Attituderapport. Tweedes. Schooljaar Don Boscocollege Zwijnaarde. Naam... Nr... klas...

Transcriptie

1 Attituderapport Tweedes Schooljaar Naam... Nr... klas... Don Boscocollege Zwijnaarde

2 Uit ons opvoedingsproject Voor ons is het wezenlijk dat jongeren werken aan hun integrale ontwikkeling. Bovendien hopen we dat ze dat doen in communicatie met de hen omringende medemensen en in reflectie op de werkelijkheid waarin ze staan. We zien de school als ruimte en mogelijkheid waar vaardigheden en kennis, kunde en levenswijsheid geleerd worden; waar ze vaardig worden om te participeren aan het maatschappelijke leven; waar ze verantwoordelijkheid leren nemen voor de hen omringende werkelijkheid. We willen de jongere niet herleiden tot één deelaspect van zijn bestaan. In het omgaan met mensen, ook in de opvoeding, horen alle aspecten aan bod te komen: het lichamelijke, het sociale, het structurele, het technische, het spirituele, het psychische, het relationele, het affectieve, het muzische, het esthetische, het godsdienstige... Al die aspecten samen maken de mens tot de unieke persoon die hij is of worden kan. Omdat ieder mens op een eigen wijze alle aspecten van het bestaan combineert, is hij ook een uniek wezen. Hij is nooit de kopie van een ander. De interactie tussen aanleg en milieu, tussen eigen inbreng en invloeden van buiten maakt iedere mens tot een originele persoonlijkheid met een aantal typerende trekken en een eigen karakter. Opvoeden is de jonge mens bijstaan bij de zoektocht naar vrijheid en zelfstandigheid. Het is hem helpen zich vrij te maken van eenzijdigheid en beperktheid. Het is hem helpen zich te verlossen van angst en vervreemding. Zich integreren in die maatschappij, maar er zich tegelijkertijd ook kritisch tegenover opstellen, is de opgave. Opvoeden is de jonge mens steunen om zich los te maken uit een louter ik-gerichte ontwikkeling. Het is de jonge mens ruimte geven om verantwoordelijkheid te oefenen in zeer concrete situaties, aangepast aan de leeftijd en de reeds verworven vaardigheden.

3 De school is de plaats bij uitstek waar kennis wordt overgedragen, maar het zou een verenging zijn te denken dat dit haar enige taak is. De school is ook de plaats waar onze jongeren leren leven. Ze leren er omgaan met leeftijdsgenoten en volwassenen, ze leren er andere meningen kennen en respecteren, ze leren er dat studeren een goede gewoonte moet worden. Dit rapport wil hun een spiegel voorhouden waarin ze zichzelf zien evolueren tot weerbare jongeren, tot die jongere die bereid is een leven lang bij te leren, een jongere die zichzelf kent en met de andere kan communiceren. Elk attituderapport is ook een uitdaging om te groeien naar een sterke leerhouding en een kritische leefhouding. De rapportering kan ook aanleiding zijn om met elkaar, jongere, ouders, leerkrachten te communiceren of van gedachten te wisselen. Elk attituderapport is ingevuld door de klassenraad voorgezeten door de klasleerkracht. Het is nooit een eenzijdige kijk op de leef- en leerhouding. Legende bij de beoordelingen Volhouden Je bent op goede weg Stap voor stap Groeikansen Werkpunten deze attitude is opvallend positief; dit is voorbeeldig; doe zo verder deze attitude levert doorgaans geen problemen op; mits wat moeite doe je dat zelfs voorbeeldig we verwachten dat deze attitude gunstiger evolueert, als je wil kan het (wellicht) beter aandachtspunt! Hier is een probleem. We verwachten actie. je leerkrachten raden je uitdrukkelijk aan om extra aandacht te schenken aan en werk te maken van een of meerdere zaken die je leven en leren op school kunnen verbeteren

4 Periode 1 September/oktober Volhouden Je bent op de goede weg Stap voor stap Groeikansen je werkt zeer verzorgd, zelfs anderen vinden gemakkelijk hun weg in jouw schriften en planning je hebt orde in je schooltas en op je werktafel je hebt meestal orde behalve als het vlug moet gaan je schooltas en werkplek zijn chaotisch 2 je gebruikt spontaan je agenda om taken te plannen je gebruikt je agenda stipt en correct je kan een samen opgelegde werkplanning volgen je hebt je agenda bij, maar je gebruikt hem nog onvoldoende je agenda is slordig ingevuld je agenda is onvolledig ingevuld 3 je luistert zeer goed, ook in moeilijke omstandigheden je luistert goed in gewone situaties je bent vaak afgeleid bij het luisteren je kan moeilijk luisteren 4 je brengt gemakkelijk je gedachten onder woorden je kan je gedachten onder woorden brengen als je wat bedenktijd krijgt je brengt je gedachten onder woorden maar vaak onsamenhangend en verward je blokkeert wanneer je je gedachten moet onder woorden brengen 5 je hebt je sportkledij altijd bij je hebt wel sportkledij bij maar je trekt die niet altijd aan je hebt je sportkledij vaak niet bij je bedenkt uitvluchten om je niet te moeten omkleden je weigert je sportkledij mee te brengen je weigert je sportkledij aan te trekken 6 je materieel en je handboeken zijn verzorgd je draagt zorg voor materieel je draagt onder toezicht zorg voor materieel je verliest materiaal je beschadigt materieel van anderen Werkpunten: handtekening van de klassenleraar: handtekening van een ouder/voogd:

5 Periode 2 Oktober/november Volhouden Je bent op de goede weg Stap voor stap Groeikansen je spreekt verzorgd je spreekt duidelijk en met een natuurlijke intonatie je bent op een natuurlijke wijze vriendelijk en beleefd je vat kritiek constructief op je legt vlot en spontaan contacten met iedereen je hanteert een correcte taal je spreekt duidelijk je volgt de regels van de beleefdheid je komt op voor je mening je legt contacten met leerlingen van je eigen leeftijd je hebt een goed contact met de leerkrachten je spreekt te vaak dialect je spreekt niet duidelijk tegenover leeftijdsgenoten neem je de beleefdheidsregels niet zo nauw je valt niet positief of negatief op, je hebt weinig inbreng in de groep je hebt alleen contact met je eigen vriendengroepje je houdt leerkrachten op afstand je spreekt slordig je gebruikt ongepaste woorden je praat binnensmonds en moeilijk verstaanbaar je bent onbeleefd, soms onbeschoft tegen medeleerlingen, tegen leerkrachten of directie je bent vaak aanleiding voor conflicten je bent een eenzaat je mijdt contacten met leerkrachten 4 je werkt hard, je beschikt over een stevig werktempo je geeft nooit op, je bijt je vast in een probleem je doet spontaan meer dan gevraagd 5 6 je draagt zorg voor medeleerlingen je volgt de lessen op een actieve en geïnteresseerde wijze je hebt een goed werktempo je maakt zinvol gebruik van de aangeboden tijd je geeft niet op voor je een oplossing hebt je doet extra werk als je dat gevraagd wordt je helpt medeleerlingen als ze erom vragen je bent tijdens de les voldoende geconcentreerd je hebt een eerder matig werktempo je hebt aanmoediging nodig om door te werken je geeft vrij snel op je doet zelden extra werk op vraag van de leerkracht help je anderen je bent dikwijls de aandacht kwijt tijdens de lessen je hebt een traag werktempo je verprutst je tijd met kletsen, dromen... je werkt enkel onder dwang, je geeft snel op je doet zo weinig mogelijk je laat je zorggroepje in de steek je bent ongeconcentreerd en weinig geïnteresseerd tijdens de les Werkpunten: handtekening van de klassenleraar: handtekening van een ouder/voogd:

6 Periode 3 November/december Volhouden Je bent op de goede weg Stap voor stap Groeikansen je blijft efficiënt en gemotiveerd werken bij toenemende werkdruk je toont een uitstekende inzet, ook bij langdurende opdrachten je werkt routinezaken perfect af je werkt uitstekend samen met anderen je kunt regels en afspraken correct interpreteren je past regels en afspraken spontaan toe je maakt altijd een fitte indruk je weerstaat aan verhoogde werkdruk je blijft meestal alert, ook bij langere opdrachten je voert routinetaken vlot uit je werkt goed samen je kent de regels en de afspraken maar je past ze niet altijd consequent toe je maakt meestal een fitte indruk je kan gewone stress die hoort bij het schoolleven aan je laat je gemakkelijk afleiden je houdt langere opdrachten niet tot het einde vol je werkt niet vlot samen met anderen je past regels enkel toe als je erop gewezen wordt je probeert regels en afspraken te omzeilen je maakt vaak een minder fitte indruk je geraakt in paniek bij toenemende werkdruk je bent snel afgeleid, ook bij korte opdrachten je slaagt er niet in routinetaken tot een goed einde te brengen samenwerken is voor jou werk doorschuiven naar anderen je aanvaardt moeilijk regels en afspraken je doet vaak waar je zin in hebt je maakt een slome en vermoeide indruk 5 6 je pakt werk spontaan aan je voert opdrachten goed uit ook al liggen ze je niet goed je geeft het gevraagde werk steeds op tijd af je pakt werk aan, maar je moet soms wat aangepord worden om door te werken je voert opdrachten op aanwijzing goed uit je geeft het gevraagde werk meestal op tijd af je neemt pas je werk als de verantwoordelijke in de buurt is voor sommige opdrachten werk je slordig en onvolledig je geeft het gevraagde werk te vaak niet op tijd af je werkt ook na aandringen van de leraar te weinig of niet je neemt geen initiatief je bent enkel gericht op opdrachten die je graag doet je geeft het gevraagde werk meestal te laat of zelfs niet af Werkpunten: handtekening van de klassenleraar: handtekening van een ouder/voogd:

7 Periode 4 Januari/februari Volhouden Je bent op de goede weg Stap voor stap Groeikansen je verwittigt altijd je zorggroepje bij afwezigheid je bent uitermate stipt op alle vlakken je bent met taken klaar voor de deadline je gebruikt je agenda als een echte studieplanner je bent enthousiast, je bent een bezieler van de groep of van de klas je bent sociaal en behulpzaam je verhoogt spontaan het werktempo als de omstandigheden dat vragen je zoekt indien nodig spontaan een andere werkaanpak je verwittigt meestal je zorggroepje bij afwezigheid je komt bijna altijd op tijd je taken zijn stipt en op tijd klaar je houdt je agenda netjes en volledig bij je kan anderen overtuigen en motiveren om mee te doen je laat je weinig beïnvloeden bij tegenwerking van anderen op aanwijzing verhoog je je werktempo wanneer iemand je wijst op een alternatieve werkaanpak, wil je die wel uitproberen je verwittigt zelden je zorggroepje bij afwezigheid je komt af en toe te laat je hebt een duwtje nodig om je taken op tijd af te geven je vult je agenda te nonchalant in je kan de leiding van een eenvoudige taak ( die je goed ligt) in de groep niet zo goed aan je laat je gemakkelijk beïnvloeden door de groep je hebt een uitdrukkelijke aanduiding nodig om je werktempo te verhogen een andere aanpak moet je opgelegd worden je verwittigt je zorggroepje niet bij afwezigheid je komt vaak te laat, in de rij, in de les, op school... je geeft je taken vaak niet of te laat af je vult je agenda onvolledig en/of slordig in door je houding lig je niet goed in de groep anderen kunnen van jou weinig hulp of begrip verwachten je weigert je werktempo te verhogen je werkt veel te traag je houdt halsstarrig vast aan je eigen werkwijze 4 je maakt een duidelijk onderscheid tussen hoofd- en bijzaken met hulp kan je hoofd- en bijzaken onderscheiden je hebt het moeilijk om structuur aan te brengen, hoofd- en bijzaken haal je door elkaar je maakt geen onderscheid tussen hoofden bijzaken, je blijft hangen bij details Werkpunten: handtekening van de klassenleraar: handtekening van een ouder/voogd:

8 Periode 5 Maart/april Volhouden Je bent op de goede weg Stap voor stap Groeikansen je hebt een groot inlevingsvermogen je kan echt naar anderen luisteren je komt op tegen pesterijen tegenover anderen je kan mensen overtuigen op basis van goed doordachte argumenten je drukt je vlot en respectvol uit tegenover leerkrachten, graco en directie je kan je inleven in anderen je houdt rekening met verscheidenheid je respecteert de mening van anderen je durft actie ondernemen om anderen te overtuigen je spreekt leerkrachten, graco en directie correct aan je laat pesters begaan je komt niet overtuigend over je komt niet op voor jezelf je drukt je te vrijpostig uit tegenover leerkrachten, graco en directie je hebt een laag inlevingsvermogen je pest anderen je beseft niet welke reacties je gedrag uitlokt je hebt over weinig of niets een eigen mening je laat je te vaak domineren je bent brutaal 3 je zorgt ervoor dat medeleerlingen opgenomen worden in de groep je werkt goed samen met andere leerlingen je houdt alleen rekening met anderen als er toezicht en controle is je ligt dwars in de groep je weigert samen te werken 4 5 je denkt graag in de breedte over een oplossing na je zoekt spontaan naar nieuwe voorbeelden je bent zeer veeleisend i.v.m. resultaten en kwaliteit je werkt snel en nauwkeurig je zoekt zelf oplossingen bij opdrachten je bekijkt het voorbeeld en dan zoek je andere, gelijkaardige voorbeelden je streeft naar kwaliteit in werken en taken je werkt meestal snel en nauwkeurig je hebt het moeilijk met opdrachten die afwijken van het klassieke patroon je bekijkt het voorbeeld en je maakt een variatie op het voorbeeld je stelt jezelf geen uitdagende doelstellingen je maakt slordigheidsfouten je blokkeert bij nieuwe oefeningen je bootst enkel voorbeelden na je bent snel tevreden je stelt weinig of geen kwaliteitseisen aan je werk je werkt onnauwkeurig je maakt opvallend veel fouten die kunnen vermeden worden Werkpunten: handtekening van de klassenleraar: handtekening van een ouder/voogd:

9 Periode 6 Mei/juni Volhouden Je bent op de goede weg Stap voor stap Groeikansen je leert spontaan je bent in veel vakken erg geïnteresseerd je hebt steeds je notitities bij je stelt je spontaan open voor de anderen, je luistert naar hun ideeën je stimuleert anderen tot het leveren van goede prestaties, zowel kwalitatief als kwantitatief je leert en studeert wanneer het gevraagd wordt je bent geïnteresseerd en stelt vragen je hebt meestal je notities bij als de leerkracht het vraagt, ben je bereid naar de ideeën van anderen te luisteren je ziet en kent zelf de punten waar je nog beter kan presteren je leert dagelijks bij je maakt een fout meestal maar één keer je leert en studeert omdat het moet je bent matig geïnteresseerd en je stelt af en toe vragen je hebt dikwijls je notities niet bij je luistert naar de ideeën van anderen, maar je probeert ze niet uit je weet dat je werkpunten hebt als iemand je erop wijst je probeert uit je fouten te leren je hebt een afkeer van leren en studeren je toont weinig of geen interesse je hebt zelden je notities bij je blijft koppig bij je eigen ideeën je sluit je af voor ideeën van anderen je bent moeilijk in beweging te brengen je ziet je eigen werkpunten en tekorten niet je leert niet uit fouten 4 je bent een organisator, je kan mensen laten samenwerken je neemt je verantwoordelijkheid op, je bent medeorganisator je bent bezorgd om de goede werking van de klas en de groep je neemt de verantwoordelijkheid over jouw deel van het werk je werkt meestal mee in de groep je verstopt je in de groep je bent enkel bekommerd om je eigen positie je neemt zelden de leiding in de groep 5 je kan risico s inschatten je wijst anderen op risicogedrag, vb. tijdens spel en sport 6 je komt steeds goed voorbereid naar de lessen je verwittigt de verantwoordelijke als je risicogedrag ziet bij anderen vb. tijdens spel en sport je komt meestal goed voorbereid naar de lessen je bent zelf niet roekeloos, maar je neemt geen initiatief als je roekeloos gedrag ziet bij anderen je komt dikwijls onvoorbereid naar de lessen je brengt jezelf en anderen in gevaar door je roekeloos gedrag, o.a. tijdens spel en sport je komt meestal onvoorbereid naar de lessen Werkpunten: handtekening van de klassenleraar: handtekening van een ouder/voogd:

10 Eerste graad

11 Naam... Nr... Klas...

12 Eerste graad Attituderapport Tweedes Contact Danny De Waele, directeur: Hendrik Provost, graadcoördinator: Don Boscocollege Zwijnaarde Grotesteenweg-Noord 113 B 9052 Zwijnaarde (Gent) tel fax info@dbz.be