Werken op de Arenberg

Transcriptie

1 RKBS DE ARENBERG Februari 2017 Werken op de Arenberg Schooljaar startten er 7 nieuwe collega s en 2 lio stagiaires op de Arenberg. Heel spannend zo n nieuw begin en helemaal als de dan ook nog verplicht mee moet op de coo peratieve boot, waar wij als team jaren geleden al zijn ingestapt. Inlezen in nieuwe methodes en weten wat de afspraken zijn op een andere school is al een klus op zich. Toch verdiende ook het coo peratief leren vanaf dag e e n de aandacht. In goed overleg is gekozen voor een zeer intensieve eerste begeleidingsperiode. Waarin elke twee weken een nieuwe structuur wordt aangeboden en elke week in de klas gecoacht wordt. Inmiddels zijn we al 7 ( stiekem 8 ) structuren verder. Ik zie ze nog zitten de laatste vrijdag van de vakantie voor mijn neus. Ik hield mijn eerste presentatie over SCL. Allemaal hadden ze op hun eigen manier al eens kennis gemaakt met het begrip. Sommige kende al wat structuren, maar niemand wist het precies. Ik wist dat wat ik van ze ging vragen de komende weken echt heel veel was. Toch wist ik ook dat ze na een paar weken ontzettend enthousiast zouden zijn. Heel voorzichtig ben ik met ze aan het werk gegaan. We zijn begonnen met TweePraat en zijn gee indigd met Zoek Iemand Die. Voor mij is het heel mooi om te zien hoe goed iedereen het oppakt. Ik ben erg dankbaar voor het vertrouwen in mij en voel me elke week welkom als ik kom coachen. Ik heb echt heel veel bewondering voor de manier waarop ze ermee aan de slag zijn gegaan en wat ze daar nu al mee bereikt hebben. In deze krant kunnen jullie een aantal ervaringen lezen! IN DIT NUMMER Werken op de Arenberg... 1 Simone...2 Danië;lle... 3 Anouk... 4 Marieta... 5 Growth Mindsets.6 INTERESSANTE LITERA- TUUR Goed van Start Coöperatieve Leerstrategieën Reseach, principes en de pratische uitwerking TeamBouwers KlasBouwers

2 Simone Werken op De Arenberg.. een superleuke uitdaging, maar daar hoort ook een snelcursus SCL bij. Na in het verleden wat "hapsnap werk" SCL te hebben ervaren moest ik eerlijk zeggen, dat ik er niet helemaal van overtuigd was dat dit nu echt een meerwaarde zou opleveren. Na enkele bijeenkomsten van Tamara had ik al snel door wat er aan ontbrak. Het was niet GIPS! Door nu stap voor stap de structuren bij de kinderen aan te bieden, zie ik het verschil. Met name tweetal coach vind ik enorm waardevol. De groei die zowel de kinderen als ik hebben doorgemaakt door kleine coachingtips is groot. Nu zie je kinderen elkaar op een steeds respectvollere manier aanspreken en elkaar stimuleren. De nadruk op het hardop verwoorden van wat ze doen, is een leerproces wat nog steeds gaande is, maar ik ben zeker overtuigd van het rendement. 2

3 Daniëlle Na een aantal jaar werkzaam te zijn geweest op andere scholen, kwam ik dit schooljaar terecht op 'De Arenberg'. Een school die al heel wat jaren geïnvesteerd heeft in SCL. Een enorme uitdaging om daar mee aan de slag te gaan, maar wel met veel plezier! Onder begeleiding van Tamara maak ik kennis met verschillende structuren. Deze structuren pas ik toe in de klas en één keer per week komt Tamara observeren. Zij geeft tips waar ik mee verder kan en ook de tops zijn uiteraard leuk om te horen Ik vind het erg mooi om te zien hoe de kinderen op een andere manier met elkaar omgaan. Via de structuren komen ze in contact met alle kinderen uit de klas en delen o.a. ervaringen en meningen met elkaar. Hierdoor komen ze er achter dat ze met bepaalde kinderen veel meer gemeen hebben dan ze dachten. Zo ontstaan er weer nieuwe contacten. Uiteraard leren ze niet alleen op persoonlijk vlak van elkaar, maar ze leren ook op de verschillende vakgebieden van elkaar; ze coachen elkaar bij een rekenwerkje of ze gaan samen aan de slag met rijmwoorden. Door de structuren toe te passen in de klas leren de kinderen op een positieve manier met elkaar om te gaan. Ze leren bijvoorbeeld hoe ze iemand een compliment moeten geven en ervaren zelf ook wat een compliment met je doet. In een kleuterklas is er altijd lawaai tijdens het werken. Hierdoor is het niet voor iedereen altijd even makkelijk om zich te kunnen concentreren. De structuur 'tweetal coach' zag ik hierdoor ook als een enorme uitdaging. Als de kinderen voor het eerst kennis maken met deze structuur, krijgen ze die aangeboden in tweetallen tijdens het werken. Ze moeten zich hierbij erg goed concentreren, omdat ze elkaar moeten coachen. Ze kijken mee met de ander, geven eventueel tips en geven een compliment. Ze hebben elkaar nodig om verder te kunnen, omdat ze het werkje samen moeten maken. Ik heb deze structuur al regelmatig toegepast in de klas en iedere keer weer geniet ik ervan. Wat is het mooi om te zien hoe de kinderen elkaar kunnen coachen en complimenteren! 3

4 Anouk SCL wat, hoe, wanneer? Zo n 15 weken geleden kregen we de eerste bijeenkomst SCL. Op m n vorige school had ik daar al wel wat over gehoord, maar echt duidelijkheid over wat, hoe, wanneer had ik niet. Een aantal geweldige ideeën werden op mijn vorige school aangereikt, maar echt werkbaar en effectief was het niet. Daar veranderde 11 weken geleden echt iets in. Er werd medegedeeld dat we een half jaar de tijd hadden om 8 structuren eigen te maken dat niet alleen. ook zou er iedere week ook nog eens iemand in de klas naar de werkvorm van de week komen kijken. Dus een nieuwe school, nieuwe collega s, onbekende kinderen, nieuwe methodes en dan ook nog eens iedere week iemand in de klas om je te beoordelen. Niet het eerste waar ik naar uit keek toen ik begin dit schooljaar op de Arenberg begon. Maar gelukkig was toen toen en nu nu en ben ik erg blij dat ik hier 10 weken geleden ben komen werken! Er kwam ontzettend veel op mij af, al die nieuwe dingen, maar wat een super fijne SCL begeleiding. Een stok achter de deur om er echt actief mee aan de slag te gaan en er positieve ervaringen mee op te doen. Gewoon doen en dan lukt het echt. Soms een top hier en een tip daar, maar het effect is groot. Met veel plezier zie ik de kinderen enthousiast een rondpraat doen over alles wat met sinterklaas te maken heeft, of een tweegesprek op tijd over hoe opa s en oma s eruit zien. Of die keer dat de andere groep 4 ook gewoon aansloot voor een leuke SCL werkvorm en ook dat lukt gewoon. Daarnaast zie ik de kinderen ook groeien. Een leerling die het ontzettend moeilijk vindt om in vrije situaties de opdracht goed uit te voeren, komt bij een mix en ruil al enthousiast vragen met hoeveel kinderen hij mix en ruil moet doen. En dat het hem dan ook lukt om de werkvorm ook goed uit te voeren is gewoon een super ervaring voor hem (en voor mij). En dit alles dankzij een topbegeleiding, leuke ideeën en betrokken collega s, maar vooral ook de tijd en de ruimte om het op deze manier ook te kunnen leren. Ik heb ervaren dat alles tegelijk willen doen niet werkt en dat het beter is om stap voor stap iets onder de knie krijgen ook veel beter werkt en de resultaten dan ook veel hoger zijn. Dus hoe, wat, wanneer veranderd nu in zo, die, dan verpakt in een GIPS omhulsel om kinderen te laten groeien. 4

5 Marieta SCL en dan? Coöperatief leren.geen nieuwe term voor mij als moeder van een leerling van de Arenberg. Klassen- en teambouwers.geen nieuwe term voor mij als leerkracht van een basisschool die druk was met het positief beïnvloeden van het klassenklimaat. Maar coöperatief leren is duidelijk meer dan alleen termen. (Niet dat ik dit onderschat had.) Inmiddels is dat glashelder. In de eerste periode ging ik enthousiast aan de slag met de aangeboden structuren. Steeds twee weken veel oefenen met een structuur. Ik daagde mezelf uit. Mijn uitdaging lag (en ligt) bij structuren inzetten bij lessen. Niet altijd makkelijk. Maar met behulp van goede tips in voorbereiding en tijdens uitvoering van Tamara, lukte het om de structuren stap voor stap uit te voeren. In deze periode moest ik bewust structuren inplannen. Op zoek gaan naar een bijpassende structuur bij een les. Dit proces is zeker nog niet voorbij, maar ik merk dat coöperatief leren langzaamaan ook in mijn DNA begint te komen. Wat een fijne manier van omgaan met de lesstof. Op deze manier bezig zijn heeft niet alleen een positief effect op het leerproces maar ook op het klimaat in de klas. Alle kinderen leveren een bijdrage, waar zij zelf verantwoordelijk voor zijn. Een mooi proces en mooi om dit te stimuleren. Omdat ik nieuwsgierig ben geworden naar een stukje theorie en achterliggende gedachten over coöperatief leren volgens Kagan, heb ik mij voor het Waarden Trainingscentrum opgegeven voor deze cursus. Mijn kennis, die ik al heb opgedaan verdiepen. En weer verder mee aan de slag te kunnen. Over actieve deelname en betrokkenheid gesproken! 5

6 Growth Mindsets Ik heb het nog nooit gedaan, dus ik denk dat ik het kan Pippi Langkous Succes gaat nauwelijks om hoe slim je bent. De internationaal vermaarde psychologe Carol Dweck toonde aan dat een growth mindset heel belangrijk is voor de ontwikkeling van kinderen (en ook volwassenen). Het gaat over het hebben van vertrouwen in je eigen kunnen en weten dat je door oefening kunt groeien. Een growth mindset draagt bij aan de motivatie van leerlingen, hun leerprestaties, hun doorzettingsvermogen en creativiteit. Leerkrachten kunnen invloed uitoefenen op de mindset van hun leerlingen en een growth mindset bij zichzelf en bij leerlingen stimuleren. Deze collega s hebben alleen zo goed en snel kunnen groeien door hun growth mindset. Fijn dat jullie je zo enorm hebben ingezet de afgelopen tijd. De resultaten zijn ontzettend zichtbaar in jullie lessen. SCL Tamara Kamman Telefoonnr adres: t.kamman@dewaarden.nl