(Versie KD )

Transcriptie

1 Regionaal BPV Bureau Amersfoort en Omstreken BPV Bureau Zorg, Vondellaan Utrecht BPV Bureau Hogeschool Utrecht Werken met materiaal (Versie KD ) (Dit materiaal voor MBO VP is digitaal in te zien en te downloaden met behulp van de hyperlink

2 Inhoudsopgave: I Waar brengt je de hyperlink naar toe 3 Deel A (de basis van het beroep 4 III Hoe is een opdracht van een proeve opgebouwd 5 III De beoordeling van een opdracht 6 IV De proeve Ondersteunen bij begeleiding (uit deel A) nader bekeken 7 Deel B (geïntegreerde proeven) 9 V Hernieuwde kennismaking met de proeven 10 VI Het kennismakingsaspect 12 Deel C (The Master proof) 13 VII Een kwalitatieve beginnend beroepsbeoefenaar afleveren 14 Opmerking vooraf. Dit materiaal is samengesteld om praktijkopleiders, werkbegeleiders en beoordelaars die werken met het materiaal op weg te helpen. Praktijkopleiders kunnen deze katern inzetten ten behoeve van de scholing binnen hun eigen organisatie. ROC s die materiaal gebruiken binnen de BPV, kunnen deze reader gebruiken om leerbedrijven te scholen. Het ROB staat samenwerking en afstemming tussen verschillende ROC s voor ogen. Mocht er gebruik gemaakt worden van deze katern, dan vraag ik u dit vooraf te melden aan het ROB. Scholing. Dat houdt allereerst in dat het materiaal ingezien, geraadpleegd kan worden. Speciaal voor dit doeleinde is een cloud gemaakt die te bereiken is d.m.v. de hyperlink Maar daarnaast ook dat er met het materiaal gestoeid wordt. Daarvoor zijn de opdrachten bedoeld. Nog belangrijker is het gesprek met elkaar n.a.v. de opdrachten. De katern is als PDF te downloaden vanaf de ROB site (zie ) Henny Fonville 2

3 I Waar brengt je de hyperlink naar toe Deze brengt je naar een cloud. Dat is een netwerk dat met al de computers die erop aangesloten zijn een soort 'wolk van computers' vormt. In de cloud kunnen documenten gedeeld worden. De gebruiker hoeft op deze manier geen eigenaar meer te zijn van de gebruikte hard- en software en is niet verantwoordelijk voor het onderhoud. Het materiaal staat in zo n cloud. Het eerste wat je ziet is als je de hyperlink gebruikt is dat je op een scherm komt dat is opgebouwd zoals je hieronder op het plaatje ziet. Daarin zie je de opbouw van het materiaal. Deze wordt in de dia hieronder beknopt weergegeven. De studenten spreken wel over map A of B of C. Dat heeft te maken met het feit dat zij het (papieren)materiaal uitgereikt krijgen in afzonderlijke mappen. Als vuistregel geldt: Deel A wordt veelal in leerjaar 1 ingezet. Deel B in leerjaar 2 en 3. Deel C in leerjaar 4. Ieder ROC heeft zo zijn eigen indeling. Het is goed om op de hoogte te zijn hoe het ROC dat doet. Informeer daarnaar. In deze katern zullen de delen A, B en C kort aan bod komen. Zie het als een introductie om vandaaruit verder het materiaal je eigen te maken. Wellicht goed om te weten: het digitale materiaal kan wel gedownload worden, maar helaas niet geprint! 3

4 Deel A (de basis van het beroep) In de lint hiernaast ziet u (gekanteld) wat op uw scherm verschijnt als u doorklikt op Deel A. Per onderdeel krijgt u hieronder een korte toelichting. Dit document geeft u een overzicht van de opdrachten zoals u die in deel A kunt vinden. De opdrachten zijn hierbij gekoppeld aan de kerntaken en de werkprocessen van KD Dit is de Proeve Begeleiden van zorgvragers. Het is één document waarin u 3 opdrachten met beoordelingsformulieren kunt vinden. Dit is de proeve Ondersteunen bij persoonlijke basiszorg. Dit document bevat 6 opdrachten met beoordelingsformulieren. De Proeve Verlenen van spoedeisende zorg kent 3 opdrachten. Daarvan zijn er 2 die ingezet kunnen worden als simulatie. In de regel gebeurt dit binnen het ROC. In de proeve Terugblikken en Vooruitkijken staat de ontwikkeling als beroepsbeoefenaar centraal. Het is een ontwikkelingsgerichte proeve. (Deze documenten zijn voor VZ en VP hetzelfde. Vandaar dat VZ-VP genoemd worden. Ook qua beoordeling zie hoofdstuk II wordt er geen verschil gemaakt tussen VZ en VP). De hoofstukken II tot en met IV laten u kennismaken met een tweetal opdrachten die te vinden zijn in de proeven van deel A. 4

5 II Hoe is een opdracht van een proeve opgebouwd? Als voorbeeld starten we met de proeve Ondersteunen bij persoonlijke basiszorg uit Deel A. Deze en iedere opdracht kent dezelfde bladspiegel en opbouw. Er is links een tekstpagina (met daarin de opdracht verwoord) en rechts een pagina met kolommen (het beoordelingsformulier). Opdracht 1: Lichamelijke verzorging Deze bestaat uit 4 vetgedrukte kopjes. C. Geef eens per kopje aan wat deze van de opdracht vertellen? Beoordelingsformulier Opdracht 1: Lichamelijke verzorging Op deze pagina zie je 3 losstaande tabellen. De eerste tabel bestaat uit 4 rijen. D Wat is de bedoeling van deze rijen? E Wat wordt er in de tweede tabel toegelicht? F De tabel die dan volgt vult verder pag 7 en loopt door op 8. Deze bestaat uit twee delen. Welke? G Tot slot is er op pag. 9 nog een tabel. Wat is de bedoeling van deze tabel? 5

6 III De beoordeling van een opdracht? Hoe werkt dat nu, een opdracht beoordelen? Op pagina 8 van de algemene handleiding zie kader rechtsboven in pagina- van de map lees je de onderstaande tekst. Iedere beoordelingssystematiek roept vragen op. Zo ook deze. Maar alle ROC s gaan er vanuit dat de beoordelaar vanuit zijn of haar expertise- weet wanneer een student voldoet (toereikend wordt dit genoemd) aan de eisen die bij deze opdracht/handeling horen. Belangrijk is dat de student de gelegenheid krijgt om alle criteria te laten zien. Als een criterium door de student niet getoond kan worden, mag/kan de opdracht niet geëxamineerd worden. Een 0 geeft een Onvoldoende aan. En mag dus niet gebruikt worden voor een criterium dat niet gedaan kan worden! 6

7 IV De proeve Ondersteunen bij begeleiding (uit deel A) nader bekeken Op de werkvloer ontbreekt het je wel eens als begeleider aan de tijd om met iedere collega om de tafel te gaan zitten om dan opdrachten door te nemen. Vaak vragen collega s : wat moet de stagiair doen aan opdrachten? En ook waar moet ik haar dan in begeleiden? Onderstaande opdrachten gaan op beide vragen in. Opdracht A Neem bijvoorbeeld de proeve Begeleiden van zorgvragers met de daarbij behorende opdrachten als uitgangspunt. (Spreek af welke van de 3 opdrachten je gaat bekijken). i. Wat wil je dat de student met de opdracht bereikt? ii. Een manier om je een beeld te vormen waar het om gaat is om jezelf eens te beoordelen. Of nog spannender: een collega jou laten beoordelen! Hoe doe ik het nu als professional als het gaat om begeleiden? Als je dat gedaan hebt, is er iets dat je opvalt? Schrijf dat eens op! iii. Hoe ga je de student hierop voorbereiden? iv. Wat vind jij dat er tussen de collega s onderling afgesproken moet zijn als het gaat om deze proeve en/of opdracht? 7

8 v. Hoe denk je dat te gaan aanpakken? Opdracht B Wat wil je dat de student ter voorbereiding (of evt. na de opdracht), op papier heeft? Breng dat eens in kaart voor alle opdrachten van de proeve Begeleiden van zorgvragers? 8

9 Deel B (geïntegreerde proeven) In de lint hiernaast ziet u (gekanteld) wat op uw scherm verschijnt als u doorklikt op Deel B. Per onderdeel krijgt u hieronder een korte toelichting. In (blauwe) mappen zitten achtereenvolgens de Proeven van: GGZ GHZ VVT en ZH Per Bracnche is er een map en deze bevat proeven met opdrachten en beoordelingslijsten. De proeve Verpleegtechnische handelingen is een lint proeve die gedurende het werken met Deel B en C ingezet kan worden. Deze proeve kan binnen elke branche gebruikt worden. In de proeve Terugblikken en Vooruitkijken staat de ontwikkeling als beroepsbeoefenaar centraal. Een ontwikkelingsgerichte proeve. De hoofstukken V en VI laten u kennismaken met een tweetal opdrachten die te vinden zijn in de proeven van deel B. 9

10 V Hernieuwde kennismaking met de proeven. Als voorbeeld voor onze hernieuwde kennismaking nemen we uit de branche-map VVT de proeve Ondersteunen bij persoonlijke verzorging, de opdracht Verlenen van zorg (pagina 6 tot en met 9). Iedere opdracht kent dezelfde bladspiegel en opbouw. Er is tekstpagina (met daarin de opdracht verwoord) en er zijn pagina s met kolommen (het beoordelingsformulier). Opdracht 1: Verlenen van vp zorg Deze bestaat uit 4 vetgedrukte kopjes. D. Geef eens per kopje aan wat deze van de opdracht vertellen? Beoordelingsformulier Opdracht 1: Verlenen van zorg Je krijgt eerst 4 rijen waarin alle gegeven moeten worden ingevuld. Van belang.want het betreft een (praktijk)examen. B Dan volgen er nog vier rijen. Geef het verschil eens aan dat u zou maken tussen 3 en 4 bij een beoordeling? En tussen 0 en 1? C Vervolgens ziet u dat de lijst van beoordelingscriteria onder verdeeld is in voorbereiden en uitvoeren. Welk belang hecht u aan dit onderscheid? D Ziet u criteria waarvan u al op voor hand zegt: Lastig? Zo ja welke en hoe daar mee om te gaan? 10

11 Opdracht E: De opdracht Het verlenen van verpleegkundige zorg van de proeve Ondersteunen bij persoonlijke verzorging (pagina 6 tot en met 9 uit Deel B) geeft aan dat de student gedurende 4 diensten de zorg voor 1 zorgvrager gaat plannen, uitvoeren en evalueren. Kijk eens naar onderstaande tabel en vergelijk deze met het geheel van de opdracht. I. De vraag is natuurlijk: hoe regel je dat de student gedurende 4 diensten door meerdere collega s beoordeeld wordt? Welke ideeën heeft u daarover? II. Wat wilt u dat de student ter voorbereiding (of evt. na de opdracht), op papier heeft? En met wie moet dit doorgesproken worden? III. Uiteindelijk wordt er één beoordeling opgemaakt. Welke afspraken zijn er binnen uw afdeling te maken om dit te bereiken? 11

12 VI Het kennisaspect Binnen de proeven map Deel B, is er aandacht voor het kennisaspect. Om u een beeld te vormen van wat we nu bedoelen, is het raadzaam om het volgende te doen: Opdracht A: Zoek op de site bij deel B van VVT of ZH bij de Proeve Ondersteunen bij persoonlijke zorg de opdrachten Complicaties bij immobiliteit. Bij de opdrachtformulering worden een aantal complicaties genoemd. Wat vindt u dat de student moet weken over Decubitus, Trombose, Obstipatie, Smetten, Pneumonie en Contracturen? Omschrijf dat eens kort: Decubitus: Trombose: Obstipatie: Smetten: Pneumonie: Contracturen: Opdracht B: We vertellen u niets nieuws als we u vertellen dat de ene zorgvrager de andere niet is. Bijv. Pneumonie is bij zorgvrager X weer anders ook in verschijningsvorm, ook t.a.v. zorgbehoefte- dan bij zorgvrager Y. Hoe cliënt specifiek wilt u die info hebben van de student? Opdracht C: Welke relatie ziet u tussen de criteria 10 en 12 met de criteria 14, 15, 19, 20 en 21? En.wat heeft u hierbij nodig om deze koppeling goed voor te bereiden? 12

13 Deel C (The Master Proof) In de lint hiernaast ziet u (gekanteld) wat op uw scherm verschijnt als u doorklikt op Deel B. Per onderdeel krijgt u hieronder een korte toelichting. In (blauwe) mappen zitten achtereenvolgens de Proeven van: GGZ GHZ VVT en ZH Per Bracnche is er een map en deze bevat proeven met opdrachten en beoordelingslijsten. In de proeve Terugblikken en Vooruitkijken staat de ontwikkeling als beroepsbeoefenaar centraal. In dit stadium van de opleiding is het een kwalificerende proeve. Informeer bij het ROC wat er van u gevraagd wordt t.a.v. het beoordelen van deze proeve. Het hoofdstuk VII laat u kennismaken met de opdrachten die te vinden zijn in de proeven van deel B. 13

14 VII Een kwalitatieve beginnend beroepsbeoefenaar afleveren Als u geklikt bij het materiaal de branche heeft uitgezocht waar u werkzaam bent en waar u zich voorbereid om een stagiair te gaan begeleiden en/of beoordelen, dan ziet u dat er maar één proeve is. Deze bestaat uit 7 of 8 opdrachten en twee bijlagen. In de voorgaande hoofdstukken heeft u kunnen ontdekken hoe opdrachten opgebouwd zijn en wat er gevraagd wordt als het gaat on bijv. onderlinge afstemming, het doorvragen naar kennis e.d.. Bij het u eigen maken van deel C, het doel van dit hoofdstuk, wordt daar op verder gebouwd. Opdracht A: De opdrachten 3 (Kwaliteitszorg leveren) en 4 (Deskundigheid en professionalisering van het beroep) zijn niet eerder voorgekomen in deel A noch B. Vanuit deze opdrachten zou u ook naar het geheel van de proeve Werken als beginnend beroepsbeoefenaar kunnen kijken. Eerst een oriënterende vraag over beide opdrachten: Maakt u eens een mindmap waarin u in kaart brengt welke ideeën u heeft t.a.v. het onderwerp Kwaliteitszorg leveren of Deskundigheid en professionalisering van het beroep. wet en regels VP Een mindmap is in feite een schematische tekening waarin u vanuit één (of meerdere) centrale gedachten op zoek gaan naar ideeën en deze verbindt met de centrale gedachte. In bijvoorbeeld een tekening zoals hiernaast! competent ies activiteiten Eigen mindmap: 14

15 Vanuit deze mindmap kunt u kijken naar de verdere invulling van de opdrachten! Opdracht B: Nieuw is ook de opdracht Klinisch (of Methodisch) rederneren. In feite borduurt deze opdracht verder op wat in hoofdstuk VI van deze katern naar voren is gedragen. Welk verschil ziet u met deze opdracht en de opdrachten 3 (Kwaliteitszorg leveren) en 4 (Deskundigheid en professionalisering van het beroep)? Opdracht C: Op welke (kennis) aspecten wilt u de aandacht bij gaan vestigen bij de student als deze gaat werken aan de opdracht Klinisch (of Methodisch) rederneren? Opdracht D: Welke afspraken zijn er binnen uw afdeling/team als het gaat om de opdrachten Een student begeleiden of Een nieuwe collega inwerken? 15