Academisch schrijven. Zelf leren schrijven. helder/duidelijk te. kliminjepenworkshop Jan Halin

Transcriptie

1 Academisch schrijven helder/duidelijk te Zelf leren schrijven kliminjepenworkshop Jan Halin

2 Receptuur Recept voor een gedicht Hak de wort els u ien aar dappels kook gaar giet af prak de els aar wort u dappels ien tot hutspot of een gedicht en proef het maar Rian Visser Ongerijmdheden ja als je zo begint dan kun je net zo goed dat is hetzelfde als wanneer je anderzijds maar dat betekent dan zodat je dan ook niet want als je dan ook dat dan kun je net zo goed ja als zo begint dan lust ik er nog tien Harry Mulisch

3 Academisch schrijven Wat is academisch schrijven? beelden/associaties voorbeelden/ervaring Geen eenduidige omschrijving van wat verstaan wordt onder ac.schrijven Algemene kenmerken: inhoudelijk betoog uitgaande van vraag- probleemstelling, argumentatie, methode, resultaten, conclusie/discussie, vermelden van bronnen genres: artikelen, essays, referaten, werkstukken, onderzoeksverslagen, scripties (schrijf)stijl: vermijd spreektaal, afwisselend woordgebruik, ik-wij, objectief plagiaat uit den boze; citeren en parafraseren (zorgvuldig/volgens regels) systematisch en secuur

4 Voorbeelden Bespreek de voorbeelden en geef aan in hoeverre de tekst een voorbeeld is van een academische tekst/academisch schrijven

5 Systematisch en secuur 1. Voorbereiding en ordening Vaststellen van de gevraagde tekstsoort Beeld vormen van de mogelijke structuur Inventariseren, selecteren en rubriceren Bepalen van de volgorde en structuur 3. Herschrijven en afwerking Checken hoofdlijn, alineastructuur, zinsbouw en woordkeus Organiseren van feedback Checken formele randvoorwaarden 2. Schrijven Introduceren met een pakkende inleiding Werken met alinea s Lezersperspectief nemen Feiten en meningen scheiden

6 Schrijfstrategieën (warming up) Lees bronteksten Vrij schrijven Schrijf een synopsis Beschrijf je denkproces Voer een gesprek Voer een gesprek met je buurmeisje Verzin leugens, misverstanden en vooroordelen Schrijf een dialoog Schrijf een flaptekst voor je eigen werk Lees je concepttekst hardop voor Maak een mindmap Denk in metaforen. Neem afstand van je tekst Kies een strategie en schrijf over je onderwerp.

7 Wetenschappelijk onderzoeksverslag Samenvatting Inleiding Methode Resultaten Conclusies - Discussie Bibliografie

8 Ordeningstechnieken Mindmap Tekstplan Topic schema Onderdeel Functie Concrete inhoud Inleiding - oriëntatie / inbedding Resultaten/ discussie Besluit - probleem- en doelstelling - leeswijzer met aankondiging van tekstonderdelen - samenvatting voornaamste resultaten en conclusies - aanbevelingen voor nader onderzoek

9 Werkplan Ga na/stel vast Wat zijn de formele voorwaarden? Wat zijn de inhoudelijke voorwaarden? Werkagenda (reken terug vanaf de deadline) omvang (aantal woorden) format (tekstmodel; oriënteer je indien nodig op voorbeeldteksten) deadline onderwerp, invalshoek soorten bronnen eventueel: onderzoeksmethode tekstsoort, doelgroep 1.uitloop (ga ervan uit dat je meer tijd nodig hebt dan je in eerste instantie verwacht) 2.eindredactie (stel de periode vast) 3.schrijffase: revisie (stel de periode vast) 4.uitwisselingsmomenten voor commentaar (stel inlevermomenten voor concept- en eindversies en bespreekdata vast) 5.schrijffase: concepttekst 6.verkenning, voorbereiding en materiaal verzamelen (stel periode vast) Maak een logboek Maak een topicschema of een mindmap Formuleer probleemstelling en invalshoek Bepaal doelgroep Bepaal tekstdoel Maak een tekstplan

10 Probleem- doelstelling Invalshoek en probleemstelling Onderwerp afbakenen, informatie selecteren, lijn in tekst aanbrengen Probleemstelling Ontwerp: onderwerp en probleemstelling In onderzoek (onderwerp), omdat ik wil weten (vraag) teneinde (doel) Doelstelling Belang van het onderzoek Soorten vraagstellingen Beschrijvend Verklarend Toetsend Adviserend Voorschrijvend Analyseer de voorbeelden: is sprake van probleem- of vraagstelling en doelstelling? Typeer soort vraagstelling.

11 Argumenteren Standpunt Argument Indicatoren van standpunten van argumenten Soorten argumentatie enkelvoudige meervoudige nevenschikkende onderschikkende

12 Spelling - stijl Spelling o.a. Stijl o.a. (Stijlfouten) Alinea s (één onderwerp, eerste 2 zinnen: 1 ste inleiding, 2 e onderwerp, laatste zin conclusie/aanknopingspunt); relatie tussen alinea s Cohesie - verwijswoorden Bondig en helder; voorkom omslachtige formuleringen Stijltechnieken abstraherend effect + naamwoordstijl (naamwoord i.p.v. werkwoord) Ik stel de vraag (naamwoord) of Ik vraag (werkwoord) + lijdende vorm vs bedrijvende vorm Er is ontdekt door (passieve of lijdende vorm) Hattie (2009) beschreef in (actieve of bedrijvende vorm) + voorzetseluitdrukkingen (t.a.v. / m.b.t. / als gevolg van / d.m.v.) + tangconstructies (opsplitsen in meerdere zinnen)

13 Structureren & formuleren 10 redactionele tips (1-5) (Arno Raven) 1. Wees sober. 2. Zorg voor visuele rustpunten (marges, witregels); werk bij voorkeur met tekstblokken, gescheiden door witregels. 3. Wees consequent. 4. Zorg voor afwisseling/variatie (synoniemen, zinslengte). 5. Zorg voor een logische structuur (inhoudsopgave, titels, nummering, alinea s, signaalwoorden).

14 Structureren & formuleren 10 redactionele tips (6-10) (Arno Raven) 6. Geef citaten duidelijk aan. 7. Kies alleen voor functionele illustraties en voorzie die van nummer, titel, toelichting en bronvermelding. 8. Formuleer zakelijk, professioneel, kort en bondig, eenduidig (geen spreektaal, geen ik e.d., vermijd afkortingen). 9. Formuleer aantrekkelijk (vermijd de lijdende vorm, naamwoordconstructies, voorzetseluitdrukkingen, tangconstructies en omslachtig taalgebruik). 10. Vraag derden te controleren op leesbaarheid, spelling, stijl, interpunctie.

15 Worden schrijvers geboren? If it takes a village to raise a child, it certainly takes a university to educate a writer (E. Maimon in: Mcleod e.a., p. viii) a school but most of all teachers (who love writing)

16 Websites / literatuur (schrijfvaardigheden HAN / Radboud Universiteit Nijmegen) (schriftelijke en mondelinge vaardigheden Rijksuniversiteit Groningen) Ackermann, M., Osseweijer, E., Schmidt, H., Mole van der, H., Wal van der, E. (2012). Zelf leren schrijven. Schrijfvaardigheid voor psychologie, pedagogiek en sociale wetenschappen. Den Haag: Boom Lemma.