Naar een Vlaams secundair onderwijs 2.0 De Open Vld visie op het secundair onderwijs van de 21e eeuw
|
|
- Maurits Claes
- 7 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 Naar een Vlaams secundair onderwijs 2.0 De Open Vld visie op het secundair onderwijs van de 21e eeuw Tekst persconferentie 27 juni 2012 Vlaams Parlement 1
2 Vooraf De voorbije dagen kwam het debat omtrent de hervorming van het secundair onderwijs in een stroomversnelling. Niet omwille van de inhoud van de gedane voorstellen tot hervorming, wel omdat de meerderheidspartijen CD&V, N-VA en sp.a hierover van mening verschillen en omdat zij die meningsverschillen blijkbaar via de media willen uitvechten. Hoewel een oppositiepartij zijnde, schept Open Vld geen genoegen in dit zoveelste voorval van politiek gekibbel tussen de Vlaamse meerderheidspartijen. Integendeel zelfs, Open Vld beschouwt dit als onaanvaardbaar omdat het gaat over de toekomst van de Vlaamse schoolgaande jeugd in een globaliserende context en dus, bij uitbreiding, over de toekomst van Vlaanderen. Onze kinderen, ouders en leerkrachten verdienen beter dan dat over hun toekomst beslist moet worden door een kibbelende bende ministers. Open Vld deelt dus niet de mening van de minister-president dat dit dossier binnen de Vlaamse Regering moet worden besproken en beslecht. Open Vld deelt daarentegen wél de mening van de minister-president dat over dit dossier geen politiek steekspel mag worden gespeeld en dat dit dossier niet in een sfeer van politiek gekibbel mag ondergedompeld worden. Om die redenen is Open Vld van oordeel dat de hervorming van het secundair onderwijs geen dossier is dat aan deze meerderheid alleen mag worden overgelaten: deze meerderheid is duidelijk niet sterk genoeg om dit cruciale dossier tot een goed einde te brengen. Vlaanderen kan zich niet permitteren dit dossier te laten mismeesteren zoals dit bij andere dossiers gebeurde (Oosterweel, Uplace, etc...). Dit dossier behoeft dan ook een breed, maatschappelijk debat: de toekomst van het Vlaams onderwijs en dus van onze kinderen is niet van deze meerderheidspartijen alleen. Open Vld positioneert zich daarom met deze nota in het debat door een duidelijke stellingname inzake de toekomst van het (secundair) onderwijs in Vlaanderen. Op die manier wil Open Vld een inbreng hebben in deze onmiskenbaar belangrijke materie. 1. De probleemstelling Het (secundair) onderwijs in Vlaanderen wordt, internationaal gezien, reeds decennia tot de betere van de klas gerekend. Onze afgestudeerden, in welke richting dan ook, worden reeds lang gekenmerkt als sterk gekwalificeerde mensen die in om het even welke omgeving sterk presteren. 2
3 Deze waardering mag ons evenwel niet blind maken voor problemen en bedreigingen die om de hoek kunnen schuilen. Zo mogen we in Vlaanderen niet blind zijn voor de niet-gekwalificeerde uitstroom van jongeren uit het secundair onderwijs. Afhankelijk van de gebruikte indicator (EAK of SSL) stroomt 8,60% resp. 12,4% van onze jongeren ongekwalificeerd uit het secundair onderwijs. Daarnaast stellen we vast dat door een gebrekkige talentherkenning en oriëntering heel wat jongeren terechtkomen in een verkeerde studierichting. Ouders mikken bij aanvang van het secundair onderwijs, bij gebrek aan een duidelijk beeld van het concrete talent van hun kind, onaangepast op een bepaalde studierichting en zien zich dan genoodzaakt om hun kind naar een andere richting te laten doorstromen omdat de schoolresultaten duidelijk maken dat hun kind niet in de studierichting zit die past bij zijn of haar talent. Tevens wordt vastgesteld dat de socio-economische context van het gezin waarbinnen kinderen leven, in een zekere mate bepaalt in welke richting elk kind het secundair onderwijs zal aanvatten. De oorzaak van deze vastgestelde problemen en bedreigingen wordt gelegd bij de leeftijd van het kind waarop moet gekozen worden voor een richting in het secundair onderwijs, nl. 12 jaar bij de overgang van het lager naar het secundair onderwijs. Deze keuze zou te vroeg vallen en, met andere woorden, door deze keuze op een latere leeftijd te laten maken, zou de kans op een betere studiekeuze kunnen stijgen, met minder ongekwalificeerde uitstroom, minder verkeerde studiekeuzes en minder invloed van socio-economische context tot gevolg. Het is in deze context dat de Vlaams minister van Onderwijs kiest voor een heel grote wijziging van het secundair onderwijs, met een brede, gemeenschappelijke eerste graad, een mogelijk schrappen van het B-attest, het wegwerken van de schotten tussen ASO, TSO, BSO en KSO, enz. Kortom, de minister trekt de kaart van een grote structuurhervorming als oplossing voor de vastgestelde problemen en bedreigingen. 2. Open Vld trekt een andere kaart Open Vld kijkt door een liberale bril naar de toekomst van het onderwijs in Vlaanderen. Onderwijs moet onze kinderen vormen en opleiden tot vrije, geëmancipeerde mensen die zich op basis van hun eigen, specifieke talenten en persoonlijkheid kunnen ontwikkelen tot volwaardige participanten van het maatschappelijke leven, zowel persoonlijk als professioneel. M.a.w. het beste uit elk kind halen. De overheid heeft daarbij tot taak ervoor te zorgen dat alle kinderen met gelijke kansen van een dergelijk onderwijs kunnen genieten. Gelijke kansen betekent evenwel niet een gelijke uitkomst! Elk mens heeft zijn eigen talenten, interesses, 3
4 vaardigheden en mogelijkheden en om die reden kan en mag het onderwijs niet streven naar het afleveren van al die talenten met eenzelfde uitkomst. De grote structuurhervorming die de Vlaams minister van Onderwijs nu proefballongewijs lanceert, biedt te weinig de mogelijkheid maatwerk te leveren voor elk kind. Waar alle grote internationale onderwijshervormingen in de richting gaan van maatwerk voor elk kind, gaat minister Smet de andere richting uit. De minister ziet in het hervormen van de structuren een oplossing voor het gebrekkig detecteren, ontwikkelen en sturen van elk individueel talent. Met andere woorden, de minister mikt op de hardware van het onderwijs. Open Vld volgt de minister op deze ingeslagen weg niet. Open Vld kiest voor een aanpassing van de software van het onderwijs, zijnde investeren in talentherkenning, talentoriëntering en talentontwikkeling. Door in te zetten op deze sleutelaspecten van het pedagogische proces kan men veel effectiever en efficiënter komen tot het oplossen van de vastgestelde problemen en tot het afwenden van de bedreigingen. Dit wil zeggen dat men vooral ook moet investeren in de leerkrachten. Met andere woorden, niet zozeer hervormen van de hardware, maar investeren in de software. Moderniseren van ons onderwijs is nodig, maar het weggooien van het kind met het badwater is dat niet. De voorstellen van de minister dreigen dit wel te doen. Een andere aanpak is dus vereist. 3. Iedereen is sterk! Een opvallend gegeven in de benadering van de minister is dat hij blijft spreken over "sterke" en "zwakke" leerlingen. Open Vld wil, door de kaart te trekken van talentherkenning, talentontwikkeling en talentoriëntering, komen tot een mentaliteitswijziging bij kinderen, ouders en leerkrachten: iedereen is sterk! Elk talent verdient het om sterk genoemd te worden. Wanneer een dergelijke benadering de regel wordt en wanneer afgestapt wordt van het hiërarchiseren van menselijke talenten (met het intellectueel abstraherende talent bovenaan de ladder), dan pas kan men komen tot het juist begeleiden en oriënteren van onze kinderen. Open Vld pleit er dan ook voor om in de toekomst enkel nog te spreken over sterke leerlingen, telkens in functie van het specifieke talent: abstraherend sterk, technisch sterk, creatief sterk en sportief sterk, zonder enige hiërarchie tussen deze talenten. Geen hiërarchie betekent dan ook geen waterval. Deze mentaliteitswijziging en deze benadering van studieloopbaanbegeleiding behoeft evenwel geen structuurwijziging. Wel integendeel, het wijzigen van de 4
5 hardware, de structuren, zal er enkel toe leiden dat nog kwaliteitsverlies een bijkomende bedreiging om de hoek zal worden en dat oude wijn enkel in nieuwe zakken zal worden gegoten. De software, daar is het om te doen. De grootste hervorming die men in het secundair onderwijs kan doorvoeren, is er dan ook één die niet focust op het secundair onderwijs, maar wel op het basisonderwijs en op ons onderwijzend personeel. Open Vld zet dan ook ten volle in op deze twee factoren. 4. Inzetten op het basisonderwijs De Vlaams minister van Onderwijs wil komen tot een brede, gemeenschappelijke eerste graad in het secundair onderwijs om de studiekeuze uit te stellen en aldus de studiekeuze te verbeteren. Ironisch genoeg beschikt ons onderwijs nu al over een brede, gemeenschappelijke graad, zijnde het volledige basisonderwijs. Onze kinderen zitten van de kleuterschool tot en met het zesde leerjaar van de lagere school in een heterogene groep die eenzelfde leeraanbod voorgeschoteld krijgt. Vanuit dat perspectief kan men dus de studiekeuze aan het einde van het basisonderwijs veel performanter en dus juister maken door het vermogen tot en de aandacht voor talentherkenning, talentontwikkeling en talentoriëntering bij leerkrachten, scholen en CLB s te verhogen. Men kan dus hetzelfde doel bereiken zonder over te moeten gaan tot een grote structuurhervorming waarvoor geen maatschappelijk draagvlak bestaat. Open Vld trekt dan ook die kaart: de Vlaamse overheid moet inzetten op een sterker basisonderwijs, o.m. via de volgende maatregelen: - een verlaging van de leeftijd waarop de leerplicht start - een betere aansluiting van de derde graad van het lager onderwijs bij de eerste graad van het secundair onderwijs - aandacht voor vakken en vaardigheden zoals techniek, technologie, cultuur, creativiteit, kritisch denken - vroeger starten met vreemde talenonderricht - werken met meer vakleerkrachten in het lager onderwijs, bijv. voor het vak Frans - identificatie van talenten in het basis onderwijs i.p.v. het hiërarchiseren van talenten 5
6 - meer aandacht voor remediëren van sociale ongelijkheid en een groter bewustzijn van het belang van talentontplooiing en de groeicurve van kinderen - CLB s een grote rol geven in de studiekeuze en begeleiding - een verplicht draaiboek voor elke school m.b.t. talentoriëntering van kinderen - een analyse van de beginsituatie van leerlingen om zo te komen tot een betere evaluatie van leerwinsten - talentoriëntering als element in de kwaliteitszorg van scholen 5. Inzetten op het onderwijzend personeel Talentherkenning, talentontwikkeling en talentoriëntering zijn kerntaken die we aan ons onderwijzend personeel toewijzen. Dat is hun fundamentele opdracht: kennis en vaardigheden overbrengen op een manier die past bij het talent van elk kind. Dit impliceert maatwerk, hetgeen op zijn beurt hoog kwalitatieve professionals impliceert. Vlaanderen is rijk aan dergelijke professionals, maar hun voortbestaan wordt al enige tijd bedreigd. Door de demografische evoluties, door het verlies van aantrekkingskracht van het beroep, door de te grote uitstroom binnen de eerste 5 jaar van wie aan het beroep is begonnen, door de te beperkte mogelijkheden om vanuit een andere sector in te stromen in het beroep, worden we met een tekort aan leerkrachten geconfronteerd dat tegen 2020 rond de zal schommelen. Open Vld wil daarom zwaar inzetten op de lerarenopleiding en de lerarenloopbaan. Wat betreft de lerarenopleiding gaat het o.m. om de volgende maatregelen: - opzetten van talentherkenning, talentontwikkeling en talentoriëntering als rode draad doorheen de opleiding - idem wat betreft het vermogen tot gedifferentieerd lesgeven - een verhoging van de talenkennis van de leerkrachten - meer aandacht voor aspecten zoals leren leren en sociale vaardigheden - meer praktijkervaring uitbouwen, bijv. al van in het secundair onderwijs voor wie interesse betoont voor het lerarenberoep - op termijn streven naar masters op alle niveaus 6
7 Wat betreft het verhogen van de aantrekkelijkheid, de waardering en de ondersteuning van de lerarenloopbaan denkt Open Vld o.m. aan: - het wegwerken van de administratieve overlast - een verhoging van het werkcomfort en welbevinden - meer werkzekerheid voor jonge leerkrachten, bijv. via een vervangingspool - een onderzoek naar de mate waarin loon- en functiedifferentiatie mogelijk is binnen het lerarenkorps - het toelaten van oudere leerkrachten tot expertfuncties of ondersteunende functies - maatregelen om een flexibelere zij-instroom vanuit andere beroepen te faciliteren, o.m. via de verloning - maatregelen om meer mannen in het onderwijsberoep te krijgen - de organisatie van gedegen en frequente bijscholing en vorming teneinde de vereiste competenties actueel te houden 6. Om wat te bereiken? Het leerlingportfolio! Het eindresultaat van deze investeringen in het basisonderwijs en in het onderwijzend personeel moet zijn dat elk kind op maat van zijn of haar talent aan het einde van het lagere onderwijs kan beschikken over een eigen portfolio. In dit portfolio, dat elk jaar van de studieloopbaan wordt bijgehouden en aangevuld, wordt op maat van het eigen talent een juist(er) beeld gegeven van de talenten, de kennis, de leerwinst, de vaardigheden, de wensen, de ambities, tot zelfs de emoties van elk kind. Op basis van dit portfolio kan dan een gerichter oriëntering en advisering gegeven worden en een juistere beslissing genomen worden inzake de studiekeuze aan het begin van het secundair onderwijs, het probleem dat aan de grondslag ligt van de lopende discussie. 7
8 7. En dan ook het secundair onderwijs zelf Open Vld trekt niet de kaart van de grote hervorming van het secundair onderwijs. Zoals gezegd, de grootste hervorming van het secundair onderwijs moet plaats vinden via maatregelen in het basisonderwijs, in het lerarenberoep en in de lerarenopleiding. Dat neemt echter niet weg dat maatregelen in het secundair onderwijs zelf, weliswaar van een kleinere schaalgrootte, evenzeer nodig zijn. Open Vld wenst in deze o.m.: - de mogelijkheid voor leerlingen om bepaalde vakken waarvoor ze meer talent hebben, verder uit te diepen zodat een echte differentiatie in functie van de eigen talenten en mogelijkheden ontstaat - meer aandacht voor vakken en vaardigheden zoals techniek, technologie, cultuur, creativiteit, kritisch en persoonlijk denken - meer investeringen in ICT om te kunnen differentiëren - een versterking van het TSB, BSO en KSO door een nauwere samenwerking met de arbeidsmarkt, o.m. via meer en intensievere stages - een versterking van de regionale technologische centra - een opwaardering van het ASO - de afschaffing van bepaalde studierichtingen - een onderzoek naar het nut van het C-attest aangezien wetenschappelijk onderzoek aantoont dat zittenblijven geen pedagogisch nut heeft, maar wel een kost ten belope van 230 miljoen euro met zich meebrengt - het wegwerken van de perceptie dat er een hiërarchie bestaat tussen ASO, TSO, BSO en KSO 8
9 8. Besluit Open Vld stapt enthousiast mee in het debat omtrent een hervorming van het (secundair) onderwijs. Een hervorming en modernisering is nodig, doch niet de hervorming die de minister nu voor ogen heeft. Open Vld neemt dus een standpunt in dat de het zwaartepunt van deze hervorming elders legt, nl. bij een versterking van het basisonderwijs en van het onderwijzend personeel. Daarnaast zijn er punctuele wijzigingen voorzien voor het secundair onderwijs zelf. Enkel op die manier kan men de studieloopbaanbegeleiding en de studiekeuzebegeleiding echt organiseren op een manier die op maat van elk talent is en die de vastgestelde problemen en bedreigingen kan bestrijden. Open Vld stapt niet mee in een groot structurendebat waar niemand zit op te wachten, waar niemand op voorbereid is en waar niemand het nut van in ziet. En waar blijkbaar deze Vlaamse Regering het nooit eens zal kunnen geraken. De toekomst van het onderwijs is van iedereen. Brussel, 27 juni 2012 Marleen Vanderpoorten Irina De Knop Fientje Moerman Ann Brusseel Alexander De Croo 9
De afgelopen jaren zijn er een aantal knelpunten in ons onderwijssysteem gedetecteerd:
Inhoud 1. Onze uitgangspunten 2. De onderwijshervorming 3. 1. Onze uitgangspunten Het Vlaamse onderwijs behoort tot de Europese en wereldtop. We staan ermee op de tweede plaats in Europa en de zevende
Nadere informatieAdvies. Modernisering secundair onderwijs: maatregelen basisonderwijs en eerste graad. Brussel, 21 september 2016
Advies Modernisering secundair onderwijs: maatregelen basisonderwijs en eerste Brussel, 21 september 2016 SERV_20160921_moderniseringSO_BOen1ste_ADV.docx Sociaal-Economische Raad van Vlaanderen Wetstraat
Nadere informatieActualiteitsdebat Hervorming Secundair Onderwijs. Vlaams Parlement, 18 januari 2017
Actualiteitsdebat Hervorming Secundair Onderwijs Vlaams Parlement, 18 januari 2017 Tussenkomst Jo De Ro (Open Vld) Maar vooral beste ouders en leerkrachten die thuis dit actueel debat aan t volgen zijn:
Nadere informatieModernisering secundair onderwijs
Modernisering secundair onderwijs Prof. dr. Lieven Boeve Directeur-generaal Naam van de spreker of dienst 1 Om de kwaliteit van onderwijs te bewaken en te verbeteren Onderwijs is niet in crisis maar er
Nadere informatieCD&V ONDERWIJS 3 D PLAN STERKER ONDERWIJS, STERKERE TOEKOMST. Sterker onderwijs, Sterkere toekomst ONS 3D PLAN ONDERWIJS
CD&V 3 D PLAN STERKER ONDERWIJS, STERKERE TOEKOMST ONDERWIJS DE AANPAKKERS VAN MORGEN ZITTEN VANDAAG IN MIJN KLAS. ONS VLAAMS ONDERWIJS IS TOP! PARTICIPATIE VAN KINDEREN VANAF 3 JAAR IN HET ONDERWIJS HEEFT
Nadere informatieWAT VERANDERT ER IN HET SECUNDAIR ONDERWIJS? Brochure voor ouders
WAT VERANDERT ER IN HET SECUNDAIR ONDERWIJS? Brochure voor ouders Beste ouder De school neemt vandaag een belangrijke plaats in in het leven van je kind. School en opleiding hebben bovendien een grote
Nadere informatieInfo-avond Secundair Onderwijs
Info-avond Secundair Onderwijs CLB-Kempen www.clb-kempen.be Naar de grote school Nieuw onderwijssysteem Andere manier van lesgeven Grotere studiebelasting Noodzaak om zich te organiseren verband planningsvaardigheden
Nadere informatieDoel: Creativiteit. Middel: ICT onderbenut (bij voorbeeld Sociale media, faceboekgroepen
Menselijk niveau: Het is nodig dat het onderwijs NU massaal ICT hulpmiddelen integreert in het onderwijzen en leren om zo de kinderen voor te bereiden op de toekomst waarin creatieve en innovatieve vaardigheden
Nadere informatieVraag nr. 219 van 14 januari 2013 van ANN BRUSSEEL
VLAAMS PARLEMENT SCHRIFTELIJKE VRAGEN PASCAL SMET VLAAMS MINISTER VAN ONDERWIJS, JEUGD, GELIJKE KANSEN EN BRUSSEL Vraag nr. 219 van 14 januari 2013 van ANN BRUSSEEL Geïntegreerde lerarenopleiding Aandacht
Nadere informatieWaarom modernisering?
Waarom modernisering? Diploma secundair onderwijs Te veel studierichtingen Zittenblijven Sociale afkomst Eindtermen (wiskunde, Frans, PAV) Onderzoek: Leerlingen presteren minder sterk Inhoud van deze avond
Nadere informatieZijn secundaire scholen klaar voor de onderwijshervormingen?
Zijn secundaire scholen klaar voor de onderwijshervormingen? Een multiple case study naar de draagkracht van vier secundaire scholen om de hervormingen door te voeren Esther Gheyssens & Katrien Struyven
Nadere informatieSTEM monitor 2015. 9 juni 2015 RITA DUNON
STEM monitor 2015 9 juni 2015 RITA DUNON Doelstellingen STEM-actieplan STEM-actieplan 2012-2020 streeft op middellange termijn naar: Meer starters en afgestudeerden in STEMopleidingen en richtingen die
Nadere informatieSecundair Onderwijs. Structuur van het rapport. De vraag naar leraren. Arbeidsmarktrapport Basisonderwijs Secundair onderwijs
VVKSO CODIS/DOC/11/09 2011-02-07 Arbeidsmarktrapport 2010 Vlaams Ministerie van Onderwijs en Vorming Departement Onderwijs en Vorming Secundair Onderwijs Basisonderwijs Secundair onderwijs Structuur van
Nadere informatieInhoud info-avond. 3.1 een richting kiezen 3.2 een school kiezen
1 2 Inhoud info-avond 1. Hervorming secundair onderwijs 2. Huidige structuur secundair onderwijs 3. Hoe kiezen? 3.1 een richting kiezen 3.2 een school kiezen 4. Inschrijven 5. Waar vind ik verdere informatie?
Nadere informatieONDERWIJSVORMEN EN SCHOOLSE PRESTATIES. Dockx J., De Fraine B. & Vandecandelaere M.
ONDERWIJSVORMEN EN SCHOOLSE PRESTATIES Dockx J., De Fraine B. & Vandecandelaere M. ONDERWIJSVORMEN EN SCHOOLSE PRESTATIES Dockx J., De Fraine B. & Vandecandelaere M. Promotor: B. De Fraine Research paper
Nadere informatieHet is dan ook belangrijk dat jongeren bewust kiezen voor STEM-opleidingen.
VLAAMS PARLEMENT SCHRIFTELIJKE VRAGEN PASCAL SMET VLAAMS MINISTER VAN ONDERWIJS, JEUGD, GELIJKE KANSEN EN BRUSSEL Vraag nr. 219 van 14 januari 2013 van ANN BRUSSEEL Geïntegreerde lerarenopleiding Aandacht
Nadere informatieWerkzoekende schoolverlaters in Vlaanderen 2015. Kiezen voor TSO, it makes Se-n-Se Provincie Antwerpen
Kiezen voor TSO, it makes Se-n-Se Provincie Antwerpen Onderzoek naar de aansluiting onderwijs - arbeidsmarkt Alle schoolverlaters van 2013 worden 1 jaar lang gevolgd (tot en met juni 2014) Succes wordt
Nadere informatieVlaams Parlement - Vragen en Antwoorden - Nr.3 - December
Vlaams Parlement - Vragen en Antwoorden - Nr.3 - December 2009-517- VLAAMS PARLEMENT SCHRIFTELIJKE VRAGEN PASCAL SMET VLAAMS MINISTER VAN ONDERWIJS, JEUGD, GELIJKE KANSEN EN BRUSSEL Vraag nr. 60 van 29
Nadere informatieStarten in het secundair onderwijs
Starten in het secundair onderwijs Een overzicht Inleiding Structuur van het secundair onderwijs Wat verandert er in de toekomst? PAUZE Verhalen van kinderen Een goede schoolkeuze Waarmee rekening houden?
Nadere informatieANTWOORD. Vraag nr. 572 van 1 september 2011 van KATHLEEN DECKX
VLAAMS PARLEMENT SCHRIFTELIJKE VRAGEN PASCAL SMET VLAAMS MINISTER VAN ONDERWIJS, JEUGD, GELIJKE KANSEN EN BRUSSEL Vraag nr. 572 van 1 september 2011 van KATHLEEN DECKX Leerlingen BSO Slaagkansen hoger
Nadere informatieStandpunt rapport in het basisonderwijs PBD Basisonderwijs (september 2015)
Standpunt rapport in het basisonderwijs PBD Basisonderwijs (september 2015) Pedagogische begeleidingsdienst Huis van het GO! Willebroekkaai 36 1000 Brussel Situering, probleemstelling en uitgangspunten
Nadere informatieDiversiteitsbarometer Onderwijs. Studie-oriëntering in het secundair onderwijs
Diversiteitsbarometer Onderwijs Studie-oriëntering in het secundair onderwijs VL: Sterk gedifferentieerd onderwijssysteem Vroege selectie, studiekeuzes na attesteringen, rol in reproductie van sociale
Nadere informatienr. 289 van KRIS VAN DIJCK datum: 23 februari 2015 aan HILDE CREVITS
SCHRIFTELIJKE VRAAG nr. 289 van KRIS VAN DIJCK datum: 23 februari 2015 aan HILDE CREVITS VICEMINISTER-PRESIDENT VAN DE VLAAMSE REGERING, VLAAMS MINISTER VAN ONDERWIJS Nederlandstalig onderwijs Brussel
Nadere informatiePijnpunten huidig secundair onderwijs
Onderwijshervorming 2013 Pijnpunten huidig secundair onderwijs Vlaanderen heeft een sterk secundair onderwijs, dat blijkt uit vele internationale rapporten. Maar toch werden er in diverse onderzoeken ook
Nadere informatieHervorming secundair onderwijs
Hervorming secundair onderwijs 4 juni 2013 Mijn mening is. 1. Het secundair onderwijs moet hervormd worden. o Ja o Neen 2. De schotten tussen de onderwijsvormen ASO BSO KSO TSO moeten worden afgeschaft.
Nadere informatieSTEM monitor april 2015 RITA DUNON
STEM monitor 2015 30 april 2015 RITA DUNON Doelstellingen STEM-actieplan STEM-actieplan 2012-2020 streeft op middellange termijn naar: Meer starters en afgestudeerden in STEM-opleidingen en richtingen
Nadere informatieModernisering Secundair Onderwijs versterken, verdiepen & verkennen
Modernisering Secundair Onderwijs versterken, verdiepen & verkennen Vlaams Viceminister-president en Vlaams minister van Onderwijs, Hilde Crevits Waarom? Het goede koesteren en versterken waar nodig! te
Nadere informatieMODERNISERING EERSTE GRAAD SECUNDAIR ONDERWIJS
MODERNISERING EERSTE GRAAD SECUNDAIR ONDERWIJS Op 31 mei 2016 maakte minister Hilde Crevits de nota s over de modernisering van het secundair onderwijs maatregelen basisonderwijs en eerste graad en maatregelen
Nadere informatieInhoud. 3.1 Een richting kiezen 3.2 Een school kiezen. 1. Huidige structuur secundair onderwijs 2. Herstructurering secundair onderwijs 3. Hoe kiezen?
Overgang LO - SO 2 Inhoud 1. Huidige structuur secundair onderwijs 2. Herstructurering secundair onderwijs 3. Hoe kiezen? 3.1 Een richting kiezen 3.2 Een school kiezen 4. Inschrijven 5. Waar vind ik verdere
Nadere informatie3 De eerste graad van het secundair onderwijs
3 De eerste graad van het secundair onderwijs 3.1 Situering De startende leerlingen in het secundair onderwijs verschillen sterk van interesses, talenten en mogelijkheden. Bovendien bevinden ze zich in
Nadere informatieKwaliteit en kansen voor elke leerling
Kwaliteit en kansen voor elke leerling Voorstel van de Commissie Monard St.A.M. 21 oktober 2009 Hilde Meysman Vooraf perspectief aanpak 1. Krijtlijnen voor de vernieuwing Het Vlaams secundair onderwijs
Nadere informatie1 ste graad Industriële wetenschappen en Mechanica - elektriciteit
1 ste graad Industriële wetenschappen en Mechanica - elektriciteit School: Sint-Jozefinstituut Onderwijsvorm: Graad: Studierichting: 1ste graad 1 ste leerjaar A 2 de leerjaar Industriële wetenschappen
Nadere informatieDEEL I 1 ste Graad. 1 ste graad. Lessentabel: Complementaire uren worden aangegeven met *****(één voor elk lesuur)
1ste graad 1ste jaar B School: Graad: Studierichting: Heilig Hart van Maria-instituut s Gravenwezel Mater Dei-Instituut Brasschaat Sint-Cordula-instituut Schoten Sint-Jozefinstituut Schoten 1 ste graad
Nadere informatieVlaams Parlement - Vragen en Antwoorden - Nr.9 - Juni
Vlaams Parlement - Vragen en Antwoorden - Nr.9 - Juni 2008-299- VLAAMS PARLEMENT SCHRIFTELIJKE VRAGEN FRANK VANDENBROUCKE VICEMINISTER-PRESIDENT VAN DE VLAAMSE REGERING, VLAAMS MINISTER VAN WERK, ONDERWIJS
Nadere informatieBreek taboe omtrent kansarme
ITINERA INSTITUTE FLASH Breek taboe omtrent kansarme versus kansrijke diploma s 03 07 2013 MENSEN WELVAART BESCHERMING De Europese leiders hebben een actieplan tegen jeugdwerkloosheid aangekondigd. Uiteraard
Nadere informatieASO ECONOMIE LATIJN WETENSCHAPPEN HUMANE WETENSCHAPPEN
ASO ECONOMIE LATIJN WETENSCHAPPEN HUMANE WETENSCHAPPEN ASO 2DE GRAAD 24 Profiel Na de eerste graad maak je een duidelijke keuze. In het derde jaar kies je een studierichting en onderwijsvorm (ASO, TSO,
Nadere informatieGO! atheneum Zaventem
GO! atheneum Zaventem Latijn ECONOMIE & ORGANISATIE MAATSCHAPPIJ & WELZIJN Moderne talen De poort naar de wereld GO! atheneum Zaventem Spoorwegstraat 25 1930 Zaventem 02/720.00.58 www.kazaventem.be De
Nadere informatieOpbouw 1. Inleiding (2 min): kennismaking en bedoeling verduidelijken. 2. Spontane vragen (zowel van kabinet als van leerlingen)
>VERSLAG OP DE KOFFIE MET JOS Inspraakdag Vlaams Parlement Vrijdag 18 maart 2011 Algemeen Aanwezig: 70 deelnemers Moderator: Jeff (Vlaamse Scholierenkoepel) Experts/toehoorders: Evy Verdyckt (kabinet onderwijsminister
Nadere informatieKiezen na de basisschool
Kiezen na de basisschool WATHOE LEREN KIEZEN Wat gebeurt er in de klas? Het werkboekje WATHOE leren kiezen WATHOE het secundair onderwijs Hoe ziet het secundair onderwijs eruit? Wat kan ik er leren? Het
Nadere informatieVoorstel van resolutie. betreffende het verplicht aanbieden van cursussen eerste hulp bij ongevallen (EHBO) in het lager en secundair onderwijs
stuk ingediend op 1224 (2010-2011) Nr. 1 6 juli 2011 (2010-2011) Voorstel van resolutie van de heer Jean-Jacques De Gucht, de dames Ann Brusseel, Marleen Vanderpoorten en Elisabeth Meuleman, de heren Boudewijn
Nadere informatieKwaliteit en kansen voor elke leerling. Kwaliteit en kansen voor elke leerling. Structuur rapport Krijtlijnen van vernieuwing
Kwaliteit en kansen voor elke leerling Een visie op de vernieuwing van het secundair onderwijs Kwaliteit en kansen voor elke leerling Visie op secundair onderwijs Commissie aangesteld door dhr minister
Nadere informatieAllochtone ex-biculturele leerlingen, zelfs kansarmen, slagen te Brussel op school even goed als de leerlingen in Vlaanderen!
Allochtone ex-biculturele leerlingen, zelfs kansarmen, slagen te Brussel op school even goed als de leerlingen in Vlaanderen! Wat we hier schrijven is gebaseerd op heel goed cijfermateriaal; niet op theorieën
Nadere informatieVernieuwing secundair onderwijs: een facelift of meer?
Vernieuwing secundair onderwijs: een facelift of meer? Zeker weten dat je er al ergens van hoorde spreken: de vernieuwing van het secundair onderwijs. Tegen de achtergrond van een samenleving die grondig
Nadere informatieASO ECONOMIE LATIJN WETENSCHAPPEN HUMANE WETENSCHAPPEN
ASO ECONOMIE LATIJN WETENSCHAPPEN HUMANE WETENSCHAPPEN ASO 2DE GRAAD 24 Profiel Na de eerste graad maak je een duidelijke keuze. In het derde jaar kies je een studierichting en onderwijsvorm (ASO, TSO,
Nadere informatieONDERWIJSVORMEN EN WERKLOOSHEID. Dockx J. & De Fraine B.
ONDERWIJSVORMEN EN WERKLOOSHEID Dockx J. & De Fraine B. ONDERWIJSVORMEN EN WERKLOOSHEID Dockx J.& De Fraine B. Promotor: B. De Fraine Research paper SONO/2018.OL1.1/09 Gent, januari 2018 Het Steunpunt
Nadere informatieBrussel, 18 februari _Advies_studiefinanciering_HO. Advies. Studiefinanciering en studentenvoorzieningen in het hoger onderwijs
Brussel, 18 februari 2004 180204_Advies_studiefinanciering_HO Advies Studiefinanciering en studentenvoorzieningen in het hoger onderwijs 1. Inleiding De Vlaamse Minister van onderwijs en vorming heeft
Nadere informatieMogelijkheden voor het keuzegedeelte in de eerste graad
Dienst CUR Guimardstraat 00 BRUSSEL + 07 06 0 www.katholiekonderwijs.vlaanderen DOCUMENT Mogelijkheden voor het keuzegedeelte in de eerste graad 07-0- Mogelijkheden voor het keuzegedeelte in de eerste
Nadere informatieADVIES MAATSCHAPPELIJKE EN POLITIEKE VORMING OP SCHOOL
ADVIES MAATSCHAPPELIJKE EN POLITIEKE VORMING OP SCHOOL Jongeren hebben nood aan maatschappelijke en politieke vorming en zien hierin een rol weggelegd voor het onderwijs. De Vlaamse Jeugdraad geeft in
Nadere informatieFiguur 1. Intelligentiescores (numerieke, spatiale, verbale en algemene) per geslacht
Tweede luik "Het verschil in schools presteren tussen jongens en meisjes" (literatuurstudie en emprirsche studie) (Jan Van Damme & Agnes De Munter- K.U.Leuven) 1. Welke sekseverschillen in prestaties?
Nadere informatieNaar het secundair onderwijs
www.clbnbrussel.be Naar het secundair onderwijs Centrum voor Leerlingenbegeleiding N-Brussel Inhoud 1. Modernisering secundair onderwijs 2. Structuur secundair onderwijs 3. Hoe kiezen? 3.1 Een richting
Nadere informatieVlaams Parlement - Vragen en Antwoorden - Nr.10 - Juli
Vlaams Parlement - Vragen en Antwoorden - Nr.10 - Juli 2008-77- VLAAMS PARLEMENT SCHRIFTELIJKE VRAGEN FRANK VANDENBROUCKE VICEMINISTER-PRESIDENT VAN DE VLAAMSE REGERING, VLAAMS MINISTER VAN WERK, ONDERWIJS
Nadere informatieWelk beeld heeft Vlaanderen over de leraar? J.C. Verhoeven (KuLeuven), A. Aelterman (UGent), I. Buvens (KuLeuven), I. Rots (UGent)
1 Welk beeld heeft Vlaanderen over de leraar? J.C. Verhoeven (KuLeuven), A. Aelterman (UGent), I. Buvens (KuLeuven), I. Rots (UGent) Doel van het onderzoek Onderzoek naar de wijze waarop de samenleving
Nadere informatieCommissie voor Onderwijs en Gelijke Kansen
vergadering C164 OND17 zittingsjaar 2012-2013 Handelingen Commissievergadering Commissie voor Onderwijs en Gelijke Kansen van 26 maart 2013 2 Commissievergadering nr. C164 OND17 (2012-2013) 26 maart 2013
Nadere informatieMISSIE EN VISIE ZORG Scholengemeenschap Vlaamse Ardennen
De manier om succes te bereiken is op de eerste plaats een definitief, duidelijk, praktisch ideaal te hebben een doel, een doelstelling. Ten tweede moet men over de noodzakelijke middelen beschikken om
Nadere informatieInfoavond secundair onderwijs. Torhout, 16 januari 19
Infoavond secundair onderwijs Torhout, 16 januari 19 Op stap naar het secundair onderwijs Wat komt er aan bod? KIEZEN AANBOD begeleiding school en CLB ouders hoe kiezen? keuzeproces keuzetaken structuur
Nadere informatieProfilering derde graad
De leerling heeft in de 1ste en de 2de graad, de gelegenheid gehad zijn/haar interesses te ontdekken en heeft misschien al enig idee ontwikkeld over toekomstige werk- of studieplannen. Vaardigheden, inzet,
Nadere informatieVLOR-denkgroep:overgang baso. Overgang basis-secundair onderwijs. ontwikkelingspsychologisch perspectief. Baso:knelpunten en mogelijkheden
VLOR-denkgroep:overgang baso Overgang basis-secundair onderwijs kansen knelpunten hefbomen aanleiding: inspectieverslag 2003-004 : Frans. een 10-tal proeftuinen over dit thema. scharniermoment als risico:
Nadere informatieMaatschappelijk aanzien van onderwijsvormen. Feit of mythe?
Maatschappelijk aanzien van onderwijsvormen. Feit of mythe? Gebaseerd op: Van Gasse, R., Van Cauteren, C., Vanhoof, J. & De Maeyer, S. (2013). Het maatschappelijk aanzien van onderwijsvormen. Feit of mythe?
Nadere informatieOp stap met het werkboekje!?
Werking CLB Op stap met het werkboekje!? 6 studiekeuzetaken Wat betekent kiezen? Ik leer mezelf kennen Ik verken de beroepenwereld Ik leer het Secundair Onderwijs kennen Ik maak een keuze Ik ben zeker
Nadere informatieTechniek is de toekomst,
4 Techniek is de toekomst, maar onbekend is onbemind VTI Roeselare probeert jongeren warmer te maken voor technische beroepen Wie technisch geschoold is, krijgt de jobs vandaag voor de voeten gegooid.
Nadere informatieMODERNISERING SO EN DE ONDERWIJSLOOPBAAN VAN JONGEREN. 24 oktober 2018
MODERNISERING SO EN DE ONDERWIJSLOOPBAAN VAN JONGEREN 24 oktober 2018 WAAROVER HEBBEN WE HET? Modernisering so Observerende en oriënterende eerste graad: wijzigingen in structuur en organisatie Matrix
Nadere informatieHet Vlaamse onderwijs in internationaal perspectief
Het Vlaamse onderwijs in internationaal perspectief Jeroen Lavrijsen, HIVA - KU Leuven SSL-studiedag 'Loopbanen in het onderwijs: terugblik en vooruitblik, 23 september 2016 www.steunpuntssl.be Vlaams
Nadere informatieOp weg naar een keuze. Naar het secundair onderwijs. CLBGO! Deinze - Eeklo. Hoe werken we? Wie zijn wij? Enkele jongeren aan het woord
Naar het secundair onderwijs CLBGO! Deinze - Eeklo Team: Maatschappelijk werker Psycholoog Verpleegkundige Arts Vestiging Eeklo, De Pinte, Waregem, Tielt www.clbgoeeklo.be 1 2 Wie zijn wij? Hoe werken
Nadere informatieEFFECTEN VAN VERANDERING VAN ONDERWIJSVORM OP SCHOOLSE PRESTATIES & ACADEMISCH ZELFCONCEPT
EFFECTEN VAN VERANDERING VAN ONDERWIJSVORM OP SCHOOLSE PRESTATIES & ACADEMISCH ZELFCONCEPT Dockx J, De Fraine B. & Vandecandelaere M. EFFECTEN VAN VERANDERING VAN ONDERWIJSVORM OP SCHOOLSE PRESTATIES &
Nadere informatieMEDEDELING. Moderne vreemde talen in de B-stroom en in het bso. 1 Algemeen
Vlaams Verbond van het Katholiek Secundair Onderwijs Guimardstraat 1, 1040 Brussel MEDEDELING referentienr. : M-VVKSO-2010-021 datum : 2010-03-26 gewijzigd : 2014-02-06 contact : Dienst Leren en onderwijzen,
Nadere informatieVlaams Parlement - Vragen en Antwoorden - Nr.6 - Maart
Vlaams Parlement - Vragen en Antwoorden - Nr.6 - Maart 2009-305- VLAAMS PARLEMENT SCHRIFTELIJKE VRAGEN FRANK VANDENBROUCKE VICEMINISTER-PRESIDENT VAN DE VLAAMSE REGERING, VLAAMS MINISTER VAN WERK, ONDERWIJS
Nadere informatieMiddenschool Sint-Gertrudis
KATHOLIEK ONDERWIJS LANDEN Middenschool Sint-Gertrudis Groenendael 2A www.kolanden.be Informatienamiddag Zondag 15 maart 2015 om 14 uur In de feestzaal van de school Eerste leerjaar A Godsdienst + KEUZE
Nadere informatieHet aanvragen van een programmatie of overheveling
Het aanvragen van een programmatie of overheveling Schooljaar 2017-2018 29-6-2017 Onderwijsorganisatie en -personeel Huis van het GO! Willebroekkaai 36 1000 Brussel Inhoudsopgave Regelgeving inzake programmatie
Nadere informatieStudieaanbod. tweede graad. Studiekeuze voor het schooljaar KLEIN SEMINARIE Klassieke & moderne humaniora
Studieaanbod tweede graad Studiekeuze voor het schooljaar 2014-2015 KLEIN SEMINARIE Klassieke & moderne humaniora adres Zuidstraat 27 8800 Roeselare telefoon 051 26 47 26 fax 051 26 47 27 webadres www.kleinseminarie.be
Nadere informatieAdvies. Onderwijsinspectie 2.0. Brussel, 26 juni 2017
Advies Onderwijsinspectie 2.0 Brussel, 26 juni 2017 SERV_20170626_Onderwijsinspectie2.0_ADV.docx Sociaal-Economische Raad van Vlaanderen Wetstraat 34-36, 1040 Brussel T +32 2 209 01 11 info@serv.be www.serv.be
Nadere informatieAdvies ten gronde over certificaatsupplementen
ADVIES Algemene Raad 27 november 2008 AR/KST/ADV/012 Advies ten gronde over certificaatsupplementen VLAAMSE ONDERWIJSRAAD, KUNSTLAAN 6 BUS 6, 1210 BRUSSEL www.vlor.be Advies ten gronde over certificaatsupplementen
Nadere informatieWelk secundair onderwijs voor de 21 ste eeuw?
Welk secundair onderwijs voor de 21 ste eeuw? GO! Dag van het secundair onderwijs Brussel, 6/2/2015 Ides Nicaise KU Leuven (HIVA / PPW) Een midlife crisis? SO van jaren 1950-60 Select publiek Industriële
Nadere informatieHervorming secundair onderwijs
Hervorming secundair onderwijs 4 juni 2013 WAAROM? 27 VERBETERPUNTEN STERKTES BEHOUDEN 9 thema s basisonderwijs inhoudelijke aanpak secundair onderwijs structuur secundair onderwijs aansluiting onderwijs
Nadere informatieUitbreiding studieomvang
Infofiche Uitbreiding studieomvang Om te voldoen aan internationale verwachtingen en de studiedruk te verlagen, werd de mogelijkheid gecreëerd de masteropleidingen in de humane wetenschappen te verlengen
Nadere informatieDUAAL LEREN IN VLAANDEREN: KANSEN EN GEVAREN
DUAAL LEREN IN VLAANDEREN: KANSEN EN GEVAREN Dieter Verhaest KU Leuven, Faculteit Economie en Bedrijfswetenschappen, Campus Brussel Co-auteurs: Stijn Baert (UGent) Katleen De Rick (KU Leuven) Kristof De
Nadere informatieAdvies over het voorontwerp van decreet betreffende de scholengemeenschappen in het basis- en secundair onderwijs
Algemene Raad 25 november 2010 AR-AR-GDR-ADV-006 Advies over het voorontwerp van decreet betreffende de scholengemeenschappen in het basis- en secundair onderwijs Vlaamse Onderwijsraad Kunstlaan 6 bus
Nadere informatieAdvies over de implementatie van ISCED 2011 in Vlaanderen
Algemene Raad PCA / 26 januari 2012 AR-AR-ADV-007 Advies over de implementatie van ISCED 2011 in Vlaanderen Vlaamse Onderwijsraad Kunstlaan 6 bus 6 BE-1210 Brussel T +32 2 219 42 99 F +32 2 219 81 18 www.vlor.be
Nadere informatieNieuw loopbaanakkoord zet de stap naar maatwerk
PERSBERICHT VLAAMS MINISTER-PRESIDENT KRIS PEETERS VLAAMS VICE-MINISTER-PRESIDENT INGRID LIETEN VLAAMS MINISTER VAN WERK PHILIPPE MUYTERS SERV-voorzitter KAREL VAN EETVELT SERV-ondervoorzitter ANN VERMORGEN
Nadere informatieDe onvoorziene gevolgen van tracking voor de dagelijkse schoolpraktijk nader onderzocht
VFO studiedag De onvoorziene gevolgen van tracking voor de dagelijkse schoolpraktijk nader onderzocht Lore Van Praag Mieke Van Houtte Simon Boone Peter Stevens Tracking Groeperen van studenten in onderwijsvormen
Nadere informatie5. Kan de minister eveneens een overzicht geven voor het schooljaar van het aantal
VLAAMS PARLEMENT SCHRIFTELIJKE VRAGEN PASCAL SMET VLAAMS MINISTER VAN ONDERWIJS, JEUGD, GELIJKE KANSEN EN BRUSSEL Vraag nr. 67 van 18 oktober 2013 van ANN BRUSSEEL Basis- en secundair Levensbeschouwelijke
Nadere informatieInstroom Doorstroom - Uitstroom
Infofiche Instroom Doorstroom - Uitstroom De Vlaamse overheid wil inzetten op instroom, doorstroom en uitstroom van studenten in het hoger onderwijs en dit vooral wat betreft studenten die onevenredig
Nadere informatieKIEZEN VOOR HET SECUNDAIR ONDERWIJS info ouders basisonderwijs 1, 2 en 3 april 2019
KIEZEN VOOR HET SECUNDAIR ONDERWIJS info ouders basisonderwijs 1, 2 en 3 april 2019 goed kiezen is als een puzzel maken zorg ervoor dat je alle goede puzzelstukjes verzamelt Kiezen voor het secundair onderwijs
Nadere informatieIn de vijf jaar dat ik deze startdag van de VLOR mocht afsluiten, hebben we het gehad over de 25 ste verjaardag van de
Slottoespraak VLOR 18 september 2013 Dames en heren, In de vijf jaar dat ik deze startdag van de VLOR mocht afsluiten, hebben we het gehad over de 25 ste verjaardag van de leerplichtverlenging, over juridisering
Nadere informatiePascal Smet reageert op gebrek aan kennis in onderwijs - Belg...
Pascal Smet reageert op gebrek aan kennis in onderwijs (http://www.knack.be/auteurs/simon-demeulemeester/author- Simon Demeulemeester demeulemeester/author-4000174167085.htm) woensdag 23 januari 2013 om
Nadere informatieStandpunt Lerarenopleiding (21/04/2016)
Standpunt Lerarenopleiding (21/04/2016) VVS pleit voor een hoogkwalitatieve lerarenopleiding, waarin gemotiveerde en goed ingelichte studiekiezers 1 steeds voldoende en praktisch ingevulde ruimte krijgen
Nadere informatieGELIJKE KANSEN IN BELGIË
GELIJKE KANSEN IN BELGIË HISTORISCH ONDERZOEK 1. EEN WOORDJE UITLEG Tijdens het bezoek aan de Democratiefabriek hebben jullie kunnen vaststellen dat bepaalde elementen essentieel zijn om tot een democratie
Nadere informatieModernisering Secundair Onderwijs Wat verandert er?
Modernisering Secundair Onderwijs Wat verandert er? Vlaams Minister van Onderwijs en Viceminister-president Hilde Crevits Waarom? Het goede koesteren, versterken waar nodig! te veel uitstroom van jongeren
Nadere informatieToelatingsvoorwaarden 1STE GRAAD A-STROOM
Toelatingsvoorwaarden 1STE GRAAD A-STROOM Voor het 1ste leerjaar van de eerste graad (1A) Kunnen als regelmatige leerlingen worden toegelaten: 1 de houders van het getuigschrift van basisonderwijs, behaald
Nadere informatieHiermee willen we de belangrijkste regels omtrent het inschrijven als leerling bij de Provinciale Kunsthumaniora Hasselt (= PIKOH) bundelen.
Inschrijvingen Hiermee willen we de belangrijkste regels omtrent het inschrijven als leerling bij de Provinciale Kunsthumaniora Hasselt (= PIKOH) bundelen. Het is raadzaam dit overzicht door te lezen.
Nadere informatieOnderzoek De Lee & De Volder -> schriftelijke vragenlijst voor BaO (L4-5-6)
Online welbevindenvragenlijst met 28 stellingen Onderzoek De Lee & De Volder -> schriftelijke vragenlijst voor BaO (L4-5-6) - Leerlingen een stem geven bij de doorlichtingen en kwaliteitsbeleid - Zicht
Nadere informatieSTEM monitor Juni 2016
monitor Juni 2016 Inleiding In het -actieplan 2012-2020 van de Vlaamse regering werd voorzien dat de doelstellingen van het -actieplan worden opgevolgd aan de hand van een indicatoren. Hiervoor werd de
Nadere informatieProfilering derde graad
De leerling heeft in de 1ste en de 2de graad, de gelegenheid gehad zijn/haar interesses te ontdekken en heeft misschien al enig idee ontwikkeld over toekomstige werk- of studieplannen. Vaardigheden, inzet,
Nadere informatieTechnisch onderwijs West-Vlaanderen Werkt 3, 2009
West-Vlaanderen Werkt 3, 2009 in West-Vlaanderen dr. Marie Van Looveren sociaaleconomisch beleid, WES Jongeren uit het gewone secundair onderwijs kunnen na de eerste graad kiezen voor één van de volgende
Nadere informatieHoofdstuk I: Eindtermen de basics
Maatschappelijk debat eindtermen Hoofdstuk I: Eindtermen de basics Inhoud Inleiding... 2 Gewoon lager onderwijs... 2 Kleuteronderwijs... 2 Gewoon secundair onderwijs... 3 Buitengewoon onderwijs... 4 Overzichtstabel...
Nadere informatieDe Vlaamse kwalificatiestructuur
De Vlaamse kwalificatiestructuur Onderwijskwalificaties niveau 1-5 11 mei 2009 Rita Dunon en Kaat Huylebroeck Strategisch Onderwijs- en Vormingsbeleid Onderwijskwalificaties Een onderwijskwalificatie is:
Nadere informatieSint-Jan Berchmanscollege
Sint-Jan Berchmanscollege Infobrochure 7 Retail (7de jaar BSO) Leerlingprofiel Je hebt het zesde jaar Retail achter de rug. Je wil jouw kansen op de arbeidsmarkt vergroten en bovendien een diploma van
Nadere informatieLink met het secundair onderwijs
Link met het secundair onderwijs 1. Instroomprojecten 'Tutoraat' en 'Klimop' De moeizame doorstroom in het secundair onderwijs en de instroom naar het hoger onderwijs van kansarme en allochtone jongeren
Nadere informatieTOELICHTING. Voor alle scholen waar het leergebied Frans verplicht is, gelden bijgevolg dezelfde eindtermen Frans.
stuk ingediend op 608 (2009-2010) Nr. 1 1 juli 2010 (2009-2010) Voorstel van decreet van de dames Marleen Vanderpoorten, Irina De Knop, Fientje Moerman en Ann Brusseel en de heer Sven Gatz houdende wijziging
Nadere informatieONDERWIJSWOORDENLIJST VOOR SCHOOLRADERS ALS JE NIET HELEMAAL MEE BENT
ONDERWIJSWOORDENLIJST VOOR SCHOOLRADERS ALS JE NIET HELEMAAL MEE BENT < verwijder geen elementen boven deze lijn; ze bevatten sjabloon-instellingen - deze lijn wordt niet afgedrukt > Deze woordenlijst
Nadere informatieDe grote stap naar het secundair onderwijs
De grote stap naar het secundair onderwijs 2018-2019 2 secundair onderwijs 2 1 3 4 5 6 6 5 4 3 2 lager onderwijs 1 kleuteronderwijs 1 2 3 Inhoud 1. Hoe kiezen? 2. Studieaanbod 3. Inschrijven 4. Werkmiddelen
Nadere informatie