HET GELDERS ONDERWIJS MODEL

Transcriptie

1 HET GELDERS ONDERWIJS MODEL In dialoog over samen investeren in kwalificeren voor de toekomst! WZW, de werkgeversvereniging voor zorgen welzijnsorganisaties in Gelderland, wil samen met al haar betrokken regionale partners aanjager zijn voor een regionaal transitiemodel op initieel onderwijs, onderzoek en kennisdeling. Kwalificeren voor de toekomst staat hierbij centraal. Wij zijn op zoek naar uw commitment om samen met ons een inspirerende start te maken met een duurzaam vernieuwende arbeidsmarkt! Het doel is om nu en in de toekomst voldoende en gekwalificeerd personeel beschikbaar te hebben voor de regionale arbeidsmarkt. Wilt u meedoen? Of wilt u eerst nog meer weten? Neem dan contact op met WZW via , info@wzw.nl of kijk op Notitie Gelders Onderwijs Model - oktober /6

2 Een nieuwe kijk op kwalificeren voor de toekomst WZW gelooft in een transitionele arbeidsmarkt waarin niet baanzekerheid, maar werkzekerheid centraal staat. Wij geloven in de zelfregie van werknemers en werkgevers, die met behulp van een transitiebedrijf zonder tussenkomst van de overheid zelf zorgen voor een goede afstemming tussen vraag en aanbod. Wij noemen dit het Gelders Arbeidsmarkt Model (GAM). Bij dit inspirerende model hoort ook een duurzaam regionaal overleg over het kwalificeren voor de toekomst. Uitgangspunt hierbij is dat leden van WZW en regionale onderwijsinstellingen de ambitie hebben om gemeenschappelijk organisatie overstijgend verantwoordelijk te zijn voor onze medewerkers van de toekomst. We willen al onze partners uitdagen om samen de dialoog aan te gaan over de aanpak om het Gelders Onderwijsmodel vorm te geven en tot een succes te maken. Deze notitie is een aanzet tot deze dialoog. Waarden Gelders Arbeidsmarkt Model (GAM) Het Gelders Arbeidsmarkt Model (GAM) gaat van maatschappelijk verantwoord ondernemen. Zowel goed werkgeverschap als goed werknemerschap staan centraal. Het model bestaat uit vier fundamenten: baanzekerheid, zelfregie, organisatie overstijgend werkgeverschap en de overheid als facilitator. In de onderste balk staan de vijf belangrijke waarden voor de praktische toepassing. Met dit model als kapstok bieden wij een goed gefundeerd antwoord op de arbeidsmarktvraagstukken van de toekomst. Meer informatie vindt u op Wat is het Gelders Onderwijsmodel? Het Gelders Onderwijsmodel is de systematische regionale dialoog tussen onderwijsinstellingen, kennisinstituten en leden van WZW. Via het Gelders Onderwijsmodel zoeken we naar de dialoog, kennisuitwisseling, maar ook de innovatie op kwalificeren voor zorg en welzijn. Dit kan door kennisdelen, het gezamenlijk uitvoeren van onderzoek en/of projecten of experimenten. Centraal staan het organiseren van vertrouwen, sub regionale aanpak, samenwerking en investering in ontwikkeling van Human Capital. De uiteindelijke werkagenda moet veerkrachtig en duurzaam zijn. Doel van het Gelders Onderwijsmodel is het dichter bij elkaar brengen van: Bestuurders en directie op de regionale strategische agenda van onderwijs, opleiden en onderzoek voor de toekomst van zorg en welzijn. Managers en afdelingen HRM/P&O verbinden op tactische afspraken rondom opleiden, stages en ontwikkeling beroepen en competenties. Notitie Gelders Onderwijs Model - oktober /6

3 Docenten, praktijkopleiders en werkbegeleiders in dialoog en concreet aan de slag op de operationele afspraken rondom de waarden van het Gelders Arbeidsmarkt Model en de nuttige en noodzakelijke afspraken vanuit transitie in zowel het onderwijs als het werkveld. Om zo herkenbaar, concreet en duurzaam te werken aan de gezamenlijke verantwoordelijkheid van onderwijs en opleiden in de transitionele arbeidsmarkt en te voorkomen dat talent onbenut blijft. Leren van ervaring De ervaring op samenwerking tussen werkveld en onderwijs leert dat niet een projectmatige, korte termijn aanpak lonend is, maar dat nadrukkelijk gewerkt moet worden met een lange termijnagenda. Zowel in samenwerking, agenda alsmede de implementatie van de instrumenten zijn persoonlijk ontmoeten, het organiseren van het juiste platform en het delen van kennis essentiële onderdelen van succes. Afstemming arbeidsmarkt-onderwijs, visie op het nieuwe leren en nieuwe beroepsprofielen dienen in samenhang en relatie met en tot elkaar worden bezien. Alleen dan kan de samenwerking tussen onderwijs en werkveld op regionaal niveau lonend worden neergezet. Betrokken partijen Bij het Gelders Onderwijsmodel worden van harte uitgenodigd alle leden van WZW en vooralsnog de volgende onderwijsinstellingen: ROC RijnIJssel, ROC Nijmegen, ROC A12, ROC Rivierenland, Hogeschool Arnhem Nijmegen, Universiteit Nijmegen. Daar waar mogelijkheden zijn en behoefte is, worden relaties gelegd met lectoraten en anderen kennisinstellingen. Ook regionale netwerken gericht op kennisontwikkeling en kennisdeling voor de zorg en of welzijn, zoals Zorgalliantie.nu zijn van harte welkom. Via het Provinciaal Overleg Arbeidsmarkt wordt tevens sub regionaal door WZW een relatie gelegd met UWV, gemeenten en partners uit andere sectoren. De rol van WZW WZW vervult de rol van facilitator en aanjager, uiteindelijk zijn de leden van WZW zelf die de projecten en acties moeten uitvoeren. Heldere, meerjarige afspraken en overleggen zijn noodzakelijk om de continue dialoog en co-creatie op onderwijs, kwalificatie en beroepsontwikkeling mogelijk te maken. Soms vereist dit projectmatig werken, maar veelal heeft een werkgeversorganisatie als WZW de rol van aanjager, kartrekker en facilitator. Juist op dit dossier dient langjarig gewerkt te worden aan de organisatie, volume en financiering van beroepsopleidingen in de regio. Een voorstel voor de dialoog op vier niveaus Visie en agendering op bestuurlijk en strategisch niveau Dit is het niveau waarop bestuurders die gelegitimeerd zijn om voor hun eigen organisatie te spreken, samen werken aan visievorming voor de branche en regio. Op strategisch niveau vinden activiteiten plaats die gericht zijn op de ontwikkeling, verbinding en verankering van een lange termijn visie, het formuleren van lange termijn doelen en het benoemen van de belangrijkste problemen waarmee omgegaan moet worden. Indicatoren van strategische ontwikkeling zijn de aanwezigheid van een ontwikkelarena, gedeelde probleemperceptie, gedeelde visie en beschreven ontwikkelbeelden. Een voorbeeld kan zijn om een Human Capital Agenda voor Zorg en Welzijn op te stellen waarbij centrale thema s worden benoemd die onderling sterk samenhangen. Te denken valt aan thema s als goed werkgeverschap ( actief inzetten op een gezamenlijk imago-offensief en kwalitatief voldoende stages), beroepsgerichte opleidingsaanbod( actief inzetten op flexibele organisatie van onderwijs en een sterke externe oriëntatie) en leven lang leren (organisaties en onderwijs ontwikkelen flexibele leerwerkarrangementen). Notitie Gelders Onderwijs Model - oktober /6

4 Daarnaast is in de toekomst technologie en innovatie van dienst- en zorgverlening cruciaal. Tevens zal de relatie tussen onderzoek (lectoraten, universiteit) en beroepspraktijk een nadere verkenning en verdieping vragen. Wat Bij de strategievorming wordt uitgegaan van een gezamenlijk platform voor alle branches en sectoren binnen zorg en welzijn. Wie Leden van Raden van Bestuur/Directie van WZW-leden, Leden van College van Bestuur Onderwijsinstellingen en Kennisinstituten. Hoe organiseren? Twee bestuurlijke bijeenkomsten per jaar (voorjaar en najaar). Voorzitter benoemen vanuit Raden van Bestuur leden WZW. Mogelijke thema s en onderwerpen Zonder uitputtend te zijn kunnen de volgende thema s en onderwerpen onderdeel van gesprek zijn: Human Capital agenda Provincie Overijssel (met de actielijn: Human Capital voor Zorg, Stimuleren Leerwerktrajecten, Ondernemerschap, Arbeidsmarktinformatie & Kennisuitwisseling) Volume- en logistieke afstemming MBO, HBO, HBO+ voorbereiden op de toekomst Doorlopende leerlijnen Voorbereiden op een leven lang leren Kennisinfrastructuur verbinding tussen onderzoek, onderwijs en praktijk Ontwikkelingen en innovatie in onderwijs, zorg en maatschappelijke dienstverlening Goed werkgeverschap en goed werkgeverschap in relatie tot leren en opleiden Relatie ontwikkelingen GAM en beroepsonderwijs Veranderingen in het werkveld Wijzigingen in weten regelgeving Kansen en bedreigingen Werkagenda en verbinding op tactisch niveau Dit is het niveau waarop HRM-managers en/of Opleidingsmanagers in gesprek gaan met directeuren/managers van onderwijsinstellingen en kennisinstituten. Op tactisch niveau worden coalities ontwikkeld en stellen de betrokken partijen een ontwikkelagenda en daarvan afgeleide ontwikkelpaden op. Daar waar op strategisch niveau activiteiten gericht zijn op het ontwikkelen van een visie voor de lange termijn, stellen partijen op het tactische niveau doorgaans een agenda op. Indicatoren voor het tactische niveau zijn: actieve coalitievorming, opstellen van een ontwikkelagenda en ontwikkelpaden. Het tactische niveau verzorgt de verbinding tussen concrete projecten en bestuurlijke visies op de regio, en draagt bij aan de randvoorwaarden in de eigen organisatie die nodig zijn voor het invullen van de regiovisie. Wat Afhankelijk van de regionale visie zal gestart worden met drie platforms voor de Cure (o.a. Ziekenhuizen), Care (o.a. Gehandicaptenzorg, VVT, GGZ) en Maatschappelijke Dienstverlening (o.a. Welzijn, Kinderopvang, Jeugdzorg). Wie HRM managers en/of Opleidingsmanagers van WZW-leden, directie en/of teamleiders van onderwijsinstellingen en kennisinstituten. Notitie Gelders Onderwijs Model - oktober /6

5 Hoe organiseren? Per sub branche (cure, care of maatschappelijke dienstverlening) drie bijeenkomsten per jaar. Voorzitter benoemen vanuit HRM Managers leden WZW. Mogelijke thema s en onderwerpen Zonder uitputtend te zijn kunnen de volgende thema s en onderwerpen onderdeel van gesprek zijn: Verbinding tussen strategische visie en operationele afstemming leggen en afspraken maken rondom rand voorwaardelijke noodzakelijke structuren en procedures Afstemming stages en BPV (kwantitatief en kwalitatief) Afstemming projecten, proeftuinen, experimenten etc. Beroepen Zorg in 2025 en mogelijkheden regionale aanpak Kwalificatiedossiers en curriculumontwikkeling Her-, bij- en nascholingsarrangementen Stagefonds Zelfregie van werknemers O &O fondsen en arbeidsmarktvraagstukken voor onderwijs vanuit landelijke verenigingen Zorgacademie s Interne opleidingen binnen WZW-organisaties in relatie tot initieel beroepsonderwijs Praktijkoverleg en projecten op operationeel niveau Voortvloeiend uit de strategische en tactische overleggen worden afspraken gemaakt wie, wat, wanneer gaat doen op operationeel niveau. Op operationeel niveau vinden experimenten plaats die bijdragen aan duurzame relaties tussen onderwijs en leden WZW. Op operationeel niveau (praktijkopleiders, werkbegeleiders, docenten etc.) bestaan in de regio Arnhem-Nijmegen vele verschillende overlegvormen. Eind 2011 is hiervan een analyse gemaakt voor de gehandicaptenzorg. Dit leverde onderstaande figuur op. Notitie Gelders Onderwijs Model - oktober /6

6 Wat Afhankelijk van de regionale visie en het tactische overleg worden alleen daar overleggen ingericht waar daadwerkelijk een vraag ligt vanuit projecten, experimenten of proeftuinen. Alle overleggen op operationeel niveau hebben een tijdelijk karakter tot het moment dat de resultaten zijn behaald. Wie Praktijkbegeleiders, werkbegeleiders, opleiders, medewerkers binnen WZW organisaties, teamleiders, docenten, studenten binnen onderwijsorganisaties, beleidsmedewerkers, onderzoekers binnen kennisinstituten. Alle deskundigen betrokken bij een project, experiment of proeftuin zoals deze in de visie en tactische vertaling van het GOM past. Hoe organiseren? In het tactisch overleg worden mensen, middelen en concrete resultaten benoemd. WZW kan als secretaris dienen bij het opstarten van het overleg en het bewaken van de voortgang. Alle overleggen worden opgestart met een definitieve einddatum. Rapportage op reflexief niveau als input voor bestuurlijk strategisch overleg Op reflexief niveau vallen de activiteiten die zijn gericht op het leren van de experimenten op operationeel niveau en de processen op alle drie de niveaus. Dit niveau bevat drie indicatoren: leren, gezamenlijke waarden en vertrouwen. Jaarlijks zal WZW een rapportage uitbrengen over alle overleggen, projecten, experimenten, proeftuinen in relatie tot de strategische agenda. Op deze wijze ontstaat reflectie op de kwaliteit en kwantiteit van de dialoog en kan vanuit WZW de relatie met de ontwikkelingen binnen het GAM worden gelegd. De voorzitters van alle benoemde overleggen worden bij de totstandkoming van deze rapportage betrokken. De rapportage vormt de input van het voorjaarsoverleg op bestuurlijk niveau. Notitie Gelders Onderwijs Model - oktober /6