LEVEN LANG ONTWIKKELEN

Transcriptie

1 LEVEN LANG ONTWIKKELEN ALLES IS IN BEWEGING, NU JE MENSEN NOG JOS SANDERS, LECTOR LEVEN LANG ONTWIKKELEN (HAN)

2 Aangenaam!

3 3 Duurzame inzetbaarheid LLO Duurzame inzetbaarheid betekent dat werknemers in hun arbeidsleven doorlopend over realiseerbare mogelijkheden en voorwaarden beschikken om in huidig én toekomstig werk met behoud van gezondheid te functioneren. Dit impliceert een werkcontext die hen hiertoe in staat stelt, evenals de attitude en motivatie om mogelijkheden te benutten. Bron: Van der Klink e.a Duurzaam inzetbaar: Werk als waarde

4 ReFIT (Bege)leiderschap (Bege)leiderschap MisFIT 4 Kwalificaties verouderen WERK NEMER WERK Motivatie veroudert SLIJTAGE ATROFIE FUNCTIE- INHOUD BEDRIJFS- SPECIFIEK WERKGELE GENHEID ATTITUDE & MOTIVATIE Realiseerbare Mogelijkheden GEZOND HEID ONTWIK KELING MOBILITEIT TAAK ONTWERP CAO Providerboog WERK NEMER WERK

5 5 GEZOND HEID TAAK ONTWERP ONTWIK KELING MOBILITEIT Bron: TNO, 2018

6 Sleutels LLO Inzicht in Skills vraag Motivatie LLO/ DI ATTITUDE & MOTIVATI E Toegankelijke routes Goede begeleiding

7 Sustaining the employability of the low skilled worker; development, mobility and work redesign Jos Maarten Arnold Frank Sanders Bron: Sanders, 2016

8 Onderzoeksvragen Hoe kunnen laaggeschoolde (oudere) werknemers worden gestimuleerd deel te nemen aan activiteiten op de ontwikkelroute (H3 en H4); de mobiliteitsroute (H5); en de taakherontwerproute (H6)? Welke activiteiten hebben impact? (H7) ROA

9 Theorie van het geplande gedrag (Ajzen, 1991) ATTITUDE & MOTIVATIE ROA

10 Resultaten ontwikkelroute Verschil intentie scholing verklaart verschil deelname scholing Verschil intentie scholing verklaard door: ROA zelfeffectiviteit ( leren? dat kan ik niet! ) Geen of slechte ervaringen (experience) Geen of weinig voorbeelden (modelling) attitude ( leren? daar heb je niks aan! ) leercultuur? subjectieve norm ( leren? dat vindt de rest niks! ) leercultuur? Zelfeffectiviteit is te versterken door: positieve leerervaringen; en géén leerervaringen beter dan slechte HO, MO en LO vergelijkbare relaties

11 Conclusies Stimuleren leren LO mogelijk én zinvol Bezorg LO positieve leerervaringen Voor zelfeffectiviteit intentie deelname Maak leren daadwerkelijk realiseerbaar ROA Kleiner en concreter Spannend, niet eng (examenstress?) Maar niet té klein substantiële (bij)scholing lijkt nodig Steun van leidinggevende en collega s Laat ze anders maar met rust

12 Positieve leerervaringen? Hoe dan? Inhoud leerproces past bij werknemer(s) Houd rekening met examenvrees stressvrij toetsen Inspirerende en veilige leer-werkomgeving Feedback op betrokkenheid, niet op prestatie Bespreek en monitor de kwaliteit van leerervaringen Goede gids die aansluit bij de leerling of groep

13 Gidsen en (bege)leidinggevenden

14 Stimulerende Leidinggevende? (Boermans, Kraan en Sanders, 2018)

15 Effectieve stimulans Leidinggevende? (Boermans, Kraan en Sanders, 2018)

16 Meer en beter stimuleren dus. Maar hoe dan?

17 Hoe stimuleer je beweging? Vier R en Richting Handelingsperspectief en je eigen stip TvdT (UMC s, VO) Ruimte Budget (tijd, geld en autonomie) KOBA DI, Vitaal Vakmanschap Ruggensteun Beweegcultuur (verander samen) Vitaal Vakmanschap, VNS Rust Werkdruk Balans in Onderwijstaken BIO/VOION ( )

18 RICHTING SAMEN STIPPELEN

19 RICHTINGLOOS TE ALGEMEEN STIP STIP STIP STIP STIP STIP RICHTING SAMEN STIPPELEN

20 TAKEN VAN DE TOEKOMST Digitaal ondersteunde actie-aanpak Gebaseerd op de TNO baan analyse tool Wat zijn de taken van nu en morgen? Hoe match ik op toekomstige taken? Personeel gericht in beweging Strategisch HR-beleid op taakniveau

21 TOOLINPUT Verschillende methoden Literatuuronderzoek (Techniek) FPM met job experts (UWV) Actieve werksessies (VOION/DUO) Job Crafting (o.a. Gemeenten) Mixed methods (AMM UMC s) werksessies (offline + online) deskresearch functieanalyses VRAAG KANT

22 TAKEN VAN NU GEKROMPEN GEGROEID 20% STABIEL AFGELOPEN 5 JAAR 55% 10% 10% 5%

23 TAKEN VAN DE TOEKOMST KRIMP STABIE L VERDWIJ NT GROEI NIEU W KOMENDE 5 JAAR

24 DOE IK HET? Verricht men het werk al? KAN IK HET? Welke voorgelegde taken kan men (zelfstandig of met hulp)? WIL IK HET? Welke taken wil men, vanwege aansluiting bij opleiding of vanwege uitdaging AANBOD KANT

25 MATCH MET NU OVERZICHT VAN TAKEN: Waar je niet gekwalificeerd en ook niet gemotiveerd voor bent Waar je gemotiveerd voor bent, maar (nog) niet volledig competent Waar je voor gekwalificeerd bent, maar minder of niet (meer) gemotiveerd Meteen volledig inzetbaar op bent

26 MATCH MET MORGEN Waarvoor ben ik niet gekwalificeerd/gemotiveerd KAN IK VAN DIE TAAK AF? waarvoor ben ik gemotiveerd voor, maar (nog) niet competent? MIJN OPLEIDINGSVRAAG waarvoor ben ik gekwalificeerd, maar niet (meer) gemotiveerd? KAN DIE TAAK LEUKER waarvoor ben ik direct inzetbaar? MIJN MOBILITEITSVRAAG Vitaal Vakmanschap

27 VRAAG KANT MATCH MATCH MET COMPETENTIEDREMPEL MATCH MET MOTIVATIEDREMPEL MISMATCH AANBOD KANT

28 MIJN IK GA BAAN IS IK GA ME MINDER IK GA ME IK GA OVER 5 ONTWIK TIJD SPECIALI MIJN JAAR KELEN BESTE- SEREN KENNIS STIP NIET STIP IN DEN STIPAAN STIP IN ELDERS STIP ANDERS INZET TEN RICHTING

29

30 ONTWIK KELING TAAK ONTWERP MOBILITEIT MANAGEMENT DASHBOARD

31 ZOUDEN WE TAKEN X EN Y NIET KUNNEN AUTOMATI SEREN WE KUNNEN OPLEIDING GAAN INKOPEN OP WE MOETEN MEER MENSE WERVEN OP WE KUNNEN DRIE PARTICIPA TIEBANEN CREËREN RICHTING GEZAMENLIJKE STIPPEN

32 BEDANKT VOOR UW AANDACHT!! MEE INNOVEREN OP LEREN?