DOELGROEP TYPE 9 (AUTISMESPECTRUMSTOORNISSEN)
|
|
- Alexander Meijer
- 5 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 DOELGROEP TYPE 9 (AUTISMESPECTRUMSTOORNISSEN)
2 INLEIDING : WAT IS AUTISME? Autisme,een begrip dat een veelheid aan uitingsvormen omvat: van zeer ernstig tot lichte en bijna onmerkbare. Men zegt wel eens dat autisme vele gezichten kent. De verschillende vormen hebben andere namen, zo spreekt men van kernautisme, atypisch autisme, syndroom van Asperger of pddnos. Deze termen betekenen niet allemaal hetzelfde maar ze hebben wel de basiskenmerken gemeen. Omdat de termen allen gemeenschappelijke kenmerken hebben, worden ze verzameld onder één noemer en omdat er zoveel verschillende vormen zijn als de kleuren van een spectrum, spreekt men van autismespectrumstoornissen, hierna ASS genoemd. ASS kan je niet zien aan iemand; het zit aan de binnenkant. Het zijn de hersenen van iemand met ASS die op een andere manier informatie verwerken. Men spreekt van een andere manier van waarnemen en betekenis verlenen. De hersenen filteren te weinig of teveel en niet steeds de juiste informatie. De zintuigen horen, zien, ruiken, smaken of voelen sterker of minder sterk, in ieder geval anders. De omgeving wordt op een andere manier waargenomen en op een andere manier verwerkt. Hierdoor reageert men ook op een andere manier. Deze andere manier van reageren ziet men voornamelijk aan het gedrag; aan de buitenkant. Het is die buitenkant die opvalt en waardoor we merken dat iemand anders is. Geen twee mensen zijn hetzelfde. Geen twee kinderen met ASS vertonen hetzelfde gedrag. Wel zien we bij alle personen met ASS gedragingen die op eenzelfde manier afwijken van normaal gedrag. Dit kunnen we merken op drie verschillende gebieden van functioneren, de communicatie, de sociale interactie en de verbeelding. Als de omgeving hen te chaotisch overkomt, kunnen ze de neiging hebben zich terug te trekken. Soms doen ze ook verwoede pogingen om het overzicht te behouden. Ze doen dan wel mee, maar hebben blijvende moeite om zich aan onze regels aan te passen. Men noemt ASS een handicap omdat het iemand beperkt in z n hele zijn. ASS is niet te genezen. Door intensieve begeleiding en het aanbieden van ondersteunende communicatie kan de ontwikkeling wel bevorderd worden. Het team van de doelgroep ASS binnen de school staat klaar om professioneel en met een warm hart kinderen met ASS te bieden wat ze nodig hebben zowel in klasverband als individueel, indien noodzakelijk. Daar waar nodig ook in hechte samenwerking met het multifunctioneel centrum van KOCA. DE VISIE OP AUTIMESPECTRUMSTOORNISSEN BINNEN KOCA INLEIDING : DOELGROEP TYPE 9 (AUTISMESPE CTRUMSTOORNISSEN = ASS) VISIETEKST KOCA DOELGROEP ASS Doelgroep autismespectrumstoornissen binnen de kleuter- en lagere school maakt deel uit van KOCA vzw. Binnen KOCA hanteren we onderstaande visie. Deze visietekst beschrijft de uitgangspunten van
3 onderwijs en zorg voor de doelgroep personen met een autismespectrumstoornis (ASS) in KOCA vzw en is een specifieke vertaling van de opdrachtverklaring van KOCA voor de doelgroep ASS. De tekst geeft algemene uitgangspunten weer vanuit de nood aan mogelijke toepasbaarheid in alle contexten en wil rekening houden met de diversiteit van de personen en het spectrum. KOCA VZW EN ASS KOCA vzw is een onderwijs- en ondersteuningscentrum. We beogen de uitbouw van een uniek en kwaliteitsvol levensproject bij elk individu. Hierbij zijn de ondersteuningsbehoeften van elke persoon in zijn omgeving richtinggevend. ASS is een informatieverwerkingsstoornis die leidt tot een andere manier van betekenis verlenen. Door dit anders denken, vertonen personen met ASS kwalitatieve tekorten in de sociale communicatie en interactie over de verschillende contexten (1) heen. En zijn er beperkte, repetitieve patronen van gedrag, interesses en/of activiteiten. Daarnaast ervaren personen met ASS frequent sensorische problemen. Binnen KOCA vzw worden personen met ASS van kleuterleeftijd tot en met volwassenheid ondersteund. De algemene uitgangspunten worden nog geconcretiseerd in elke specifieke deelwerking. WERKEN VANUIT GELOOF IN ELKE PERSOON EN ZIJN OMGEVING Elke persoon met ASS is anders en uniek binnen zijn ruime context. We willen elke persoon ondersteunen om mede én actief zijn individueel ondersteuningstraject te bepalen. In onze werking houden we rekening met het feit dat personen met ASS moeite kunnen hebben met veranderende contexten. Het waarnemen van deze verschillen en het zich er aan aanpassen kan voor personen met ASS erg moeilijk zijn. Daarom gaan we op maat van de persoon met ASS de verschillende contexten verduidelijken (2). Om het probleem van contextblindheid en de moeilijkheden bij transfer van aangeleerde vaardigheden zoveel mogelijk op te vangen, trachten we de samenwerking en afstemming tussen de voornaamste contexten in functie van de specifieke ondersteuningsbehoeften te optimaliseren. Specifiek leggen we de focus op: Empowerment van de persoon met ASS. Elke persoon met ASS wordt gestimuleerd om actief deel te nemen aan zijn ondersteuningstraject. Zowel in het concretiseren van zijn ondersteuningsnoden als het vormgeven van zijn ondersteuning ten aanzien van hemzelf en zijn context. Samenwerking met ouders is een onmisbare pijler voor een goede ondersteuning en kan in intensiteit en aard verschillen van gezin tot gezin.
4 Goede afstemming tussen onderwijs en zorg is een noodzakelijke voorwaarde. We schenken expliciet aandacht aan de ondersteuningsvragen- en noden betreffende de mogelijke sensorische problematiek. WERKEN VANUIT PERSOONLIJKE INZET EN BETROKKENHEID We zetten ons in voor elke persoon met ASS en werken vanuit een diep geloof in de mogelijkheden van elk individu en zijn context. We engageren ons om de weg te zoeken naar de diverse ondersteuningsbehoeften binnen de totale levensloop van de persoon met ASS. We werken handelingsgericht en gaan uit van de mogelijkheden van de persoon met ASS binnen zijn context. WERKEN IN SAMENSPRAAK Het ondersteuningsteam van KOCA vzw werkt in samenspraak met de persoon met ASS en met zijn context als volwaardige partner. We werken vraaggericht en luisteren naar de ondersteuningsbehoeften van de cliënt en zijn context. We verliezen daarbij niet uit het oog wat de persoon met ASS en zijn context zelf kan realiseren. In een samenwerking vanuit wederzijds respect voor ieders mogelijkheden en grenzen willen we de persoon met ASS en zijn context versterken. Als team geloven we in de ontwikkelingskansen van elk persoon en zijn we bereid samen te zoeken hoe deze vanuit elke unieke levens- en gezinscontext tot stand gebracht kunnen worden, ongeacht afkomst, geaardheid, cultuur of religie van de persoon met ASS. WERKEN VANUIT DESKUNDIGHEID Personen met ASS verdienen een ondersteuning vanuit een optimale deskundigheid. We dragen deze deskundigheid uit en blijven deze verder ontwikkelen zowel ten aanzien van ASS als comorbide stoornissen. Specifiek leggen we de focus op: ASS vereist een specifieke kennis en deskundigheid. Deze kennis is zeker niet enkel theoretisch, maar moet ingebed zijn in het dagelijks handelen. ASS deskundigheid veronderstelt een engagement tot levenslang leren.
5 De ASS specifieke benadering vertaalt zich in een differentiatie van het ondersteuningsaanbod en een verduidelijking van de leefomgeving. Gezien de spectrumstoornis is flexibiliteit van de ondersteuners een noodzaak en enkel mogelijk wanneer het eigen handelen blijvend in vraag wordt gesteld. Onze specialisatie willen we uitdragen naar anderen. We volgen de wetenschappelijke evoluties op de voet en zijn bereid daaraan mee te werken. We geloven in de meerwaarde van onze multidisciplinaire samenwerking. Wanneer dit onvoldoende is om aan de ondersteuningsnood van een persoon met ASS en zijn context tegemoet te komen, hebben we een inspanningsverplichting om via netwerking een zo goed mogelijk antwoord op deze ondersteuningsnood te zoeken. WERKEN AAN EEN INCLUSIEVE SAMENLEVING KOCA vzw streeft naar een inclusieve samenleving en werkt mee aan een maatschappij die toegankelijk is voor elke persoon met beperkingen, zodat iedereen hier een volwaardige plaats in krijgt en kan opnemen. We kiezen voor een tweesporenbeleid waarbij wederzijdse aanpassingen gebeuren vanuit zowel de samenleving als de persoon met ASS zelf. Voor elke persoon met ASS wordt gestreefd naar een actieve deelname aan de samenleving. Dit doen we door samen met de persoon met ASS te werken aan het ontwikkelen van vaardigheden die een optimale deelname in de maatschappij mogelijk maken. We moedigen gebruikers dan ook aan om netwerken uit te bouwen en te onderhouden en ondersteunen hen hierin. We geloven hierbij in de kracht van de persoon met ASS en zijn context om zijn levensproject vorm te geven. Binnen KOCA vzw is elke medewerker mede verantwoordelijk voor het kenbaar maken van de eigenheid van ASS in functie van een inclusieve samenleving. DOELGROEP AUTISMESPECTRUMSTOORNISSN (ASS) BINNEN BUBAO WERKING EN ORGANISATIE DOELGROEP ASS BINNEN KOCA BASISONDERWIJS Vanuit bovenstaande visie vertrekken we in onze doelgroep heel expliciet van de vraag wat heeft elk kind nodig om te groeien vandaag en morgen. We bekijken hoe we aan deze noden kunnen voldoen binnen onze school (onderwijs) en binnen het MFC (zorg). Zo bieden we een aangepaste klascontext en therapie, afhankelijk van de noden en in samenwerking met MFC psychosociale opvolging en
6 buitenschoolse opvang. Deze intensieve samenwerking tussen zorg en onderwijs noemen we integraal werken. Alle ondersteuning wordt gecoördineerd en samengevat in een individueel handelingsplan onder leiding van een orthopedagoog in samenspraak met alle betrokkenen. Kortom ouders, leerlingen personeel en clb zoeken samen de best mogelijke oplossingen op korte en lange termijn. DE LEERLINGEN Binnen de doelgroep ASS hebben alle kinderen heel veel nood aan concrete communicatie, een veilige en begrijpbare sociale omgeving, overzicht,voorspelbaarheid en ondersteuning bij het omgaan met problemen tgv autismespectrumstoornissen (sensorische prikkels, leefregels, faalangst en depressie, ). We streven daarom naar een structureel auti-vriendelijke school met gespecialiseerde medewerkers. Autisme is een spectrum stoornis dit wil zeggen dat niet alle kinderen in dezelfde mate ondersteuning nodig hebben. De ondersteuning wordt daarom gedifferentieerd aangeboden en dit voor zowel het schoolse aanbod, als voor therapie, als voor de psychosociale behoeften. Elke nood wordt bekeken op individueel niveau en op groeps- en klasniveau. AUTI-AANPAK Alle kinderen binnen doelgroep ASS krijgen een specifieke auti-aanpak. Elke leerling krijgt via een auti-aanpak een schools (taal, rekenen, WO, LO, crea, ) en psycho-sociaal aanbod (sociale vaardigheidstraining, auti-coaching, mentorschap, ). Een auti-aanpak betekent : Kleinere klasgroepen (ongeveer 6-12 lln) ondersteuning Concrete communicatie Veilige en begrijpelijke sociale omgeving Overzicht en voorspelbaarheid Ondersteuning bij het omgaan met problemen tgv ASS (sensorische prikkels, leefregels, faalangst en depressie, ) CONCRETE COMMUNICATIE Onze leerlingen hebben heel veel nood aan concrete en eenduidige communicatie. Daarom letten onze leerkrachten op volgende aspecten tijdens de communicatie met de leerlingen : duidelijkheid : Wat waar wanneer hoe (lang) met wie? Expliciete boodschap (niet tussen de regels) Positief : melden wat wel verwacht wordt Visuele ondersteuning : gebruik van foto s, tekeningen, picto s, tekst
7 We leren ook onze leerlingen communiceren met anderen en ondersteunen deze communicatie indien nodig. We richten ons in eerste instantie op Leren hulp vragen (kaartje, ) Leren iets vertellen (vertelschema, ) EEN VEILIGE EN BEGRIJPELIJKE SOCIALE OM GEVING We maken de omgeving duidelijker door: Sociale regels te expliciteren Sociale situaties uit te leggen (oorzaak- gevolg, actie reactie) Aan te geven welk gedrag in welke situatie verwacht wordt. Zo bieden we training van sociale vaardigheden en training van perspectiefneming. We zetten in op een veilige omgeving door extra toezicht tijdens speeltijden Organiseren van rustruimtes en vluchtroutes VOORSPELBAARHEID EN OVERZICHT We proberen stress beheersbaar te maken op diverse manieren en flexibiliteit als vaardigheid bij te brengen door: Gebruik van dagplanners, lesroosters, kalenders, weekroosters. Voorbereiden op verandering met visuele ondersteuning Begeleid kiezen (vb. vrijetijdsbord) Stappenplannen/ Checklists aan te bieden Ondersteuning bij probleemoplossing (bv. wachtopdracht, hulpkaartje, ) Aangepast leermateriaal: organisers (bakjes, schema s, visuele aanduidingen, time timers, typeprogramma s ) LEREN OMGAAN MET PROBLEMEN Vaak voorkomende problemen bij ASS-leerlingen zoals Pesten Opdracht niet, moeilijk of letterlijk begrijpen Concentratieproblemen en traagheid Lessen storen, agressief en dwars zijn Wisselende schoolresultaten Motivatie
8 ondervangen we door de omgeving aan te passen zodat de situatie leefbaar wordt voor de leerling en de klasgroep. Via eenvoudige stappenplannen en kleine veranderingen in de aanpak proberen we moeilijke situaties anders aan te pakken. We richten ons op het ontwikkelen van positieve relaties, vaardigheden en gedragingen. Deze benadering komt uit het triple P programma dat we binnen heel de school gebruiken. AANPAK SPECIFIEKE ASS-GERELATEERDE PROBLEMEN Vele leerlingen binnen onze doelgroep kampen met Problemen met zintuigelijke prikkels. We hebben hiervoor verschillende ondersteuningsmogelijkheden bv. Plaats in de school (ZS, FP), in de klas, tijdens pauzes, in de rij,. Hoofdtelefoons Rustruimtes Aparte werkhoekjes Problemen met leefregels. We verduidelijken en visualiseren de regels. Eindeloos vragen stellen. Wij vinden het belangrijk om de vraag achter de vraag te zoeken. Zelfbeeld, faalangst en depressie, dit begeleiden we met Psychosociale educatie Samenwerking met een psychiater, verbonden aan onze school of de persoonlijke psychiater van de leerling. SCHOOLS- EN PSYCHO-SOCIAAL AANBOD GROEPERING VAN LEERLINGEN Al onze leerlingen krijgen een schools aanbod in klasverband. Afhankelijk van de noden werken we zowel klassikaal als individueel. Binnen de doelgroep ASS worden de leerlingen gegroepeerd op basis van hun zorgvragen en vormen we zo een klasgroep. LEERPROGRAMMA De leerdoelen die aangeboden worden in het buitengewoon onderwijs zijn dezelfde als die van het gewoon onderwijs. Elk kind moet immers de mogelijkheden aangeboden krijgen om terug te keren naar het gewoon onderwijs, indien mogelijk. De leerlingen krijgen, zoals in het gewoon onderwijs, 28 lesuren per week. De leerdoelen die worden aangeboden en de werkvormen die hiervoor nodig zijn, worden vastgelegd in een groepswerkplan of klaswerkplan, opgesteld door de klasleerkracht. Elke leerlingengroep heeft dus zijn eigen specifieke groepswerkplan. LEERGEBIEDEN Onze leerlingen krijgen volgende leergebieden : Nederlands (lezen (technisch en begrijpend), luisteren, schrijven, spreken, spelling, ) Wiskunde (getallenkennis, bewerkingen, meten en metend rekenen, Meetkunde en probleemoplossende vaardigheden)
9 Wereldoriëntatie Frans (indien mogelijk) Sociale en emotionele ontwikkeling Leren leren Muzische vorming(beeld, drama, muziek, media en beweging) Lichamelijke vorming (wekelijks turnen en zwemmen) Godsdienst Zelfredzaamheid Vrije tijdbesteding We willen dat kinderen zich op de eerste plaats goed voelen op school. Daarom beoordelen we hen niet uitsluitend op hun schoolse prestaties, maar houden we rekening met hun problematiek, hun faalangst, motivatieproblemen en gedrag. We leren hen op een aangepaste manier omgaan met leeftijdsgenoten en volwassenen door het aanleren van sociale vaardigheden. We stimuleren de zelfredzaamheid en bij leren leren vinden we het belangrijk dat kinderen zelf leren reflecteren over hun leerproces. Het rapport biedt u een overzichtje van waar uw kind op een bepaald moment op deze verschillende leergebieden staat. We vermelden op het rapport welke leerstof uw kind aangeboden kreeg en in welke mate deze leerstof gekend is. HUISWERK De leerlingen van de lagere school maken soms ook huistaken. De hoeveelheid en moeilijkheidsgraad wordt aangepast aan de klasgroep. In principe is huiswerk bedoeld om gekende leerstof thuis te oefenen. THERAPIEËN Naast de begeleiding in zijn klasgroep kan een kind nog bijkomende individuele therapie krijgen. Ook tijdens de therapieën wordt er nauw aangesloten bij datgene wat er in de leerlingengroepen gebeurt. De klassenraad beslist over de noodzaak en frequentie van dit aanbod. LOGOPEDIE Bij onze ASS-leerlingen trachten we steeds communicatie en sociale vaardigheden centraal te stellen. De logopedisten zijn steeds verbonden aan een klas. Op deze manier kunnen zij samen met de klasleerkracht op zoek gaan naar de grootste uitdagingen en samen met de leerlingengroep werken (klasintern). Daar waar nodig werken ze individueel met de kinderen. PSYCHOMOTORIEK Naast de aandacht aan de ontwikkeling van de motoriek via de lessen lichamelijke opvoeding, is voor sommige kinderen individuele psychomotorische therapie aangewezen. Het gaat meestal om jongere kinderen die ernstige problemen hebben op gebied van:
10 de visuele waarneming de ruimtelijke oriëntatie de fijne en grove motoriek de schrijfmotoriek De kinesisten en ergotherapeuten staan in voor de individuele behandeling van psychomotorische leerproblemen en het extra stimuleren van zelfredzaamheid. Binnen de doelgroep ASS zijn ook deze therapeuten verbonden aan een klasgroep en wordt individuele therapie enkel geboden daar waar nodig. DOELGROEP AUTISME VERDEELD OVER TWEE CAMPUSSEN De doorverwijzers/clb bepalen in samenspraak met ouders de zorgvragen van elke leerling. Als een leerling in eerste instantie een permanente en structurele auti-aanpak nodig heeft, wordt de leerling doorverwezen naar doelgroep autisme. Voor de doelgroep ASS maken we gebruik van twee campussen: campus Fransenplaats (FP) of campus Zuidschool (ZS). De school bepaalt de campus obv noden en mogelijkheden van elke leerling en streeft zo naar zorg op maat. De criteria die we hierbij hanteren zijn : Noden m.b.t. prikkelarme omgeving Noden m.b.t. MFC-werking Mogelijkheden binnen de schoolwerking én MFC-werking SAMENWERKING MET OUDERS Ouders, begeleiders en leerlingen bezitten elk een aantal puzzelstukjes die samen een beeld vormen van hoe iemand denkt en handelt en daarom is oprechte samenwerking voor ons een must. Tijden de intake focussen we op elkaars verwachtingen, mogelijkheden en grenzen, die we tijdens de loop van het schooljaar verder aftoetsen. We ontmoeten u daarom graag en informeren u op Oudercontacten, (klassikaal en individueel) Bespreking van het individueel handelingsplan (oudergesprek) Info-avonden Oudergespreksgroepen DE OUDERCONTACTEN In september is er een informatieavond waar de schoolwerking wordt voorgesteld. Er zal algemene info over de werking van doelgroep ASS gegeven worden evenals uitleg over de klaswerking, het leerprogramma, het schoolrapport, de klasactiviteiten, enz. Deze infoavond vindt plaats per leerlingengroep. Rond de kerstvakantie en aan het einde van het schooljaar zijn de oudercontacten gericht op het bespreken van de evolutie van uw kind met alle medewerkers (individueel). Eventueel wordt ook het schoolrapport besproken.
11 HET SCHOOLRAPPORT Het schoolrapport wordt minimaal 2 keer per schooljaar aangeboden (zie jaarkalender). Per leergebied (taal, rekenen, ) wordt omschreven welke leerdoelen werden aangeboden, hoe ze verwerkt werden en welke hulp uw kind hierbij gekregen heeft. Ook informatie over werkhouding en sociale vaardigheden krijgt een plaats in het rapport. BESPREKING VAN HET INDIVIDUEEL HANDELINGSPLAN (IHP) Het individueel handelingsplan, kortweg IHP, is een document dat het team rondom een kind in staat stelt een goede beeldvorming op te maken van één bepaald kind. Ook de ouders maken deel uit van dit team. Vanuit de beeldvorming wordt twee keer per schooljaar besproken waar de sterktes op dat moment liggen maar eveneens waar de prioriteiten liggen in aanpak. De sterkte van dit IHP ligt in het feit dat dringende doelen door alle leden van het team samen bepaald worden. Ieder teamlid heeft hierin zijn eigen verantwoordelijkheid, ook de ouders, ook de leefgroep, de therapeuten enz. OUDERGESPREKSGROEP We organiseren binnen onze doelgroep momenten waarop ouders in gesprek kunnen gaan met elkaar. Wij willen u zo de kans bieden om mensen te ontmoeten die net als u een kind opvoeden met autisme. Zo kan u samenzitten met andere ouders die begrip hebben voor mekaars situatie en gevoel. Er worden hier heel wat ervaringen en tips uitgewisseld in een open en ongedwongen sfeer. ORIËNTERING OVERGANG NAAR HET GEWOON ONDERWIJS We streven ernaar om elk kind zo snel mogelijk te oriënteren naar het gewoon onderwijs. De overstap wordt zorgvuldig overwogen en voorbereid. Voor sommige leerlingen is een doorstroming naar gewoon onderwijs tijdens of na de lagere schoolcarrière mogelijk. Kinderen die deze overstap kunnen maken en daarbij nood hebben aan ondersteuning in het gewoon onderwijs, zullen we dan ook verder begeleiden vanuit het ondersteuningsnetwerk. Dit kan aangevraagd worden via het Centrum voor leerlingbegeleiding (CLB). Het CLB van onze school volgt dan ook alle kinderen op en bereidt deze overstap voor, samen met de ouders en het leerkrachtenteam. OVERGANG NAAR HET BUITENGEWOON SECUNDAIR ONDERWIJS Sommige leerlingen stromen door naar het buitengewoon secundair onderwijs en maken indien mogelijk daar de overstap naar het gewoon onderwijs al dan niet met ondersteuning. Elke doorstroming is en blijft afhankelijk van de mogelijkheden en behoeften van uw kind. Het oriënteringsproces wordt begeleid door het CLB in samenspraak met de klassenraad. Alle adviezen
12 worden met de ouders doorgenomen. HERORIËNTERING NAAR EEN ANDER TYPE VAN BUITENGEWOON ONDERWIJS Soms blijkt het Buitengewoon onderwijs type 9 niet de juiste richting voor een kind te zijn. Een andere onderwijsvorm in een ander type van het Buitengewoon onderwijs is dan mogelijks aangewezen. Deze overstap wordt vooraf grondig met de ouders besproken en mee begeleid door het CLB van onze school. BESLUIT De doelgroep ASS is een doelgroep als (g)een ander, in een school als (g)een ander! als een ander leuke, dagelijks terugkerende activiteiten veel beleven spelend leren plezier maken bij crea, culturele en sportieve uitstappen, zwemmen, zich goed voelen staat centraal als geen ander specifieke deskundigheid ivm autisme specifieke aandacht voor communicatie, sociale vaardigheden en zelfredzaamheid Samenwerking tussen onderwijs en zorg
DOELGROEP TYPE 9 (AUTISMESPECTRUMSTOORNISSEN)
DOELGROEP TYPE 9 (AUTISMESPECTRUMSTOORNISSEN) INLEIDING : WAT IS AUTISME? Autisme een begrip dat een veelheid aan uitingsvormen omvat: van zeer ernstig tot lichte en bijna onmerkbare. Men zegt wel eens
Nadere informatieBuBaO Emmaüs Jonghelinckshof. Deel 2: Doelgroepspecifiek: Doelgroep autismespectrumstoornissen
BuBaO Emmaüs Jonghelinckshof Deel 2: Doelgroepspecifiek: Doelgroep autismespectrumstoornissen 1. Inleiding : Wat is autisme? Autisme een begrip dat een veelheid aan uitingsvormen omvat: van zeer ernstig
Nadere informatie1. DE WERKING VAN TYPE BASISAANBOD... 2 1.1. VISIE TYPE BASISAANBOD... 2 1.2. AAN WELKE KINDEREN BIEDEN WIJ HULP... 2 1.3.
1. DE WERKING VAN TYPE BASISAANBOD... 2 1.1. VISIE TYPE BASISAANBOD... 2 1.2. AAN WELKE KINDEREN BIEDEN WIJ HULP... 2 1.3. GROEPERING VAN LEERLINGEN... 2 1.3.1. Brugklas:... 2 1.3.2. Blauwe unit:... 3
Nadere informatieVISIETEKST: Autiwerking OV1, OV2 en OV3 IBSO De Horizon
VISIETEKST: Autiwerking OV1, OV2 en OV3 IBSO De Horizon 1. INLEIDING In het Pedagogisch Project van het Gemeenschapsonderwijs vindt men als één van de leidende principes terug dat het PPGO een project
Nadere informatieINFOBROCHURE BASISAANBOD BOVENBOUW. Schooljaar Geldenaaksebaan Heverlee tel: 016/
BASISAANBOD BOVENBOUW INFOBROCHURE Schooljaar 2018-2019 Geldenaaksebaan 18 3001 Heverlee tel: 016/23.58.93 email: parkschool@leuven.be website: www.parkschoolleuven.be WAT BIEDT BASISAANBOD BOVENBOUW?
Nadere informatieINFOBROCHURE BASISAANBOD ONDERBOUW. Schooljaar Geldenaaksebaan Heverlee tel: 016/
BASISAANBOD ONDERBOUW INFOBROCHURE Schooljaar 2018-2019 Geldenaaksebaan 18 3001 Heverlee tel: 016/23.58.93 email: parkschool@leuven.be website: www.parkschoolleuven.be WAT BIEDT BASISAANBOD ONDERBOUW?
Nadere informatieOnze school heeft als doel deze kinderen in ruime zin onderwijs en opvoedingsbegeleiding te geven om: - een maximale zelfontplooiing te bereiken,
Onthaalfolder BuBaO Doelgroep BuBaO Sint-Gerardus is een katholieke basisschool voor buitengewoon onderwijs in Diepenbeek. Onze school richt zich tot kinderen van 2,5 jaar tot maximum 14 jaar met een (neuro)motorische
Nadere informatie1 Visietekst autisme: Het auti-project van MPIGO De Vloedlijn
1 Visietekst autisme: Het auti-project van MPIGO De Vloedlijn 1.1 Inleiding : In onze scholen bieden wij verschillende mogelijkheden aan met betrekking tot autiwerking. In onze kleuterklassen bevinden
Nadere informatieWe maken werk van handelingsgerichte diagnostiek 1, passend onderwijs en ondersteuning op maat
DEEL 2: Doelgroepspecifieke deel Doven & slechthorenden (D&SH) 2.1 Visietekst Doven en slechthorenden (D&SH) 2.1.1 Uit de missie KOCA beoogt de uitbouw van een uniek en kwaliteitsvol levensproject van
Nadere informatieINFOBROCHURE BASISAANBOD MIDDENBOUW. Schooljaar Geldenaaksebaan Heverlee tel: 016/
BASISAANBOD MIDDENBOUW INFOBROCHURE Schooljaar 2018-2019 Geldenaaksebaan 18 3001 Heverlee tel: 016/23.58.93 email: parkschool@leuven.be website: www.parkschoolleuven.be WAT BIEDT BASISAANBOD MIDDENBOUW?
Nadere informatieInspiratiedag exclusief-inclusief WWW.KOCA.BE
Inspiratiedag exclusief-inclusief wie of waar je ook bent, wij staan naast je, opdat je op eigen krachten verder kan Visie Expertisecentrum Binnen muren van KOCA indien nodig Inclusief waar mogelijk Ter
Nadere informatieONS EIGEN OPVOEDINGSPROJECT
ONS EIGEN OPVOEDINGSPROJECT - SCHOOLBROCHURE - Basisonderwijs DE LINDE, Overpelt ONS EIGEN OPVOEDINGSPROJECT In ons Eigen opvoedingsproject (EOP) kan u lezen hoe wij als school onze opvoedingstaak zien.
Nadere informatieG.V.Basisschool Hamont-Lo
G.V.Basisschool Hamont-Lo Zorg onze schooleigen visie op BREDE zorg Als school hebben we de opdracht om met brede zorg te werken aan de ontplooiing van iedere leerling. Dat is één van de pijlers van het
Nadere informatieSCHOOLBROCHURE. Schooljaar Geldenaaksebaan Heverlee tel: 016/ website:
SCHOOLBROCHURE Schooljaar 2018-2019 Geldenaaksebaan 18 3001 Heverlee tel: 016/23.58.93 email: parkschool@leuven.be website: www.parkschoolleuven.be EEN BUITENGEWONE SCHOOL VOOR KINDEREN MET SPECIFIEKE
Nadere informatieWERKING EN VISIE. Visie ontwikkelingsklassen en functionele klassen
WERKING EN VISIE De stedelijke lagere school OASE is een school voor buitengewoon lager onderwijs basisaanbod (het vroegere type 1 en type 8) en type 9 (ASS). Onze naam, OASE, staat voor Onderwijs met
Nadere informatieVisietekst BuO Type 8 Onderwijs en begeleiding aan kinderen met leerstoornissen
Visietekst BuO Type 8 Onderwijs en begeleiding aan kinderen met leerstoornissen Schooljaar 2009-2010 WIE HET WONDER VAN HET KIND NIET ZIET, DIE VERSTAAT HET HELE PLAATJE NIET Heb je al eens naar een kind
Nadere informatieBuBaO St-Elisabeth. Kleuterwerking Type 1 Type 2A en 2B Type 3 ASS-werking Type 8 WO leren leren SEO afgestemd op de klas Wordt per type bekeken
BuBaO St-Elisabeth Kleuterwerking Type 1 Type 2A en 2B Type 3 ASS-werking Type 8 WO leren leren SEO afgestemd op de klas Wordt per type bekeken Leerlingen Type 1 Type 2 Type 3 Type 8 GON lln Kleuters Kleuters
Nadere informatieINFO BROCHURE. buitengewoon onderwijs
INFO BROCHURE buitengewoon onderwijs brochure.indd 1 12/05/17 12:29 VAN HARTE WELKOM! Van lager onderwijs naar secundair, het is een grote stap. De hoofdtaak van onze school bestaat uit onderwijzen. Wij
Nadere informatieGES. GEM. VRIJE BULO-SCHOOL GON-BEGELEIDING. GON TYPE 9 (autisme) GON BASISAANBOD
GES. GEM. VRIJE BULO-SCHOOL GON-BEGELEIDING VANUIT GON TYPE 9 (autisme) GON BASISAANBOD Vrij Buitengewoon Katholiek Lager Onderwijs Blijdhove Menen - Guido gezellelaan 106 8930 Menen - 056/51.31.91 - administratie@buloblijdhove.be
Nadere informatieVisie op onderwijs voor leerlingen met een autismespectrumstoornis binnen t Brugje
Visie op onderwijs voor leerlingen met een autismespectrumstoornis binnen t Brugje 1. Visie 2. Mentorenwerking 2.1. Een individuele mentor 2.2. Ondersteuning van de mentoren 3. Samenwerking met ouders
Nadere informatieIVV Sint-Vincentius. Welkom in de eerste graad! Eerste en tweede jaar A-stroom
IVV Sint-Vincentius Welkom in de eerste graad! Eerste en tweede jaar A-stroom Voor jou is de overgang van de lagere school naar een eerste graad A-stroom heel zeker een grote verandering. Geen paniek,
Nadere informatieVISIE. Met opvoeden en onderwijzen beogen leerkrachten de harmonische ontplooiing van de totale persoon.
Met opvoeden en onderwijzen beogen leerkrachten de harmonische ontplooiing van de totale persoon. OPVOEDEN en LEREN is gebaseerd op een draagvlak van STEUNEN, STUREN EN STIMULEREN: Om binnen de grenzen
Nadere informatieOntwikkeling van een arbeidsidentiteit bij mensen met een autisme spectrum stoornis
Ontwikkeling van een arbeidsidentiteit bij mensen met een autisme spectrum stoornis Diana Rodenburg d.rodenburg@leokannerhuis.nl Copyright Dr. Leo Kannerhuis Visie en missie Het Dr. Leo Kannerhuis is een
Nadere informatieWelke ondersteuning bieden de Sint-Gerardusscholen?
GON Wat is GON? Geïntegreerd Onderwijs (GON) is een samenwerkingsverband tussen gewoon en buitengewoon onderwijs. Het is bedoeld om kinderen en jongeren met een beperking lessen en activiteiten te laten
Nadere informatieAutismespectrumstoornis?
GON? Wat is dat? Het geïntegreerd onderwijs (GON) is bedoeld om kinderen met een handicap, leermoeilijkheden en/of opvoedingsmoeilijkheden les te laten volgen in het gewone onderwijs. De leerling krijgt
Nadere informatieStandpunt rapport in het basisonderwijs PBD Basisonderwijs (september 2015)
Standpunt rapport in het basisonderwijs PBD Basisonderwijs (september 2015) Pedagogische begeleidingsdienst Huis van het GO! Willebroekkaai 36 1000 Brussel Situering, probleemstelling en uitgangspunten
Nadere informatieJenaplanschool De Kleurdoos
Jenaplanschool De Kleurdoos Zorgbeleid op school Binnen de school speelt het leren zich op verschillende niveaus af. Niet alleen de kinderen in de stamgroep, maar ook de individuele leerkracht wordt gestimuleerd
Nadere informatieVisie op onderwijs voor leerlingen met een autismespectrumstoornis binnen t Brugje
Visie op onderwijs voor leerlingen met een autismespectrumstoornis binnen t Brugje 1. Visie 2. Mentorenwerking 2.1. Een individuele mentor 2.2. Ondersteuning van de mentoren 3. Samenwerking met ouders
Nadere informatieOPVOEDINGSPROJECT DE LINDE
OPVOEDINGSPROJECT DE LINDE DOELSTELLING De Linde is een school voor buitengewoon lager onderwijs. Onze doelstelling kadert volledig binnen de algemene doelstelling van de Vlaamse Overheid met betrekking
Nadere informatieLeerlinggericht: De GON-begeleider:
Wat? De afkorting GON staat voor Geïntegreerd ONderwijs. Het geïntegreerd onderwijs is een samenwerking tussen het gewoon en het buitengewoon onderwijs. De leerling volgt de lessen in een school voor gewoon
Nadere informatieZORGVISIE VBS DE TWIJG
ZORGVISIE VBS DE TWIJG Wat is zorg? Zorg bieden in een klas betekent: zoveel mogelijk kinderen zo goed mogelijk helpen om op zoveel mogelijk vlakken uit te groeien naar de best mogelijke versie van zichzelf.
Nadere informatieALGEMENE PRINCIPES VAN HET NIEUWE ONDERSTEUNINGSMODEL IN BASIS- EN SECUNDAIR ONDERWIJS
INFORMATIE VAN HET KABINET ONDERWIJS JUNI 2017 Een nieuw ondersteuningsmodel voor kinderen en jongeren met specifieke onderwijsbehoeften in basis- en secundair onderwijs, en voor studenten met een functiebeperking
Nadere informatieOmgaan met kinderen met autismespectrumstoornissen. Rob Neyens 22.10.2009
Omgaan met kinderen met autismespectrumstoornissen Rob Neyens 22.10.2009 Programma 1. Theorie: wat is autisme? 1.1 Buitenkant 1.2 Binnenkant 2. Praktijk: hoe omgaan met autisme? 2.1 Remediëren 2.2 Compenseren
Nadere informatieIeder mens is boeiend en de moeite waard.
IVIO BINNENHOF School voor Buitengewoon Secundair Onderwijs Ieder mens is boeiend en de moeite waard. Type basisaanbod - opleidingsvorm 3 Type Basisaanbod is gericht naar leerlingen met een verslag, waarvoor
Nadere informatieWij gaan met plezier naar school.
www.schoolbranst.be Wij gaan met plezier naar school. 3...onze visie Onze school is een landelijk gelegen dorpsschool, een groene school, waar we leven in verbondenheid met de natuur en met elkaar en handelen
Nadere informatieINFOBROCHURE STRUCTUURKLASSEN. Schooljaar Geldenaaksebaan Heverlee tel: 016/
STRUCTUURKLASSEN INFOBROCHURE Schooljaar 2018-2019 Geldenaaksebaan 18 3001 Heverlee tel: 016/23.58.93 email: parkschool@leuven.be website: www.parkschoolleuven.be WAT IS EEN STRUCTUURKLAS? De structuurklassen
Nadere informatiezorgvisie Heilige familie Lagere school
zorgvisie Heilige familie Lagere school 1) Inleiding Onze school- en zorgvisie staat gesymboliseerd in ons schoollogo en in onze slogan sterk onderwijs, warme sfeer! : Ieder kind is van harte welkom in
Nadere informatieType 4 Voor kinderen met een motorische en/of meervoudige beperking
Type 4 Voor kinderen met een motorische en/of meervoudige beperking Type 4 - Kleuter- en lager onderwijs op maat Kinderen met een motorische beperking zijn welkom bij De Leerexpert in Dullingen. We bieden
Nadere informatieGIBO HEIDE. pedagogisch project
GIBO HEIDE pedagogisch project gemeenteraadsbesluit van 26 mei 2015 Het pedagogisch project is de vertaling van de visie van directie en leerkrachten die betrekking heeft op alle aspecten van het onderwijs
Nadere informatieOnderwijskundige doelen
Onderwijskundige doelen Het materiaal van Dit Ben Ik in Brussel beoogt vooral het positief omgaan met diversiteit. Daarom is het ook logisch dat heel wat doelen van het Gelijke Onderwijskansenbeleid aan
Nadere informatieAUTISME AUTISME JONGE KIND STERK IN JEUGD EN GEZIN
AUTISME AUTISME JONGE KIND AUTISME Wat is autisme? Bij mensen met autisme werkt de informatieverwerking in de hersenen op een andere manier. Autisme is aangeboren en blijft gedurende het hele leven een
Nadere informatieDe algemene basiszorg
Onze visie op zorg Op onze school streven we ernaar de eigenheid van elk kind een plaats te geven. Om tegemoet te komen aan de noden van elk kind omringen we hen met een brede zorg. De rode draad binnen
Nadere informatieASKe-instrument. Instrument voor Autisme Specifieke Kwaliteitsevaluatie. Algemene Evaluatiecriteria
Vlaamse Vereniging Autisme Faculteit Psychologie en Pedagogische Wetenschappen Vakgroep Experimenteel-Klinische en Gezondheidspsychologie Onderzoeksgroep Ontwikkelingsstoornissen Henri Dunantlaan 2 9000
Nadere informatieSamen maken we BUITENGEWOON onderwijs!
Samen maken we BUITENGEWOON onderwijs! OF DECREET Typologie: vroeger nu Type voor kinderen Type voor kinderen 1 met een licht mentale beperking 2 met een matig of ernstig mentale beperking 3 met ernstige
Nadere informatieHet zorgbeleid in het Pierenbos
Het zorgbeleid in het Pierenbos Indien je als ouder vragen hebt, stap je in de eerste plaats naar de klasleerkracht. Deze zal overleggen met de ondersteuner en/of zorgcoördinator en bekijken welke trajecten
Nadere informatiea. Zorg is een opdracht van het hele team: zorgtaken
a. Zorg is een opdracht van het hele team: zorgtaken De coördinatie van het zorgbeleid ligt in handen van de zorgcoördinator, in overleg en samenwerking met de directie. De verantwoordelijkheid voor de
Nadere informatieKoninklijk Atheneum Keerbergen Afstemming tussen school, CLB en andere partners
Koninklijk Atheneum Keerbergen Afstemming tussen school, CLB en andere partners 1 Inhoudsopgave 1. GEZAMENLIJKE VISIE 3 2. TOEGANKELIJKHEID 4 3. DOMEINEN 5 3.1. PREVENTIEVE GEZONDHEIDSZORG 5 3.2. LEREN
Nadere informatieHoofdstuk 2. Project Leerzorg. Achtergrond
Hoofdstuk Project Leerzorg Achtergrond 3 . Project Leerzorg - Achtergrond ONTSTAAN Het Project Leerzorg werd ingediend in antwoord op de oproep tot voorstellen voor netoverschrijdende en multidisciplinaire
Nadere informatieStudiedag 29 maart 2018
Studiedag 29 maart 2018 Omgaan met gedrags- en emotionele problemen In het bruisende Zaveldal hoor je in de stilte pas de echte hulpkreten Missie Zaveldal als zorgende school met als perspectief jongeren
Nadere informatieDag beste ouders, dag lieve kinderen, Lieve kinderen, Beste ouders, Het schoolteam van de Dorpsschool.
1 Dag beste ouders, dag lieve kinderen, Lieve kinderen, wat leuk om jullie te mogen begroeten in de geweldige Dorpsschool gebruik op onze school al je talenten en probeer vooral ook nieuwe jullie zijn
Nadere informatieOptimale integratie van kinderen met een chronische aandoening op school: een gedeelde zorg
Optimale integratie van kinderen met een chronische aandoening op school: een gedeelde zorg 1 E E N P R O J E C T V A N D E K U L E U V E N O N D E R S T E U N D D O O R D E S T I C H T I N G M A R I E
Nadere informatieKIEZEN VOOR HET SECUNDAIR ONDERWIJS info ouders basisonderwijs 1, 2 en 3 april 2019
KIEZEN VOOR HET SECUNDAIR ONDERWIJS info ouders basisonderwijs 1, 2 en 3 april 2019 goed kiezen is als een puzzel maken zorg ervoor dat je alle goede puzzelstukjes verzamelt Kiezen voor het secundair onderwijs
Nadere informatieZiekenhuisschool Voor kinderen die (tijdelijk) in de Universitaire kinder- en jeugdpsychiatrie Antwerpen verblijven
Ziekenhuisschool Voor kinderen die (tijdelijk) in de Universitaire kinder- en jeugdpsychiatrie Antwerpen verblijven Kleuter-, lager en secundair onderwijs Type 5- Opleidingsvorm 4 De Leerexpert Ziekenhuisschool
Nadere informatiestevige stam is de boom waardeloos.
Visuele voorstelling Boom: Onze school ligt in een groen, bosrijke omgeving. Het logo van de school staat centraal in de tekening. Jongen en meisje: De kinderen staan centraal in onze school. Ben je jongen
Nadere informatieType basisaanbod Voor kinderen met een lichte mentale beperking of een ernstige leerstoornis
Type basisaanbod Voor kinderen met een lichte mentale beperking of een ernstige leerstoornis Type basisaanbod Kleuter- en lager onderwijs op maat Type 1 voor leerlingen met een licht mentale beperking
Nadere informatieTHEMA 1 PREVENTIE EN REMEDIËRING VAN ONTWIKKELINGS- EN LEERACHTERSTANDEN *
THEMA 1 PREVENTIE EN REMEDIËRING VAN ONTWIKKELINGS- EN LEERACHTERSTANDEN * 1. De motivatie voor ontwikkeling en leren bij de leerlingen verhogen. 2. De ontwikkeling en /of leerwinst bij elke leerling verhogen.
Nadere informatieVoorstelling Blijdorp 18 september 2018
Voorstelling Blijdorp 18 september 2018 Jongerenwerking Volwassenwerking Mobiel Ambulante dienst Habitar MFC dagopvang: 100 plaatsen MFC verblijf: 31plaatsen + 1 plaats kortverblijf Scholen: BuBao type
Nadere informatieVLAAMSE THUISBEGELEIDINGSDIENSTEN AUTISME. Floor Tempelaere Pedagogisch begeleider in het project rond competentieontwikkeling Regio West-Vlaanderen
VLAAMSE THUISBEGELEIDINGSDIENSTEN AUTISME Floor Tempelaere Pedagogisch begeleider in het project rond competentieontwikkeling Regio West-Vlaanderen floor.tempelaere@katholiekonderwijs.vlaanderen Als een
Nadere informatieBehandeling. Leven zoals jij dat wilt. Rian leerde voor zichzelf opkomen. Ondersteund door SDW
Behandeling Leven zoals jij dat wilt Rian leerde voor zichzelf opkomen Ondersteund door SDW Welke informatie vind je in deze brochure? SDW helpt je verder pagina 3 Therapie pagina 9 Onderzoek en behandelplan
Nadere informatieASKe-instrument. Instrument voor Autisme Specifieke Kwaliteitsevaluatie. Specifieke Evaluatiecriteria Scholen voor Buitengewoon Onderwijs
Vlaamse Vereniging Autisme Faculteit Psychologie en Pedagogische Wetenschappen Vakgroep Experimenteel-Klinische en Gezondheidspsychologie Onderzoeksgroep Ontwikkelingsstoornissen Henri Dunantlaan 2 9000
Nadere informatieAchtergrond. Missie Onze missie op basis van deze situatie luidt:
Achtergrond Basisschool De Regenboog staat in de wijk Zuid-west in Boekel en valt onder het bestuur van Zicht PO. Evenals de andere scholen onder dit bestuur gaan wij de komende periode vorm geven aan
Nadere informatieDe lat hoog voor iedereen! Conferentie Steunpunt GOK
De lat hoog voor iedereen! Conferentie Steunpunt GOK Krachtige leeromgeving Inbreken in de klas Didactische praktijken ter ondersteuning van gelijke onderwijskansen in het lager onderwijs Diversiteit KVS
Nadere informatieWelkom. DGM en Autisme. Esther van Efferen-Wiersma. Presentatie door
Welkom DGM en Autisme Presentatie door Esther van Efferen-Wiersma Inhoud Autisme: recente ontwikkelingen Van beperkingen naar (onderwijs)behoeften DGM en autisme Hulpmiddelen en materialen Vragen? Autisme?
Nadere informatieHuiswerkbeleid de Boomgaard
Huiswerkbeleid de Boomgaard Visie Huiswerk is een brug tussen school en thuis: huiswerk betrekt ouders bij het schoolgebeuren. Het is een manier om interesse te tonen in het schoolleven van de kinderen.
Nadere informatieWelkom in onze school! 1
Welkom in onze school! 1 Wie? Directeur Klastitularissen Bijzondere leerkrachten Zorgteam Levensbeschouwelijke vakken Frans ICT-coördinator Administratief personeel Toezicht(st)er(s) 2 Wat? Aandacht schenken
Nadere informatieAutisme Spectrum Stoornissen
www.incontexto.nl to nl Autisme Spectrum Stoornissen Drs. Nathalie van Kordelaar Nathalie van Kordelaar en Mirjam Zwaan Opbouw voorlichting Algemene kennis van autisme. Handelen in werksituaties. Alle
Nadere informatieZORGBELEID. De zorgcoördinator wordt steeds gesteund en bijgestaan door het zorgteam.
ZORGBELEID Dit document is een samenvatting van alle zorginitiatieven die op schoolniveau genomen worden om kinderen die extra aandacht vragen, om welke reden ook, met de beste zorgen te omringen. Het
Nadere informatie2. Ons opvoedingsproject
2. Ons opvoedingsproject Hieronder vindt u een beschrijving van de uitgangspunten van ons pedagogisch project Ons opvoedingsproject tracht te verwoorden welke doelstellingen we nastreven om onze kinderen
Nadere informatieSchoolbrochure. Type 3
. Schoolbrochure Type 3 Hoofdschool Gesubsidieerde Vrije Basisschool voor Buitengewoon Onderwijs BuBaO de Triangel Molendreef 16c te 9920 Lovendegem (09)370 72 16 - bubao@dvcdetriangel.be VESTIGINGSPLAATS
Nadere informatieKinderen met een handicap op de schoolbanken
Kinderen met een handicap op de schoolbanken Ouders van een kind met een handicap moeten vaak een moeilijke weg bewandelen met veel hindernissen en omwegen om voor hun kind de geschikte onderwijsvorm of
Nadere informatieZORG IS KINDEREN LATEN SCHITTEREN ALS EEN PAREL! We werken samen aan een school waarin ALLE kinderen schitteren als parels aan een snoer!
ZORG IS KINDEREN LATEN SCHITTEREN ALS EEN PAREL! We werken samen aan een school waarin ALLE kinderen schitteren als parels aan een snoer! De zorg in de Parel bestaat uit verschillende mensen die elk hun
Nadere informatieFLEXIBELE LEERTRAJECTEN
FLEXIBELE LEERTRAJECTEN Achtergrond Wat zijn flexibele leertrajecten? Vanaf een IHP, ook een IAC. Vanaf dat een leerling andere leerstof krijgt dan de rest van zijn groep (hoger of lager niveau). Het heeft
Nadere informatieOpdrachtsverklaring Missie - Visie
Opdrachtsverklaring Missie - Visie 1. Missie Sint-Lodewijk biedt aangepast onderwijs en/of begeleiding op maat aan kinderen, jongeren en volwassenen met een motorische beperking. Ook het gezin en breder
Nadere informatieCentra voor Ambulante Revalidatie
Centra voor Ambulante Revalidatie CAR Ter Eecken Oudenaarde NOK-centrum Ronse Het centrum staat in voor integrale Daarvoor beschikt het over multidisciplinaire teams bestaande uit : Artsen (ki-psychiater/pediater/nko
Nadere informatie20 oktober 2010 School of Education. Handelingsgericht. Samen Werken in BuSO
1 Handelingsgericht Samen Werken in BuSO Om gelijke kansen te krijgen om zich naar hun mogelijkheden en talenten te ontplooien, hebben kinderen recht op ongelijke behandeling in opvoeding en onderwijs!
Nadere informatievestigingsplaats de zeeparel
JONGEREN HEBBEN RECHT OP AANGEPAST ONDERWIJS DAT BIEDEN WIJ HEN AAN vestigingsplaats de zeeparel individueel begeleid en aangepast buitengewoon secundair onderwijs voor jongeren van 13-21 jaar met een
Nadere informatieVERDUIDELIJKING VAN DE RUIMTE
Om de kinderen met ASS zo maximaal te integreren in onze school proberen wij om ons zo goed mogelijk aan te passen aan hun noden. Om een goede begeleiding te geven aan kinderen met autisme moeten we de
Nadere informatieKinderopvang en MFC s realiseren samen inclusieve kinderopvang voor elk kind en elke ouder
Open oproep Pionieren in samenwerking Kinderopvang en MFC s realiseren samen inclusieve kinderopvang voor elk kind en elke ouder INLEIDING Vlaams minister Jo Vandeurzen streeft naar een sterkere samenwerking
Nadere informatieKHB Kwaliteitsbeleid: Visietekst: gezinsgericht werken
KHB Kwaliteitsbeleid: Visietekst: gezinsgericht werken We geloven dat een gezin het eerste en belangrijkste leefmilieu van een kind/jongere is. We willen vanuit onze specifieke deskundigheid het gezin
Nadere informatieVISIE ZORG VRIJE BASISSCHOOL WAKKERZEEL
VISIE ZORG VRIJE BASISSCHOOL WAKKERZEEL Schooljaar 2011-2012 De school bouwt een zorgaanbod uit voor kinderen met specifieke opvoedings- en leerbehoeften. We vertrekken hiervoor vanuit onze eerste pijler
Nadere informatieGWT: Gemeenschappelijke werktijd
GWT: Gemeenschappelijke werktijd Benaming (actie) Beginsituatie en/ of weergave van de problematiek Link met de basisprincipes Gemeenschappelijke werktijd 2 e graad. Op onze school is elke klas enorm divers:
Nadere informatieWelkom in onze school.
Welkom in onze school. Uw kind heeft het moeilijk in de gewone school. De gewone school heeft het misschien moeilijk met uw kind. Uiteindelijk blijkt er Buitengewoon Onderwijs te zijn voor kinderen die
Nadere informatieAutisme en de gevolgen Els Ronsse / MDR
Autisme en de gevolgen Els Ronsse / www.psysense.be MDR Voorkomen? Voor het hele spectrum komen een aantal studies onafhankelijk van elkaar uit op 60 tot 70 op 10.000 of 1 op ongeveer 150 personen. Af
Nadere informatieStappenplan (Stroomschema Zorg), van vraag naar antwoord!
Stappenplan (Stroomschema Zorg), van vraag naar antwoord! Het stappenplan/stroomschema zorg volgt het zorgcontinuüm met aandacht voor de rol van: kinderen en jongeren, ouders, scholen gewoon en buitengewoon
Nadere informatieKinderen in Perspectief; onze partners in beeldvorming van emoties en gedrag bij kinderen
Kinderen in ; onze partners in beeldvorming van emoties en gedrag bij kinderen 1. Wat is? -praktijk van zelfstandige therapeuten -disciplines: 2 pedagogen, 1 psychologe, multidisciplinaire samenwerking
Nadere informatieDON BOSCO GENK AANBOD EERSTE GRAAD. Meer dan je denkt!
DON BOSCO GENK Meer dan je denkt! AANBOD EERSTE GRAAD Dag nieuwe leerling, Dag ouder, In onze Don Boscoschool willen wij een kwaliteitsvolle vorming aanbieden. Vanuit ons opvoedingsproject leggen wij
Nadere informatieHoofdstuk 1 - Algemene wegwijzer Inhoud van de map
Hoofdstuk 1 - Algemene wegwijzer van de map Deel 1 overloopt een aantal voorwaarden om ICT in te zetten bij de aanpak van leerproblemen op school. Je vindt er tips en beschrijvingen van leerlingen en van
Nadere informatieONS EIGEN OPVOEDINGSPROJECT
ONS EIGEN OPVOEDINGSPROJECT 1 INHOUDSOPGAVE Pedagogisch project Opdracht 1 Werken aan de schooleigen christelijke identiteit 3 Opdracht 2 Werken aan een degelijk en samenhangend onderwijsinhoudelijk aanbod.
Nadere informatieSamengevat door Lieve D Helft ICT-coördinator Scholengemeenschap InterEssen
Samengevat door ICT-coördinator Scholengemeenschap InterEssen Eindtermen ICT Vanaf het schooljaar 2007-2008 zijn er eindtermen voor ICT in het lager onderwijs, dus zal men ICT meer en meer moeten integreren
Nadere informatieGemeentelijke Basisschool Haacht
Zorg op onze school - Ieder kind is uniek! Onder zorgbreed werken verstaan we de zorg die iedere leerkracht besteedt om met kwaliteitsonderwijs optimale ontwikkelingskansen te bieden aan al onze leerlingen.
Nadere informatieBeleidsaanbevelingen over onderwijs aan kinderen met ernstige en meervoudige beperkingen
Vast Bureau 2 juli 2015 AR-VB-END-1415-003 Beleidsaanbevelingen over onderwijs aan kinderen met ernstige en meervoudige beperkingen Vlaamse Onderwijsraad Kunstlaan 6 bus 6 BE-1210 Brussel T +32 2 219 42
Nadere informatieInhoudsopgave 1. Brede School Schimortera (=BredeSchool Schimortera) 2. Doelstelling BSS 3. Mensvisie BSS 4. Mensvisie BSS 5. Pedagogische visie van B
November 2011 1 Inhoudsopgave 1. Brede School Schimortera (=BredeSchool Schimortera) 2. Doelstelling BSS 3. Mensvisie BSS 4. Mensvisie BSS 5. Pedagogische visie van BSS 6. Pedagogische dialoog Continuüm
Nadere informatieT E N D R I E S PEDAGOGISCH PROJECT
BuBaO BuSO T E N D R I E S PEDAGOGISCH PROJECT Pedagogisch project van Buitengewoon Onderwijs Ten Dries Buitengewoon Onderwijs (BuO) Ten Dries is een onafhankelijke pluralistische organisatie, ontstaan
Nadere informatieWat men moet leren doen, leert men door het te doen.. We stellen ons kort voor: wie, wat, waar?
Wat men moet leren doen, leert men door het te doen.. We stellen ons kort voor: wie, wat, waar? Voorstelling Windekind Windekind Leuven Aanbod Type basisaanbod (lager onderwijs) Type 4 (kleuter, lager,
Nadere informatieTEACCH Treatment and Education of Autistic and related Communication Handicapped Children We werken in de autiwerking volgens deze methodiek We visual
Autiwerking TEACCH Treatment and Education of Autistic and related Communication Handicapped Children We werken in de autiwerking volgens deze methodiek We visualiseren op het niveau van het kind om zo
Nadere informatieGezondheidsbeleid: visie van onze school
Gezondheidsbeleid: visie van onze school Wij stellen ons tot doel onze leerlingen de nodige kennis, inzichten, vaardigheden en attitudes bij te brengen voor een gezonde leefstijl met respect voor zichtzelf
Nadere informatieOPLEIDINGSVORM 4 TYPE 9. AUTIWERKING op een school voor regulier onderwijs Via integratie naar inclusie!
OV4 TYPE 9 OPLEIDINGSVORM 4 TYPE 9 AUTIWERKING op een school voor regulier onderwijs Via integratie naar inclusie! OV4 TYPE9: geïntegreerd inclusief 1e graad 2e graad 3e graad Geïntegreerde en inclusieve
Nadere informatie