Toets 5.1 Breuken. Deze toets hoort bij de ThiemeMeulenhoff-uitgave (ISBN ): Rekenen: een hele opgave, deel 2
|
|
|
- Raphaël de Boer
- 8 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 Toets 5.1 Breuken Deze toets hoort bij de ThiemeMeulenhoff-uitgave (ISBN ): Rekenen: een hele opgave, deel 2 Joep van Vugt Anneke Wösten ThiemeMeulenhoff, Amersfoort,
2 Aanwijzingen voor afname Belangrijk is dat de leerling weet dat het vooral gaat om het achterhalen van het proces. Hij moet de opgaven uitrekenen op de manier die zijn voorkeur heeft. Belangrijk hierbij is dat de leerling begrijpt wat de bedoeling van de opgaven is. Wanneer blijkt dat dit niet het geval is, mag je de opgaven verduidelijken met woorden. Opbouw van de toets Toets 5.1 is taakanalytisch opgebouwd en geeft een overzicht van de onderdelen die een kind wel en niet beheerst. De toets start met de moeilijkste opgaven (het kerndoel). Is een kind niet in staat deze opgave binnen een redelijke tijd foutloos op te lossen, ga je verder met de volgende opgave, die als het ware een bouwsteen vormt voor de opgave die het kind niet op wist te lossen. Gaat ook deze opgave niet binnen een beperkte tijd en niet geheel foutloos, doe je vervolgens weer een stap terug, tot je het moment bereikt waarop het kind de opgave wel snel, beheerst en met een gewenste strategie maakt (de oplossing komt soms zo snel, dat het kind zich niet eens meer bewust is van de strategie). Kernopgaven De eerste tien opgaven vormen de kernopgaven. Als een kind de eerste tien opgaven binnen tweeënhalve minuut goed maakt, kun je ervan uitgaan dat het deze leerstof beheerst en kun je je gesprek en onderzoek staken. Normering Voor zowel de kernopgaven als de bouwstenen geldt als normering dat tachtig procent van de opgaven per rijtje moet goed zijn, wil er sprake zijn van beheersing. Bouwstenen Overschrijdt de leerling de tweeënhalve minuut of geeft het een aantal verkeerde antwoorden, mag je ervan uitgaan dat het kind de kernopgaven niet beheerst en ga je verder met de bouwsteenopgaven. Gaat de eerste bouwsteenopgave niet binnen een beperkte tijd en niet geheel foutloos, doe je vervolgens weer een stap terug, tot je het moment bereikt waarop het kind een opgave wel snel, beheerst en met een gewenste strategie maakt (de oplossing komt soms zo snel, dat het kind zich niet eens meer bewust is van de strategie). Hulp bieden Na het afnemen van de bouwstenen, besluit je (samen met de leerling) welke manieren van oplossen geschikt zijn bij de opgaven die hij niet zelfstandig kon maken. U kijkt hierbij ook naar de instructiebehoefte van de leerling. Gebruik hiervoor de technieken zoals besproken in paragraaf Als uitgangspunt bij het bieden van hulp kunt de opgaven uit de toets gebruiken die de leerling niet zelfstandig kon maken. Het is belangrijk dat je goed observeert en doorvraagt. Om dit te vergemakkelijken, kun je gebruikmaken van het schema met observatiepunten, opgenomen in paragraaf 5.4 ThiemeMeulenhoff, Amersfoort,
3 Notatieformulier toets 5.1 breuken Naam: Groep: Datum afname: Afgenomen door: Kernopgaven breuken Opgave en uitkomst Tijd Observatie en gesprek 2 4 / / 15 = 2 7 / / 5 = 4 2 / / 4 = 7 1 / / 10 = 7 3 / / 12 = 6 2 / / 5 = 7 2 / / 4 = 5 3 / / 12 = 9 1 / / 10 = 3 1 / / 6 = Aantekeningen kernopgaven breuken Afbreeknorm optellen: bouwstenen (deels)afnemen: ja/nee ThiemeMeulenhoff, Amersfoort,
4 Bouwsteenopgaven breuken A. Opgaven en uitkomsten Tijd Observatie en gesprek 6 1 / / 2 = 4 1 / / 5 = 3 / / 6 = 1 / / 10 = 1 / / 12 = 2 1 / 5-1 / 6 = 9 1 / 2-1 / 8 = 1 3 / 5-3 / 4 = 1 3 / 4-5 / 8 = 2 5 / 6-1 / 3 = Bouwsteenopgaven breuken B. Opgaven en uitkomsten Tijd Observatie en gesprek 1 / / 8 = 3 / / 10 = 1 / / 9 = 3 / / 5 = 7 / / 4 = 2 / 3-2 / 5 = 7 / 8-1 / 4 = 9 / 10-2 / 3 = 2 / 5-1 / 3 = 7 / 8-3 / 4 = Bouwsteenopgaven breuken C. Opgaven en uitkomsten Tijd Observatie en gesprek 4 / 10 = 2 / 8 = 4 4 / 16 = 3 2 / 12 = 8 6 / 30 = 2 / 3 =... / 6 1 / 3 =... / 9 1 / 4 =... / / 3 =... / / 10 =... / 40 ThiemeMeulenhoff, Amersfoort,
5 Bouwsteenopgaven breuken D / E. Uitkomsten Goed? Observatie en gesprek D: Benoem Eenvierde/tweeachtste Eenvijfde/tweetiende Eenderde/drienegende Helft/zestwaalfde Vijfzesde/tientwaalfde E: Kleur Eenvierde/tweeachtste Eenvijfde/drievijftiende Vijfzesde/tientwaalfde Tweevijfde/viertiende Tweederde/achttwaalfde Bouwsteenopgaven breuken F. Opgaven en uitkomsten Tijd Observatie en gesprek 1 / / 5 = / 8 = 1 / = 2 1 / / 7 = 2 2 / / 5 = 5 / 7-3 / 7 = 1 8 / 9-8 / 9 = 2 6 / 7-2 / 7 = 3 3 / / 4 = 4 4 / / 7 = Bouwsteenopgaven breuken G. Opgaven en uitkomsten Tijd Observatie en gesprek 1=... / 7 4 =... / 2 11 / 4 =... / 4 21 / 3 =... / 3 2 / 3 + = 1 7 / 7 = 49 / 7 = 13 / 8 = 6 / 5 = 1 = 8 / 9 + ThiemeMeulenhoff, Amersfoort,
6 Bouwsteenopgaven breuken H. Opgaven Observatie en gesprek Van uitspraak naar notatie: zevenachtste=... /... tweevijfde=... /... drie tweederde=... /... vier eenzevende=... /... acht negentiende=... /... Van notatie naar uitspraak: 1 / 8 = 3 / 7 = 6 5 / 6 = 4 11 / 3 = 24 / 7 = Bouwsteenopgaven breuken I / J. Uitkomsten Goed? Observatie en gesprek D: Benoem Helft/eentweede Vijfzesde Eentiende Drievijfde Eenderde E: Kleur Eenvierde Drievierde Tweederde Drieachtste Hele/viervierde ThiemeMeulenhoff, Amersfoort,
7 Bouwsteenopgaven breuken K. Opgaven Observatie en gesprek Zet in de goede volgorde: 1 / 4 1 / 7 1 / 2 1 / 10 1 / 8 1 / 5 1 / 3 1 / 4 1 / 6 1 / 2 1 / 3 3 / 4 1 / 2 2 / 5 3 / / / / / / / / 7 4 / / / 10 Breukenkennis Wat is groter 1 / 7 of 1 / 9? Wat is groter 5 / 7 of 5 / 9? Is 8 / 5 groter of kleiner dan 1? Wat is groter 5 / 8 of 8 / 8? Wat is 8 / 8 ook wel? Bouwsteenopgaven breuken L. Opgaven en uitkomsten Tijd Observatie en gesprek 16 : 4 = 9 : 9 = 27 : 3 = 40 : 8 = 46 : 6 = 1 / 4 van 8 = 1 / 2 van 10 = 1 / 3 van 9 = 1 / 10 van 10 = 1 / 6 van 12 = ThiemeMeulenhoff, Amersfoort,
8 Leerlingenblad toets 5.1 breuken Kernopgaven 2 4 / / 15 = 2 7 / / 5 = 4 2 / / 4 = 7 1 / / 10 = 7 3 / / 12 = 6 2 / / 5 = 7 2 / / 4 = 5 3 / / 12 = 9 1 / / 10 = 3 1 / / 6 = Welke opgave is makkelijk / moeilijk en waarom? Wat vind jij een fijne manier om deze sommen uit te rekenen? ThiemeMeulenhoff, Amersfoort,
9 Bouwsteenopgaven A. 6 1 / / 2 = 4 1 / / 5 = 3 / / 6 = 1 / / 10 = 1 / / 12 = 2 1 / 5-1 / 6 = 9 1 / 2-1 / 8 = 1 3 / 5-3 / 4 = 1 3 / 4-5 / 8 = 2 5 / 6-1 / 3 = Bouwsteenopgaven B. 1 / / 8 = 2 / 3-2 / 5 = 3 / / 10 = 7 / 8-1 / 4 = 1 / / 9 = 9 / 10-2 / 3 = 3 / / 5 = 2 / 5-1 / 3 = 7 / / 4 = 7 / 8-3 / 4 = ThiemeMeulenhoff, Amersfoort,
10 Bouwsteenopgaven C. 4 / 10 = 2 / 3 =... / 6 2 / 8 = 1 / 3 =... / / 16 = 3 2 / 12 = 8 6 / 30 = 1 / 4 =... / / 3 =... / / 10 =... / 40 Bouwsteenopgaven F. 1 / / 5 = 5 / 7-3 / 7 = / 8 = 1 / = 2 1 / / 7 = 2 2 / / 5 = 1 8 / 9-8 / 9 = 2 6 / 7-2 / 7 = 3 3 / / 4 = 4 4 / / 7 = ThiemeMeulenhoff, Amersfoort,
11 Bouwsteenopgaven G. 1=... / 7 4 =... / 2 11 / 4 =... / 4 7 / 7 = 49 / 7 = 13 / 8 = 21 / 3 =... / 3 6 / 5 = 2 / 3 + = 1 1 = 8 / 9 + Bouwsteenopgaven H. zevenachtste=... /... tweevijfde=... /... drie tweederde=... /... vier eenzevende=... /... acht negentiende=... /... 1 / 8 = achtste 3 / 7 = 6 5 / 6 = 4 11 / 3 = 24 / 7 = ThiemeMeulenhoff, Amersfoort,
12 Bouwsteenopgaven K. Zet in de goede volgorde: 1 / 4 1 / 7 1 / 2 1 / 10 1 / 8 1 / 1 5 / 1 3 / 1 4 / / 2 1 / 3 3 / 4 1 / 2 2 / 5 3 / / / / / / / / 4 7 / / / 10 Breukenkennis: Wat is groter 1 / 7 of 1 / 9? Wat is groter 5 / 7 of 5 / 9? Is 8 / 5 groter of kleiner dan 1? Wat is groter 5 / 8 of 8 / 8? Wat is 8 / 8 ook wel? ThiemeMeulenhoff, Amersfoort,
13 Bouwsteenopgaven L. 16 : 4 = 9 : 9 = 27 : 3 = 40 : 8 = 46 : 6 = 1 / 4 van 8 = 1 / 2 van 10 = 1 / 3 van 9 = 1 / 10 van 10 = 1 / 6 van 12 = ThiemeMeulenhoff, Amersfoort,
14 (2) Bouwsteenopgaven D. Welk deel is gekleurd?... /... Welk deel is gekleurd?... /... Welk deel is gekleurd?... /... Welk deel is gekleurd?... /... Welk deel is gekleurd... /... ThiemeMeulenhoff, Amersfoort,
15 (2) Bouwsteenopgaven E. Kleur 1 / 4 Kleur 1 / 5 Kleur 5 / 6 Kleur 2 / 5 Kleur 2 / 3 ThiemeMeulenhoff, Amersfoort,
16 (2) Bouwsteenopgaven I. Welk deel is gekleurd? / Welk deel is gekleurd? / Welk deel is gekleurd? / Welk deel is gekleurd? / Welk deel is gekleurd / ThiemeMeulenhoff, Amersfoort,
17 (2) Bouwsteenopgaven J. Kleur 1 / 4 Kleur 3 / 4 Kleur 2 / 3 Kleur 3 / 8 Kleur 4 / 4 ThiemeMeulenhoff, Amersfoort,
Toets 5.3 Procenten. Deze toets hoort bij de ThiemeMeulenhoff-uitgave (ISBN 978 90 557 4642 2): Rekenen: een hele opgave, deel 2
Toets 5.3 Procenten Deze toets hoort bij de ThiemeMeulenhoff-uitgave (ISBN 978 90 557 4642 2): Rekenen: een hele opgave, deel 2 Joep van Vugt Anneke Wösten ThiemeMeulenhoff, Amersfoort, 2011 1 Aanwijzingen
Toets 5.2 Kommagetallen
Toets 5.2 Kommagetallen Deze toets hoort bij de ThiemeMeulenhoff-uitgave (ISBN 978 90 557 4642 2): Rekenen: een hele opgave, deel 2 Joep van Vugt Anneke Wösten ThiemeMeulenhoff, Amersfoort, 2011 1 Aanwijzingen
Toets 4.1 Vermenigvuldigen en delen tot duizend (en hoger)
Toets 4.1 Vermenigvuldigen en delen tot duizend (en hoger) Deze toets hoort bij de ThiemeMeulenhoff-uitgave (ISBN 978 90 557 4642 2): Rekenen: een hele opgave, deel 2 Joep van Vugt Anneke Wösten ThiemeMeulenhoff,
Optellen en aftellen tot duizend (en hoger)
Toets 3.1 Optellen en aftellen tot duizend (en hoger) Deze toets hoort bij de ThiemeMeulenhoff-uitgave (ISBN 978 90 557 4642 2): Rekenen: een hele opgave, deel 2 Joep van Vugt Anneke Wösten ThiemeMeulenhoff,
Strategiekaarten. Deze strategiekaarten horen bij de ThiemeMeulenhoff-uitgave (ISBN 978 90 557 4642 2): Rekenen: een hele opgave, deel 2
Deze strategiekaarten horen bij de ThiemeMeulenhoff-uitgave (ISBN 978 90 557 4642 2): Joep van Vugt Anneke Wösten Handig optellen; tribunesom* Bij optellen van bijna ronde getallen zoals 39, 198, 2993,..
Ontwikkeld door: Bronja Versteeg (projectleider), Jolanda Jager en Martha de Vries. ISBN: 9076824274
Ontwikkeld door: Bronja Versteeg (projectleider), Jolanda Jager en Martha de Vries. ISBN: 9076824274-2 - Inhoudsopgave INHOUDSOPGAVE 3 INLEIDING 4 DOELEN 4 WERKWIJZE 4 BESCHRIJVING VAN DE LEERLIJNEN 6
Brochure. Remediërend Rekenprogramma Breuken deel 1 en 2
Brochure Remediërend Rekenprogramma Breuken deel 1 en 2 Het remediërend rekenprogramma Breuken is geschikt voor leerlingen van - groep 6, 7 en 8 van het primair onderwijs - het speciaal basisonderwijs
Handleiding. Reken-wiskundemethode voor het primair onderwijs. Katern 1S en 1F
I Handleiding Reken-wiskundemethode voor het primair onderwijs Katern 1S en 1F Handleiding bij de katernen 1F en 1S 1 In 2010 hebben de referentieniveaus een wettelijk kader gekregen. Basisscholen moeten
DIDACTISCH GROEPSPLAN
SBO De Boei DIDACTISCH GROEPSPLAN GROEP: Kof LEERKRACHT(EN): Anke Heijs/Margriet Wouda VAKGEBIED: Rekenen PERIODE: Jan.-juni Samenstelling van de groep: Stimulerende factoren: Belemmerde factoren: Beginsituatie:
Diagnostisch rekenonderzoek
Doel: Zicht krijgen op het niveau van tellen, kennis van cijfers en getalbegrip, vergelijken van hoeveelheden en bewerkingen tot 10 en tot 20 (splitsen, aanvullen, koppeling materiaal som en vv, sommen
Hoe is SmartRekenen opgebouwd?
Hoe is SmartRekenen opgebouwd? Onderstaand figuur toont de opbouw van SmartRekenen: SmartRekenen 1F Instaptoets IT 2A 2F Referentieniveau Deel 1 Deel 3F Deel 2 Hoofdstuk 1 Paragraaf Eindtoets 2 Theorie
Reken zeker: leerlijn breuken
Reken zeker: leerlijn breuken B = breuk H = hele HB = hele plus breuk (1 1/4) Blauwe tekst is theorie uit het leerlingenboek. De breuknotatie in Reken zeker is - anders dan in deze handout - met horizontale
LES: Post. BENODIGDHEDEN Per leerling werkblad Postzegels (zie p. 5) potlood en gum AFBEELDING SPELLETJE
LES: Post DOEL bewust worden dat bij een aantal postzegels met dezelfde waarde een keersom hoort; oefenen van keersommen; bewust worden dat gerelateerde keersommen gebruikt kunnen worden bij het uitrekenen
Toetsen en evalueren in het rekenonderwijs op de basisschool? Miniconferentie,26 maart 2013 Wilmad Kuiper Anneke Noteboom
Toetsen en evalueren in het rekenonderwijs op de basisschool? Miniconferentie,26 maart 2013 Wilmad Kuiper Anneke Noteboom Inhoud Toetsen en evalueren Rekenonderwijs anno 2013 Evaluatiemiddelen binnen rekenonderwijs
Vragen stellen in de reken-wiskundeles
Vragen stellen in de reken-wiskundeles Marc van Zanten, nationaal expertisecentrum leerplanontwikkeling SLO & Universiteit Utrecht: Panama, O&T, Faculteit Sociale Wetenschappen Inleiding Dit hoofdstuk
Overig nieuws Hulp ouders bij rekenen deel 3.
Overig nieuws Hulp ouders bij rekenen deel 3. Het rekenonderwijs van tegenwoordig ziet er anders uit dan vroeger. Dat komt omdat er nieuwe inzichten zijn over hoe kinderen het beste leren. Vroeger lag
Rekenen op maat 7. Doelgroepen Rekenen op maat 7. Doelgroepen Rekenen op maat 7
Rekenen op maat 7 Rekenen op maat 7 richt zich op de belangrijkste vaardigheden die nodig zijn voor het rekenwiskundeonderwijs. Er wordt nauw aangesloten bij de oefenstof van de verschillende blokken van
havo/vwo: vooral breuken en bèta, maar met ruimte voor meer en anders Vincent Jonker Freudenthal Instituut
havo/vwo: vooral breuken en bèta, maar met ruimte voor meer en anders Vincent Jonker Freudenthal Instituut 0 PROGRAMMA Programma 1. Even rekenen 2. Breuken in uw vak 3. Breuken, kunnen ze het nog? 4. Breuken
Tafelplan 2015-2016. Werkwijze voor het aanleren en automatiseren van de keertafels (en de deeltafels). in groep 4, 5 en 6.
Tafelplan 2015-2016 Werkwijze voor het aanleren en automatiseren van de keertafels (en de deeltafels). in groep 4, 5 en 6. 1 Groep 4 Doelen eind groep 4: - De kinderen hebben de tafel van 1, 10, 2, 4,
De leerlingen maken aan de hand van een boodschappenlijstje kennis met de formele notatie van breuken.
Titel Boodschappen doen Leeftijd / niveau Groep 5/6 Leerstofaspecten Benodigdheden Organisatie Bedoeling Voorwaardelijke vaardigheden Lesactiviteit Kennismaken met breuknotatie Materialen die de kinderen
Workshop voorbereiden Authentieke instructiemodel
Workshop voorbereiden Authentieke instructiemodel Workshop voorbereiden Uitleg Start De workshop start met een echte, herkenbare en uitdagende situatie. (v.b. het is een probleem, een prestatie, het heeft
Afspraken mbt protocol dyslexie Van Dijckschool Bilthoven. Inhoudsopgave:
11-12-2007 Inhoudsopgave: 1. Dyslexie...3 1.1 Wat is het dyslexieprotocol?...3 1.2 Doel van het Protocol Dyslexie....3 1.3 Inhoud van het protocol...3 2. Preventie en interventiehandelingen...4 2.1 Groep
Lesopbouw: instructie. Start. Instructie. Blok 4. Lesinhoud Kommagetallen: vermenigvuldigen met kommagetallen Kommagetallen: delen met kommagetallen
Week Blok Bijwerkboek 0 Les Rekenboek Lessen 0 0, 0 0, 0, keer 0, 0,, flesjes 0,, 0, 0 0 plankjes stukjes 0 0 Lesinhoud Kommagetallen: vermenigvuldigen met kommagetallen Kommagetallen: delen met kommagetallen
Verdiepingsmodule Getallen Tweede bijeenkomst maandag 8 april 2013 monica wijers en vincent jonker
Verdiepingsmodule Getallen Tweede bijeenkomst maandag 8 april 2013 monica wijers en vincent jonker Programma Breuken PPON Leerlijn Didactiek van bewerkingen Breuken en kommagetallen in het echt Kommagetallen
Tafels bloemlezing. Inhoud 1
Tafels bloemlezing Leer- en oefenboek 49 bladzijden. Hier zie je de hele pdf, waarin veel geschrapt is, maar waarin je een prima indruk krijgt hoe deze methode is opgebouwd. Dit is een methode die niet
Toets over breuken, verhoudingen en procenten
Toets over breuken, verhoudingen en procenten Deze toets heeft tot doel te meten in hoeverre een leerling rekenvaardigheden beheerst op het terrein van breuken, verhoudingen en procenten. Ze bestaat uit
Bij het oplossen van een telprobleem zijn de volgende 2 dingen belangrijk: Is de volgorde van de gekozen dingen van belang?
4. tellen & kansen 4.1 Tellen Herkennen Je kunt een vraag over telproblemen herkennen aan signaalwoorden: - hoeveel mogelijkheden, manieren, routes, volgordes etc. zijn er?, - bereken het aantal mogelijkheden/manieren
TOELICHTING BETEKENIS GEVEN AAN PROCENTEN
TOELICHTING BETEKENIS GEVEN AAN PROCENTEN LEERSTAP 1 LEERSTAP 2 LEERSTAP 3 Rekenvlinder_betekenis_geven_aan_procenten.indd 2 27-06-13 21:23 LEERSTAP 4 LEERSTAP 5 LEERSTAP 6 Rekenvlinder_betekenis_geven_aan_procenten.indd
Automatiseren in de rekenles: Wat je moet weten
Automatiseren in de rekenles: Wat je moet weten Er is veel aandacht voor het verbeteren van basisvaardigheden rekenen. Terecht, want deze vaardigheden zijn onmisbaar voor het succes van kinderen in andere
De waarde van een plaats in een getal.
Komma getallen. Toen je net op school leerde rekenen, wist je niet beter dan dat getallen heel waren. Dus een taart was een taart, een appel een appel en een peer een peer. Langzaam maar zeker werd dit
Wat betekent het twee examens aan elkaar te equivaleren?
Wat betekent het twee examens aan elkaar te equivaleren? Op grond van de principes van eerlijkheid en transparantie van toetsing mogen kandidaten verwachten dat het examen waarvoor ze opgaan gelijkwaardig
Cursus Rekenspecialist. Amarantis tweede bijeenkomst 25 oktober 2011 Monica Wijers
Cursus Rekenspecialist Amarantis tweede bijeenkomst 25 oktober 2011 Monica Wijers Een rekenspelletje vooraf Canadees vermenigvuldigen Tafelweb Trek lijntjes tussen sommen die bij elkaar horen en leg uit
Voorkennis : Breuken en letters
Hoofdstuk 1 Getallen en Variabelen (V4 Wis A) Pagina 1 van 13 Voorkennis : Breuken en letters Les 1 : Breuken Bereken : a. 4 2 3 b. x 5 = c. 12 3 x a. 4 2 3 = 8 3 = 2 2 3 b. x 5 = 1 5 x c. 12 3 x = 12
Handleiding voor leerkrachten : AMBRASOFT REKENEN~ 1 ~
Handleiding voor leerkrachten : AMBRASOFT REKENEN~ 1 ~ Algemeen Elke module start met een begintoets, tenzij deze wordt gedeactiveerd. Een begintoets bestaat uit minstens 10 opdrachten. Na het maken van
Hoe maak je nu van breuken procenten? Voorbeeld: Opgave: hoeveel procent van de onderstaande tekening is zwart gekleurd?
Procenten Zoals op de basisschool is aangeleerd kunnen we een taart verdelen in een aantal stukken. Hierbij krijgen we een breuk. We kunnen ditzelfde stuk taart ook aangegeven als een percentage. Procenten:
Wiskunde Lesperiode 1
Wiskunde Lesperiode 1 Proefwerk analyse & Voorbereiding op de herkansing of hoe je je wiskunde materiaal ook kunt gebruiken. Wat gaan we doen? Overzicht creëren. Planning maken. Fouten opsporen en verbeteren.
1. Tellen. b. Getalrijen voortzetten Laat de volgende opgaven maken: Maak de rijen af:
1. Tellen a. Akoestisch tellen Laat het kind de telrij vanaf een willekeurig getal (bijvoorbeeld 36) opzeggen. Laat het tien verder tellen: zes-en-dertig, zeven-en-dertig, acht-en-dertig, Doe dit enkele
Leerroutes Passende Perspectieven Alles telt groep 5 blok 1
Leerroutes Passende Perspectieven Alles telt groep 5 blok Legenda kleuren Getalbegrip Optellen en aftrekken Vermenigvuldigen en delen Verhoudingen Meten Meten Tijd Meten Geld Meetkunde Verbanden Legenda
Startrekenen 2F vo. Leerwerkboek rekenen deel A SARI WOLTERS IRENE LUGTEN CYRIEL KLUITERS MARLOES KRAMER PASCAL DE WIT
Startrekenen 2F vo Leerwerkboek rekenen deel A SARI WOLTERS IRENE LUGTEN CYRIEL KLUITERS MARLOES KRAMER PASCAL DE WIT ROB LAGENDIJK KRISTEL SCHAAP JASPER VAN ABSWOUDE JELTE FOLKERTSMA RIEKE WYNIA Inhoudsopgave
Procenten 75% 33% 10% 50% 40% 25% 50% 100%
Procenten 50% 75% 25% 100% 10% 40% 50% 33% Uitleg procenten & Hoofdstuk 1A: hele procenten Uitleg : Procent betekent: 1/100 deel Bij procentrekenen werken we met HOEVEELHEDEN Bij een hoeveelheid van iets
Afstemming met behulp van roosterplanning
Philippe de Kort ontwikkelingsbureau Driehoek 40 6711 DJ Ede tel: 06-10035196 info@philippedekort.nl www.philippedekort.nl Afstemming met behulp van roosterplanning INHOUD INHOUD... 2 1 Kwaliteitsbeleid...
Meesterstuk. Breukentoets wel of niet geschikt. Onderzoek naar de werkbaarheid/ geschiktheid van de breukentoets
Meesterstuk Breukentoets wel of niet geschikt Onderzoek naar de werkbaarheid/ geschiktheid van de breukentoets Chantal Gerdes Juni 2010 Meesterstuk Juni 2010 Breukentoets wel of niet geschikt Onderzoek
Download gratis de PowerPoint rekenen domein getallen:
Getallen Bron: Examenbladmbo.nl, SYLLABUS REKENEN 2F en 3F vo en mbo, Versie mei 2015 Download gratis de PowerPoint rekenen domein getallen: http://nielspicard.nl/download/powerpoint-rekenen-domein-getallen/
kommagetallen en verhoudingen
DC 8Breuken, procenten, kommagetallen en verhoudingen 1 Inleiding Dit thema gaat over rekenen en rekendidactiek voor het oudere schoolkind en voor het voortgezet onderwijs. Beroepscontext: als onderwijsassistent
VOORBEELD: UITSPRAAK: AUTOMATISEREN EN MEMORISEREN 13-03- 11 TEMPO TOETS AUTOMATISEREN
UITSPRAAK: Zonder goede technische leesvaardigheid is het niet mogelijk om tot goed begrijpend lezen te komen ( Vernooy, 2006) TEMPO TOETS AUTOMATISEREN Bijeenkomst RVP 16 en 23 maart 2011 Gerard Regeling
Ouderbijeenkomst Rekenen. Procenten, kommagetallen en breuken
Ouderbijeenkomst Rekenen Procenten, kommagetallen en breuken Even vooraf Ga ik te snel, geef het aan Ga ik te langzaam, geef het aan Heeft u vragen, stel ze Mobieltjes graag op stil of uit. Vooraf 2 Wil
Procenten als standaardbreuken
Procenten als standaardbreuken Groep Achtergrond De lessen zijn bedoeld om leerlingen te laten ontdekken dat het handig is om met standaardbreuken te werken als je gegevens wilt vergelijken. Wanneer leerlingen
Getal en Ruimte wi 1 havo/vwo deel 1 hoofdstuk 4 Didactische analyse door Lennaert van den Brink (1310429)
Getal en Ruimte wi 1 havo/vwo deel 1 hoofdstuk 4 Didactische analyse door Lennaert van den Brink (1310429) - een lijst met operationele en concrete doelen van de lessenserie, indien mogelijk gerelateerd
2. Optellen en aftrekken van gelijknamige breuken
1. Wat is een breuk? Een breuk Een breuk is een verhoudingsgetal. Een breuk geeft aan hoe groot een deel is van een geheel. Stel een taart is verdeeld in stukken. Je neemt 2 stukken van de taart. Je hebt
Reken uit en Leg uit 3e bijeenkomst 28 oktober 2014 monica wijers en vincent jonker
Reken uit en Leg uit 3e bijeenkomst 28 oktober 2014 monica wijers en vincent jonker Programma 1e deel: 5 keer 1. Getallen en bewerkingen 2. Hoofdrekenen, schattend rekenen, rekenmachine 3. Breuken en
3 Hoogbegaafdheid op school
3 Hoogbegaafdheid op school Ik laat op school zien wat ik kan ja soms nee Ik vind de lessen op school interessant meestal soms nooit Veel hoogbegaafde kinderen laten niet altijd zien wat ze kunnen. Dit
Uw kind duidelijk in beeld
Primair en speciaal onderwijs Cito Volgsysteem Uw kind duidelijk in beeld Informatiefolder voor ouders Uw kind duidelijk in beeld Informatiefolder voor ouders Om de ontwikkeling van uw zoon of dochter
Reken zeker: leerlijn kommagetallen
Reken zeker: leerlijn kommagetallen De gebruikelijke didactische aanpak bij Reken Zeker is dat we eerst uitleg geven, vervolgens de leerlingen flink laten oefenen (automatiseren) en daarna het geleerde
Handleiding Oefenbank Examentraining Docent
Handleiding Oefenbank Examentraining Docent Datum: 20-12-2011 Versie: 1.0 Inhoudsopgave Inleiding... 2 Selecteren van een vak/schooltype... 2 Navigeren... 2 Zoeken... 3 Een reader maken... 3 Een artikel
Vragen. Terugkomcursus Met Sprongen Vooruit groep 3 en 4
Vragen Terugkomcursus Met Sprongen Vooruit groep 3 en 4 Inhoudsopgave blz. Oefenonderdelen Leren tellen 2 Ordenen en lokaliseren 3 Springen naar getallen 4 Aanvullen tot 10 5 Splitsingen 6 Sprong van 10
Opdracht 2.1 a t/m c. Er zijn veel mogelijkheden. De vorm hoeft dus niet gelijk te zijn om toch een vierkant van dezelfde grootte te krijgen.
Uitwerkingen hoofdstuk Gebroken getallen. Kennismaken met breuken.. Deel van geheel Opdracht. a t/m c. Er zijn veel mogelijkheden. De vorm hoeft dus niet gelijk te zijn om toch een vierkant van dezelfde
kwartaaltoetsen groep 3 t/m 8
kwartaaltoetsen groep 3 t/m 8 handleiding groep 4 kwartaaltoetsen handleiding groep 4 Kwartaaltoetsen bij Pluspunt Per jaargroep zijn er vier kwartaaltoetsen, iedere toets bestaat uit 2 delen. 1 Het eerste
Reken zeker: leerlijn kommagetallen
Reken zeker: leerlijn kommagetallen De gebruikelijke didactische aanpak bij Reken Zeker is dat we eerst uitleg geven, vervolgens de leerlingen flink laten oefenen (automatiseren) en daarna het geleerde
Verdiepingsmodule Verhoudingen Tweede bijeenkomst maandag 10 juni 2013 monica wijers en vincent jonker
Verdiepingsmodule Verhoudingen Tweede bijeenkomst maandag 10 juni 2013 monica wijers en vincent jonker Programma 1. Wat deden we de eerste keer? 2. Huiswerk 3. Procenten leerlijn 4. Didactische vraagstukken
Werkplan SOT
Werkplan SOT 2011-2012 algemene gegevens Naam: Klas: Dianne te Walvaart en Dennis Wesselink VR3A gekozen onderwerp Korte beschrijving van het gekozen onderwerp: Probleemstelling: Praktische relevantie:
Stappenplan: Rekengesprek
Stappenplan: Rekengesprek M4 - E4 Doel: Zicht krijgen op de hiaten in de procedurekennis tot niveau M4 Te gebruiken in de volgende fases van Onderwijsbehoeften Stap 1: De voorbereiding. Het programma biedt
Toelichting bij het rapport van groep 3 t/m 8
Toelichting bij het rapport van groep 3 t/m 8 De volgende items vindt u terug in de rapporten van alle groepen 3 t/m 8 De cognitieve vakken zijn per groep aangegeven. SOCIALE VAARDIGHEDEN WERKHOUIDNG CITO-LOVS
BLOKMENU BLOKLESSEN. halfslagsymmetrie. 2 De wereld in getallen groep 4 Handleiding Malmberg 's-hertogenbosch. toetsboek. werkboek
BLOKMENU BLOKLESSEN werkboek toetsboek les inhoud domein lesdoel 1 x 2 x doel 1 Eureka De kinderen gaan aan de slag met keerkunst. Dit is kunst die je een halve slag kunt draaien zonder dat je het ziet.
Deel C. Breuken. vermenigvuldigen en delen
Deel C Breuken vermenigvuldigen en delen - 0 Sprongen op de getallenlijn. De sprongen op de getallenlijn zijn even groot. Schrijf passende breuken of helen bij de deelstreepjes. 0 Welk eindpunt wordt bereikt
Groep 8, blok 1, week 1 Passende Perspectieven, leerroute 3. Groep 8, blok 1, week 2 Passende Perspectieven, leerroute 3
Groep 8, blok 1, week 1 Passende Perspectieven, leerroute 3 LES 1 LES 2 LES 3 LES 4 LES 5 (meter, decimeter, centimeter, millimeter, kilometer, decameter, hectometer) (begrip kilo) opdracht 4 (hele getallen
Deel A. Breuken vergelijken
Deel A Breuken vergelijken - - 0 Breuken en brokken (). Kleur van elke figuur deel. Doe het zo nauwkeurig mogelijk.. Kleur van elke figuur deel. Doe het telkens anders.. Kleur steeds het deel dat is aangegeven.
RekenWijzer, uitwerkingen hoofdstuk 2 Gebroken getallen
Uitwerkingen 2. Kennismaken met breuken 2.. Deel van geheel Opdracht B 8 deel. ( deel + 8 deel). Opdracht 2 C 5 deel Opdracht C Driehoek C past in driehoek A. Aangezien driehoek A deel is van de tekening,
A. Cooreman. 56 DBP Breuken 2 Techniek en bewerkingen. Breukenschema. optellen + en aftrekken - vermenigvuldigen x delen :
A. Cooreman 56 DBP Breuken 2 Techniek en bewerkingen Leerjaar Groep Breukenschema Voor alle bewerkingen 1. breuk per breuk vereenvoudigen 2. gehele getallen op noemer 1 3. decimale getallen op noemer 10,
LESSTOF. Rekenen op maat 7
LESSTOF Rekenen op maat 7 2 Lesstof Rekenen op maat 7 INHOUD INLEIDING... 4 DOELGROEP... 4 STRUCTUUR... 5 INHOUD... 9 Lesstof Rekenen op maat 7 3 INLEIDING Muiswerkprogramma s zijn programma s voor het
Goed, vlot en begrijpend lezen blijft één van de belangrijkste doelen die een leerling gedurende zijn of haar schoolloopbaan moet bereiken.
Goed, vlot en begrijpend lezen blijft één van de belangrijkste doelen die een leerling gedurende zijn of haar schoolloopbaan moet bereiken. Daarom hechten wij er dan ook veel belang aan dat dit op een
Groepsplan voor rekenen
Groepsplan voor rekenen Groep: Leerkracht: Periode: Schooljaar: wiskunde A - B wiskunde C wiskunde D-E TTR A-B TTR - C TTR D-E Verkorte instructie Verkorte instructie- Basis instructie Basis instructie
SAMENVATTING BASIS & KADER
SAMENVATTING BASIS & KADER Afronden Hoe je moet afronden hangt af van de situatie. Geldbedragen rond je meestal af op twee decimalen, 15,375 wordt 15,38. Grote getallen rondje meestal af op duizendtallen,
Reken uit en Leg uit 3e bijeenkomst maandag 11 februari 2013 monica wijers en vincent jonker
Reken uit en Leg uit 3e bijeenkomst maandag 11 februari 2013 monica wijers en vincent jonker deel 0 WAT DEDEN WE DE 2E KEER? samengevat Rekenbeter Lastige breuken (aan de hand van een opgave)
Cito Volgsysteem jonge kind en Cito Volgsysteem primair en speciaal onderwijs
Instrument Cito Volgsysteem jonge kind en Cito Volgsysteem primair en speciaal onderwijs Met het Cito Volgsysteem Jonge kind en het Cito Volgsysteem primair en speciaal onderwijs kan door middel van observatie
Rekenen met de procentenstrook
Rekenen met de procentenstrook Volgens Bartjens Frans van Galen en Dolly van Eerde Kinderen weten aan het eind van de basisschool heus wel wat procenten zijn: een percentage geeft aan om hoeveel honderdsten
Optellen van twee getallen onder de 10
Splitsen tot 0 uit het hoofd 2 Optellen 2 7 6 2 5 3 4 Splitsen tot 20 3 2 8 7 2 6 3 5 4 4 4 3 2 2 9 8 2 7 3 6 4 5 5 4 2 3 0 9 2 8 3 7 4 6 5 5 6 5 2 4 3 3 Bij een aantal iets erbij doen heet optellen. Je
ThiemeMeulenhoff, Utrecht/Zutphen,
Groep 6 Blok 4 Les 1-5 Les 1 en 2 Leerlingenboek 6B 3 opgave 1 a opgave 6 opgave 8 eerste twee rijtjes sommen Werkschrift 32 opgave 1 opgave 6 a, b en c Les 3 en 4 Leerlingenboek 6B 5 opgave 1 a en b bovenste
Uit De Ophaalbrug, werkmateriaal bij de overstap basisonderwijs voortgezet onderwijs, sept. 2003
Uit De Ophaalbrug, werkmateriaal bij de overstap basisonderwijs voortgezet onderwijs, sept. 2003 REKENEN-WISKUNDE VERSLAG Samenstelling De BOVO-kwaliteitsgroep rekenen-wiskunde bestond uit: Sira Kamermans,
LESSTOF. Rekenen op maat 4
LESSTOF Rekenen op maat 4 2 Lesstof Rekenen op maat 4 INHOUD INLEIDING... 4 DOELGROEP... 4 STRUCTUUR... 5 INHOUD... 9 Lesstof Rekenen op maat 4 3 INLEIDING Muiswerkprogramma s zijn programma s voor het
NAAM: Dag jongens en meisjes,
Dag jongens en meisjes, Leuk zeg! Je hebt het scheurblok Arithmos hoofdrekenen in je hand. Een blokje vol met rekenoefeningen uit het vierde leerjaar. Je kunt er zelf mee aan de slag, in de klas of thuis.
1.3 Rekenen met pijlen
14 Getallen 1.3 Rekenen met pijlen 1.3.1 Het optellen van pijlen Jeweetnuwatdegetallenlijnisendat0nochpositiefnochnegatiefis. Wezullen nu een soort rekenen met pijlen gaan invoeren. We spreken af dat bij
Opleiding docent rekenen MBO. 23 januari 2014 vijfde bijeenkomst Groep 3
Opleiding docent rekenen MBO 23 januari 2014 vijfde bijeenkomst Groep 3 Inhoud 1. Opening 2. Getallen hoofdrekenen en rm 3. Portfolio & onderzoek 4. Lunch 5. ERWD 6. Huiswerk en afsluiting domein getallen
Bewuste keuzes in de rekenles. NRCD 9 maart 2018 Belinda Terlouw
Bewuste keuzes in de rekenles NRCD 9 maart 2018 Belinda Terlouw Inhoud bijeenkomst Ervaringen uitwisselen Aanleiding Praatpapier Bewuste keuzes Verschil diagnosticerend en doelgericht lesgeven Bewuste
Wiskunde. Leer wat aanbiedingen en procenten met elkaar te maken hebben.
Toetsstof In de toetsweek kan je het volgende toepassen Hoofdstuk 2 en hoofdstuk 6 de Theorie en de praktijk Periodetaak Onderzoeksopdracht Aanbiedingen Leer wat aanbiedingen en procenten met elkaar te
Toetswijzer E4. Stap 1: Bij afnamemoment E4 wordt Automatiseringstoets 3 afgenomen.
Toetswijzer E4 Stap 1: Bij afnamemoment E4 wordt Automatiseringstoets 3 afgenomen. Screening Hoofdbewerkingen versie 2.0 (12-12-17) Deze checkt de "speed" van drempel 1a/b/c (de sommen en splitsingen tot
Takenoverzicht. De wereld in getallen v3 Groep 7. versie
Takenoverzicht versie 20120702 De wereld in getallen v3 Groep 7 http://www.correctaleerhulp.nl WiG 7A, taak 1, les 1 WiG 7A, taak 1, les 2 WiG 7A, taak 2 WiG 7A, taak 3, les 1 WiG 7A, taak 3, les 2 WiG
Stappenplan: Rekengesprek
Stappenplan: Rekengesprek E4 - M5 Doel: Zicht krijgen op de hiaten in de procedurekennis tot niveau E4 Te gebruiken in de volgende fases van Onderwijsbehoeften Stap 1: De voorbereiding. Het programma biedt
rekenboek 6a taken 507019
rekenboek 6a taken 507019 Blok 2 Week 1 Taak 1 Werken met getallen. a Neem het schema over en vul in: b Schrijf het getal in woorden: D H T E 3141 driehonderdzes 687 vierduizend acht 5870 veertienhonderdeenentachtig
Huiswerkbegeleiding. Hoe ervaren ouders huiswerkbegeleiding, hoe zetten zij dit in en welke rol speelt de school hierin?
Huiswerkbegeleiding Hoe ervaren ouders huiswerkbegeleiding, hoe zetten zij dit in en welke rol speelt de school hierin? 1 Inhoudsopgave Inleiding 3 Conclusies 8 Resultaten 1. Zetten ouders huiswerkbegeleiding
GESPREKKEN VOEREN NEDERLANDS AAN HET EINDE VAN DEZE UITLEG:
AAN HET EINDE VAN DEZE UITLEG: - Kun je een verzorgde brief schrijven. - Kun je op een juiste manier werkwoorden vervoegen. - Schrijf je op een juiste manier in meervoud. - Gebruik je hoofdletters op een
Omtrek en oppervlakte meten van vijvers
toets maatschrift 6 Overzicht van de leerdoelen Leerlijn Leerdoelen Leeractiviteit toets Toets Getallen en getal relaties Auto mat i- se ren Getallen en getal relaties Basis vaardig heden Meten Telrij
Expertcursus Proeftuin Rekenen Eerste bijeenkomst woensdag 11 mei 2016 vincent jonker en monica wijers
Expertcursus Proeftuin Rekenen Eerste bijeenkomst woensdag 11 mei 2016 vincent jonker en monica wijers Programma 1. Opzet 2. Product van deze cursus 3. Thema 1: Leerlijnen en breuken 4. Thema 2: Methode
Betreft: Aanpassing normen LVS-toetsen van Cito. Beste ouders, verzorgers,
Betreft: Aanpassing normen LVS-toetsen van Cito. Beste ouders, verzorgers, In januari/februari en juni neemt uw school Cito LVS-toetsen af bij uw kind. Met ingang van het schooljaar 2013/2014 heeft Cito
Startrekenen 1F. Leerwerkboek rekenen deel A SANDER HEEBELS IRENE LUGTEN JELTE FOLKERTSMA JASPER VAN ABSWOUDE
Startrekenen 1F Leerwerkboek rekenen deel A SANDER HEEBELS IRENE LUGTEN JELTE FOLKERTSMA JASPER VAN ABSWOUDE SHARON TELKAMP MARK OOMEN SARI WOLTERS ROB LAGENDIJK RIEKE WYNIA Inhoudsopgave Startrekenen
Voorbereidend Cijferend rekenen Informatie voor ouders van leerlingen in groep 3 t/m 8
nummer 2 bijgesteld in nov. 2013 Voorbereidend Cijferend rekenen Informatie voor ouders van leerlingen in groep 3 t/m 8 Hoe cijferend rekenen wordt aangeleerd Deze uitgave van t Hinkelpad gaat over het
Leren automatiseren met. Rekensprint. Rekensprint
Leren automatiseren met Inspectierapport 2011 Scholen die tevreden zijn over aanbod automatiseren methode hebben significant lagere eindopbrengsten. Veel scholen scoren onvoldoende op de doorgaande lijn
Zwakke rekenaars sterk maken
Zwakke rekenaars sterk maken Bijeenkomst 5 28 september 2011 monica wijers, ceciel borghouts Freudenthal Instituut Programma vandaag Diagnostiek Presentatie Welke onderwerpen in kaart? Voorbeelden Werken