BLIJVEN WERKEN AAN (JE) WAARDE

Transcriptie

1 BLIJVEN WERKEN AAN (JE) WAARDE Verduurzamen van inzetbaarheid met oudere (laaggeschoolde) werknemers Jos Sanders, TNO

2

3 3 Duurzame inzetbaarheid werk als waarde Duurzame inzetbaarheid betekent dat werknemers in hun arbeidsleven doorlopend over realiseerbare mogelijkheden en voorwaarden beschikken om in huidig én toekomstig werk met behoud van gezondheid te functioneren. Dit impliceert een werkcontext die hen hiertoe in staat stelt, evenals de attitude en motivatie om mogelijkheden te benutten. Bron: Van der Klink e.a Duurzaam inzetbaar: Werk als waarde

4 (Bege)leiderschap 4 WERK NEMER WERK Kwalificaties verouderen Motivatie veroudert SLIJTAGE ATROFIE FUNCTIE- INHOUD BEDRIJFS- SPECIFIEK WERKGELE GENHEID VITAAL VAKMAN SCHAP Realiseerbare Mogelijkheden GEZOND HEID ONTWIK KELING MOBILITEIT TAAK ONTWERP WERK NEMER WERK FIT (Bege)leiderschap

5 5 55+ OP DE 4 ROUTES (TNO, 2014) GEZOND HEID TAAK ONTWERP ONTWIK KELING MOBILITEIT

6 6 NIET WERKEND OP ONTWIKKELROUTE (CBS/TNO, 2015) ONTWIK KELING???

7 Verduurzamen van de inzetbaarheid van laaggeschoold personeel: ontwikkeling, mobiliteit en taakherontwerp Jos Maarten Arnold Frank Sanders

8 Aanleiding Twee centrale ontwikkelingen: Technologie Vergrijzing Alles verandert Langer doorwerken Eist van iedereen: Voorkom Mismatch Behoud waarde voor de arbeidsmarkt Door: ONTWIK KELING MOBILITEIT TAAK ONTWERP

9 Vooral bij laag geschoolde ouderen Minder opleiding om mee te beginnen Fysiek zwaarder werk Slechtere gezondheid/leefstijl Eerder stoppen met werken Werkloos ~Langdurig werkloos Werk verdwijnt (CPB, 2015) Kwetsbare arbeidsmarktpositie

10 Onderzoeksvragen Hoe kunnen laaggeschoolde (oudere) werknemers worden gestimuleerd deel te nemen aan activiteiten op de ontwikkelroute (H3 en H4); de mobiliteitsroute (H5); en de taakherontwerproute (H6)? Welke activiteiten hebben impact? (H7)

11 Ontwikkelroute (H3 en H4)

12 mis match Wat van je gevraagd wordt Wat je in huis hebt

13 Resultaten ontwikkeling (H3 en H4) Verschil scholingsintentie verklaart verschil scholingsdeelname Verschil scholingsintentie verklaard door: zelfeffectiviteit ( kan ik toch niet ) attitude ( heb je niks aan ) subjectieve norm ( vindt de rest maar niks ) en niet geobserveerde organisatiefactoren Zelfeffectiviteit versterkt door: positieve leerervaringen; en géén leerervaringen beter dan slechte

14 Mobiliteitsroute (H5)

15 mis match Wat van je gevraagd wordt Wat je in huis hebt

16 Resultaten mobiliteitsroute (H5) Verschil veranderintentie verklaard door: Zelfeffectiviteit ( ik kán van wg veranderen ) Verschil feitelijke verandering verklaard door: Zelfeffectiviteit ( ik kán van wg veranderen ) Zelfeffectiviteit bij LO lager dan bij HO Zelfeffectiviteit versterken door: positieve mobiliteitservaringen? géén ervaring beter dan slechte ervaring?

17 Taakherontwerp-route (H6)

18 mis match Wat van je gevraagd wordt Wat je in huis hebt

19 Resultaten Taakherontwerp-route (H6) LO 45+ scoren minder gunstig op ongemakkelijke houding (fysiek zwaar) variatie in taken, autonomie steun collega s en leidinggevende, emotionele werkbelasting en klantcontact Verbeteren van met name deze kenmerken versterkt zowel het werkvermogen als de werkmotivatie

20 (H7) IMPACT VAN ACTIVITEITEN OP SKILLS MISMATCH? ONTWIK KELING MOBILITEIT TAAK ONTWERP WERK NEMER WERK FIT FIT

21 ONDERZOCHTE ACTIVITEITEN ONTWIK KELING MOBILITEIT Training >5 dagen Training 1-5 dagen Instructie/on the job Baan-baan mobiliteit Demotie Promotie Herstel van ervaren kennistekort TAAK ONTWERP Meer taken Minder taken Andere taken

22 ACTIVITEITEN MET IMPACT ONTWIK KELING MOBILITEIT Training >5 dagen Training 1-5 dagen Instructie/on the job Baan-baan mobiliteit Demotie Promotie Herstel van ervaren kennistekort TAAK ONTWERP Meer taken Minder taken Andere taken

23 Rendement laagopgeleide ouderen op de ontwikkelroute 23

24 24 Conclusies Impact Modellen verklaren ongeveer 10% van de variantie in de kans dat oudere werknemers herstellen van kennistekorten. Instructies leveren géén significante bijdrage Korte training levert een marginale bijdrage Substantiële training (>5 dagen) levert een significante bijdrage (bij deelname is de kans op herstel van een ervaren mismatch 1,79 keer zo groot) Relaties bij laaggeschoolde ouderen zijn niet anders dan bij hoger geschoolde ouderen! LO ouderen profiteren net zoveel van training als HO ouderen, of net zo weinig

25 En verder Herstel van kennistekorten moeilijker bij opeenvolgende reorganisaties Geldt voor zowel hoog als laaggeschoold 45+ Laaggeschoolde die van baan verandert herstelt minder goed van kennistekort dan hooggeschoolde Vaker gedwongen dus negatieve ervaring?

26 Conclusies Iets nieuws is niet nodig Wat er is werkt ook (niet) voor LO Maak wat er is toegankelijker Begin klein, maak het groter Maak het spannend, niet eng Bezorg én deel positieve ervaringen versterkt zelfeffectiviteit of laat mensen met rust

27 Conclusies Verbouw samen kapotte banen Minder belasting, meer bronnen Minder emotionele en fysieke belasting, Meer steun, afwisseling, autonomie en klantcontact Verander zo nu en dan ook even niet Skills mismatch herstelt niet als reorganisatie op reorganisatie volgt Motivatie zakt weg Laat mensen bijkomen (en monitor dat)

28 Vanaf morgen Geef Richting (reisbureau) TNO heeft bv. Taken van de Toekomst Biedt Ruimte (budget, tijd en plaats) cao, O&O, ESF En Ruggensteun (leersfeer) Collega s, managers Thuis? En ga aan kapotte banen sleutelen Bv. MooiWerk met De Baaningenieurs

29 29 Ondertussen in de Boardroom Mooie praatjes en mooie plaatjes dr Sanders maar dat kost ons weer een hoop tijd en een hoop geld wat levert ons dat eigenlijk op? tot 2 cijfers achter de komma

30 De Kosten Baten Tool Duurzame Inzetbaarheid KOBA-DI 30

31

32 De invoerstappen 1. Vul de loonsom en de sector 2. Beantwoord de 12 vragen over de huidige situatie van het personeel 32

33 De invoerstappen 4. Bepaal en vul de doelstellingen 3. Vergelijk de eigen scores met de sector 5. Vul het notitieveld: datum- met wie ingevuld, welke adviseur (je naam +organisatie) 33

34 De resultaten Vergelijk de eigen scores met de sector Analyseer op welk thema er de meeste verspilling is Neem kennis van de effecten van het behalen van de doelstellingen Kijk naar verschillende scenario s door ander dingen in te vullen bij de doelen 34

35 De resultaten (2) Budget voor een aanpak? Bij realistische doelen is dit wat je globaal kunt realiseren 35

36 Maatregelen dit is een apart deel van de tool zónder relatie met het andere deel Voer de stand van zaken van huidige maatregelen in Stel een doel tot welk niveau je de maatregel wilt verbeteren Zie de effecten van de maatregelen in euro s verspillingsreductie Zie hierin ook of de doelen die je eerder invullen scherp genoeg zijn? Of is er meer mogelijk? Waar ga je je geld op inzetten? Welke keuzes maak je? 36

37 BEDANKT VOOR UW AANDACHT