Protocol (Hoog) Begaafdheid

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Maat: px
Weergave met pagina beginnen:

Download "Protocol (Hoog) Begaafdheid"

Transcriptie

1 Protocol (Hoog) Begaafdheid 1

2 Inhoudsopgave: 1. Inleiding blz Doelstelling. blz Doelgroepen blz Signalering.. blz Diagnose fase blz Overwegingen bij het plan van aanpak. blz Versnellen blz Verrijken... blz ontwikkelingslijn voor kleuters.. blz Opstellen van een plan.... blz Materialen blz Informatie.. blz Materialen. blz Evaluatie.. blz. 9 2

3 1. Inleiding Onze visie, zoals in het Schoolplan verwoord, is dat we: De Wegwijzer en De Schoof een uitdagende en veilige leeromgeving willen laten zijn, waarin kinderen middels een actief leerproces gestimuleerd worden zich te ontwikkelen. Een actief leerproces houdt in dat kinderen zelf verantwoordelijkheid nemen en samen met de leerkracht hun leerdoelen bepalen. Belangrijk vinden we ook dat kinderen leren samenwerken door samenwerkend te leren. We willen een school zijn die kinderen onderwijs op maat biedt. De eerste regels van het Zorgplan van De Wegwijzer en De Schoof luiden: Ons uitgangspunt is dat we alle leerlingen op onze school de mogelijkheid willen bieden om zich zo optimaal mogelijk te ontwikkelen, zodat zij op een ononderbroken wijze de basisschool kunnen doorlopen. Kinderen hebben recht op een zo breed mogelijke zorg onzerzijds. Zorgverbreding is een vorm van pedagogisch en didactisch maatwerk dat door middel van signaleren, analyseren, plannen, uitvoeren en evalueren wordt aangeboden. Zorgverbreding raakt niet alleen de minder, maar ook de meerbegaafde leerlingen. Dit vereist van de school dat wij ons leeraanbod variëren en afstemmen op de leerbehoefte van de leerling. Hierin wordt duidelijk dat zorgverbreding alle kinderen raakt. In dit Protocol geven we aan hoe we om willen gaan met leerlingen, die meer dan gemiddeld begaafd zijn. Bekende problemen bij onvoldoende erkenning en aanpak van deze kinderen kunnen zijn: onaangepast gedrag, demotivatie, slechte werkhouding en verlies van eigenwaarde. De school onderkent deze problemen en wil met de implementatie van dit protocol waarborgen dat er voor deze groep kinderen adequate voorzieningen zijn. Met ons handelen willen onderpresteren voorkomen. 2. Doelstelling van het Protocol Dit protocol moet een praktische leidraad zijn voor leerkrachten en ouders. Doel is om voor de groep meer dan gemiddeld begaafde leerlingen extra maatregelen te treffen, zodat zij hun in potentie aanwezige vaardigheden in voldoende mate kunnen ontwikkelen. De ouders van de leerlingen waarvoor dit Protocol bedoeld is worden bij alle stappen, die genoemd worden, betrokken. De stappen staan beschreven in het Zorgplan. 3. Doelgroepen Over welke kinderen hebben we het hier eigenlijk? Allereerst moet dan de volgende vraag beantwoord worden. Wat verstaan we onder (hoog)begaafdheid? De meest gebruikte omschrijving van hoogbegaafdheid is die van Professor Monks. Deze omschrijving gaat ervan uit dat een hoogbegaafd kind beschikt over de volgende persoonlijkheidskenmerken : - hoge intelligentie: meestal wordt als grens een IQ van 130 of hoger gehanteerd - motivatie : doorzettingsvermogen om een taak te volbrengen - creativiteit: hiermee wordt bedoelt creatief zijn in het oplossen van problemen. 3

4 Dit protocol biedt ook handreikingen voor kinderen, die niet onder de bovenstaande definitie vallen, maar zeer goed presteren op sommige gebieden. Hoe bepalen we of een kind in de doelgroep valt? Om zekerheid te krijgen over het niveau van de intelligentie van een leerling moet een intelligentieonderzoek worden afgenomen. Ook op school kan er echter onderzoek gedaan worden. Er volgt dan geen IQ aanwijzing, maar er kan er kan wel vastgesteld worden dat een kind op hoogbegaafd niveau functioneert. Daarvoor gebruiken we het SIDI Protocol. 4. Signalering In de groepen1 en 2 wordt in de maand oktober voor alle leerlingen het formulier groepssignalering ontwikkelingsvoorsprong in groep 1 en 2 ingevuld en in de groepen 3 tot en met 8 het formulier groepssignalering (hoog)begaafdheid uit het SIDI-Protocol. De formulieren vragen alleen de kenmerken in te vullen, die op een leerling van toepassing zijn. Verder zijn bij de signalering van belang (zie onze Zorgmap): a. op het formulier, dat ouders invullen bij aanmelding, kan een ontwikkelingsvoorsprong aangegeven staan; b. op de poa-lijst, ingevuld door de peuterspeelzalen idem; c. de leerkracht signaleert na: - observaties; - analyse van methodegebonden - of CITO-toetsen; - gegevens van de sociaal-emotionele ontwikkeling; - gesprekken met de leerling of ouders. In het SIDI-Protocol zijn ook formulieren opgenomen voor signalering, wanneer bij binnenkomst als kleuter of in een hogere groep al bekend is dat er sprake is van een ontwikkelingsvoorsprong of (hoog)begaafdheid. Ook zijn er formulieren voor signalering op initiatief van ouders en van medeleerlingen. Een kleuter met een ontwikkelingsvoorsprong kan opvallen door een of meer van de volgende kenmerken: een hoge score op kleutertoetsen / ontwikkeling van functies, een taalgebruik boven leeftijdsniveau, een sterk geheugen, een specifieke, gedurende lange tijd, interesse op een bepaald terrein, bedenkt creatieve oplossingen voor bepaalde problemen, leer zichzelf lezen / rekenen en/of tellen, is nieuwsgierig, stelt vragen, is opmerkzaam, observeert, is betrokken, neemt initiatieven, is onderzoekend, experimenteert, bouwt, ontwerpt, heeft een rijke fantasie, groot voorstellingsvermogen, sterke concentratie, oorspronkelijke humor, onafhankelijkheid, kan alleen spelen en werken, logisch denken, ziet relaties, verbanden, grotere patronen, is gevoelig, empathisch, zorgzaam. 4

5 Kenmerken van leerlingen van groep 3 en hogere groepen: een hoge score in leerlingvolgsysteem en methode-toetsen, een taalgebruik boven leeftijdsniveau, een sterk geheugen, goed gebruik kunnen maken van informatie, snel kunnen denken, snel problemen kunnen oplossen, hoofd- en bijzaken kunnen scheiden, een specifieke, gedurende lange tijd, interesse op een bepaald terrein, bedenkt creatieve oplossingen voor bepaalde problemen, een vermoeden van onderpresteren, opvallend gedrag. Is er een vermoeden van (hoog)begaafdheid, dan volgt de diagnose fase. 5. De diagnose fase. De eerste diagnose bestaat uit een oudergesprek. Ook deze stap wordt gemaakt aan de hand van formulieren. Vanaf de tweede diagnose, de observatie van de leerling kan gebruik gemaakt worden van een cd-rom. Vervolgens wordt er automatisch een verslag samengesteld. Met de toetsgegevens, de menstekening of de leerling-vragenlijst, de uitkomsten van het leerlingvolgsysteem (waarbij de sociaal-emotionele ontwikkeling is meegenomen en eventueel informatie van een extern deskundige wordt een plan van aanpak gemaakt. 6. Overwegingen bij het plan van aanpak. Bij het maken van een plan van aanpak voor een leerling zijn drie mogelijkheden die aandacht vragen: 6.1 versnellen 6.2 verrijken 6.3 het volgen van een eigen ontwikkelingslijn voor kleuters met een ontwikkelingsvoorsprong. 6.1 Bij het versnellen (een groep overslaan) zijn de volgende punten van belang: In eerste instantie wordt gekeken naar de criteria, die we normaal gebruiken bij de overgang naar een volgende groep, extra goed wordt gekeken naar de volgende punten: Primaire criteria (kindgebonden): hoge intellectuele capaciteiten, didactische voorsprong > 6 maanden, didactische voorsprong op meerdere leerstofgebieden, spanningsboog, de leerling moet zijn aandacht langere tijd op zijn werk kunnen richten, werkhouding, de leerling moet over een werkhouding beschikken, die geen belemmering vormt voor het meedoen in een hogere groep, zelfstandigheid: de leerling moet over voldoende zelfstandigheid beschikken om zich in de volgende groep te handhaven, 5

6 sociaal emotioneel: een kind moet aansluiting vinden bij kinderen die een jaar ouder zijn, geboortedag: vroege of late leerling, de fysieke gesteldheid: bij kinderen die vaak ziek zijn moet je voorzichtig zijn, eerdere vervroegde doorstroming, voldoende begeleidingsmogelijkheden in de nieuwe groep. (groepsgrootte, samenstelling, aantal zorgleerlingen) 6.2 Verrijken. Overwegingen die hierbij een rol spelen zijn: De activiteiten moeten aansluiten bij de interesse van de leerling. Door de leerling te betrekken bij de keuze van de activiteiten wordt hij / zij ook medeverantwoordelijk gemaakt. Het werken aan de activiteiten moet op de dag / weektaak van de leerling ingeroosterd staan. De rol van de leerkracht verandert van instructiegever naar procesbegeleider. De activiteiten moeten beoordeeld worden en ook vermeld op het rapport van de leerling vermeld worden. Er moeten beoordelingscriteria gesteld worden aan de opdrachten. Er moet voldoende variatie in de opdrachten en werkvormen zijn. Het is belangrijk dat er contact is met andere kinderen, die ook werken aan verrijkingstof. Samenwerken is verrijkend en voorkomt dat een kind een uitzonderingspositie gaat innemen. 6.3 Het volgen van een eigen ontwikkelingslijn voor kleuters met een ontwikkelingsvoorsprong. Kleuters met een ontwikkelingsvoorsprong hebben meestal een didactische voorsprong. Het is van belang om deze kinderen adequate leerstof aan te bieden, anders kan het voorkomen dat ze gaan onderpresteren. De activiteiten moeten aansluiten bij de interesse van de leerling. De leerkracht neemt het initiatief en biedt de leerling verrijkende materialen actief aan. Het werken met verrijkende materialen komt in de plaats van het werken met ontwikkelingsmateriaal. Er worden duidelijke eisen gesteld aan het werk. Ook hier wordt gezocht naar sparringpartners omdat samenwerken verrijkend is en bovendien voorkomen wordt dat het kind een uitzonderingspositie in gaat nemen. Naast materialen die inzoomen op het leren lezen, schrijven en rekenen kunnen ook materialen worden in gezet die een beroep doen op het ruimtelijk inzicht van een leerling. Denk ook aan ontdekdozen, die een appel doen op experimenteren en zelf ontdekken. 7. Opstellen van een plan voor (hoog)begaafde leerlingen. Na het hoofdstuk over de doelgroepen is het in dit Protocol vooral gegaan over het signaleren en diagnosticeren van (hoog)begaafde leerlingen. Deze leerlingen volgen in principe, net als de andere leerlingen in de groep gewoon de methode. Ze werken dus niet vooruit. 6

7 Deze leerlingen worden: vooraf getoetst binnen de toetsmomenten van de klas, ze krijgen een minimum pakket van de reguliere stof. denk aan bijvoorbeeld de methode: Compacten en Verrijken van de Rekenles (SLO). Altijd wordt aangeboden: introductie van nieuwe elementen, de opdrachten met een probleemoplossend karakter, groepsgerichte activiteiten, de methodetoetsen, uitdagende verrijkingsstof uit de methode. In de tijd, die door deze werkwijze vrijkomt gaan zij aan de slag met verrijkingsstof. Keuze verrijkingsstof Leermaterialen speciaal ontwikkeld voor hoogbegaafde leerlingen. Leermaterialen als b.v. rekentoppers, rekentijgers, Somplex. Ander inhoudelijk interessant materiaal. Extra vakken of onderwerpen b.v. informatica, sterrenkunde, Spaans / Engels Verrijkingsprojecten. Het plan voor een (hoog)begaafde leerling en een kleuter met een ontwikkelingsvoorsprong wordt opgenomen in het groepsplan. Net als alle andere plannen wordt dit plan smart gemaakt, voor een bepaalde periode. Evaluatie van het plan is belangrijk, de volgende vragen worden hierbij gesteld: Zijn er knelpunten of problemen opgetreden? Is de compacting voldoende gebleken? Biedt de verrijkingsstof voldoende uitdaging? Hoe is de reactie van de leerling? Zijn de doelstellingen gehaald? Zijn er tussentijdse aanpassingen nodig geweest in het plan? Soms kan het nodig zijn om een speciaal handelingsplan te maken voor een (hoog)begaafde leerling. Zie hiervoor het Zorgplan. Aan dit Protocol wordt nog een overzicht toegevoegd waarin de afspraken staan die we op De Wegwijzer en De Schoof gemaakt hebben met betrekking tot de instructie en de leerstof die op de diverse vakgebieden gebruikt wordt voor (hoog)begaafde kinderen evenals een lijst met materialen. 7

8 8. Materialen. Informatie: Nog te actualiseren Op internet is veel te vinden over hoogbegaafdheid: Stichting Leerplan Ontwikkeling (SLO), Informatiepunt hoogbegaafdheid basisonderwijs Centrum voor begaafdheidsonderzoek, Radbout universiteit Nijmegen. Kennisnet Informatie hoogbegaafdheid ook games en lesmateriaal. Ouderverenigingen voor hoogbegaafden, Pharos, Hint Nederland en Goochem: Webquest Materialen: Aan dit Protocol wordt nog een lijst met materialen toegevoegd. 9. Evaluatie In schooljaar wordt het Protocol ingevoerd. De werkgroep (hoog)begaafdheid blijft het komende jaar bestaan. De werkgroep bereidt een evaluatiemoment van het Protocol voor in een algemene personeelsvergadering. De extra materialen, die we op De Wegwijzer en De Schoof hebben worden in schooljaar geïnventariseerd en gerangschikt op bruikbaarheid per groep of bouw. Jaarlijks wordt, door de werkgroep, bekeken of de lijst met materialen aanvulling behoeft en wordt er daartoe een voorstel gedaan. 8

Protocol (Hoog)begaafdheid B.S. Mikado

Protocol (Hoog)begaafdheid B.S. Mikado Protocol (Hoog)begaafdheid B.S. Mikado 0 Inhoudsopgave: 1. Inleiding... blz. 2 2. Doelstelling... blz. 3 3. Doelgroepen... blz. 3 4. Signalering... blz. 4 5. Diagnostische fase... blz. 5 6. Overwegingen

Nadere informatie

Samenvatting Protocol Excellente leerlingen

Samenvatting Protocol Excellente leerlingen Samenvatting Protocol Excellente leerlingen Visie In de visie van onze school staat dat wij streven naar een optimale ontwikkeling van ieder kind. Het uitgangspunt Voor leerlingen die een ontwikkelingsvoorsprong

Nadere informatie

Beleidsplan TOPTALENT Erkend. Basisschool

Beleidsplan TOPTALENT Erkend. Basisschool Beleidsplan TOPTALENT Erkend Basisschool Het Mozaïek te Houten 2013-2014 1 Inhoud beleidsplan Toptalent Erkend op het Mozaïek te Houten 1. Inleiding *Voorwoord * Visie 2. Wat verstaan we onder Toptalent?

Nadere informatie

- school de Ontmoeting Jenaplanschool voor basisonderwijs

- school de Ontmoeting Jenaplanschool voor basisonderwijs - school de Ontmoeting Jenaplanschool voor basisonderwijs Beleidsplan hoogbegaafdheid 2016 1 2 Beleidsplan (hoog)begaafde leerlingen Doel Op onze school stemmen we ons onderwijs zodanig op de behoeften

Nadere informatie

Wat doet een kind op school? Leren! Verleggen van je grenzen en fouten maken.ook voor leerlingen die makkelijk leren!

Wat doet een kind op school? Leren! Verleggen van je grenzen en fouten maken.ook voor leerlingen die makkelijk leren! Wat doet een kind op school? Leren! Verleggen van je grenzen en fouten maken.ook voor leerlingen die makkelijk leren! Enkele kenmerken van MHB leerlingen Grote denksprongen Gemotiveerd tot verwerven van

Nadere informatie

Maart 2012. Protocol (Hoog)begaafdheid. Doel van het protocol.

Maart 2012. Protocol (Hoog)begaafdheid. Doel van het protocol. Maart 2012 Protocol (Hoog)begaafdheid Doel van het protocol. In dit protocol vinden leerkrachten handreikingen om (hoog)begaafde leerlingen (we noemen deze kinderen pluskinderen) te signaleren en te begeleiden.

Nadere informatie

Protocol Meer - en Hoogbegaafdheid Nutsschool Hertogin Johanna-Poolster

Protocol Meer - en Hoogbegaafdheid Nutsschool Hertogin Johanna-Poolster Protocol Meer - en Hoogbegaafdheid 1 Nutsschool Hertogin Johanna-Poolster De missie van de Nutsscholen en de NHJ-Poolster Op de Nutsscholen geven wij eigentijds onderwijs, passend bij wat de leerlingen

Nadere informatie

PROTOCOL (Hoog)Begaafdheid

PROTOCOL (Hoog)Begaafdheid PROTOCOL (Hoog)Begaafdheid mei 2013 Inhoudsopgave 1. Algemeen 1.1 Visie op (hoog)begaafdheid p.3 1.2 Wat is (hoog)begaafdheid? p.3 1.2.1 Kleuters met een ontwikkelingsvoorsprong p.3 1.2.2 (hoog)begaafde

Nadere informatie

Protocol Hoogbegaafdheid

Protocol Hoogbegaafdheid Protocol Hoogbegaafdheid Protocol Hoogbegaafdheid 1. Wat is hoogbegaafdheid? Om over hoogbegaafdheid te kunnen spreken, moeten er drie kenmerken aanwezig zijn. -hoge intelligentie -grote creativiteit -grote

Nadere informatie

Plan van aanpak voor kinderen met een ontwikkelingsvoorsprong of (hoog)begaafde kinderen

Plan van aanpak voor kinderen met een ontwikkelingsvoorsprong of (hoog)begaafde kinderen Plan van aanpak voor kinderen met een ontwikkelingsvoorsprong of (hoog)begaafde kinderen Inhoud Doelgroep 3 Signalering en diagnosticering 3 Het vertrekpunt 3 Onderwijskundige maatregelen 4 Verrijken en

Nadere informatie

Meerbegaafden protocol

Meerbegaafden protocol Meerbegaafden protocol Kardinaal de Jongschool 1. Doelstelling Er zijn grote verschillen in begaafdheid, tempo en belangstelling van kinderen. Naast zorg voor kinderen die minder snel mee kunnen meekomen,

Nadere informatie

BELEIDSPLAN TOPTALENTEN OBS DE PIJLSTAART BELEIDSPLAN TOPTALENTEN. obs De Pijlstaart Pijlstaartlaan 7 3645 GR Vinkeveen JUNI 2012. juni 2012.

BELEIDSPLAN TOPTALENTEN OBS DE PIJLSTAART BELEIDSPLAN TOPTALENTEN. obs De Pijlstaart Pijlstaartlaan 7 3645 GR Vinkeveen JUNI 2012. juni 2012. BELEIDSPLAN TOPTALENTEN obs De Pijlstaart Pijlstaartlaan 7 3645 GR Vinkeveen JUNI 2012 Page 1 INHOUD Overzicht bijlagen blz 3 Wat is onze visie? blz 4 Wie is onze doelgroep? blz 5 De signalering blz 6

Nadere informatie

Beleidsplan Begaafdheid

Beleidsplan Begaafdheid Beleidsplan Begaafdheid 1 Inhoudsopgave Inhoudsopgave...2 1. Inleiding...3 1.1 Passend onderwijs bieden...3 2. Wat is hoogbegaafdheid...4 2.1 De omschrijving...4 2.2 Ontwikkelingsvoorsprong...4 2.3 De

Nadere informatie

Protocol Hoogbegaafdheid

Protocol Hoogbegaafdheid Protocol Hoogbegaafdheid Inhoudsopgave 1 Wat is hoogbegaafdheid? 2 Visie van de Rank 3 Kansen en belemmeringen 4 Signaleren 5 Diagnosticeren 6 De aanpak in de klas/ buiten de klas 7 Communicatie met ouders

Nadere informatie

(Hoog)begaafdenwijzer Lorentzschool.

(Hoog)begaafdenwijzer Lorentzschool. (Hoog)begaafdenwijzer Lorentzschool. (Ontdek-boek over hoogbegaafdheid door Wendy Lammers van Toorenburg) 1 januari 2014 1. (Hoog)begaafdenbeleid op de Lorentzschool. In het hedendaagse onderwijs is omgaan

Nadere informatie

Visie en beleid ten aanzien van beter presterende leerlingen

Visie en beleid ten aanzien van beter presterende leerlingen Visie en beleid ten aanzien van beter presterende leerlingen Inleiding Eén van de profielpijlers van De Duif is presteren. We proberen uit alle leerlingen te halen wat er in zit. Ons doel is om voor alle

Nadere informatie

Beleid (hoog)begaafdheid. Hoe gaan we om met begaafde en hoogbegaafde kinderen op De Krommen Hoek

Beleid (hoog)begaafdheid. Hoe gaan we om met begaafde en hoogbegaafde kinderen op De Krommen Hoek Beleid (hoog)begaafdheid Hoe gaan we om met begaafde en hoogbegaafde kinderen op De Krommen Hoek Uitgangspunt missie en visie n Het onderwijs wordt zodanig ingericht dat de leerlingen een ononderbroken

Nadere informatie

Protocol Hoogbegaafdheid KBS St. Anna April 2015

Protocol Hoogbegaafdheid KBS St. Anna April 2015 Protocol Hoogbegaafdheid KBS St. Anna April 2015 Laatst bijgewerkt: Instemming/advies MR: Instemming/advies team: Datum Ondertekening 1 Inhoudsopgave Inleiding... 3 Wat verstaan we onder (hoog)begaafdheid:...

Nadere informatie

Protocol Hoogbegaafdheid

Protocol Hoogbegaafdheid Protocol Hoogbegaafdheid De RK Daltonbasisschool St. Plechelmus hanteert het Protocol Hoogbegaafdheid van haar bestuur de Dr. Schaepmanstichting. Dit protocol is in 2009 gemaakt en binnen het bestuur is

Nadere informatie

Protocol Meer- en Hoogbegaafdheid CBS Sjaloom.

Protocol Meer- en Hoogbegaafdheid CBS Sjaloom. Protocol Meer- en Hoogbegaafdheid CBS Sjaloom. Inhoudsopgave Inleiding Pag. Hoofdstuk 1 Omschrijving (hoog)begaafdheid 4 Onze visie op onderwijs en (hoog)begaafdheid Problemen van (hoog)begaafdheid kinderen

Nadere informatie

Talent is wie je bent. Protocol (Hoog)begaafdheid Stichting Openbaar Onderwijs Westland

Talent is wie je bent. Protocol (Hoog)begaafdheid Stichting Openbaar Onderwijs Westland Talent is wie je bent Protocol (Hoog)begaafdheid Stichting Openbaar Onderwijs Westland maart 2010 Inhoudsopgave 1. Inleiding 3 2. Visie op (hoog)begaafdheid 4 3. Doelgroep 6 4. Signalering 7 5. Diagnostiek

Nadere informatie

Protocol Begeleiding cognitief getalenteerde leerlingen

Protocol Begeleiding cognitief getalenteerde leerlingen Protocol Begeleiding cognitief getalenteerde leerlingen Inleiding Dit protocol heeft tot doel om duidelijkheid te verschaffen in de manier waarop wij als school omgaan met kinderen die meer cognitieve

Nadere informatie

Protocol begaafdheid op de Curtevenne

Protocol begaafdheid op de Curtevenne Parklaan 3, Kortenhoef Postbus 118, 1243 ZJ Kortenhoef (035) 656 10 19 info@curtevennesc hool.nl www.curtevennesch ool.nl Protocol begaafdheid op de Curtevenne Ieder kind uniek en toch lekker samen Niet

Nadere informatie

Beleid VPCO - Plusklas

Beleid VPCO - Plusklas Beleid VPCO - Plusklas Versie 24-09- 2015 07 Inleiding Beide scholen van VPCO Rhenen hebben hun eigen Beleidsplan Meerbegaafdheid. Dit document is een bijlage bij deze school-specifieke beleidsplannen

Nadere informatie

Beleidsstuk. Beleidsstuk Meer- en hoogbegaafdheid

Beleidsstuk. Beleidsstuk Meer- en hoogbegaafdheid Beleidsstuk Beleidsstuk Meer- en hoogbegaafdheid Alle kinderen hebben recht op een stimulerende onderwijsomgeving om te leren. Elk kind met zijn eigen leerstijl en zijn eigen onderwijsbehoeften. Bij kleuters

Nadere informatie

Beleid inzake meer- en hoogbegaafde leerlingen Agatha Snellenschool juni 2012

Beleid inzake meer- en hoogbegaafde leerlingen Agatha Snellenschool juni 2012 Beleid inzake meer- en hoogbegaafde leerlingen Agatha Snellenschool juni 2012 1. Inleiding Lange tijd leefde het idee dat meer- en hoogbegaafde leerlingen nauwelijks begeleiding nodig hebben. Hun begaafdheid

Nadere informatie

Protocol excellente leerlingen Maria Montessorischool Den Haag, schooljaar 2014-2015. OBS Maria Montessori Juli 2014, versie 3

Protocol excellente leerlingen Maria Montessorischool Den Haag, schooljaar 2014-2015. OBS Maria Montessori Juli 2014, versie 3 , schooljaar 2014-2015 OBS Maria Montessori Juli 2014, versie 3 Inhoudsopgave Hoofdstuk 1: Uitgangspunt... 3 1.1 Wat zijn excellente leerlingen:... 3 1.2 Passend aanbod aan excellente leerlingen:... 3

Nadere informatie

Protocol Plusklas. Aanleiding

Protocol Plusklas. Aanleiding Protocol Plusklas Aanleiding In het schooljaar 2014-2015 heeft BBS Antonius zich tot doel gesteld een schoolbreed aanbod te bieden voor een leeftijdsheterogene groep meer- en hoogbegaafde leerlingen. Met

Nadere informatie

Protocol leervoorsprong & hoogbegaafdheid

Protocol leervoorsprong & hoogbegaafdheid Protocol leervoorsprong & hoogbegaafdheid Sint Jozefbasisschool Wateringen Januari 2013 1 Inhoudsopgave inleiding blz. 3 hoofdstuk 1: Hoogbegaafd of leervoorsprong? blz. 4 hoofdstuk 2: Signalering van

Nadere informatie

Ouderavond Plusgroep. 15-09-2015 Marc Houben Josephine Close Véronique Kaanen

Ouderavond Plusgroep. 15-09-2015 Marc Houben Josephine Close Véronique Kaanen Ouderavond Plusgroep 15-09-2015 Marc Houben Josephine Close Véronique Kaanen Inhoud 1. Welkom 2. Wat is meer- en hoogbegaafdheid 3. Informatie over de Plusgroep 1. Wat is een Plusgroep 2. Wie nemen deel

Nadere informatie

Plusklaswijzer. Koningin Beatrixschool en Koning Willem-Alexanderschool

Plusklaswijzer. Koningin Beatrixschool en Koning Willem-Alexanderschool Plusklaswijzer Koningin Beatrixschool en Koning Willem-Alexanderschool 1 Inhoudsopgave 1 Hoogbegaafdheid p. 3 2 Visie p. 4 3 Doelstellingen p. 4 4 Selectieprocedure voor de Plusklas p. 4 5 Evaluatie p.

Nadere informatie

Doorstromen, vertragen en versnellen.

Doorstromen, vertragen en versnellen. Doorstromen, vertragen en versnellen. Openbare Basisschool t Koppel Nieuw-Weerdinge Vastgesteld op: 7 maart 2011 Evalueren op: schooljaar 2011-2012 Protocol doorstromen, vertragen en versnellen obs t Koppel

Nadere informatie

Protocol schoolverlenging en schoolversnelling

Protocol schoolverlenging en schoolversnelling Protocol schoolverlenging en schoolversnelling OBS Herman Gorter Schooljaar 2012-2013 Inleiding Elk leerjaar kijken we of de leerlingen zich voldoende hebben ontwikkeld om door te kunnen stromen naar een

Nadere informatie

Protocol: Hoogbegaafdheid: Samenvatting protocol en ouderbrief

Protocol: Hoogbegaafdheid: Samenvatting protocol en ouderbrief Protocol: Hoogbegaafdheid: Samenvatting protocol en ouderbrief Doelgroep: Hoogbegaafde leerlingen: Leerlingen die regelmatig en gedurende langere tijd op een hoog niveau prestaties leveren. Hierbij moet

Nadere informatie

Protocol begaafdheid

Protocol begaafdheid Protocol begaafdheid Inhoudsopgave 1. De doelgroep 1.1 Om welke leerlingen gaat het bij ons op school? 1.2 Kleuters met een ontwikkelingsvoorsprong 1.3 Talent op één gebied Beleid op de KWS 2. Leerlingbegeleiding

Nadere informatie

VALCKESTEYN Beleid Doubleren of Versnellen

VALCKESTEYN Beleid Doubleren of Versnellen Openbare basisschool VALCKESTEYN Beleid Doubleren of Versnellen Januari 2013 Doel van dit protocol Het vaststellen van de criteria op grond waarvan een leerling al dan niet doubleert of versnelt naar een

Nadere informatie

Beleid najaarskinderen in groep ½

Beleid najaarskinderen in groep ½ Beleid najaarskinderen in groep ½ De doorstroom van groep 1/2/3 2013 Stichting Katholieke Scholen Westelijk Weidegebied Inhoud Hoofdstuk Pagina Inleiding 3 Praktische invulling Groep 1 Groep 2 Kleuterverlenging

Nadere informatie

Beleid. (hoog)begaafde leerlingen

Beleid. (hoog)begaafde leerlingen Beleid (hoog)begaafde leerlingen Stichting Primair Onderwijs Venray Schooljaar 2008-2009 Doelstelling Uitgangspunt is dat ieder kind recht heeft op passend onderwijs, waarbij tegemoet gekomen wordt aan

Nadere informatie

Verantwoord plus. Stichtingbeleidsnotitie Hoogbegaafden

Verantwoord plus. Stichtingbeleidsnotitie Hoogbegaafden Verantwoord plus Stichtingbeleidsnotitie Hoogbegaafden Versie: 29 september 2009 Inleiding Het beleid voor hoogbegaafde leerlingen vormt een onderdeel van het zorgplan van de individuele school. Iedere

Nadere informatie

Beleidsnotitie begaafdheid obs de Achtbaan

Beleidsnotitie begaafdheid obs de Achtbaan Beleidsnotitie begaafdheid obs de Achtbaan Hoofdstuk 1 Inleiding: Het onderwijs op de Achtbaan kan omschreven worden als adaptief onderwijs dat gegeven wordt in een klassikale setting. Binnen de mogelijkheden

Nadere informatie

OBS De Hobbitstee Leerdam

OBS De Hobbitstee Leerdam BELEIDSPLAN PLUSKLAS OBS De Hobbitstee Leerdam INHOUDSOPGAVE KORTE INLEIDING pagina 3 1. OMSCHRIJVING pagina 4 2. DOELEN pagina 5 3. BELEID pagina 6 3.1 Signalering 3.2 Kerndoelen 3.3 Verrijkingswerk 4.

Nadere informatie

Passend Onderwijs aan (hoog)begaafde leerlingen in Noord- Nederland

Passend Onderwijs aan (hoog)begaafde leerlingen in Noord- Nederland Passend Onderwijs aan (hoog)begaafde leerlingen in Noord- Nederland Uitkomsten enquête Praktijk Liberi Datum: 27 januari 2013 Plaats: Aldeboarn www.praktijkliberi.nl info@praktijkliberi.nl Inhoudsopgave

Nadere informatie

INHOUD. Signalen van onbehagen. Kleuters met een ontwikkelingsvoorsprong. Kleuters met een ontwikkelingsvoorsprong

INHOUD. Signalen van onbehagen. Kleuters met een ontwikkelingsvoorsprong. Kleuters met een ontwikkelingsvoorsprong INHOUD Kleuters met een ontwikkelingsvoorsprong Krijnie Schaap Wat is een begaafde kleuter? Signalering van een begaafde kleuter Versnellen Hoe kun je met een begaafde kleuter aan de slag en daarbij aansluiten

Nadere informatie

het fundament christelijke basisschool genderen Protocol Leerlingenzorg Speciale Leergroep ~ huidige situatie ~

het fundament christelijke basisschool genderen Protocol Leerlingenzorg Speciale Leergroep ~ huidige situatie ~ het fundament christelijke basisschool genderen Protocol Leerlingenzorg Speciale Leergroep ~ huidige situatie ~ Visie Christelijke basisschool Het Fundament wil een school zijn: - waar ieder kind uniek

Nadere informatie

Protocol. (hoog)begaafden

Protocol. (hoog)begaafden Protocol (hoog)begaafden Immanuelschool Boskoop 2013 Signalering groep 1 en 2 - het intakeformulier: Hierop staan vragen waarvan de antwoorden kunnen wijzen op mogelijke (hoog)begaafdheid. Ouders vullen

Nadere informatie

HOOGBEGAAFDHEID EN EXCELLENTIE

HOOGBEGAAFDHEID EN EXCELLENTIE AANSLUITING PO-VO DIFFERENTIATIE HOOGBEGAAFDHEID EN EXCELLENTIE 22-4-2015 22-4-2015 (Hoog)begaafdheid en excellentie is een van de thema s waarop aansluiting tussen het PO en VO wordt gezocht. Dit document

Nadere informatie

ERASMUSKLAS. Werkplan behorende bij het beleidsplan voor hoogbegaafde kinderen. Gertjan van Rangelrooy Theus van Vliet

ERASMUSKLAS. Werkplan behorende bij het beleidsplan voor hoogbegaafde kinderen. Gertjan van Rangelrooy Theus van Vliet ERASMUSKLAS Werkplan behorende bij het beleidsplan voor hoogbegaafde kinderen. Gertjan van Rangelrooy Theus van Vliet Inhoudsopgave Inleiding 3 Werkplan 3 Structuur 3 Leerlingen in de groepen 1 t/m 4 Intakegesprek

Nadere informatie

Protocol doubleren en versnellen

Protocol doubleren en versnellen CBS Merula email: info@merula.nl, website: www.merula.nl Bloemendaele 4, 3218 XA Heenvliet tel.: 0181-662551 fax.: 0181-665617 Protocol doubleren en versnellen CBS Merula is één van de scholen van www.vcodekring.nl

Nadere informatie

(Hoog)begaafde leerlingen ICBS De Bonte Mol

(Hoog)begaafde leerlingen ICBS De Bonte Mol Beleid omtrent (Hoog)begaafde leerlingen ICBS De Bonte Mol Dit beleid is een onderdeel van het schoolzorgplan en schoolontwikkelplan Schermerhorn Juli 2011 Visie In elke klas zitten kinderen die op school

Nadere informatie

Protocol Doublure. Doublure protocol Basisschool De Zonnewijzer Diepenveen

Protocol Doublure. Doublure protocol Basisschool De Zonnewijzer Diepenveen Protocol Doublure 1.Inleiding Het doel van doublure is in eerste instantie dat een opgelopen achterstand het komende schooljaar wordt ingehaald zodat het kind in ieder geval de minimumdoelen van de basisschool

Nadere informatie

Overgangsprotocol Jan van Schengenschool.

Overgangsprotocol Jan van Schengenschool. Overgangsprotocol Jan van Schengenschool. Uitgangspunten. Overgangsprotocol van de Jan van Schengenschool. Het uitgangspunt voor het wel of niet laten overgaan naar de volgende groep van de leerlingen

Nadere informatie

Beleidsplan. Meerbegaafdheid

Beleidsplan. Meerbegaafdheid Beleidsplan Meerbegaafdheid 1 St. Jozefschool 1. Doelstelling Wij als jenaplanschool gaan er van uit dat ieder kind uniek is met zijn eigen kwaliteiten en beperkingen en moet kunnen functioneren op zijn

Nadere informatie

Beleidsplan Begaafdheid IKC Het Festival

Beleidsplan Begaafdheid IKC Het Festival Beleidsplan Begaafdheid IKC Het Festival Versie juni 2014 Inhoud 1 INLEIDING... 3 1.1 Begaafdheid, meer- en hoogbegaafdheid.... 3 1.2 Visie van de school... 3 1.3 Pedagogische uitgangspunten... 3 1.4 Doelen

Nadere informatie

Beleid hoog- en meerbegaafde leerlingen

Beleid hoog- en meerbegaafde leerlingen Beleid hoog- en meerbegaafde leerlingen 1 Inleiding Dit beleid is op Het Kompas bestemd voor de volgende doelgroepen: - Hoogbegaafde leerlingen; dit zijn leerlingen die gediagnosticeerd zijn en een IQ

Nadere informatie

Talentbeleid vastgesteld 24-9-2014

Talentbeleid vastgesteld 24-9-2014 Talentbeleid vastgesteld 24-9-2014 De begeleiding van hoogbegaafde kinderen in de Plusklas Procedure Welke kinderen in aanmerking komen voor de Plusklas wordt bepaald door de volgende procedure. De leerkracht

Nadere informatie

Compacten bij rekenen

Compacten bij rekenen Compacten bij rekenen Kinderen die hoog scoren op de methode toetsen en op de Citotoetsen komen in aanmerking de oefenstof te compacten. Scores van 4.4 en hoger geven een A+ score aan. Deze kinderen hebben

Nadere informatie

Hoofdstuk 2 Begripsformulering doorstroming, doublure en versnelling... 5. Hoofdstuk 5 Doorstroming in de kleuterbouw 6

Hoofdstuk 2 Begripsformulering doorstroming, doublure en versnelling... 5. Hoofdstuk 5 Doorstroming in de kleuterbouw 6 Doorstroom Protocol Inhoudsopgave Inleiding 3 Hoofdstuk 1 Uitgangspunten met betrekking tot doorstroming... 4 Hoofdstuk 2 Begripsformulering doorstroming, doublure en versnelling... 5 Hoofdstuk 3 De betrokkenen...

Nadere informatie

Protocol begaafdheid op de Curtevenne

Protocol begaafdheid op de Curtevenne Parklaan 3, Kortenhoef Postbus 118, 1243 ZJ Kortenhoef (035) 656 10 19 info@curtevenneschool.nl www.curtevenneschool.nl Protocol begaafdheid op de Curtevenne Ieder kind is uniek en toch lekker samen. en

Nadere informatie

Plusklas IKC NoordRijk

Plusklas IKC NoordRijk Plusklas IKC NoordRijk Visie We zien als school dat er een groep leerlingen die op bovengemiddeld begaafd niveau presteert vastloopt als gevolg van de reguliere onderwijsaanpak. Van relatief onderpresteren,

Nadere informatie

Beleidsstuk meer- /hoog begaafdheid

Beleidsstuk meer- /hoog begaafdheid Beleidsstuk meer- /hoog begaafdheid Augustus 2014 Inhoud Inhoud... 2 Inleiding... 3 1. Begripsomschrijving... 4 1.1 Definitie... 4 1.2 Kenmerken... 5 2. Signaleren... 6 3. Aangepast onderwijsaanbod...

Nadere informatie

Protocol doorstroom / versnellen

Protocol doorstroom / versnellen Protocol doorstroom / versnellen Achtergrond De Wet op het Primair Onderwijs schrijft voor dat ieder kind recht heeft op een ononderbroken ontwikkeling. Het is mogelijk dat een kind een vertraagde dan

Nadere informatie

Hoogbegaafdenbeleid op de Waterspiegel

Hoogbegaafdenbeleid op de Waterspiegel Hoogbegaafdenbeleid op de Waterspiegel september 2012 Intro Ieder kind heeft van God gaven en talenten gekregen: voor ieder kind op zijn eigen niveau. In ons onderwijs willen we die verscheidenheid waarderen.

Nadere informatie

Hoge intellectuele vermogens Taakgerichtheid en volharding (motivatie) Creatief vermogen

Hoge intellectuele vermogens Taakgerichtheid en volharding (motivatie) Creatief vermogen 1.1 Waarom aandacht voor deze groep kinderen? Het passend onderwijs in Nederland is inmiddels gerealiseerd. Kinderen die gemiddeld moeite hebben met de schoolvakken krijgen een passend lesaanbod en worden

Nadere informatie

Om tot een verantwoorde beslissing te komen ten aanzien van al of niet bevorderen volgen wij het onderstaand stappenplan:

Om tot een verantwoorde beslissing te komen ten aanzien van al of niet bevorderen volgen wij het onderstaand stappenplan: Vereniging voor Protestants Christelijk Onderwijs Rhenen Protocol besluitvorming omtrent bevorderen en doubleren. Algemeen Op de Ericaschool en De Springplank wordt gewerkt met een leerstofjaarklassensysteem.

Nadere informatie

Digitale checklist '(Hoog)begaafdenwijzer Basisonderwijs' Schoolgegevens

Digitale checklist '(Hoog)begaafdenwijzer Basisonderwijs' Schoolgegevens Digitale checklist '(Hoog)begaafdenwijzer Basisonderwijs' Schoolgegevens Naam school: Directie: Adres: Postcode: Plaats: Telefoonnummer: E-mail: Internet: Samenwerkingsverband: Betreft schooljaar: Aantal

Nadere informatie

Beleidsplan meer- en hoogbegaafdheid Sparrenbosschool Bennebroek

Beleidsplan meer- en hoogbegaafdheid Sparrenbosschool Bennebroek Beleidsplan meer- en hoogbegaafdheid Sparrenbosschool Bennebroek Inhoudsopgave Inleiding Blz. 3 Hoofdstuk 1 de doelgroep Plusleerlingen Blz. 4-1.1. Kenmerken van hoogbegaafdheid - 1.2. Sociaal emotionele

Nadere informatie

Overgangsprotocol VPCO

Overgangsprotocol VPCO Overgangsprotocol VPCO Vastgesteld november 2015 Overgangsprotocol FO-scholen Inleiding Ieder kind heeft recht op een ononderbroken ontwikkeling binnen het Funderend Onderwijs. In principe doorlopen leerlingen

Nadere informatie

KINDEREN DIE MEER KUNNEN

KINDEREN DIE MEER KUNNEN KINDEREN DIE MEER KUNNEN INLEIDING Op de IJwegschool staat het kind centraal. Het onderwijs wordt aangepast aan het kind en niet andersom. Doordat de leerkrachten handelingsgericht werken waarbij de onderwijsbehoeften

Nadere informatie

Het jonge kind uitgedaagd!

Het jonge kind uitgedaagd! Esther de Boer en Marijke Bertu, 29 november 2012 Het jonge kind uitgedaagd! Programma 1. Welkom 2. Wat is een ontwikkelingsvoorsprong? 3. Wat daagt het jonge kind uit? 4. Wat is er aan materiaal? 5. Waarmee

Nadere informatie

Toezeggingen. en Pork) en de gemeente Vlagtwedde/O2SV (De Clockeslach, De Klimop, De Vlinder, Op d Esch, Plaggenborg en Willem Lodewijck).

Toezeggingen. en Pork) en de gemeente Vlagtwedde/O2SV (De Clockeslach, De Klimop, De Vlinder, Op d Esch, Plaggenborg en Willem Lodewijck). Toezeggingen Aan: Raadsleden CC: Leden van het college, DT, Manager afdeling Samenleving Van: College van burgemeester en wethouders Opsteller: Marion Prins, beleidsmedewerker Onderwijs Datum: 17 september

Nadere informatie

Compacten en verrijken voor getalenteerde kinderen.

Compacten en verrijken voor getalenteerde kinderen. Onderwijsdag 20 maart 2012 Compacten en verrijken voor getalenteerde kinderen. Compacten en verrijken zijn begrippen die meestal gebruikt worden in de context van onderwijs voor begaafde leerlingen. Leerlingen

Nadere informatie

Werkgroep: Doubleren en versnellen versie 19-03-2012

Werkgroep: Doubleren en versnellen versie 19-03-2012 Werkgroep: Doubleren en versnellen versie 19-03-2012 Inleiding: Binnen het SPOM is een projectgroep opgericht met als opdracht het opstellen van een adviserende notitie met daarin een besliswijzer voor

Nadere informatie

Checklist bij 'Een doorgaande lijn PO - VO voor hoogbegaafde leerlingen'

Checklist bij 'Een doorgaande lijn PO - VO voor hoogbegaafde leerlingen' Checklist bij 'Een doorgaande lijn PO - VO voor hoogbegaafde leerlingen' 3.1 Het management Op managementniveau worden zeven standaarden onderscheiden, die elk een aantal indicatoren omvatten. Na het scoren

Nadere informatie

Adviesrapport plusgroeponderwijs De Drieslag

Adviesrapport plusgroeponderwijs De Drieslag Adviesrapport plusgroeponderwijs De Drieslag Adviesrapport Plusgroep De Drieslag Pagina 1 Inhoudsopgave Wat wordt er onder Plusgroeponderwijs verstaan?... 3 Een succesvolle plusgroep... 3 Voorwaarden voor

Nadere informatie

Beleidsnotitie Plusklas status: definitief, april 2015 (december 2015 aangepast)

Beleidsnotitie Plusklas status: definitief, april 2015 (december 2015 aangepast) Beleidsnotitie Plusklas status: definitief, april 2015 (december 2015 aangepast) Inleiding Benutting van alle talenten vindt basisschool de Leilinde belangrijk, ook van leerlingen die meer of (heel) veel

Nadere informatie

BELEIDSPLAN BEGAAFDE - EN HOOGBEGAAFDE LEERLINGEN

BELEIDSPLAN BEGAAFDE - EN HOOGBEGAAFDE LEERLINGEN BELEIDSPLAN BEGAAFDE - EN HOOGBEGAAFDE LEERLINGEN 0. Inleiding In ons onderwijs hebben we te maken met kinderen met verschillende capaciteiten. Het is de taak van de school te zorgen dat alle kinderen

Nadere informatie

Protocol begeleiding leerlingen met een ontwikkelingsvoorsprong en meerbegaafde leerlingen.

Protocol begeleiding leerlingen met een ontwikkelingsvoorsprong en meerbegaafde leerlingen. Protocol begeleiding leerlingen met een ontwikkelingsvoorsprong en meerbegaafde leerlingen. 1 2 Inhoudsopgave 1. Ter inleiding blz. 1 2. Visie van Ronduit blz. 1 3. Te nemen stappen blz. 1 3.1 Stappenplan

Nadere informatie

Protocol doubleren en versnellen

Protocol doubleren en versnellen Protocol doubleren en versnellen Omnis school T Opstapje Van Tilburghstraat 41 4438 AJ Driewegen tel: +31 - (0)113-653010 e-mail: tel. directeur S. Meulblok : 06-10730662 Vooraf In de wet op het onderwijstoezicht

Nadere informatie

7.4 Protocol meer- of hoogbegaafdheid. De Zevenster

7.4 Protocol meer- of hoogbegaafdheid. De Zevenster 7.4 Protocol meer- of hoogbegaafdheid De Zevenster 1 Status Vastgesteld Vastgesteld BG 2006 Instemming / advies GMR 2006 Expiratiedatum (herziening document) 2011 Protocol (hoog- of meer-)begaafdheid (Genoemde

Nadere informatie

Zorgplan Annie MG Schmidtschool Den Haag (versie juni 2015) Als bijlage bij het Schoolplan 2015-2019

Zorgplan Annie MG Schmidtschool Den Haag (versie juni 2015) Als bijlage bij het Schoolplan 2015-2019 Zorgplan Annie MG Schmidtschool Den Haag (versie juni 2015) Als bijlage bij het Schoolplan 2015-2019 Zorgplan 2015-2019 Annie M.G. Schmidtschool Den Haag 1 Inhoud: 1. Visie op zorg p. 03 2. Zorg p. 03

Nadere informatie

Overgangsnormen die gelden van groep 1 naar groep 2 en vervolgens naar groep 3 2015-2016

Overgangsnormen die gelden van groep 1 naar groep 2 en vervolgens naar groep 3 2015-2016 Overgangsnormen die gelden van groep 1 naar groep 2 en vervolgens naar groep 3 2015-2016 Overgangsnormen die gelden van groep 1 naar groep 2 en vervolgens naar groep 3 Het doel van dit protocol is om alle

Nadere informatie

Beleidsplan Hoogbegaafdheid De Werkschuit

Beleidsplan Hoogbegaafdheid De Werkschuit Beleidsplan Hoogbegaafdheid De Werkschuit Inhoud 1 INLEIDING... 3 1.1 Definitie meer- en hoogbegaafdheid... 3 1.2 Visie van de school... 3 1.3 Pedagogische uitgangspunten... 3 1.4 Doelen bij meer- en hoogbegaafdheid...

Nadere informatie

Beleidsplan meerbegaafde kinderen

Beleidsplan meerbegaafde kinderen Beleidsplan meerbegaafde kinderen 2015-2016 Inhoudsopgave: Inleiding en verantwoording Blz. 3 Hoofdstuk 1: Definiëring van de doelgroep. Blz. 4 Hoofdstuk 2: Visie Blz. 8 Hoofdstuk 3: Signaleren en diagnosticeren

Nadere informatie

Doublure protocol Groep 1 t/m 8

Doublure protocol Groep 1 t/m 8 Doublure protocol Groep 1 t/m 8 Protocol Om tot een verantwoorde beslissing te komen ten aanzien van al of niet bevorderen volgen wij voor deze procedure onderstaand stappenplan: o De groepsleerkracht

Nadere informatie

Beleidsplan hoogbegaafdheid. openbare basisschool voor Daltononderwijs De Meent en openbare basisschool de Merseberch

Beleidsplan hoogbegaafdheid. openbare basisschool voor Daltononderwijs De Meent en openbare basisschool de Merseberch Beleidsplan hoogbegaafdheid openbare basisschool voor Daltononderwijs De Meent en openbare basisschool de Merseberch september 2010 1 Inleiding... 4 1. De doelgroep en hoogbegaafdheid... 6 1.1 Wat is hoogbegaafdheid...

Nadere informatie

Doorstroomgegevens groep 1 tot en met 8 Inhoud

Doorstroomgegevens groep 1 tot en met 8 Inhoud Doorstroomgegevens groep 1 tot en met 8 Inhoud Doorstroomgegevens groep 1 tot en met 8... 1 Onze visie betreffende doorstroming van leerlingen.... 2 Beleid doorstroming van groep 1 naar groep 2.... 2 Beleid

Nadere informatie

Protocol Meer- en Hoogbegaafdheid

Protocol Meer- en Hoogbegaafdheid Protocol Meer- en Hoogbegaafdheid O.b.s. Commissaris Gaarlandt Rembrandtstraat 2 7948 AW Nijeveen Tel.: 0522 491618 E-mail: info@obscommissarisgaarlandt.nl Website: www.obscommissarisgaarlandt.nl Meer-

Nadere informatie

Beleidsplan. Begaafde leerlingen. Bs Het Venster

Beleidsplan. Begaafde leerlingen. Bs Het Venster Beleidsplan Begaafde leerlingen Inhoudsopgave 1. Bovenschoolse uitgangspunten beleid 2. Doelstelling 3. Doelgroep 4. Screening-signalering 4.1 Screening groep 4.2 Signalering 5. Diagnostiek 6. Leerlingbegeleiding

Nadere informatie

Het schoolbeleid ten aanzien van doubleren

Het schoolbeleid ten aanzien van doubleren Het schoolbeleid ten aanzien van doubleren Inleiding Doubleren op de Wiekslag kan worden omschreven als: Een proces waarbij in de groepen 1 t/m 4 een situatie is ontstaan, waarbij de ontwikkeling van een

Nadere informatie

Voor informatie: f.oldersma@destarter.nl

Voor informatie: f.oldersma@destarter.nl Voor informatie: f.oldersma@destarter.nl Signalering ontwikkelingsvoorsprong bij kleuters Om tot een representatieve en betrouwbare signalering te komen dient men van te voren enige kennis te hebben van

Nadere informatie

Acadin voor talenten in uw klas!

Acadin voor talenten in uw klas! Acadin voor talenten in uw klas! Dé digitale leeromgeving met uitdagend onderwijsaanbod voor talentvolle leerlingen. Acadin voor talenten in uw klas! In het Bestuursakkoord primair onderwijs (2014) staat

Nadere informatie

Den Dolder, 2011-2015. Beleidsplan meer- en hoogbegaafde kinderen bijgesteld november 2013

Den Dolder, 2011-2015. Beleidsplan meer- en hoogbegaafde kinderen bijgesteld november 2013 Den Dolder, 2011-2015 Beleidsplan meer- en hoogbegaafde kinderen bijgesteld november 2013 1 "...Wijsheid is te weten dat uiteindelijk de kinderen zelf de weg naar de toekomst in handen hebben..." 1 www.wijswijzer.nl

Nadere informatie

(Hoog)begaafd? en nu?... aan de slag! Plan van aanpak bij (hoog)begaafdheid op de basisschool

(Hoog)begaafd? en nu?... aan de slag! Plan van aanpak bij (hoog)begaafdheid op de basisschool (Hoog)begaafd? en nu?... aan de slag! Plan van aanpak bij (hoog)begaafdheid op de basisschool Inhoudsopgave Introductie 3 Hoofdstuk 1 Algemeen 5 1.1 Definiëring 7 1.2 Visie 9 1.3 Opstarten en consolideren

Nadere informatie

Protocol meer- en hoogbegaafdheid - bs d n Bogerd

Protocol meer- en hoogbegaafdheid - bs d n Bogerd Protocol meer- en hoogbegaafdheid - bs d n Bogerd Protocol meerbegaafdheid (PMB) is ontwikkeld met als doel kinderen met mogelijke meerbegaafdheid of een ontwikkelingsvoorsprong zo vroeg mogelijk te signaleren

Nadere informatie

Meer- en hoogbegaafde en (hoog)intelligente leerlingen

Meer- en hoogbegaafde en (hoog)intelligente leerlingen Protocol Meer- en hoogbegaafde en (hoog)intelligente leerlingen 1 Inhoudsopgave Inleiding... 2 1 DHH - Signalering... 3 1.1 Groepssignalering (Quickscan)... 3 1.2 Individuele signalering... 3 2 DHH - Diagnostiek...

Nadere informatie

Verrijkingsgroepen zinvol?!

Verrijkingsgroepen zinvol?! Onderzoek naar het welbevinden van leerlingen in verrijkingsgroepen Verrijkingsgroepen zinvol?! door: Patty van Scherpenzeel-Mollema Gerichte aandacht voor het (hoog)begaafde kind heeft in de afgelopen

Nadere informatie

Uitgedaagd! De verveling voorbij.

Uitgedaagd! De verveling voorbij. Uitgedaagd! De verveling voorbij. E V A V E R L I N D E N L I E F V A N D U F F E L Inhoud 1. Theoretisch gedeelte Wat is hoogbegaafdheid? Kenmerken van hoogbegaafde leerlingen Niet elke hoogbegaafde is

Nadere informatie

PROTOCOLLEN. Stappenplan t.a.v. doubleren Bij de besluitvorming over een doublure worden de volgende stappen genomen:

PROTOCOLLEN. Stappenplan t.a.v. doubleren Bij de besluitvorming over een doublure worden de volgende stappen genomen: Doel van dit protocol Kan een kind overgaan naar een volgende groep of blijft het zitten? Met dit protocol willen we ouders informeren hoe wij als school omgaan met de beslissing om een leerling al dan

Nadere informatie

WIJ LEREN MET JOU. WIJ WIJ LEREN WIJ LEREN MET MET JOU LEREN WIJ t RENDAL

WIJ LEREN MET JOU. WIJ WIJ LEREN WIJ LEREN MET MET JOU LEREN WIJ t RENDAL Terugblik op het schooljaar 2012-2013 (jaarverslag) Het afgelopen schooljaar hebben we planmatig gewerkt om onze gestelde doelen te realiseren. Ook hebben we ervoor gezorgd dat de borgingsonderwerpen onze

Nadere informatie

Doelgroep en toelatingscriteria Plusklassen Samenwerkingsverband Kop van Noord-Holland

Doelgroep en toelatingscriteria Plusklassen Samenwerkingsverband Kop van Noord-Holland Doelgroep en toelatingscriteria Plusklassen Samenwerkingsverband Kop van Noord-Holland Doelgroep De leerlingen binnen de Plusklassen zijn hoogbegaafd. Ze hebben een hoge intelligentie (hoger dan 130) en

Nadere informatie