Themamiddag Psycho-educatie over een licht verstandelijke beperking bij mensen met LVB. Robert Didden Trajectum / Radboud Universiteit Nijmegen

Maat: px

Weergave met pagina beginnen:

Download "Themamiddag Psycho-educatie over een licht verstandelijke beperking bij mensen met LVB. Robert Didden Trajectum / Radboud Universiteit Nijmegen"

Tobias Koster
4 jaren geleden
Aantal bezoeken:

1 Themamiddag Psycho-educatie over een licht verstandelijke beperking bij mensen met LVB Robert Didden Trajectum / Radboud Universiteit Nijmegen

2 Verschillende definities en beschrijvingen PE streeft ernaar mensen vaardigheden aan te leren om hun leven weer in handen te kunnen nemen (Ivey, 1977). Vooral informatie aan omgeving. PE = mensen de instrumenten in handen geven om hun leven in handen te nemen: vaardigheden, kennis en zelfvertrouwen (Vermeulen, 2010). Vooral zinvol voor mensen met een blijvende aandoening, ziekte of stoornis, die leidt tot beperkingen en handicaps. Patiënt wordt mondeling en schriftelijk geïnformeerd over aandoening, oorzaken, symptomen en behandelmogelijkheden en beloop (Hulpgids GGZ, 2017). Recht op informatie! (WGBO). Aandacht voor leefstijl, zelfmanagement, en ook administratie en uitkeringen en instanties. Vooral groepsgewijs, lotgenotencontact. Ook familieleden etc.

3 Onderzoek PE bij LVB = schaars PE is goed toepasbaar bij mensen met LVB Positieve effecten PE bij mensen met zwakbegaafdheid (70-85) en psychotische klachten: rol van stress, noodzaak medicatie, eerste signalen terugval (Crowley e.a., 2008) Idem Pitschel-Walz bij schizofrenie. PE net zo effectief bij zwakbegaafdheid als bij gemiddeld begaafde cliënten Alcohol/drugs gebruik (o.a. Motiverende gespreksvoering) (o.a. Mendel & Hipkins, 2002) Als onderdeel van behandelprogramma s (als CGT) voor agressie (zie Dagnan, Jahoda & Kilbane, 2013; Nicholl, Beail & Saxon, 2013; Taylor & Novaco, 2013).

4 Wat werkt? Zowel cliënt als anderen betrekken Timing Afstemmen op taal/begripsniveau Therapeutische relatie Stigma vermijden Positieve peer groep Aanleren copingvaardigheden & oefeningen Aandacht voor emotionele aspecten Generalisatie en huiswerkopdrachten

5 Studie over PE over een LVB Fraai voorbeeld: Brunsting (2012): waarom is PE relevant en wat werkt? Veel cliënten zijn zich niet bewust van hun LVB. Begeleiders zien dit als risicofactor voor (toekomstige) problematiek Veel cliënten achten PE over hun LVB niet zinvol, wel voor anderen met een LVB Aanbeveling van professionals: - geef PE individueel (thema is gevoelig) - deskundigheidsbevordering en training is nodig voor degene die PE geeft Want: bespreekbaar maken van de LVB = lastig

6 PE over LVB aan mensen met LVB Mijn ervaringen met volwassen clienten met LVB, o.a. Ingrijpend, raakt het wezen van een mens Voor sommige clienten en verwanten valt het kwartje, bevestigen wat clienten en verwanten al dachten Verzet, afweer, boosheid, externalisering (school is schuld, ouders) Rouw, verdriet, stemmingsproblematiek Sommigen weten het (al lang) en bevestigen dit ook Anderen gebruiken het (label) instrumenteel

7 In gesprek gaan / PE over LVB Hoe: welke toon, welke woorden, groep of individueel, e.d. Wanneer: als cliënt er klaar voor is? als wij er klaar voor zijn? Zo snel mogelijk, moment afwachten, het komt vanzelf wel een keer ter sprake, wacht op moment (tijdens het boodschappen doen), zo vroeg mogelijk (kind/jeugd) Waarom: empowerment, risico voorkomen, zelfinzicht, erachter komen wat iemand (niet) belangrijk vindt, sterke en minder sterke kanten, cliënt heeft er recht op, verbeteren zelfbeeld, motiveren voor ondersteuning, etc.

Vergelijkbare documenten

Agressie & geweld bij LVB: op weg naar een effectieve interventie binnen de kliniek

Agressie & geweld bij LVB: op weg naar een effectieve interventie binnen de kliniek Robert Didden r.didden@pwo.ru.nl Trajectum Agressie en geweld DOELGROEP LVB Op het snijvlak justitie, VG en GGZ: J. (28