen per jaar die geplaatst moeten worden binnen vrijwilligersorganisaties. Waarschijnlijk roept de maatschappelijke stage heel wat vragen bij u op. Vragen kunnen variëren van Wat is de maatschappelijke stage?, tot Gaan wij als organisatie van start als stagebieder? en Hoe kunnen we een maatschappelijke stage organiseren binnen onze organisatie?. Met behulp van het volgende stappenplan kunt u zich oriënteren en misschien ook wel besluiten om echt aan de slag te gaan met de planning, voorbereiding en uitvoering van uw taken als bieder van stageplaatsen voor maatschappelijke stage! Veel succes: en nu..aan de slag!

5 Stappenplan maatschappelijke stage voor stagebieders 2-52 Inleiding We weten inmiddels dat de meest succesvolle ervaringen rond MaS daar plaatsvinden waar een organisatie goed heeft nagedacht over de invulling ervan. Om ook uw organisatie hierbij te helpen is dit stappenplan een handig hulpmiddel: u kunt zich oriënteren en aan de slag gaan met de planning, voorbereiding en uitvoering van uw taken als bieder van stageplaatsen voor maatschappelijke stage. In dit document wordt het hele traject, van oriëntatie tot uitvoering en evaluatie, stapsgewijs doorlopen. De volgende stappen komen aan bod: Stap 1: Oriënteren Stap 2: Visie vormen en globaal plan maken Stap 3: Contact leggen met andere stagebieders Stap 4: Afspraken maken met makelaar of scholen over inzet Stap 5: Welke plek in de organisatie krijgt maatschappelijke stage Stap 6: Intern draagvlak verbreden Stap 7: Klussen promoten? Stap 8: Stages voorbereiden Stap 9: Leerlingen begeleiden Stap 10: Evalueren Bijlage 1 Bijlage 2 Bijlage 3 Bijlage 4 Bijlage 5 Bijlage 6 Bijlage 7 Bijlage 8 Bijlage 9 Bijlage 10 Bijlage 11 Bijlage 12 Bijlage 13 Bijlage 14 Bijlage 15 Bijlage 16 Bijlage 17

6 Stappenplan maatschappelijke stage voor stagebieders 3-52 Stap 1: Oriënteren op maatschappelijke stage Onderzoek de lokale situatie. Voordat u kunt beslissen op welke manier u precies aan de slag gaat als stagebieder, is het goed u te verdiepen in de maatschappelijke stage. Dat betekent dat u uiteindelijk antwoord vindt op de volgende vragen: Wat houdt de maatschappelijke stage precies in? Bijlage 1:de stand van zaken tot eind Op welke manier worden de stages op dit moment in uw regio ingevuld? Is er een stagemakelaar actief in uw regio? Welke eisen en voorwaarden stellen de scholen in uw regio nu? Bijlage 2: criteria voor stageplekken vanuit het perspectief van een school. Wat stelt uw eigen organisatie als eis? Verschillende organisaties hebben als voorwaarde gesteld dat er geen verlies mag zijn in de werkbaarheid binnen de organisatie voor medewerkers en vaste vrijwilligers. En de service van de organisatie moet gegarandeerd blijven. Welke organisaties zijn al actief met maatschappelijke stage aan de slag? Wat voor soort stageplaatsen en opdrachten worden er nu aangeboden in uw regio? Bijlage 7: stagevormen. Tips Bij al deze vragen kunt u hulp vragen van de stagemakelaar in uw gemeente. Vaak werkt hij/zij bij het plaatselijke steunpunt vrijwilligerswerk. U kunt uw dichtstbijzijnde vrijwilligerssteunpunt vinden op de website Is de functie van stagemakelaar er niet, informeer dan bij de gemeente (afdeling welzijn, jeugd of onderwijs). Inmiddels zijn alle gemeenten betrokken bij de ontwikkeling van MaS voor de komende jaren. Zij zijn verantwoordelijk voor het faciliteren van de makelaar. Kijk op dé site over maatschappelijke stage voor informatie, voorbeelden en hulpdocumenten. Hier is ook een databank te vinden van landelijke maatschappelijke stage projecten. Onderzoek welke concrete stages leerlingen op dit moment al doen bij u in de buurt. De voorbeelden en ervaringen kunnen inspireren voor de ontwikkeling van activiteiten binnen het eigen steunpunt. En bedenk dan goed welke stageopdrachten u zou kunnen aanbieden. Ga na of uw eigen organisatie al materiaal heeft ontwikkeld rond MaS: Handleidingen van andere organisaties inspiratie bieden. Zet heeft hiervan een aantal voorbeelden. Maak gebruik van de zoekmachine en sites van middelbare scholen in de omgeving voor een oriëntatie op de projecten van maatschappelijke stage in de directe omgeving. Hou kranten en lokale tijdschriften in de gaten op activiteiten van vrijwilligersorganisaties, scholen en eventueel andere steunpunten. Vraag in de eigen vrienden- en kennissenkring na of iemand ervaring heeft met de maatschappelijke stage en wat de ervaringen zijn.

7 Stappenplan maatschappelijke stage voor stagebieders 4-52 Stap 2: Visie vormen en globaal plan maken Visie Het is belangrijk dat binnen uw organisatie nagedacht wordt over de visie die u heeft op de maatschappelijke stage. Wat vindt u van de maatschappelijke stage? Hoe past de maatschappelijke stage in de algemene visie en doelstellingen van de organisatie? Als u al stagiaires voor de beroepsstage begeleidt: hoe verhoudt de beroepsstage zich tot de maatschappelijke stage? Bijlage 3: een vergelijking tussen de snuffelstage, beroepsstage en maatschappelijke stage. Waarom wilt u stageplaatsen bieden? Wat levert het u en de leerlingen op? Is de organisatie klaar om met jongeren te werken? Bijlage 4: is de organisatie klaar om met jongeren te werken? De maatschappelijke stage biedt kansen! Kansen die de MaS kan bieden voor organisaties: verbetering imago en profilering, bijgesteld beeld van sector en vrijwilligerswerk kwaliteiten, kennis en vaardigheden van jongeren inzetten organisatie wordt meer ingericht op jongeren verjonging vernieuwing leuk voor cliënten van organisatie ontlasten beroepskrachten en vrijwilligers vrijwilligersbestand wordt uitgebreid (10% blijft hangen) nieuwe doelgroepen cliënten kunnen bereikt worden goodwill bij overheden en fondsen Kansen die de MaS kan bieden voor jongeren: vaardigheden en competenties ontwikkelen in contact komen met onbekende onderdelen van de samenleving iets doen wat je interesseert of wat je leuk vindt eigen verantwoordelijkheid en creativiteit gebruiken leuke mensen ontmoeten waardering krijgen

8 Stappenplan maatschappelijke stage voor stagebieders 5-52 Visie verbreden en draagvlak creëren Ga een aantal afdelingen of teams langs om eens te peilen welke mogelijkheden zij zien om jongeren te betrekken bij hun huidige activiteiten voor of in de wijk. Laat hen reageren op informatie, voorstellen en zelf nadenken over concrete stageplaatsen en opdrachten. Op deze manier agendeer je de maatschappelijke stage en ben je bezig om draagvlak te creëren binnen je organisatie voor de maatschappelijke stage. Bijgaande instrumenten kunt u hierbij goed gebruiken: Bijlage 6: powerpointpresentatie over begeleiding van jongeren. Globaal plan van aanpak Maak een globaal plan van de mogelijkheden die u ziet om met maatschappelijke stage aan de slag te gaan. Denk aan het formuleren van een aantal mogelijke klussen en het formuleren van randvoorwaarden. Bijlage 5: vragenlijst als hulpmiddel bij visievorming en aandachtspunten voor globaal plan van aanpak.

9 Stappenplan maatschappelijke stage voor stagebieders 6-52 Stap 3: Contact leggen met andere stagebieders Heeft u een beeld over mogelijke stageklussen? Dan is het tijd om aan de slag te gaan met de voorbereidingen. Maar voordat u dat kunt doen, is het goed om contact op te nemen met andere stagebiedende partijen bij u in de buurt. Wie dit zijn, kunt u achterhalen via de stagemakelaar. Kijk eens welke klussen zij organiseren, wellicht kunt u samenwerken! Tip Informeer eens bij gelijksoortige organisaties naar het typen klussen dat zij aanbieden en het tijdstip waarop zij het uitvoeren. Stem daarin af.

10 Stappenplan maatschappelijke stage voor stagebieders 7-52 Stap 4: Afspraken maken met makelaar en scholen over inzet Afstemming is belangrijk. U wilt immers niet een stageopdracht voorbereiden waar vervolgens geen leerlingen op af kunnen komen, omdat de stage niet aansluit bij de wensen en mogelijkheden van de jongeren en de school. Wat u waarschijnlijk wel wilt is dat de leerlingen goed voorbereid zijn voor, en dat de leerlingen die u ontvangt gemotiveerd en goed geïnformeerd zijn. Het resultaat van de stage wordt alleen maar beter van een tijdige afstemming vooraf! Met het globale plan van aanpak kunt u in gesprek gaan met de lokale stagemakelaar. Indien er geen stagemakelaar in uw regio is, kunt u contact opnemen met de coördinator van maatschappelijke stages van de school of scholen. Bespreek of uw globale plan aansluit bij de wensen van de school/ scholen. Belangrijke vragen zijn: Sluiten de opdrachten aan bij de capaciteiten en mogelijkheden die de jongeren hebben? Komen de ideeën van activiteiten en wensen overeen met die van de school? - Denk aan de duur, tijdstip van uitvoering, leeftijd leerlingen, aantal leerlingen per klus, voorbereiding en evaluatie. Aantal uur De hoeveelheid uren die leerlingen moeten doen aan Maatschappelijke stage is heel verschillend. Zo zijn er leerlingen die twee dagdelen komen binnen één week of juist 40 uur binnen een week, maar ook leerlingen die gedurende vijf weken een halve dag komen of in 20 uur een project opzetten en uitvoeren verspreid over meerdere weken. Vaak wordt de tijdsinvestering door de school opgelegd. Een stagebieder kan daar eigen beleid tegenover stellen. Werktijden Datzelfde geld in veel gevallen voor de momenten waarop de stage moet plaatsvinden. Sommige scholen geven alle leerlingen de maandagmiddag roostervrij om Maatschappelijke stage te doen. Andere scholen laten leerlingen vrij in hun tijdsplanning en kan het ook in de avonduren. Ook hierbij kunt u als stageorganisatie een eigen standpunt innemen, om hierover vervolgens afstemming te bereiken met de partner(s). Als alle leerlingen van een school op hetzelfde moment hun stage moeten lopen, is dat voor een vrijwilligersorganisatie soms lastig. Zo is het voor een verzorgingshuis veel interessanter als er een continue aanwas van stagiaires is. Daar kunnen ze in hun dagelijkse werkzaamheden veel beter mee uit de voeten. Een voedselbank is er juist bij gebaat als een leerling ook op onregelmatige tijden kan worden ingezet. Zo kan de leerling meerdere aspecten van de organisatie zien en ook beter worden ingezet daar waar het nodig is voor de organisatie.

11 Stappenplan maatschappelijke stage voor stagebieders 8-52 Let er op dat de afspraken binnen de wet passen. Denk bijvoorbeeld aan de werktijden. Bijlage 11: werktijden jongeren. Afspraken over definitieve invulling van plan van de organisatie en taakverdeling: - Hoeveel stageplaatsen kunt u realiseren? - Wie zorgt er voor begeleiding? - Wie is verantwoordelijk voor de leerling tijdens uitvoering van de stage? - Wie bereidt de leerling voor op de stage? - Wie zorgt voor de verzekering van de leerling? - Afspraken over planning; wanneer moeten de stageopdrachten aangeleverd worden? - Hoe onderhoudt u contact met uw partners? - Wanneer weet u wanneer, hoeveel, en welke leerlingen de klus komen uitvoeren? - Hoe komt een leerling met u in contact? Hoe kunnen de leerlingen zich inschrijven voor een stage bij u. Hoe komt een leerling met u in contact? De koppeling van een leerling aan een vrijwilligersorganisatie gebeurt op verschillende manieren: Er zijn vrijwilligersorganisaties die zelf door leerlingen gebeld worden of het mogelijk is om bij hun een stage te lopen. Er zijn vrijwilligersorganisaties die alles via een vrijwilligerscentrale of makelaar regelen, en zelf niet tot nauwelijks contact hebben met de school. Er zijn ook vrijwilligersorganisaties die samenwerken met stagecoördinatoren op de middelbare scholen. Zij bekijken samen welke leerlingen geschikt zijn voor de plek en evalueren hoe het is gegaan. Ervaringen tot nu toe Vanuit een onderzoek dat gedaan is onder vrijwilligersorganisaties zijn een aantal zaken geconstateerd: De vrijwilligersorganisaties die door leerlingen zelf gebeld worden geven aan dat dit erg veel tijd vergt van de vrijwilligers. Want of je nu wel of niet een plekje hebt voor de leerling, je moet hem wel te woord staat en uitleggen hoe het bij jouw organisatie werkt. Een leerling doorverwijzen naar een vrijwilligerscentrale of makelaar kost toch weer even tijd. En jammer genoeg zijn er steden waar de coördinatie van de koppeling zo rommelig loopt dat organisaties heel vaak door leerlingen worden gebeld. Vrijwilligersorganisaties die ervaring hebben met een stagemakelaar of vrijwilligerscentrale als tussenpersoon zijn daar over het algemeen heel positief over. Het neemt hun veel werk uit handen. Ze geven door aan de makelaar welke plekken er vrij zijn en wat de eisen zijn. De makelaar belt dan met een lijstje namen, en de afspraak die hij met ze gemaakt heeft. Het enige wat de organisatie dan moet doen is zorgen dat er een begeleider klaar staat om de leerlingen op te vangen als ze komen. Ook bij problemen hebben ze geen extra werk. De makelaar zorgt voor een gesprek met betrokken om over de voortgang te praten of plaatst in uitzonderlijke gevallen een leerling ergens anders.

12 Stappenplan maatschappelijke stage voor stagebieders 9-52 Sterk wisselend is de manier waarop scholen de maatschappelijke stages regelen. Die verschillen leiden vanzelfsprekend ook tot een grote verscheidenheid aan reacties op de vraag hoe de samenwerking is met scholen. Er zijn plekken waar de school een coördinator heeft die zelf de vrijwilligersorganisaties benaderd. Er zijn ook scholen die de leerlingen alles zelf laten regelen, waar de vrijwilligersorganisaties nooit contact hebben met de school. Uit het onderzoek bleek dat er maar heel weinig samenwerking is tussen de scholen en de vrijwilligersorganisaties. Een aantal organisaties kwamen één keer per jaar op de school om tijdens een stage-informatiedag zichzelf te promoten. Ze ontmoeten dan ook de leraren die verantwoordelijk zijn voor de coördinatie van de stages. Maar vaak is er geen sprake van een terugkoppeling. Tips Leg de afspraken op papier vast, zodat daar geen onduidelijkheid over kan ontstaan op latere tijden. Bijlage 8: afsprakenlijst met partners. Zorg voor één vast contactpersoon binnen de eigen organisatie voor de makelaar en/of scholen. Deze persoon is het centrale aanspreekpunt binnen de organisatie.

13 Stappenplan maatschappelijke stage voor stagebieders Stap 5: Intern draagvlak verbreden U heeft nu afspraken gemaakt over uw betrokkenheid als stagebieder. Het is belangrijk dat u uw collega s en de andere vrijwilligers nu informeert om zo het draagvlak te vergroten of te behouden voor de komst van jongeren en medewerking te vragen. Informeer hen over wat u afgesproken heeft. Tips Neem de afspraken op in het algemene activiteitenplan van uw organisatie. Dit biedt mogelijkheden om medewerkers te betrekken en op hun medewerking aan te spreken. Op deze manier maakt u maatschappelijke stage iets van iedereen, niet een hobby van uzelf. Zorg voor goede, makkelijk beschikbare informatie voor medewerkers over maatschappelijke stage en het standpunt en de visie van uw organisatie.

14 Stappenplan maatschappelijke stage voor stagebieders Stap 6: Concrete stageklussen formuleren Deze vijfde stap is cruciaal! Met het bedenken en formuleren van klussen kunt u daadwerkelijk leerlingen binnenhalen en projecten realiseren. Betrek een aantal (creatieve) collega s bij het bedenken van geschikte stageklussen. Let bij het bedenken er op dat stageopdrachten leuk en nuttig moeten zijn voor de jongeren én voor de samenleving. Maar natuurlijk mogen klussen ook nuttig en leuk zijn voor uw organisatie. De klus mag u best iets opleveren, denk aan promotie, bekendheid etc. Geschikte stageklussen voldoen aan het principe: leuk, leerzaam, zinvol! Leuk betekent: leuk voor de leerling Dat houdt in: Het is een afgebakende klus. Met eigen verantwoordelijkheden. Met duidelijk resultaat. Met het liefst ook ruimte voor aandragen eigen ideeën. Waarbij eigen kennis en het inzetten daarvan mogelijk is. En de klus zichtbaar resultaat heeft. Leerzaam betekent: leerzaam voor de leerling Dat houdt in: De leerling ziet wat van een organisatie die hij/zij niet kent, dus maakt kennis met uw organisatie. en/of De leerling maakt kennis met een nieuwe doelgroep (bijvoorbeeld eenzame ouderen). en/of De leerling leert samenwerken en sociale vaardigheden aan. Zinvol betekent: zinvol voor de samenleving Dat houdt in: Het werk dat gedaan wordt tijdens de stage levert iets op voor de medemens of gemeenschap. Denk aan het opknappen van een wijk of het ondernemen van een leuke activiteit met kleine kinderen, ouderen of jongeren met een beperking. Een belangrijke vraag is: Wat zouden jongeren in bestaande projecten van onze organisatie kunnen betekenen voor onze cliënten, onze leden, onze bezoekers, onze wijkbewoners? U maakt gebruik van de capaciteiten van jongeren. Bedenk dus goed: Welke capaciteiten hebben jongeren waar u specifiek gebruik van kunt maken? Jongeren zijn snel, leergierig, hebben veel kennis van internet, computers en mobieltjes, zijn energiek en enthousiast en houden veelal van sporten en bewegen en praktische klussen. Jongeren houden van nieuwe dingen doen en grenzen verleggen. En ze zijn creatief. Maak gebruik van deze eigenschappen!

15 Stappenplan maatschappelijke stage voor stagebieders Voorbeeld: Sponsoractie en feest In Geldermalsen organiseerden leerlingen een feest voor kinderen met een verstandelijke beperking die in een instelling vlakbij de school wonen. De taken voor de organisatie en uitvoering werden vooraf verdeeld, op basis van wat ze kunnen en willen doen. Zo zijn er leerlingen die sponsors zochten voor de kostendekking, die persvoorlichting regelden en anderen die de aankleding verzorgden. Leerlingen van het VMBO verzorgen op de feestdag de catering en ontvangst, leerlingen van de HAVO en VWO zorgen voor een inhoudelijk programma met workshops en een sporttoernooi. Leerlingen leren met dit project samenwerken, organiseren en omgaan met kinderen met een beperking én ze bezorgen de kinderen een onvergetelijke middag. Zelf krijgen de jongeren veel waardering door de persaandacht! Andere klussen waarbij jongeren veel zullen ontdekken zijn: Sporttoernooi organiseren voor kinderen met een verstandelijke beperking. Leerlingen leren zo omgaan met deze kinderen. Boodschappendienst helpen bij het doen van boodschappen voor ouderen en mensen met een lichamelijke beperking. Let bij de invulling van de stage ook op de volgende punten: De gewenste duur van de stage; Voordeel van iets langere stage is dat de leerling na een moment van kennismaking zelfstandig aan het werk kan gaan en steeds meer leert zien hoe hij of zij de eigen capaciteiten en ideeën kan inzetten in de klus. De leerling leert hier meer van en kan door meer tijd te steken in de klus, ook meer betekenen voor de samenleving. Daar komt nog bij dat de leerling ook een beter beeld van uw organisatie krijgt. De grootte van de groep; wilt u een stagiairs tegelijk ontvangen of mogen het er meerdere zijn om de klus te doen? Of heeft u liever dat de stagiairs elkaar aflossen? Tips Voor een overzicht van leuke stageklussen, zie het overzicht van 101 stageklussen en een aantal kort beschreven praktijkvoorbeelden. Bijlage 9: 101 klussen. Bijlage 10: praktijkvoorbeelden. Of raadpleeg de MaSprojecten-databank. Voorkom dat u jongeren klusjes laat uitvoeren die erg veel weg hebben van een taakstraf zoals papier prikken of graffiti verwijderen. Zoek naar taken die ook leuk zijn en zichtbaar resultaat hebben! Als dit het geval is hebben jongeren er ook begrip voor als het niet altijd leuk is, maar soms ook gewoon klusjes die moeten worden uitgevoerd. Hou bij het bedenken van klussen rekening met het tijdstip van uitvoering. Kost de klus voorbereidingswerk en dus tijd? Zorg dan dat er voldoende voorbereidingstijd gevonden wordt. Het is jammer als jongeren zich inschrijven en de klus is niet goed voorbereid of kan niet doorgaan wegens te kort tijdsbestek.

16 Stappenplan maatschappelijke stage voor stagebieders En bovendien: een goede voorbereiding zorgt voor een goed beeld dat u uitstraalt naar de jongeren én naar de cliënten of bewoners voor wie de klus uiteindelijk ook profijt heeft. Laat jongeren meedenken over de invulling van de stageopdracht: sta open voor nieuwe ideeën. Dus regel eerste kennismaking waarbij jongeren kunnen aangeven wat ze zouden willen doen. Of laat de invulling van de stage nog enigszins vrij.

17 Stappenplan maatschappelijke stage voor stagebieders Stap 7: Leerlingen werven Geef de stageopdrachten door aan de centrale stagemakelaar (steunpunt vrijwilligerswerk of anders de school zelf). Overleg met deze persoon hoe de stageopdracht het beste gepromoot kan worden. Het is erg belangrijk hoe de klus wordt beschreven. Beschrijf de klus zo aansprekend mogelijk, gericht op het nieuwe dat de leerling zal gaan meemaken. Leerlingen zijn nieuwsgierig. Speel daar op in. Vacaturebank en andere instrumenten van steunpunten vrijwilligerswerk Bemiddeling wordt vaak via een digitale vacaturebank of via folders geregeld. In Brabant zijn bijna alle steunpunten vrijwilligers aangesloten bij dezelfde vacaturebank. Speciaal voor de samenwerking met scholen, stagebieders en steunpunten is een instrument voor de leerlingen ontwikkeld: Stagerage.nl, een webportal waar de hele stage van begin tot eind vanuit één plaats wordt geregeld. Vanaf schooljaar kunnen steunpunten vrijwilligerswerk in Brabant hier mee gaan werken. De ontwikkeling van Stagerage.nl is mogelijk gemaakt door de Provincie Brabant in samenwerking met Zet en Bluebased. Tips Vraag hulp van de stagemakelaar bij het formuleren van de klus voor in de vacaturebank. Indien u voorwaarden stelt aan de stagiair, denk aan een bepaalde leeftijd of bijvoorbeeld kennis van computer (bij het maken van een website), zorg dan dat deze ook vermeld staan in de vacature. Voor informatie over Stagerage verwijzen wij u naar de website en/of kunt u contact opnemen met Zet.

18 Stappenplan maatschappelijke stage voor stagebieders Stap 8: Stages voorbereiden Wanneer duidelijk is welke stage u wilt gaan aanbieden en wie er vanuit de organisatie verantwoordelijk zijn, kan gestart worden met de voorbereidingen van de stageopdracht. Dit betekent: Contract en verzekering regelen De school is eindverantwoordelijk voor de veiligheid van de leerling tijdens de stage. Tijdens lesuren is de leerling via de school verzekerd. Soms wil een school graag gebruikmaken van de verzekeringsmogelijkheden die u biedt aan werknemers en vrijwilligers. Spreek duidelijk af met de school hoe de verzekering geregeld wordt. Eventueel kan de stagemakelaar via het steunpunt vrijwilligerswerk een verzekering regelen. Voorkom dat er onduidelijkheden zijn en bij problemen geen verzekering blijkt te zijn geregeld! Neem deze afspraken mee in de opstelling van het stagecontract. Dit kunt u het beste voor elke leerling apart kunt opstellen. Het hoeft geen groot contract te zijn. Maak hierover afspraken met de stagemakelaar. Hiermee voorkomt u onduidelijkheden in het geval er (onverhoopt) toch iets met een leerling zou gebeuren. Collega s informeren Informeer uw collega s die zijdelings te maken hebben met de maatschappelijke stage over de komst van leerlingen, de taak die ze krijgen, het doel van de opdracht en het tijdstip van de komst van de jongeren. Zij zijn dan voorbereid op de jongeren en zullen dan ook positiever reageren. En dat is weer belangrijk voor het verloop van de stage en het beeld dat de jongeren krijgen van uw organisatie! Materialen voor stage voorbereiden Voorbereiden betekent ook: het verzamelen van materialen voor de uitvoering van de stageklus. Denk aan het op papier zetten van de opdracht; het verzamelen van werkmaterialen, ruimtes en andere faciliteiten; en het informeren van betrokkenen. Tips Denk tijdig na over de introductie die u de jongere(n) geeft bij binnenkomst in de organisatie. Wordt dit een klein praatje, een filmpje of een rondleiding? Is het promotiemateriaal al voorhanden of moet dat ook nog meegenomen worden in de voorbereiding? Probeer een aantal vaste medewerkers te hebben die verantwoordelijk zijn voor de maatschappelijke stage. Zoek hiervoor personen uit die met jongeren kunnen omgaan. Maar betrek zeker ook andere collega s, al is het maar dat ze zijdelings met de jongeren in contact komen. Persoonlijk contact tijdens de stage maakt de stage leuk voor jongeren.

19 Stappenplan maatschappelijke stage voor stagebieders Stap 9: Leerlingen begeleiden Jongeren zijn snel en weten veel. Maar ze zijn nog wel jong. Nieuwe situaties zijn spannend. Ze zijn zelfstandig, maar hebben wel begeleiding nodig. Met de juiste begeleiding maakt u jongeren goed bekend en enthousiast voor hun eigen inzet voor de samenleving. Bovendien voorkomt u gevaarlijke situaties. Ruim hier dus tijd voor in! Begeleiden betekent in dit geval: Leerlingen ontvangen en uitleg geven over organisatie en stageopdracht De stagiair maakt door zijn maatschappelijke stage kennis met de werkzaamheden en werkterreinen van uw organisatie. Laat de leerling zich welkom en gewaardeerd voelen. Pak gerust de kans om de leerling enthousiast te maken voor het werk van uw organisatie door hem of haar te vertellen wat er door de medewerkers gedaan wordt, waarom en hoe. Zorg dat de uitleg van de taak niet te moeilijk is en duidelijk is bij wie ze terecht kunnen voor vragen en hulp. Zorg voor een centraal aanspreekpunt en begeleider. Dit is het laatste moment dat een stagecontract getekend kan worden. En geef aan wat de stage uiteindelijk oplevert, voor henzelf, maar zeker ook voor de andere partij: de bewoners, kinderen, de samenleving, uw organisatie. Maak ook vooraf afspraken over veiligheid. Grenzen stellen mag! Leerlingen adviseren, helpen, ondersteunen Als de leerlingen bezig zijn met hun opdracht, is het goed als de begeleider in de buurt is. Die kan gewoon meehelpen of in de buurt met iets anders bezig zijn. Jongeren vinden het fijn om enige werkvrijheid te hebben, dus zit ze niet op de lip, maar zorg dat de begeleider in de buurt is en indien nodig zo kan adviseren, sturen of helpen. Begeleiden betekent ook: tussentijds vragen of alles nog goed gaat. Zeker als de stage meerdere dagen duurt, is het belangrijk om tussentijds even te evalueren. Laat ze zien dat hun inzet van waarde is! Let bij het bieden van begeleiden op de volgende punten: Hoe jonger de leeftijd, hoe meer begeleiding nodig is. Hoe hoger het opleidingsniveau, hoe zelfstandiger de jongeren vaak kunnen werken. Hoe meer afgebakend de klus, hoe zelfstandiger de jongeren kunnen werken. Bij groepsgewijze stages moet begeleiding dicht in de buurt zijn. Jongeren kunnen gaan dollen. Een enthousiaste begeleider en contactpersoon vergroot de kans op een positieve beleving van de stage door jongeren. De begeleider moet feeling hebben met jongeren. Een jonge begeleider is voor de leerlingen leuk (maar niet altijd haalbaar of noodzakelijk). Leerlingen beoordelen Omdat de stage een vast onderdeel van het lesprogramma is of wordt, willen veel scholen de leerling wel een beoordeling voor de stage geven. Bespreek van te voren met de school of en zo ja, op welke manier de leerling beoordeeld wordt en welke rol u daarin heeft.

20 Stappenplan maatschappelijke stage voor stagebieders Er zijn heel veel voorbeelden van formulieren om te evalueren of te beoordelen. Hier zijn twee voorbeelden te vinden: Bijlage 12: formulier om de scholier te beoordelen door de stagebegeleider. Bijlage 13: formulier om meer informatie te krijgen over het buitenschoolse leren van de leerling. Leerlingen bedanken Na afloop van de stage moet u de leerlingen bedanken voor hun inzet. Omdat het een maatschappelijke stage is, hoeven ze geen financiële beloning te ontvangen. Maar u kunt er wel over nadenken om de leerlingen op een andere manier te bedanken. Denk aan het geven van een cadeaubon, een certificaat, een gebakje, een foto van het resultaat van de stage. Maar het kan ook heel simpel, gewoon met een welgemeend schouderklopje! Overleg met de makelaar of coördinator vanuit school op welke manier de leerlingen eventueel beloond worden of kunnen worden. Het is vervelend als leerlingen op een heel verschillende manier beloond worden door de verschillende stagebieders. Dus zoek naar afstemming hierover. Tips Een goede begeleider op de werkvloer is essentieel. (Eventueel kan er een training voor stagebegeleiders gevolgd worden). De leerling noemt als belangrijke eigenschappen: - Positief, gezellig, vrolijk en behulpzaam zijn. - Veel informatie geven en duidelijke uitleg. - Goed luisteren en geïnteresseerd zijn in de leerling. - Goed met jongeren kunnen omgaan. Een korte test voor de stagebegeleider om te kijken welke stijl van begeleiden het beste bij haar/hem past. Bijlage 14: test voor stagebegeleider. Zet de uitleg van de stageklus kort op papier. Dan weten jongeren wat van hen verwacht wordt. En vermeld ook bij wie ze terecht kunnen voor vragen en hulp. Zit u krap in tijd voor begeleiding? Zoek dan naar een creatieve oplossing. U kunt bijvoorbeeld hulp vragen aan docenten van de school of bijvoorbeeld jongerenwerk uit de wijk. Is er een begeleider van school betrokken bij de uitvoering van de stage? Zorg dan voor duidelijke afspraken over de begeleiding. Hij/zij is de echte begeleider van de jongeren.

21 Stappenplan maatschappelijke stage voor stagebieders Stap 10: Evalueren Als de stage voorbij is, doet u er goed aan te evalueren. Omdat u met verschillende partijen hebt samengewerkt, zult u meerdere evaluaties hebben. Bedenk: evaluaties zijn de start voor verbeteringen! Evalueren met leerlingen Bespreek na afloop van de stage met de jongeren hoe het is gegaan en of de stage goed bevallen is. Dit hoeft niet veel tijd te kosten. Drink bijvoorbeeld even wat met de jongere(n) en vraag naar de ervaringen en tips. Hier leert u veel van wat betreft de activiteiten voor jongeren, het beeld dat u uitstraalt en over het aantrekkelijk maken van uw organisatie voor jongeren! Werk aan antwoorden op de volgende vragen: Wat vond je van de stageklus? Was de stageklus leuk, moeilijk of te makkelijk? Wat heb je geleerd van de stage? Wat vond je van de mensen die je hebt leren kennen tijdens je stage? Heb je nog tips of leuke ideeën voor de volgende keer dat wij meehelpen aan de maatschappelijke stage? Bijlage 15: evaluatieformulier voor leerlingen om stage te beoordelen. Evalueren met collega s Evalueer ook intern middels een persoonlijk gesprek of vragenlijstje. Een persoonlijk gesprek levert meer op, omdat u dan ideeën voor het vervolg goed kunt uitwisselen. Neem in de evaluatie de uitkomsten van de leerlingenevaluatie mee. Uiteindelijk wilt u een paar dingen van hen weten: Is de stageopdracht goed uitgevoerd? Waren de leerlingen enthousiast? Hoe was het om de leerlingen te begeleiden? Heb je tips voor verbeteringen in de stageopdracht of begeleiding? Evalueren met stagemakelaar en school In de evaluatie met de stagemakelaar is de begeleiding en ondersteuning het centrale thema. De evaluatie met de school draait vooral om de voorbereiding en houding van leerlingen, de voorwaarden die de school stelt aan de stage en de werkafspraken. Deze evaluaties kunnen in een gezamenlijk overleg gedaan worden. Persoonlijk contact en aanwezigheid van alle betrokkenen verdient de voorkeur. Eindig de evaluatie in het maken van nieuwe werkafspraken en verbeterpunten waar aan gewerkt gaat worden. Bijlage 16: evaluatieformulier voor school of makelaar om stage te beoordelen. Bijlage 17: brief om school/makelaar voor samenwerking te bedanken, en de vraag om een evaluatieformulier in te vullen. Evalueren met samenwerkingspartners Als laatste is er nog het evalueren met samenwerkingspartijen. Denk aan eventuele andere organisaties in de buurt waar u mee samenwerkte, de makelaar en de school. Met de andere organisaties bespreekt u de taakverdeling en manier van samenwerking.

22 Stappenplan maatschappelijke stage voor stagebieders Centrale vragen zijn: Hoe is de stage over het algemeen verlopen? Hoe vonden de leerlingen de klus? Wat heeft de stage ons opgeleverd? Is dat voldoende? Zijn er verbeterpunten voor de verdeling van de taken en de stageklus? Tips De volgende shift maatschappelijke stage is mogelijk pas een jaar later en afspraken kunnen dan verwateren of vergeten worden. Voorkom dit en zet de nieuwe werkafspraken op papier. Maak echt tijd voor evaluatie. Het zet verschillende partijen weer even op een lijn. Begin de evaluatieronde altijd met de evaluatie van leerlingen. Dit is een goed uitgangspunt om uw eigen project intern en met andere te evalueren. Vraag de school ook zelf te evalueren met leerlingen. Wellicht komen uit deze evaluatie nog punten naar voren die leerlingen niet helemaal eerlijk durfden te zeggen. Het is goed om deze punten wel te horen, om zo verbetering aan te kunnen brengen. Doe zoveel mogelijk de evaluaties in persoonlijk contact. Schriftelijk kan ook, maar dan is er geen ruimte voor discussie en is het lastiger om direct tot verbeterpunten te komen. Streef altijd naar een klein plan voor verbetering, versterking, vooruitgang van de stages.

23 Stappenplan maatschappelijke stage voor stagebieders Bijlage 1 Factsheet stand van zaken maatschappelijke stage (MaS) December 2008 Stand van zaken MaS landelijk In de afgelopen jaren zijn een aantal proefprojecten MaS gedraaid. De ervaringen waren positief. Sinds schooljaar kunnen scholen daarom subsidie aanvragen bij het ministerie van OCW voor bekostiging van MaS. Vanaf schooljaar krijgen alle scholen geoormerkte subsidie voor de MaS. Alle scholen zijn verplicht met MaS aan de slag te gaan. Er zijn kaders gesteld. Deze zijn benoemd in het ministeriële plan van aanpak Samen leven kun je leren. Binnen die kaders hebben scholen en organisaties veel vrijheid tot gezamenlijke afstemming en invulling. Plan van aanpak Het concrete plan van aanpak voor de maatschappelijke stage is in 2007 ontwikkeld. Onder de naam Samen leven kun je leren is dit officiële plan van aanpak in november 2007 gepresenteerd en op 24 januari 2008 besproken in de Tweede Kamer en goedgekeurd. De kern van dit plan is als volgt: Verplichte stage: MaS is verplicht voor alle scholieren (VMBO, HAVO, VWO) die vanaf schooljaar in het voortgezet onderwijs binnenstromen. Voor leerlingen van het speciaal onderwijs is MaS niet verplicht, maar deze scholen worden wel gestimuleerd mee te doen. Stageduur van 72 uur: Vanaf schooljaar is de verplichte stageduur (op het stageadres zelf) 72 uur. Tot die tijd mogen de stages officieel nog wel iets kleiner zijn, maar om in 2011 goede stages te kunnen bieden én coördinatie en inbedding in het onderwijs te kunnen garanderen, stimuleert OCW om in de aanloopperiode wel te oefenen met grote stages. Eigen initiatief is belangrijk: Voor iedereen stageplaatsen zoeken, is een grote taak. Bovendien weten veel leerlingen wat ze leuk vinden en waar ze stage willen lopen. Daarom wordt veel vrijheid geboden voor eigen initiatief van leerlingen en scholen. Stageplaats bij non-profitorganisatie: Leerling loopt stage bij een maatschappelijke organisatie, bij een maatschappelijk project van een bedrijf (dus niet gericht op winst, maar op nut voor de samenleving) of bij burgers (burgerinitiatief). Aandachtspunten bij de invoering van MaS de komende jaren zijn de afbakening en criteria voor MaS, de waardering van MaS en de verdeling van de financiële middelen. Medio 2009 komt een voortgangsrapportage uit en zal meer duidelijkheid gegeven worden over invulling van deze punten vanaf Gefaseerde invoering Omdat iedereen de komende tijd ervaring gaat opdoen, is er sprake van een gefaseerde invoering, toewerkend naar een volledige verplichting en goede inbedding in onderwijs en organisaties. Per schooljaar wordt de MaS verder uitgewerkt en uitgebreid. De schooljaren 2007 tot 2009 zijn bedoeld voor stimuleren en leren. Schooljaar staat in het teken van versnellen.

24 Stappenplan maatschappelijke stage voor stagebieders Schooljaar is het jaar waarin alle scholen in hun schoolplannen vermeld hebben hoe MaS ingevoerd wordt. Vanaf is MaS wettelijk verplicht voor alle VO-leerlingen die instromen. Alle scholen bieden MaS aan. Rol- en taakverdeling In het plan van aanpak zijn de taken en rollen als volgt verdeeld. De school is verantwoordelijk voor de voorbereiding van leerlingen, het opstellen van een stagecontract, het begeleiden van jongeren en het reflecteren van de stage met jongeren. De leerling voert de stage uit, houdt een logboek bij en reflecteert de stage. De stagebieder is op zijn beurt verantwoordelijk voor het organiseren van een stageplek, het ondertekenen van een stagecontract en het bieden van begeleiding op de stagevloer. De stagebemiddelaar, ofwel de stagemakelaar brengt vraag en aanbod van en naar stageplaatsen bij elkaar. Bovendien denkt deze mee met organisaties om stageplaatsen te creëren. Een laatste belangrijke partij is de gemeente. Deze ondersteunt en faciliteert in ontwikkeling van effectieve bemiddelingsstructuur voor onder andere MaS. Financiën Om de projecten van MaS mogelijk te maken, is er geld beschikbaar voor scholen en gemeenten. Voor vrijwilligersorganisaties is er vooralsnog géén geld beschikbaar. Totale geldstroom per jaar loopt op van 5 miljoen in 2008 naar 30 miljoen in Verdeling van financiële middelen is als volgt: Scholen krijgen geld voor ontwikkelen en inbedden MaS: In 2008 is er ,00 per BRIN-nummer (niet per locatie, maar per scholengemeenschap). Vanaf schooljaar is er een financiële regeling waarbij scholen geld krijgen per telleerling. Scholen krijgen geld naar ratio van het aantal leerlingen, met als minimale totale bedrag van ,00. In bedraagt dit 28,00 per telleerling, oplopend naar 105,00 euro in Het geld kan ingezet worden voor die leerlingen die ook daadwerkelijk een MaS gaan doen. Meer informatie over de precieze regeling en de geldbedragen voor scholen per jaar, zie Gemeenten krijgen ook geld. Iedere gemeente krijgt een eigen bedrag, gebaseerd op leerlingen en aantal inwoners. Een bedrag per gemeente met hoofdvestiging van VO-school (225), gebaseerd op het aantal leerlingen in die gemeente. En een bedrag voor alle gemeenten (443), gebaseerd op het aantal inwoners. Pilots In de periode van voorjaar 2008 tot zomer 2009 zullen ongeveer 20 pilots uitgevoerd en gemonitord worden. In deze pilots wordt onder andere gekeken naar coordinatie, regionale samenwerking, begeleiding en stageconcepten. Houdt de speciale rubriek over pilots in de gaten op Intentieverklaringen Om alle leerlingen te kunnen plaatsen, zijn er jaarlijks zo n stageplekken nodig. Om deze te creëren, heeft OCW in de afgelopen maanden convenanten gesloten met onder andere samenwerkende natuurorganisaties, Scouting, Rode Kruis, Aedes (koepel woningbouwcorporaties). Zij zullen de bij hen aangesloten organisaties motiveren om maatschappelijke stageplaatsen te bieden.

25 Stappenplan maatschappelijke stage voor stagebieders Met de VNG zijn afspraken gemaakt over de taak van gemeenten. Het gaat om het ontwikkelen en ondersteunen van de makelaarsfunctie. De taak is omschreven in het convenant (VNG en OCW) en in de begeleidende brief aan de Tweede Kamer.

26 Stappenplan maatschappelijke stage voor stagebieders Maatschappelijke stage DaCapo College 2008 Bijlage 2 Het DaCapo College wil maatschappelijke stage inzetten met betrekking tot haar leerlingen. Deze moeten een stageplek hebben en dat kan o.a. bij vrijwilligersorganisaties. De condities waar de stageplek aan moet voldoen zijn hieronder weergegeven: Criteria DaCapo College waaraan de werkplek bij vrijwilligersorganisaties moet voldoen Het is een organisatie op basis van non-profit zoals welzijnswerk, gezondheidszorg, cultuur en recreatie. De leerling moet in teamverband kunnen werken, derhalve zijn eenmansposten uitgesloten. De leerling moet vrijwilligerstaken uitvoeren en derhalve ook gezien worden als vrijwilliger. De door de student verrichte werkzaamheden dienen voor het welzijnswerk relevant te zijn en richten zich niet op poets- kassa- en ander interieurwerk. Mogelijkheden zijn b.v.: Activiteiten organiseren in buurthuizen, in bejaardentehuis, in het jongerenwerk of een vereniging. Het zijn kortlopende en flexibele projecten; Aantrekkelijke klussen; De locatie is gemakkelijk te vinden en te bereiken; Het bieden van een relevante en/of interessante ervaring; Het bieden van een veilige en vertrouwde omgeving; De organisatie zorgt voor: - Duidelijke taakomschrijving - Duidelijke uitleg naar de leerling - Zorgen voor de benodigde faciliteiten zoals, ruimte, gelegenheid, materialen e.d. - Goede begeleider op de werkvloer. (Eventueel kan er een training voor stagebegeleiders gevolgd worden). De leerling noemt als belangrijke eigenschappen: - Positief, gezellig, vrolijk en behulpzaam zijn. - Veel informatie geven en duidelijke uitleg. - Goed luisteren en geïnteresseerd zijn in de leerling. - Goed met jongeren kunnen omgaan. Het vrijwilligerswerk bedraagt maximaal 7 uur, uitgaande van een norm van een hele dag of twee dagdelen op dezelfde dag. Deze tijd dient daadwerkelijk met taken en werkzaamheden ingevuld te zijn. Er dient een contract te worden opgemaakt tussen de organisatie, de leerling, de verzorger en het DaCapo College. De organisatie bepaalt mede of de stagiair het certificaat krijgt dat bij de maatschappelijke stage hoort.

27 Stappenplan maatschappelijke stage voor stagebieders Onderscheid stagevormen Bijlage 3 Snuffelstage Beroepsstage Maatschappelijke stage Stageplaats Leerling loopt stage bij een maatschappelijke organisatie of commercieel bedrijf. Doel Opbrengst/ winst Opdracht Duur Leerling neemt een kijkje in de keuken van een sector of breder van het werkend leven. Leerling leert een stukje samenleving en werksector kennen. Leerling kijkt mee en ondersteunt door een aantal kleine klusjes uit te voeren. Er zijn weinig eisen verbonden aan de stage. De stageduur is kort en varieert van een dagdeel tot een aantal dagen. Begeleiding Vanwege de onbekendheid en jonge leeftijd van leerlingen is de begeleiding intensief. Leerling loopt stage bij een commercieel bedrijf of bij een maatschappelijke organisatie, benoemd als erkend leerbedrijf. Leerling maakt kennis met een toekomstig beroep en leert in de praktijk vaardigheden aan om het beroep later goed uit te kunnen oefenen. Stage heeft profijt voor de leerling en eventueel ook voor de stagebieder. Leerling voert een opdracht uit waarbij hij/zij verplicht een aantal competenties moet aanleren. De opdracht is aan een aantal (door de school bepaalde) eisen gebonden. De stage heeft een grote omvang. Minstens een aantal weken. Er worden eisen gesteld aan begeleiders. De begeleider heeft aantal maal contact met verantwoordelijke coördinator (school of stagemakelaar). Begeleiding is gericht op het helpen ontwikke- Leerling loopt stage bij een maatschappelijke organisatie, bij een maatschappelijk project van een bedrijf (dus niet gericht op winst, maar op nut voor de samenleving) of bij burgers (burgerinitiatief). Leerling maakt kennis met vrijwilligerswerk en leert iets doen voor een ander zonder er direct iets voor terug te krijgen (in geld). Stage moet zinvol zijn voor de leerling (die merkt dat zijn inzet ertoe doet) en voor de samenleving (die merkt dat er leuke dingen gebeuren). Er is een balans tussen waarde voor de leerling en waarde voor de samenleving (de ander of naaste). De stagebieder krijgt hulp bij maatschappelijke activiteiten en maakt kennis met jongeren. Maar de winst is niet direct voor de organisatie zelf. Leerling voert een opdracht uit die waarde heeft voor de samenleving. Er zijn geen inhoudelijke eisen verbonden aan de stage. Het is mooi meegenomen als leerlingen competenties ontwikkelen tijdens het uitvoeren van de opdracht. De stageduur varieert op dit moment van een dag tot zo n 50 uur. Vanaf 2011 duurt de stage officieel minimaal 72 uur. Een school kan er voor kiezen de stage op te knippen in een aantal opdrachten. Begeleiding betekent: uitleg geven over de opdracht, wegwijs maken in de organisatie en bereidt zijn tot beantwoorden van vragen. Contact met school/stagemakelaar is minder intensief. Stagebegeleiding moet wel goed zijn, maar begeleider heeft geen diploma oid nodig om

28 Stappenplan maatschappelijke stage voor stagebieders Leeftijd De leerling zit in de lagere klassen van de middelbare school (VMBO en soms HAVO) len van de leerling. Leerling zit op de middelbare school (VMBO), praktijkgericht onderwijs, op MBO of HBO. Leerling is tussen de 14 en 20 jaar. begeleiding te mogen bieden. Leerling zit op de middelbare school (VMBO, HAVO, VWO en soms ook praktijkgericht onderwijs). Leerling is tussen 12 en 18 jaar, meestal tussen 15 en 17 jaar.

29 Stappenplan maatschappelijke stage voor stagebieders Bijlage 4 Vragenlijst inspiratiesessie Maak je organisatie Jongerenproof Ja Nee Staat u open voor maatschappelijke stages van jongeren? Weet u wat uw organisatie vindt van maatschappelijke stages voor jongeren? Ziet u deze maatschappelijke stage als oplossing van uw vrijwilligerstekort? Heeft u een helder stageplan om jongeren uw organisatie te leren kennen? Is er stagebegeleiding voor jongeren geregeld? Is er voorlichting over uw instelling en de stagemogelijkheden geregeld naar scholen toe? Beschikt uw organisatie over de flexibiliteit om de stagemogelijkheden aan te passen aan de vraag en/of het niveau van de jongeren? Bent u weleens met jongeren in gesprek geweest over de manier waarop u/uw organisatie maatschappelijke stages aan wil bieden? Heeft u duidelijk voor ogen wat uw aanbod - en de diversiteit daarvan - aan stagemogelijkheden is? Heeft u een beeld van wat u van jongeren kunt verwachten (qua leeftijd/niveau)? Kunt u/uw organisatie het stageaanbod - voldoende - afstemmen op de leeftijd en het niveau van jongeren? Is er een stagebegeleider die als vast contactpersoon ook regelmatig fysiek aanwezig is? Heeft u een idee hoe u de uitgevoerde stagewerkzaamheden en leerdoelen met jongeren bespreekt? Wordt uw organisatie voorbereid op de komst van jongeren? Zijn de stagewerkzaamheden voldoende uitdagend/prikkelend voor jongeren? Heeft u een idee of de concrete stagewerkzaamheden jongeren ook waardering oplevert? Weet u welk beeld jongeren hebben van uw organisatie/instelling? Zijn er voorwaarden geregeld voor communicatie met jongeren zodat zij snel reactie op hun vragen kunnen krijgen, ook als u er niet bent? (Zijn er aanknopingspunten geregeld, denk aan een digitaal logboek). Realiseert u zich dat maatschappelijke stages leerprocessen voor jongeren zijn? Zijn er binnen uw organisatie in verband met de maatschappelijke stages randvoorwaarden geregeld als: een bepaalde plek/tafel, plaats in fietsenstalling?