Marzano (2003) Scholen maken het verschil

Transcriptie

1 Programma Effectieve directe instructie Opfrismiddag 20 oktober 2010 Dortie Mijs Wat is het IGDI-model? Verdieping op twee aspecten: - Doelen formuleren - Werken met IGDI in een combinatiegroep Voorbereiden van een les met het IGDImodel Doel van deze workshop Heb je kennis van het Interactieve Gedifferentieerde Directe Instructiemodel Heb je geoefend met het voorbereiden van een les aan de hand van de fasen van het effectieve directe instructiemodel: terugblik, doel formuleren en het afsluiten van de les Marzano (2003) Scholen maken het verschil - Het maakt uit op welke school je zit - Het maakt uit bij welke leraar je zit - Scholen doen ertoe/leraren doen ertoe - Goede onderwijsverbetering leidt tot beter leren en betere resultaten Leerkrachten maken het verschil! Ook al werken we aan het beste schoolsysteem, het beste curriculum, de beste infrastructuur, de beste methoden, het lukt niet als we geen excellente leerkrachten hebben. De leerkrachten maken het verschil! John Hattie (2007) Wat maakt het verschil?! Pedagogisch - hoge verwachtingen - succeservaringen kinderen (preventie) - stimulerend(e) leesomgeving/groepsklimaat Vakinhoudelijke leeskennis (evidence based) - hoofdvaardigheden lezen - leesmethode Goede didactiek - doelen realiseren - effectieve instructie - begeleide inoefening/verlengde instructie Klassenmanagement - efficiënt met tijd omgaan - verlengde instructie Interveniëren - vroegtijdig signaleren - verlengde instructie - interventies op basis van toetsgegevens - herhaling en feedback Vernooy (2007)

2 Interactieve Gedifferentieerde Directe Instructie (IGDI) Start van de les (gezamenlijk) Instructie geven Begeleide (in)oefening Zelfstandige verwerking Geven van verlengde instructie (v.i.) Afsluiting en vooruitblik (gezamenlijk) Tijden IGDI-model 3-5 min: 10 min: 5 10 min: Start van de les (gezamenlijk) Instructie geven Begeleide (in)oefening min: Zelfstandige verwerking min: Geven van v.i. 3 5 min: Afsluiting en vooruitblik (gezamenlijk) Totaal: 40 tot 45 min Organisatie-model Zelfstandige verwerking Voorbereiding Start van de les Directe groepsinstructie en inoefenen Verlengde instructie aan zwakke leerlingen Start van de les Samenvatting geven van de doelen/ lesstof die al eerder aan de orde is geweest Benodigde voorkennis ophalen (achtergrondkennis van leerlingen) Groep 1/2: Start vanuit het thema Automatiseeroefening (letters, woorden) Eventueel 2 tot 3 woorden bespreken Feedback Gezamenlijke afsluiting Zelfstandige verwerking Kort: 3 tot 5 minuten Eventueel: Korte werkinstructie voor lln die boven niveau presteren. Start van de instructiefase Vertellen van het concrete lesdoel in leerlingtaal Vandaag gaan we. leren. Je leert vandaag.. Beperk je zoveel mogelijk tot één lesdoel Geven van een lesoverzicht Zet het lesoverzicht op het (digi)bord/ flap Regelmatig terugkomen op het doel en opbouw les Voorbeeld lesoverzicht Doel: leren dat er verschillende soorten boeken zijn Samen boeken lezen over de herfst Praten over de boeken Voorlezen

3 Voorbeeld lesoverzicht Doel van de les: leren van de letter b - Lezen van woorden met de b - Samen maken van een werkblad met de b - Zelfstandig werken - Kleine kring - Afsluiting met letterbingo Voorbeeld lesoverzicht Doel: woorden met tie, die je uitspreekt als sie Samen lezen van woorden als vakantie, politie Estafettelopers zelf aan de slag Samen opdrachten in werkboek maken Zelfstandig werken Verder met aanpak I-lln Samen bespreken van het verhaal Formuleren van lesdoelen Bekijk in groepjes de drie lessen: Formuleer samen bij elke les een concreet doel in leerlingtaal We bespreken het samen na Instructie geven Gebruik van concrete voorbeelden Uitleg in kleine stappen Hardop doorlopen van het denkproces Voordoen van de vaardigheid Interactie tijdens de instructie (denken-delenuitwisselen) Hanteren van samenwerkend leerwerkvormen Tijd: max. 10 minuten Expliciete Instructie Jullie doen het Ik kijk Ik doe het Jullie kijken Jullie doen het Ik help Ik doe het Jullie helpen Begeleide (in)oefening Nagaan of ze de uitleg hebben begrepen Oefenopdrachten sluiten aan bij de groepsinstructie Maak ook in woorden de koppeling naar het doel Opdoen van succeservaringen (klaarmaken van zelfstandig werken) Eventuele loopronde langs risicoleerlingen Wilhelm, J. D., Baker, T. D., & Dube, J. (2001). Strategic reading: Guiding students to lifelong literacy. Portsmouth, NH: Boynton/Cook. Tijd: 5 tot 10 minuten

4 Zelfstandig werken Klassenmanagement! Herhalen lesdoel Opdrachten sluiten aan bij vorige 2 fasen Zet opdrachten op het bord/ planbord Denk aan de klaar-opdracht Probeer te differentiëren Stel eisen aan het werk Bespreek kort na (hoe is het aangepakt, niet alleen de goede antwoorden) Plan tijd om ook feedback te geven aan zelfstandig werkende leerlingen Tijd: 15 tot 20 minuten Geven van verlengde instructie (v.i.) Gebruik een instructietafel Maximaal 4 tot 6 leerlingen Ophalen voorkennis en formuleren doel Instructie herhalen in kleinere stappen Gebruik materialen uit de methode Samen oefenen Niet alleen begeleiding bij verwerking Gebruik de tijd om specifieke (lees)problemen aan te pakken (automatiseren, voor-koor-door, etc.) Tijd: 10 tot 15 minuten Aandachtspunten bij v.i. Bevorder het gevoel van competent zijn: Behoud de aansluiting met de instructiegroep Werk met bekende materialen Laat een deel van het werk zelfstandig maken Doelstelling gehaald? Niet alles hoeft af (werkboekjes) Afsluiting van de les Nagaan of het lesdoel bereikt is samen met de leerlingen (interactief) Wat is goed gegaan? Wat zou een volgende keer anders kunnen? Procesevaluatie alleen als het echt nodig is Kort: 3 tot 5 minuten Laat zwakke lezers ook deelnemen aan vervolgwerk Werken met IGDI in combigroepen Klassenmanagement!!!!!!! Zorg voor duidelijke regels en routines! Zet de planning van de les voor beide groepen op het bord Verspringend werken Zorg dat de oudste lln al weten wat ze bij de start van de les zelfstandig moeten doen (zo mogelijk dag eerder bespreken) Werk met hetzelfde vakgebied naast elkaar V.I. inplannen indien mogelijk Filmfragment Welke onderdelen van het IGDI-model zie je terug bij de les? Wat vind je sterk en wat vind je verbeterpunten?

5 Denken delen - uitwisselen Zelf nadenken over het antwoord (1 min) Delen met je buurman/ buurvrouw en komen tot een antwoord (5 minuten) We bespreken het in je groep (5 minuten) Werkopdracht Maak een tweetal. Zoek een les op die je deze week wil geven. Welke terugblik moet er gegeven worden, welke voorkennis opgehaald? Wat is het doel van de les en hoe formuleer je dit voor leerlingen? Welke opbouw kent je les? Hoe sluit je de les af? Werk dit uit. Doel van deze workshop Heb je kennis van het Interactieve Gedifferentieerde Directe Instructiemodel Heb je geoefend met het voorbereiden van een les aan de hand van de fasen van het effectieve directe instructiemodel: terugblik, doel formuleren en het afsluiten van de les Bedankt en Succes!! Een fijne herfstvakantie gewenst!! Voor vragen: dortie.mijs@expertis.nl