Ouderavond Plusgroep Marc Houben Josephine Close Véronique Kaanen

Transcriptie

1 Ouderavond Plusgroep Marc Houben Josephine Close Véronique Kaanen

2 Inhoud 1. Welkom 2. Wat is meer- en hoogbegaafdheid 3. Informatie over de Plusgroep 1. Wat is een Plusgroep 2. Wie nemen deel 4. Inhoud Plusgroep

3 Wat is meer- en hoogbegaafdheid? Vroeger was hoogbegaafdheid synoniem aan een hoog IQ >130 Nu weten we dat meerdere factoren een rol spelen bij hoogbegaafdheid Bij meerbegaafd spreken we over een boven gemiddeld IQ Er zijn ook leerlingen met een specifieke begaafdheid als rekenen of taal.

4 Model van Renzulli en Mönks

5 Kenmerken intelligentie/denkvermogen niet zozeer reproductieve maar vooral productieve denkers geestelijk vroegrijp snel van begrip snelle verwerkers van leerstof een zeer goed geheugen een grote actieve en passieve woordenschat snelle probleem-analyseerders kunnen grote denksprongen maken groot rechtvaardigheidsgevoel

6 Kenmerken creativiteit origineel in het maken van plannen vindingrijk in het achterhalen van oplossingsmethoden goed in oplossen van problemen en vragen die flexibiliteit en inventiviteit vereisen in hun element als thematisch gewerkt kan worden goede divergente denkers kinderen die ook intuïtief denken goede opmerkingsgave bezitten (humor)

7 Kenmerken motivatie, volharding nieuwsgierig voorkeur hebben voor zelfstandig studeren intrinsiek gemotiveerd; leren niet zozeer voor beloningen volharding bezitten en streven naar perfectie bereid moeilijke taken op te pakken bijzondere interesses hebben, sterke betrokkenheid

8 IQ-tabel IQ Omschrijving gemiddeld boven gemiddeld begaafd hoogbegaafd >150 zeer hoogbegaafd Een vrij grote afwijking van het gemiddelde naar boven kan aanleiding geven tot veel stoornissen.

9 Wat doen we op de JFK? Beleid gemaakt met stappenplannen voor de groepen 1 en 2 en de groepen 3 t/m 8. Compacten en verrijken Versnellen Plusgroep.

10 Compacten Het overslaan van onnodige oefen- en herhalingsstof. Waarom? 1. Het aanbod in reguliere methoden is in principe afgestemd op leerlingen met een gemiddelde intelligentie. 2. De reguliere leerstof doet onvoldoende een beroep op het vermogen van meer- en hoogbegaafde leerlingen om creatief om te gaan met hun kennis.

11 Verrijken Introductie van nieuwe elementen in de leerstof Opdrachten met een probleemgericht karakter, gericht op inzicht Groepsgerichte activiteiten Verrijkingsstof uit de methode. Waarom? De leerlingen leren inspanning leveren evenals omgaan met fouten maken.

12 Versnellen Versnellen houdt in dat de leerling de kans krijgt de reguliere leerstof in kortere tijd te doorlopen door een of meer groepen over te slaan.

13 Plusgroep De plusgroep is een speciale groep voor meer- en hoogbegaafde kinderen. We willen hiermee voorzien in de onderwijsbehoefte van meer- en hoogbegaafde leerlingen. Relaties met ontwikkelingsgelijken is belangrijk om zelfvertrouwen te krijgen, je sociaal competent te voelen, je te kunnen identificeren zodat je je niet steeds anders voelt.

14

15 Periode Een schooljaar voor de Plusgroep bestaat uit drie keer 12 weken Deelname afhankelijk van de onderwijsbehoefte.

16 Wie komt in de Plusgroep? Observaties van de leerkrachten CITO leerlingvolgsysteem Handelingsgerichte diagnostiek

17 Doelstellingen 1. Contact met ontwikkelingsgelijken 2. Werkhouding verbeteren 3. Studievaardigheden optimaliseren (=leren leren)

18 1. Contact met ontwikkelingsgelijken Groepswerk: verantwoordelijkheid dragen, delegeren, omgaan met leiderschap/ volgzaamheid, eigen ideeën verwoorden en verdedigen Leren samen spelen / samenwerken: omgaan met verliezen, spelregels correct toepassen Stellingenspel: opkomen voor eigen mening en deze beargumenteren, werken aan weerbaarheid Filosoferen: doordenken, gevoelens uiten en beschrijven Vergroten van het zelfvertrouwen

19 vb: Doe-opdracht: Spelen met doel Set! Sets van 3 kaarten zijn ofwel compleet identiek of compleet verschillend op volgende eigenschappen: - kleur (rood, paars, groen) - vorm (ovaal, rechthoek, golf) - aantal (1, 2, 3) - invulling (leeg, gespikkeld, vol)

20 Zoek de 6 sets

21 antwoorden

22 2. Werkhouding verbeteren Doorzetten/inspannen, ook bij moeilijke opdrachten Omgaan met fouten maken Verminderen van faalangst Opgave grondig lezen Opzoeken van informatie Informatie verwerken tot persoonlijk werk Werkwijze: netjes, volledig, eerst in klad,

23 Voorbeeld 5 machines doen er 5 minuten over om 5 emmers te maken. Hoeveel tijd hebben 17 machines nodig om 17 emmers te maken? Verbind al deze stippen met 4 rechte lijnen zonder de pen van het papier te halen.

24 Voorbeelden Spel ontwerpen Werkstuk maken Breinbrekers Sudoku Logigrammen Doel: getalbegrip t/m6

25 3. Studievaardigheden optimaliseren Kernwoorden aanduiden Onderscheiden hoofd- en bijzaken Samenvattingen, schema s maken Hulpmiddelen (atlas, woordenboek, ) gebruiken Leren structureren van het eigen werk (inclusief plannen) Leren leren

26 Leren is Grenzen verleggen Onzekerheden aangaan Fouten maken Inspanning leveren Dingen niet zomaar vanzelf kunnen

27 Proces van procesgericht denken 1)De aanpak 3)De evaluatie 2)De oplossing 4)De terugkoppeling Eigen verantwoordelijkheid om tot een goed product te komen. Waak voor aangeleerde hulpeloosheid!

28 Werking van het brein MB/HB leerlingen leren/denken anders. Erg snel en zijn als een spons om nieuwe kennis te vergaren. Problemen doen zich voor als ze op tempo of motorisch of automatisch gelijktijdig handelingen moeten verrichten. Hierdoor hebben ze moeite met plannen.

29 Te weinig of geen werk- en leerstrategieën leidt meestal tot werkhoudingproblemen. Verveling en/of saai leerstofaanbod (door bv herhaling) is dodelijk voor HB leerlingen. Dit leidt onherroepelijk tot concentratieverlies en aandachtsproblemen en uiteindelijk tot demotivatie. ZE ZIJN ZELF VERANTWOORDELIJK VOOR!

30 Voorbeelden van lesmateriaal Projecten van Kinheim Vooruit

31 Aandachtspunten PLUSgroep = lestijd, géén speeltijd Lesopbouw: Start met uitdagende opdracht, nakijken huiswerk (procesgericht), bespreken doel van de les, samen bekijken van de les, leerlingen krijgen de kans op verhelderingsvragen te stellen, zelfstandig aan de slag, nabespreken, bekijken huiswerk, invullen evaluatieblad Aan het einde van elke periode ontvangen de leerlingen een rapport. Volg ons op:

32 Stem van het kind + het talent van de leerkrachten worden de kinderen sterren op hun eigen niveau