Percussie Zo! LUISTER CD Percussie reis over de wereld WW

Transcriptie

1 Percussie Zo! LUISTER CD Percussie reis over de wereld WW Voor de LEERKRACHT INLEIDING LUISTER ZO! Luisteren is één van de belangrijkste activiteiten als je muziek maakt. Alleen door goed te luisteren kun je goed muziek maken. Alleen door goed te luisteren maak je contact met anderen. Daarom krijgt het luisteren een belangrijke plek in deze muziekmethode: Zing Zo! We noemen het Luister Zo! Bij elk thema van Zing Zo! dat 6 weken duurt, komt de muziekdocent 3 weken in de klas en werkt de leerkracht zelf in de andere 3 weken iedere dag kort met de kinderen aan muziek. Daarnaast is er het luisterprogramma: Luister Zo! dat de leerkracht iedere dag aan de kinderen laat horen. Doel is dat de kinderen muziek horen die niet tot hun dagelijkse muziekconsumptie behoort. In het dagelijkse leven met radio, internet, televisie, Ipod etc. etc. worden kinderen eenzijdig blootgesteld aan bepaalde muziekgenres. Het is van belang dat kinderen hun muzikale horizon verbreden. Dit doen we door luistervoorbeelden uit allerlei stijlen en culturen te laten horen. Van klassiek tot jazz en van wereldmuziek tot de betere popmuziek. Kinderen horen de Nederlandse taal voortdurend om zich heen. Al luisterend leren ze op die manier de taal spreken. Dit kan ook gelden voor muziek. Als kinderen muziek om zich heen horen, volwassenen muziek, leren ze daar veel van. Ongemerkt pikken ze veel op als je ze goede muziek laten horen. In deze luister zo! staat wereldmuziek centraal. Muziek uit Afrika, Cuba, Spanje, India en Turkije. Het is een verre van volledig beeld maar een begin waarin kinderen kennis maken met andere stijlen en culturen. Werkwijze Maandag, dinsdag, woensdag en donderdag zet u de muziek op die voor die week is geselecteerd. Het gaat erom dat de muziek klinkt terwijl de kinderen binnenkomen in de ochtend of als ze hun pauze hapje nemen of als ze aan het tekenen zijn of u bepaalt zelf wanneer het uitkomt om de muziek te laten horen. Alleen op vrijdag gaat u even met de kinderen in de kring zitten en geeft u de muziek aandacht. Middels een aantal vragen informeert u wat de kinderen van de muziek vinden. De vragen kunt u zelf bedenken aan de hand van een vragenlijst. Misschien ontstaan er bij de kinderen zelf vragen of hebben ze die gedurende de week al gesteld en heeft u die bewaard voor dit moment op vrijdag. Vaak stellen kinderen vragen waar wij als volwassenen niet aan denken. Dit muziekluister gesprek hoeft niet langer dan 10 minuten te duren. Er staat wat informatie over de muziek zodat u 1

2 als leerkracht een goed idee heeft van de muziek. Er zijn ook beelden bij de muziek, dat is tegenwoordig vanzelfsprekend met YOUTUBE. De beelden laat u alleen op vrijdag zien als er expliciet over de muziek wordt gesproken als afsluiting van deze luisterweek. Voor de week daarop staat er een nieuw luisterfragment op het programma, zie tracklijst. In deze LuisterZo! staat percussie centraal. We reizen de wereld over en komen 7 verschillende instrumenten uit 4 continenten tegen. Alle instrumenten worden belicht hoe je ze eruit zien, hoe je ze bespeelt en vooral hoe ze klinken! Veel plezier met het luisteren (en kijken) naar Luister Zo! Track lijst Cd met de fragmenten 1 t/m 6 Track 1 Week 1 Castagnetten Track 2 Week 2 Kalimba Track 3 week 3 Conga en Timbales Track 4 Week 4 Pandeiro Track 5 Week 5 Tabla Track 6 Week 6 Cajon Beeldmateriaal via YOUTUBE KANAAL: lesmateriaal groep 4 LuisterZo! PercussieZo! fragment 2

3 Luister Zo! PercussieZo! Castagnetten Voor de LEERKRACHT WEEK 1 WW WEEK 1 Track 1 De leerkracht zet de cd speler aan met track 1 INFORMATIE voor de leerkracht Onze reis begint in het zuiden van Europa in Spanje. De Spaanse volksmuziek heet flamenco. De basis wordt gevormd door een sterke zangmelodie, veelal begeleid door gitaar en percussie. Percussie is de verzamelnaam voor klein slagwerk en kan je bij flamenco vinden in het kloppen op de gitaar, het klappen in de handen, het ritmische gestamp van de dansers en in klein slagwerk als trommels en castagnetten. Juist de castagnetten met hun doordringende en heldere geklik zijn bepalend voor de flamencoklank. Als je denkt aan Spanje hoort daar flamenco muziek onlosmakelijk bij. Denk je aan flamenco, dan denk je aan gitaar, zang, dans en castagnetten. De castagnetten zijn twee houten schelpen die met een met een koord aan elkaar vast zitten. Met opgeheven armen rust één schelp tegen de handpalm en de andere wordt met vingerbewegingen wordt aangetikt. Door meerdere vingers achter elkaar te gebruiken kunnen er ingewikkelde ritmische patronen gespeeld worden. Door het heldere timbre (klankkleur) hoor je de castagnetten altijd overal doorheen klinken. In ons muziekvoorbeeld klinken de castagnetten duidelijk hoorbaar boven een heel orkest uit! 3

4 Danseres en castagnettenbespeelster Lucero Tena demonstreert castagnettechnieken. Daarna zien we haar als castagnet solist met groot orkest in La Vida Breve, Spaanse Dans no.1 van componist Manuel de Falla. Lucero Tena demonstreert catagnetspeelwijzen. La Vida Breve Manuel de Falla naar dit deel luister je deze week met de cd track 1 en vrijdag kijk je naar het filmpje met beide fragmenten op YOUTUBE kanaal op lesmateriaal groep 4 LuisterZo! Periode 2 PercussieZo! fragment 1 Werkwijze Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag Reflecteren Kring gesprek Analytisch Musicerend Iedere dag luisteren de kinderen op een impliciete manier. Dat wil zeggen dat de muziek klinkt terwijl de kinderen andere activiteiten hebben zoals: - de klas binnenkomen en naar hun plaats gaan - opruimen van de klas - tijdens pauze hapje - tijdens rustige momenten als ze bijvoorbeeld aan het tekenen zijn We gaan er niet speciaal voor zitten (expliciet), dan doen we op vrijdag! De laatste dag van de week wordt het muziekstuk besproken aan de hand van vragen. De leerkracht kiest een aantal vragen aan de hand van onderstaande criteria. Kies zelf een aantal vragen uit onderstaande lijst. Luister nu met de kinderen in een kring, naar het luistervoorbeeld van deze week. En stel de kinderen een aantal vragen en kijk naar haar het video fragment dat op deze YOUTUBE site staat: Stel een aantal vragen uit de lijst hieronder. Kijk welke vragen van toepassing zijn voor je groep kinderen. Welk instrumenten hoor je? - Welke verschillende instrumenten hoor je in het orkest? Vind je het mooi gespeeld en waarom, hoe komt dat, waardoor vind je het mooi? Spelen de instrumenten rustig of juist heel druk? Motorisch Nodigt de muziek uit om op te bewegen? Hoe zou je dan willen bewegen? Kinderen antwoorden door te bewegen Nodigt de muziek uit om op een andere manier mee te doen, bijvoorbeeld meeklappen of zingen of neurien of Creatief Waar moet je aan denken als je deze muziek hoort? Welke beelden komen er bij je op? Kunnen de kinderen een verhaaltje bedenken bij de muziek? Waar zou het over gaan? 4

5 Als kinderen er zelf beelden bij krijgen die over totaal iets anders gaan is dat natuurlijk ook goed. Laat ze maar vertellen wat hun fantasie is. Wat is de sfeer van deze muziek? Welke stemming/gevoel roept de muziek bij je op? Word je er vrolijk, droevig van? Aan welke kleuren moet je denken als je de muziek hoort? Wat voor tekening zou je maken bij deze muziek? Kinderen maken een tekening: Sociaal Probeer door met de vingers op een tafel te hameren castagnetten na te doen, langzaam en snel. Misschien kan je met je nagels roffelen dan lijkt het nog meer op castagnetten. Waar doet de muziek je aan denken? Herken je de muziek? Heb je deze muziek wel eens eerder gehoord? KIJK EN LUISTER MET DE KINDEREN NAAR EEN OPNAME lesmateriaal groep 4 LuisterZo! Periode 2 PercussieZo! fragment 1 VRAAG AAN DE KINDEREN HOE ZE DAT VINDEN? Wat zien ze allemaal? Welke instrumenten in het orkest. De bewegingen bij het castagnetten spelen. 5

6 Luister Zo! PercussieZo! Kalimba Voor de LEERKRACHT WEEK 2 WW WEEK 2 Track 2 De leerkracht zet de cd speler aan met track 2 INFORMATIE voor de leerkracht De kalimba heeft oneindig veel vormen, op deze afbeelding een veel voorkomend model. Wij reizen nog zuidelijker, we steken de Middellandse Zee over en komen aan in Afrika. Afrika is de bakermat van vele, vaak in eerste instantie ritmische muziek. Dat er in Afrika zoveel slagwerkinstrumenten te vinden komt doordat deze makkelijk te maken zijn uit wat de natuur biedt. Er bestaat een oneindige hoeveelheid aan trommels maar er zijn ook instrumenten waar je een melodie op kunt spelen waaronder de kalimba, ook wel duimpiano genoemd. Op een houten klankkast zitten metalen strips met verschillende toonhoogte die met de duimen gespeeld worden. Ook wordt er op de klankkast getrommeld met de vingers. Solostuk voor kalimba Kalimba solo for Lotus, naar dit deel luister je deze week met de cd track 2 en kijk je op vrijdag naar het YOUTUBE kanaal op lesmateriaal groep 4 LuisterZo! Periode 2 PercussieZo! fragment 2 Werkwijze Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag Iedere dag luisteren de kinderen op een impliciete manier. Dat wil zeggen dat de muziek klinkt terwijl de kinderen andere activiteiten hebben zoals: - de klas binnenkomen en naar hun plaats gaan - opruimen van de klas - tijdens pauze hapje - tijdens rustige momenten als ze bijvoorbeeld aan het tekenen zijn We gaan er niet speciaal voor zitten (expliciet), dan doen we op vrijdag! De laatste dag van de week wordt het muziekstuk besproken aan de hand van vragen. 6

7 Reflecteren Kring gesprek Analytisch De leerkracht kiest een aantal vragen aan de hand van onderstaande criteria. Kies zelf een aantal vragen uit onderstaande lijst. Luister nu met de kinderen in een kring, naar het luistervoorbeeld van deze week. En stel de kinderen een aantal vragen en kijk naar haar het video fragment dat op deze YOUTUBE site staat: Stel een aantal vragen uit de lijst hieronder. Kijk welke vragen van toepassing zijn voor je groep kinderen. Welk instrumenten hoor je? Musicerend Vind je het mooi gespeeld en waarom, hoe komt dat, waardoor vind je het mooi? Speelt de kalimba rustig of juist heel druk of misschien allebei? Motorisch Nodigt de muziek uit om op te bewegen? Hoe zou je dan willen bewegen? Kinderen antwoorden door te bewegen Nodigt de muziek uit om op een andere manier mee te doen, bijvoorbeeld meeklappen of zingen of neurien of Creatief Waar moet je aan denken als je deze muziek hoort? Welke beelden komen er bij je op? Kunnen de kinderen een verhaaltje bedenken bij de muziek? Waar zou het over gaan? Als kinderen er zelf beelden bij krijgen die over totaal iets anders gaan is dat natuurlijk ook goed. Laat ze maar vertellen wat hun fantasie is. Wat is de sfeer van deze muziek? Welke stemming/gevoel roept de muziek bij je op? Word je er vrolijk, droevig van? Aan welke kleuren moet je denken als je de muziek hoort? Wat voor tekening zou je maken bij deze muziek? Kinderen maken een tekening: Welke van de metalen strips klinken hoog en waarom? Denk je dat het moeilijk is om een kalimba te bouwen? Hoe zou je dat doen? Misschien een keer met handarbeid? Sociaal Waar doet de muziek je aan denken? Herken je de muziek? Heb je deze muziek wel eens eerder gehoord? 7

8 KIJK EN LUISTER MET DE KINDEREN NAAR EEN OPNAME lesmateriaal groep 4 LuisterZo! Periode 2: PercussieZo! fragment 2 VRAAG AAN DE KINDEREN HOE ZE DAT VINDEN? Wat zien ze allemaal? 8

9 Luister Zo! PercussieZo! Conga Timbales Voor de LEERKRACHT WEEK 3 WW WEEK 3 Track 3 De leerkracht zet de cd speler aan met track 3 INFORMATIE voor de leerkracht Als we vanuit Afrika de Atlantische oceaan oversteken komen we aan in Zuid Amerika, een continent waar muziek en percussie een belangrijke rol spelen. In de rijke verzameling percussieinstrumenten die Zuid Amerika kent kiezen wij de conga en de timbales. We kunnen de conga zien als de grote broer van de bongo. Met de handen zijn er een aantal slagtechnieken waarbij het vel (vaak van koeienhuid gemaakt) dat gespannen is op een houten ketel tot klinken worden gebracht maar ook gedempt door de hand erop te houden. Vaak zie je een conga speler op een set van twee conga s, hoog en laag gestemd. Bij de timbales lijken de trommels meer op die van een drumstel maar de klank is hoger en feller. Ook de timbalist bespeelt meestal een set van twee, ook weer hoog en laag gestemd, vaak uitgebreid met een koebel, woodblock en bekkens. Je ziet vaak de conga en timbales naast elkaar staan in Zuid Amerikaanse orkesten waar de partijen elkaar aanvullen. Vooral in Afro-Cubaanse en Caraïbische muziek kom je ze tegen. De timbales worden bespeeld met stokken, tot nu toe zijn alle instrumenten die we zijn tegengekomen met de hand bespeeld. De speler slaat op het vel maar ook op de zijkant van de trommel wat een metalig, kletterend geluid geeft. Timbales solo begeleid door conga en Afro-Cubaanse bigband Duo timbales (Chago Martinez) en conga (Memo Acevedo) Cubop City Big Band o.l.v. Lucas van Merwijk vrijdag naar het YOUTUBE kanaal op lesmateriaal groep 4 LuisterZo! Periode 2: PercussieZo! fragment 3 9

10 Werkwijze Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag Reflecteren Kring gesprek Iedere dag luisteren de kinderen op een impliciete manier. Dat wil zeggen dat de muziek klinkt terwijl de kinderen andere activiteiten hebben zoals: - de klas binnenkomen en naar hun plaats gaan - opruimen van de klas - tijdens pauze hapje - tijdens rustige momenten als ze bijvoorbeeld aan het tekenen zijn We gaan er niet speciaal voor zitten (expliciet), dan doen we op vrijdag! De laatste dag van de week wordt het muziekstuk besproken aan de hand van vragen. De leerkracht kiest een aantal vragen aan de hand van onderstaande criteria. Kies zelf een aantal vragen uit onderstaande lijst. Luister nu met de kinderen in een kring, naar het luistervoorbeeld van deze week. En stel de kinderen een aantal vragen en kijk naar haar het video fragment dat op deze YOUTUBE site staat: Analytisch Stel een aantal vragen uit de lijst hieronder. Kijk welke vragen van toepassing zijn voor je groep kinderen. Welk instrumenten hoor je? Musicerend Vind je het mooi gespeeld en waarom, hoe komt dat, waardoor vind je het mooi? Spelen de instrumenten rustig of juist heel druk? Motorisch Nodigt de muziek uit om op te bewegen? Hoe zou je dan willen bewegen? Kinderen antwoorden door te bewegen Nodigt de muziek uit om op een andere manier mee te doen, bijvoorbeeld meeklappen of zingen of neurien of Creatief Waar moet je aan denken als je deze muziek hoort? Welke beelden komen er bij je op? Kunnen de kinderen een verhaaltje bedenken bij de muziek? Waar zou het over gaan? Als kinderen er zelf beelden bij krijgen die over totaal iets anders gaan is dat natuurlijk ook goed. Laat ze maar vertellen wat hun fantasie is. Wat is de sfeer van deze muziek? Welke stemming/gevoel roept de muziek bij je op? Word je er vrolijk, droevig van? 10

11 Aan welke kleuren moet je denken als je de muziek hoort? Wat voor tekening zou je maken bij deze muziek? Kinderen maken een tekening: Sociaal Stel je voor dat je tafel een slagwerkinsrument is en dat je daar een solo op maakt. Waar doet de muziek je aan denken? Herken je de muziek? Heb je deze muziek wel eens eerder gehoord? KIJK EN LUISTER MET DE KINDEREN NAAR EEN OPNAME lesmateriaal groep 4 LuisterZo! Periode 2: PercussieZo! fragment 3 VRAAG AAN DE KINDEREN HOE ZE DAT VINDEN? Wat zien ze allemaal? Wat bepaalt de hoogte van klank van de conga of timbales? 11

12 Luister Zo! PercussieZo! Pandeiro Voor de LEERKRACHT WEEK 4 WW WEEK 4 Track 4 De leerkracht zet de cd speler aan met track 4 INFORMATIE voor de leerkracht De pandeiro lijkt op een tamboerijn maar is eigenlijk een heel drumstel op zich. Wij blijven in Zuid Amerika en ons volgende percussie instrument is van Braziliaanse oorsprong. Het lijkt op onze tamboerijn maar door het vel met de linkerhand aan te raken met de duim of de vinger(s) in combinatie met verschillende aanslagtechnieken met de rechterhand (handpalm, duim, vingers) krijg je een heel scala aan klanken waardoor je een heel drumstel kunt nadoen. Het vel produceert lage tot hoge tonen die doen denken aan de basdrum, snaredrum en toms van een drumstel, de schellen in de zijkant doen denken aan de hihat en bekkens van een drumstel. Speeltechnieken voor de pandeiro / naar dit deel luister je deze week met de cd track 4 en kijk je op vrijdag naar het YOUTUBE kanaal op lesmateriaal groep 4 LuisterZo! Periode 2: PercussieZo! fragment 4 Werkwijze Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag Iedere dag luisteren de kinderen op een impliciete manier. Dat wil zeggen dat de muziek klinkt terwijl de kinderen andere activiteiten hebben zoals: - de klas binnenkomen en naar hun plaats gaan - opruimen van de klas - tijdens pauze hapje - tijdens rustige momenten als ze bijvoorbeeld aan het tekenen zijn We gaan er niet speciaal voor zitten (expliciet), dan doen we op vrijdag! De laatste dag van de week wordt het muziekstuk besproken aan de hand van vragen. 12

13 Reflecteren Kring gesprek Analytisch De leerkracht kiest een aantal vragen aan de hand van onderstaande criteria. Kies zelf een aantal vragen uit onderstaande lijst. Luister nu met de kinderen in een kring, naar het luistervoorbeeld van deze week. En stel de kinderen een aantal vragen en kijk naar haar het video fragment dat op deze YOUTUBE site staat: Stel een aantal vragen uit de lijst hieronder. Kijk welke vragen van toepassing zijn voor je groep kinderen. Welk instrumenten hoor je? Musicerend Vind je het mooi gespeeld en waarom, hoe komt dat, waardoor vind je het mooi? Spelen de instrumenten rustig of juist heel druk? Motorisch Nodigt de muziek uit om op te bewegen? Hoe zou je dan willen bewegen? Kinderen antwoorden door te bewegen Nodigt de muziek uit om op een andere manier mee te doen, bijvoorbeeld meeklappen of zingen of neurien of Creatief Waar moet je aan denken als je deze muziek hoort? Welke beelden komen er bij je op? Kunnen de kinderen een verhaaltje bedenken bij de muziek? Waar zou het over gaan? Als kinderen er zelf beelden bij krijgen die over totaal iets anders gaan is dat natuurlijk ook goed. Laat ze maar vertellen wat hun fantasie is. Wat is de sfeer van deze muziek? Welke stemming/gevoel roept de muziek bij je op? Word je er vrolijk, droevig van? Aan welke kleuren moet je denken als je de muziek hoort? Wat voor tekening zou je maken bij deze muziek? Kinderen maken een tekening: Vivaldi heeft bij iedere deel een gedicht geschreven dat hem inspireerde om deze muziek te schrijven. Verzamel zoveel mogelijk woordjes met de kinderen waar zij aan moeten denken als je naar deze muziek luistert. Misschien kunnen we van alle woordjes samen wel een gedicht of verhaaltje maken? Dat precies past volgens de kinderen bij deze muziek. 13

14 Sociaal Waar doet de muziek je aan denken? Herken je de muziek? Heb je deze muziek wel eens eerder gehoord? KIJK EN LUISTER MET DE KINDEREN NAAR EEN OPNAME lesmateriaal groep 4 LuisterZo! Periode 2: PercussieZo! fragment 4 VRAAG AAN DE KINDEREN HOE ZE DAT VINDEN? Wat zien ze allemaal? 14

15 Luister Zo! PercussieZo! Tabla Voor de LEERKRACHT WEEK 5 WW WEEK 5 Track 5 De leerkracht zet de cd speler aan met track 5 INFORMATIE voor de leerkracht We maken nu een grote reis en komen aan in India op het Aziatische continent. India heeft een heel eigen soort muziek met bijbehorende muziekinstrumenten. Wat percussie betreft is de tabla het belangrijkst en meest bekende. De tablaspeler zit meestal in kleermakerszit voor zijn tabla. Hij speelt met de linkerhand op de laag klinkende trommel (bayan) terwijl de rechterhand de hoger klinkende bespeelt (dayan). Indiase muziek staat bekend om zijn ingewikkelde, geraffineerde ritmische patronen die op de tabla duidelijk te horen zijn. Ook dit instrument wordt weer alleen met de blote handen bespeeld. Een veelheid aan speeltechnieken zorgt voor een veelheid aan verschillende klanken. Vivaldi Speler toont tabla slagtechnieken / Tablasolo door virtuoos Alla Rahka (met Ravi Shankar) Demonstratie tabla Woordritmes en tablasolo door Alla Rahka en Ravi Shankar naar dit deel luister je deze week met de cd track 5 en kijk je naar beide fragmenten op vrijdag naar het YOUTUBE kanaal op lesmateriaal groep 4 LuisterZo! Periode2: PercussieZo! fragment 5 Werkwijze Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag Reflecteren Kring gesprek Iedere dag luisteren de kinderen op een impliciete manier. Dat wil zeggen dat de muziek klinkt terwijl de kinderen andere activiteiten hebben zoals: - de klas binnenkomen en naar hun plaats gaan - opruimen van de klas - tijdens pauze hapje - tijdens rustige momenten als ze bijvoorbeeld aan het tekenen zijn We gaan er niet speciaal voor zitten (expliciet), dan doen we op vrijdag! De laatste dag van de week wordt het muziekstuk besproken aan de hand van vragen. De leerkracht kiest een aantal vragen aan de hand van onderstaande criteria. Kies zelf een aantal vragen uit onderstaande lijst. Luister nu met de kinderen in een kring, naar het luistervoorbeeld van deze week. En stel de kinderen een aantal vragen en kijk naar haar het video fragment dat op deze YOUTUBE site staat: 15

16 Analytisch Musicerend Motorisch Stel een aantal vragen uit de lijst hieronder. Kijk welke vragen van toepassing zijn voor je groep kinderen. Welk instrumenten hoor je? Vind je het mooi gespeeld en waarom, hoe komt dat, waardoor vind je het mooi? Spelen de instrumenten rustig of juist heel druk? Nodigt de muziek uit om op te bewegen? Hoe zou je dan willen bewegen? Kinderen antwoorden door te bewegen Creatief Nodigt de muziek uit om op een andere manier mee te doen, bijvoorbeeld meeklappen of zingen of neurien of Waar moet je aan denken als je deze muziek hoort? Welke beelden komen er bij je op? Kunnen de kinderen een verhaaltje bedenken bij de muziek? Waar zou het over gaan? Als kinderen er zelf beelden bij krijgen die over totaal iets anders gaan is dat natuurlijk ook goed. Laat ze maar vertellen wat hun fantasie is. Sociaal Wat is de sfeer van deze muziek? Welke stemming/gevoel roept de muziek bij je op? Word je er vrolijk, droevig van? Aan welke kleuren moet je denken als je de muziek hoort? Wat voor tekening zou je maken bij deze muziek? Kinderen maken een tekening: Waar doet de muziek je aan denken? Herken je de muziek? Heb je deze muziek wel eens eerder gehoord? KIJK EN LUISTER MET DE KINDEREN NAAR EEN OPNAME lesmateriaal groep 4 LuisterZo! Periode 2: PercussieZo! fragment 5 VRAAG AAN DE KINDEREN HOE ZE DAT VINDEN? Wat zien ze allemaal? Welke instrumenten ken je nog meer uit India? (sitar, harmonium, bansuri (fluit), santur, sarangi)) 16

17 Luister Zo! PercussieZo! Cajon Voor de LEERKRACHT WEEK 6 WW WEEK 6 Track 6 De leerkracht zet de cd speler aan met track 6 INFORMATIE voor de leerkracht Het laatste percussie instrument van deze reis komt oorspronkelijk uit Peru. Daar is de cajon ontstaan doordat mensen zijn gaan trommelen op een kist terwijl ze daarop zaten. Vaak werd dezelfde kist gebruikt voor het vervoeren van spullen maar bij een rustpauze diende deze als zitplaats en trommelinstrument. De cajon zoals we die nu kennen is helemaal aangepast voor een mooiere klank maar het basisidee is hetzelfde gebleven. Als je dus een cajon koopt, koop je een stoel en trommel tegelijk! De cajon is de laatste jaren heel populair geworden in Europa dus onze percussiereis is weer rond! Bijzonder van de cajon is dat je behalve je handen ook je voeten gebruikt bij het bespelen! Demonstratie cajon / Camerata de cajons, band met zes cajons Demonstratie cajon / groep met zes cajons naar dit deel luister je deze week met de cd track 6 en kijk je op vrijdag naar het YOUTUBE kanaal op lesmateriaal groep 4 LuisterZo! Periode 2: PercussieZo! fragment 6 Werkwijze Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Iedere dag luisteren de kinderen op een impliciete manier. Dat wil zeggen dat de muziek klinkt terwijl de kinderen andere activiteiten hebben zoals: - de klas binnenkomen en naar hun plaats gaan - opruimen van de klas - tijdens pauze hapje - tijdens rustige momenten als ze bijvoorbeeld aan het tekenen zijn We gaan er niet speciaal voor zitten (expliciet), dan doen we op vrijdag! 17

18 Vrijdag Reflecteren Kring gesprek Analytisch De laatste dag van de week wordt het muziekstuk besproken aan de hand van vragen. De leerkracht kiest een aantal vragen aan de hand van onderstaande criteria. Kies zelf een aantal vragen uit onderstaande lijst. Luister nu met de kinderen in een kring, naar het luistervoorbeeld van deze week. En stel de kinderen een aantal vragen en kijk naar haar het video fragment dat op deze YOUTUBE site staat: Stel een aantal vragen uit de lijst hieronder. Kijk welke vragen van toepassing zijn voor je groep kinderen. Welk instrumenten hoor je? Musicerend Vind je het mooi gespeeld en waarom, hoe komt dat, waardoor vind je het mooi? Spelen de instrumenten rustig of juist heel druk? Motorisch Nodigt de muziek uit om op te bewegen? Hoe zou je dan willen bewegen? Kinderen antwoorden door te bewegen Nodigt de muziek uit om op een andere manier mee te doen, bijvoorbeeld meeklappen of zingen of neurien of Creatief Waar moet je aan denken als je deze muziek hoort? Welke beelden komen er bij je op? Kunnen de kinderen een verhaaltje bedenken bij de muziek? Waar zou het over gaan? Als kinderen er zelf beelden bij krijgen die over totaal iets anders gaan is dat natuurlijk ook goed. Laat ze maar vertellen wat hun fantasie is. Wat is de sfeer van deze muziek? Welke stemming/gevoel roept de muziek bij je op? Word je er vrolijk, droevig van? Aan welke kleuren moet je denken als je de muziek hoort? Wat voor tekening zou je maken bij deze muziek? Kinderen maken een tekening: Vivaldi heeft bij iedere deel een gedicht geschreven dat hem inspireerde om deze muziek te schrijven. Verzamel zoveel mogelijk woordjes met de kinderen waar zij aan moeten denken als je naar deze muziek luistert. Misschien kunnen we van alle woordjes samen wel een gedicht of verhaaltje maken? Dat precies past volgens de kinderen bij deze muziek. 18

19 Sociaal Waar doet de muziek je aan denken? Herken je de muziek? Heb je deze muziek wel eens eerder gehoord? KIJK EN LUISTER MET DE KINDEREN NAAR EEN OPNAME lesmateriaal groep 4 LuisterZo! Periode 2: PercussieZo! fragment 6 VRAAG AAN DE KINDEREN HOE ZE DAT VINDEN? Wat zien ze allemaal? Kunnen de kinderen op de wereldkaart aanwijzen hoe onze reis is verlopen? 19