Percussie Zo2! Percussie in de popmuziek

Transcriptie

1 Percussie Zo2! Percussie in de popmuziek WW INLEIDING LUISTER ZO! Luisteren is één van de belangrijkste activiteiten als je muziek maakt. Alleen door goed te luisteren kun je goed muziek maken. Alleen door goed te luisteren maak je contact met anderen. Daarom krijgt het luisteren een belangrijke plek in deze muziekmethode: Zing Zo! We noemen het Luister Zo! Bij elk thema van Zing Zo! dat 6 weken duurt, komt de muziekdocent 3 weken in de klas en werkt de leerkracht zelf in de andere 3 weken iedere dag kort met de kinderen aan muziek. Daarnaast is er het luisterprogramma: Luister Zo! dat de leerkracht iedere dag aan de kinderen laat horen. Doel is dat de kinderen muziek horen die niet tot hun dagelijkse muziekconsumptie behoort. In het dagelijkse leven met radio, internet, televisie, ipod etc. etc. worden kinderen eenzijdig blootgesteld aan bepaalde muziekgenres. Het is van belang dat kinderen hun muzikale horizon verbreden. Dit doen we door luistervoorbeelden uit allerlei stijlen en culturen te laten horen. Van klassiek tot jazz en van wereldmuziek tot de betere popmuziek. Kinderen horen de Nederlandse taal voortdurend om zich heen. Al luisterend leren ze op die manier de taal spreken. Dit kan ook gelden voor muziek. Als kinderen muziek om zich heen horen, volwassenen muziek, leren ze daar veel van. Ongemerkt pikken ze veel op als je ze goede muziek laten horen. In deze luister zo! staat wereldmuziek centraal. Muziek uit Afrika, Cuba, Spanje, India en Turkije. Het is een verre van volledig beeld maar een begin waarin kinderen kennis maken met andere stijlen en culturen. Werkwijze Maandag, dinsdag, woensdag en donderdag zet u de muziek op die voor die week is geselecteerd. Het gaat erom dat de muziek klinkt terwijl de kinderen binnenkomen in de ochtend of als ze hun pauze hapje nemen of als ze aan het tekenen zijn of u bepaalt zelf wanneer het uitkomt om de muziek te laten horen. Alleen op vrijdag gaat u even met de kinderen in de kring zitten en geeft u de muziek aandacht. Middels een aantal vragen informeert u wat de kinderen van de muziek vinden. De vragen kunt u zelf bedenken aan de hand van een vragenlijst. Misschien ontstaan er bij de kinderen zelf vragen of hebben ze die gedurende de week al gesteld en heeft u die bewaard voor dit moment op vrijdag. Vaak stellen kinderen vragen waar wij als volwassenen niet aan denken. Dit muziekluister gesprek hoeft niet langer dan 10 minuten te duren. Er staat wat informatie over de muziek zodat u als leerkracht een goed idee heeft van de muziek. Er zijn ook beelden bij de muziek, dat is tegenwoordig vanzelfsprekend met YOUTUBE. De beelden laat u alleen op vrijdag zien als er 1

2 expliciet over de muziek wordt gesproken als afsluiting van deze luisterweek. Voor de week daarop staat er een nieuw luisterfragment op het programma, zie tracklijst. In deze LuisterZo! staat percussie in de popmuziek centraal. Percussie staat voor elk klein instrument dat ritmisch geluid maakt. Bekende percussie instrumenten zoals de tamboerijn passeren de revue maar ook geluiden die je met lijf of mond maakt is percussie zoals we in de laatste voorbeelden zullen horen en zien! Veel plezier met het luisteren (en kijken) naar Luister Zo! Track lijst Cd met de fragmenten 1 t/m 6 Track 1 Week 1 Tamboerijn Track 2 Week 2 Klappen en Stampen Track 3 week 3 Conga Track 4 Week 4 Kalimba Track 5 Week 5 Vocal Percussion Track 6 Week 6 Vocal & Body Percussion Beeldmateriaal via YOUTUBE KANAAL: lesmateriaal groep 4 LuisterZo! PercussieZo 2! fragment 2

3 Luister Zo! PercussieZo2! Tamboerijn WW Voor de LEERKRACHT WEEK 1 WEEK 1 Track 1 De leerkracht zet de cd speler aan met track 1 INFORMATIE voor de leerkracht Tamboerijn met dubbele rij schellen zonder vel. De rol van percussie in de popmuziek is meestal het teovoegen van een extra ritmische laag aan de basis van het slagwerk. De ritmische rol kan van alles zijn. Sommige percussie instrumenten zijn heel geschikt om een snellere ritmische laag toe te voegen bij de meer basic laag van het drumstel. Denk aan shakers, sambaballen en tamboerijn. Soms geeft de percussie een accent op een bepaalde tel om de groove te accentueren, denk aan het slaan op een koebel, woodblock of gewoon meeklappen. Het kan ook meer een sfeer toevogen of een overgang in de muziek te verrijken. Denk aan chimes, de oceandrum of belletjes. In ons eerste voorbeeld de oude, vertrouwde tamboerijn. We horen een song uit de bloeitijd van de discomuziek I m Your Boogieman van KC and the Sunshine Band. Hier hoor je de snelle, stuwende laag die de tamboerijn aan de rest van het slagwerk toevoegd. Van begin tot eind doet de tamboerijn exact hetzelfde maar zou je hem weg laten dan zou de groove van het nummer stukken minder zijn. Erg leuk in beeld gebracht! Tamboerijn met enkele rij schellen en met vel. Een tamboerijn is een handpercussieinstrument met schellen in de zijkant die het tsjikke tsjikke geluid maken. Soms een enkele rij. Soms een dubbele rij schellen. Hij komt voor met vel waar je ook ook kunt trommelen of zonder (zoals in ons filmpje). 3

4 I m Your Boogieman van KC and the Sunshineband naar dit deel luister je deze week met de cd track 1 en vrijdag kijk je naar het filmpje met beide fragmenten op YOUTUBE kanaal op lesmateriaal groep 4 LuisterZo! Periode 3 PercussieZo2! fragment 1 Werkwijze Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag Reflecteren Kring gesprek YOUTUBE 1 Analytisch Musicerend Motorisch Creatief Iedere dag luisteren de kinderen op een impliciete manier. Dat wil zeggen dat de muziek klinkt terwijl de kinderen andere activiteiten hebben zoals: - de klas binnenkomen en naar hun plaats gaan - opruimen van de klas - tijdens pauze hapje - tijdens rustige momenten als ze bijvoorbeeld aan het tekenen zijn We gaan er niet speciaal voor zitten (expliciet), dan doen we op vrijdag! De laatste dag van de week wordt het muziekstuk besproken aan de hand van vragen. De leerkracht kiest een aantal vragen aan de hand van onderstaande criteria. Kies zelf een aantal vragen uit onderstaande lijst. Luister nu met de kinderen in een kring, naar het luistervoorbeeld van deze week. En stel de kinderen een aantal vragen en kijk naar haar het video fragment dat op deze YOUTUBE site staat: Stel een aantal vragen uit de lijst hieronder. Kijk welke vragen van toepassing zijn voor je groep kinderen. Welk instrumenten hoor je? Vind je het mooi gespeeld en waarom, hoe komt dat, waardoor vind je het mooi? Spelen de instrumenten rustig of juist heel druk? Nodigt de muziek uit om op te bewegen? Hoe zou je dan willen bewegen? Kinderen antwoorden door te bewegen Nodigt de muziek uit om op een andere manier mee te doen, bijvoorbeeld meeklappen of zingen of neurien of Waar moet je aan denken als je deze muziek hoort? Welke beelden komen er bij je op? Kunnen de kinderen een verhaaltje bedenken bij de muziek? Waar zou het over gaan? Als kinderen er zelf beelden bij krijgen die over totaal iets anders gaan is dat natuurlijk ook goed. Laat ze maar vertellen wat hun fantasie is. Wat is de sfeer van deze muziek? Welke stemming/gevoel roept de muziek bij je op? Word je er vrolijk, droevig van? Aan welke kleuren moet je denken als je de muziek hoort? Wat voor tekening zou je maken bij deze muziek? Kinderen maken een tekening: 4

5 Sociaal YOUTUBE 1 Waar doet de muziek je aan denken? Herken je de muziek? Heb je deze muziek wel eens eerder gehoord? KIJK EN LUISTER MET DE KINDEREN NAAR EEN OPNAME lesmateriaal groep 4 LuisterZo! Periode 3 PercussieZo2! fragment 1 VRAAG AAN DE KINDEREN HOE ZE DAT VINDEN? Wat zien ze allemaal? Welke instrumenten in de band. De bewegingen bij het tamboerijn spelen. 5

6 Luister Zo! PercussieZo2! Klappen en stampen Voor de LEERKRACHT WEEK 2 WW WEEK 2 Track 2 De leerkracht zet de cd speler aan met track 2 INFORMATIE voor de leerkracht De handclap dubbelt in popmuziek vaak de snaredrum Op de tellen 2 en 4. Percussieinstrumenten die we altijd bij ons hebben zijn onze handen en voeten. Klappen en stampen kunnen we rekenen tot de oudste persussiegeluiden die mensen maakten. Nog altijd worden wereldwijd gezangen kracht bij gezet door mee te klappen en te stampen. Het klappen is in sommige soorten muziek zoals flamenco een heel belangrijk en fijnzinnig ontwikkeld element. In popmuziek wordt handgeklap vaak aan een viertelsmaat beat toegevoegd op de tweede en de vierde tel. Het drumstel slaat meestal op de snaredrum (snarentrommel) op de 2 e en 4 e tel en de combinatie met klappen maakt dat de beat nog deinender wordt. Het stampen zit meestal juist op de andere tellen, de 1 e en de 3 e. Hier speelt het drumstel vaak op de bassdrum. In ons voorbeeld bestaat de beat uit juist beide elementen gecombineerd: je hoort 2 stampen op tel 1, geklap op tel 2, weer 2 stampen op tel 3 en geklap op tel 4. Op deze beat is het hele liedje gebaseerd. En hoe simpel het ook is, het werkt heel aanstekelijk! Het nummer is We Will Rock You van de bekende Engelse groep Queen. Het werd één van hun grootste stadionhits waarbij live tienduizenden mensen meeklapten! We Will Rock You van Queen. Naar dit deel luister je deze week met de cd track 2 en kijk je op vrijdag naar het YOUTUBE kanaal op lesmateriaal groep 4 LuisterZo! Periode 3 PercussieZo2! fragment 2 6

7 Werkwijze Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag Reflecteren Kring gesprek YOUTUBE 2 Iedere dag luisteren de kinderen op een impliciete manier. Dat wil zeggen dat de muziek klinkt terwijl de kinderen andere activiteiten hebben zoals: - de klas binnenkomen en naar hun plaats gaan - opruimen van de klas - tijdens pauze hapje - tijdens rustige momenten als ze bijvoorbeeld aan het tekenen zijn We gaan er niet speciaal voor zitten (expliciet), dan doen we op vrijdag! De laatste dag van de week wordt het muziekstuk besproken aan de hand van vragen. De leerkracht kiest een aantal vragen aan de hand van onderstaande criteria. Kies zelf een aantal vragen uit onderstaande lijst. Luister nu met de kinderen in een kring, naar het luistervoorbeeld van deze week. En stel de kinderen een aantal vragen en kijk naar haar het video fragment dat op deze YOUTUBE site staat: Analytisch Musicerend Motorisch Creatief Sociaal YOUTUBE 2 Stel een aantal vragen uit de lijst hieronder. Kijk welke vragen van toepassing zijn voor je groep kinderen. Welk instrumenten hoor je? Vind je het mooi gespeeld en waarom, hoe komt dat, waardoor vind je het mooi? Is de muziek rustig of juist heel druk of misschien allebei? Nodigt de muziek uit om op te bewegen? Hoe zou je dan willen bewegen? Kinderen antwoorden door te bewegen Nodigt de muziek uit om op een andere manier mee te doen, bijvoorbeeld meeklappen of zingen of neurien of Waar moet je aan denken als je deze muziek hoort? Welke beelden komen er bij je op? Kunnen de kinderen een verhaaltje bedenken bij de muziek? Waar zou het over gaan? Als kinderen er zelf beelden bij krijgen die over totaal iets anders gaan is dat natuurlijk ook goed. Laat ze maar vertellen wat hun fantasie is. Wat is de sfeer van deze muziek? Welke stemming/gevoel roept de muziek bij je op? Word je er vrolijk, droevig van? Aan welke kleuren moet je denken als je de muziek hoort? Wat voor tekening zou je maken bij deze muziek? Kinderen maken een tekening: Kan je de beat mee stampen en klappen? Waar doet de muziek je aan denken? Herken je de muziek? Heb je deze muziek wel eens eerder gehoord? KIJK EN LUISTER MET DE KINDEREN NAAR EEN OPNAME lesmateriaal groep 4 LuisterZo! Periode 3: PercussieZo2! 7

8 fragment 2 VRAAG AAN DE KINDEREN HOE ZE DAT VINDEN? Wat zien ze allemaal? 8

9 Luister Zo! PercussieZo 2! Conga WW Voor de LEERKRACHT WEEK 3 WEEK 3 Track 3 De leerkracht zet de cd speler aan met track 3 INFORMATIE voor de leerkracht Het volgende liedje is een popsong met een Zuid-Amerikaanse saus: Conga van de Miami Sound Machine. In ons luistervoorbeeld en nog meer in ons filmvoorbeeld hoor je een enorme hoeveelheid percussie instrumenten samenspelen. Dit is een typisch Zuid-Amerikaanse klankkleur die nu weer wordt samengevoegd met de basis popbeat. Die basisbeat is nu afkomstig van een elektronische drummachine in plaats van een echt drumstel. Deze elektronika kwam in de jaren 80 op en werd vaak gebruikt in plaats van een echt drumstel. In die tijd hoorde je heel vaak drummachines, het was echt de trend. In ons filmvoorbeeld is het een live versie van hetzelfde liedje, daar wordt wel echt gedrumd. We kunnen de conga zien als de grote broer van de bongo. Met de handen zijn er een aantal slagtechnieken waarbij Conga s het vel (vaak van koeienhuid gemaakt) dat gespannen is op een houten ketel tot klinken worden gebracht maar ook gedempt door de hand erop te houden. Vaak zie je een conga speler op een set van twee conga s, hoog en laag gestemd. Ook in ons filmfragment komen ze beide uitvoerig als solist aan de beurt. Daarom nog wat informatie over de timbales: bij de timbales lijken de trommels meer op die van een drumstel maar de klank is hoger en feller. Ook de timbalist bespeelt meestal een set van twee, ook weer hoog en laag gestemd, vaak uitgebreid met een koebel, woodblock en bekkens. Je ziet vaak de conga en timbales naast elkaar staan in Zuid Amerikaanse orkesten waar de partijen elkaar aanvullen. De timbales speler slaat op het vel maar ook op de zijkant van de trommel wat een metalig, kletterend geluid geeft. Timbalen Conga van de Miami Sound Machine vrijdag naar het YOUTUBE kanaal op lesmateriaal groep 4 LuisterZo! Periode 3: PercussieZo2! fragment 3 9

10 Werkwijze Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag Reflecteren Kring gesprek YOUTUBE 3 Analytisch Musicerend Motorisch Creatief Sociaal YOUTUBE 3 Iedere dag luisteren de kinderen op een impliciete manier. Dat wil zeggen dat de muziek klinkt terwijl de kinderen andere activiteiten hebben zoals: - de klas binnenkomen en naar hun plaats gaan - opruimen van de klas - tijdens pauze hapje - tijdens rustige momenten als ze bijvoorbeeld aan het tekenen zijn We gaan er niet speciaal voor zitten (expliciet), dan doen we op vrijdag! De laatste dag van de week wordt het muziekstuk besproken aan de hand van vragen. De leerkracht kiest een aantal vragen aan de hand van onderstaande criteria. Kies zelf een aantal vragen uit onderstaande lijst. Luister nu met de kinderen in een kring, naar het luistervoorbeeld van deze week. En stel de kinderen een aantal vragen en kijk naar haar het video fragment dat op deze YOUTUBE site staat: Stel een aantal vragen uit de lijst hieronder. Kijk welke vragen van toepassing zijn voor je groep kinderen. Welk instrumenten hoor je? Vind je het mooi gespeeld en waarom, hoe komt dat, waardoor vind je het mooi? Spelen de instrumenten rustig of juist heel druk? Nodigt de muziek uit om op te bewegen? Hoe zou je dan willen bewegen? Kinderen antwoorden door te bewegen Nodigt de muziek uit om op een andere manier mee te doen, bijvoorbeeld meeklappen of zingen of neurien of Waar moet je aan denken als je deze muziek hoort? Welke beelden komen er bij je op? Kunnen de kinderen een verhaaltje bedenken bij de muziek? Waar zou het over gaan? Als kinderen er zelf beelden bij krijgen die over totaal iets anders gaan is dat natuurlijk ook goed. Laat ze maar vertellen wat hun fantasie is. Wat is de sfeer van deze muziek? Welke stemming/gevoel roept de muziek bij je op? Word je er vrolijk, droevig van? Aan welke kleuren moet je denken als je de muziek hoort? Wat voor tekening zou je maken bij deze muziek? Kinderen maken een tekening: Waar doet de muziek je aan denken? Herken je de muziek? Heb je deze muziek wel eens eerder gehoord? KIJK EN LUISTER MET DE KINDEREN NAAR EEN OPNAME lesmateriaal groep 4 LuisterZo! Periode 3: PercussieZo 2! fragment 3 VRAAG AAN DE KINDEREN HOE ZE DAT VINDEN? Wat zien ze allemaal? 10

11 11

12 Luister Zo! PercussieZo! 2 Kalimba Voor de LEERKRACHT WEEK 4 WW WEEK 4 Track 4 De leerkracht zet de cd speler aan met track 4 INFORMATIE voor de leerkracht De kalimba. De beroemde Amerikaanse band Earth, Wind and Fire die begon eind jaren 60 en nog steeds bestaat, heeft altijd al muziek gemaakt waarbij de ritmische laag heel belangrijk is. Het drumstel vormt wederom de solide basis waarna tal van percussie instrumenten de groove verfijnen of aanzetten of inkleuren. Het meest bijzondere percussie instrument dat ze gebruikten is de kalimba. Dit Afrikaanse instrument bestaat uit een houten klankkast waar metalen strips op zijn aangebracht. Dhier wordt met de duimen op gespeeld wat het ook de naam duimpiano gaf. Met dit percussie instrument kan je melodieën spelen doodat de strips verschillende toonhoogten hebben. Je kunt ook trommelen op het hout. Op het nummer Evil horen we bandleider Maurice White kalimba spelen. Ook Earth, Wind and Fire maakte in de jaren 80 een knieval voor de elektronika wat voor de meeste fans een enorme teleurstelling was. Juist E,W&F stond bekend om zijn ongekende groove en sound met juist echte instrumenten. De beroemde blazers werden vervangen door een synthesizer en het drumstel/percussie voor elektronische apparaten. Evil door Earth, Wind and Fire naar dit deel luister je deze week met de cd track 4 en kijk je op vrijdag naar het YOUTUBE kanaal op lesmateriaal groep 4 LuisterZo! PercussieZo2! fragment 4 12

13 Werkwijze Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag Reflecteren Kring gesprek YOUTUBE 4 Iedere dag luisteren de kinderen op een impliciete manier. Dat wil zeggen dat de muziek klinkt terwijl de kinderen andere activiteiten hebben zoals: - de klas binnenkomen en naar hun plaats gaan - opruimen van de klas - tijdens pauze hapje - tijdens rustige momenten als ze bijvoorbeeld aan het tekenen zijn We gaan er niet speciaal voor zitten (expliciet), dan doen we op vrijdag! De laatste dag van de week wordt het muziekstuk besproken aan de hand van vragen. De leerkracht kiest een aantal vragen aan de hand van onderstaande criteria. Kies zelf een aantal vragen uit onderstaande lijst. Luister nu met de kinderen in een kring, naar het luistervoorbeeld van deze week. En stel de kinderen een aantal vragen en kijk naar haar het video fragment dat op deze YOUTUBE site staat: Analytisch Musicerend Motorisch Creatief Sociaal YOUTUBE 4 Stel een aantal vragen uit de lijst hieronder. Kijk welke vragen van toepassing zijn voor je groep kinderen. Welk instrumenten hoor je? Hoe zou de muziekstijl noemen? (Soul,Disco,R&B) Vind je het mooi gespeeld en waarom, hoe komt dat, waardoor vind je het mooi? Spelen de instrumenten rustig of juist heel druk? Nodigt de muziek uit om op te bewegen? Hoe zou je dan willen bewegen? Kinderen antwoorden door te bewegen Nodigt de muziek uit om op een andere manier mee te doen, bijvoorbeeld meeklappen of zingen of neurien of Waar moet je aan denken als je deze muziek hoort? Welke beelden komen er bij je op? Kunnen de kinderen een verhaaltje bedenken bij de muziek? Waar zou het over gaan? Als kinderen er zelf beelden bij krijgen die over totaal iets anders gaan is dat natuurlijk ook goed. Laat ze maar vertellen wat hun fantasie is. Wat is de sfeer van deze muziek? Welke stemming/gevoel roept de muziek bij je op? Word je er vrolijk, droevig van? Aan welke kleuren moet je denken als je de muziek hoort? Wat voor tekening zou je maken bij deze muziek? Kinderen maken een tekening: Waar doet de muziek je aan denken? Herken je de muziek? Heb je deze muziek wel eens eerder gehoord? KIJK EN LUISTER MET DE KINDEREN NAAR EEN OPNAME 13

14 lesmateriaal groep 4 LuisterZo! Periode 3: PercussieZo2! fragment 4 VRAAG AAN DE KINDEREN HOE ZE DAT VINDEN? Wat zien ze allemaal? 14

15 Luister Zo! PercussieZo 2! Vocal Percussion WW Voor de LEERKRACHT WEEK 5 WEEK 5 Track 5 De leerkracht zet de cd speler aan met track 5 INFORMATIE voor de leerkracht Tong eerst tegen verhemelte aan en Net als het klappen en stampen uit ons voorbeeld van week 2 is het percussie instrument er weer een die we zelf kunnen doen. Dus al zo oud als de mens zelf maar tegenwoordig ook heel populair. De verzamelnaam van geluiden die je met je mond, stem, tong en adem maakt noem je vocal percussion. Het kan het klakken met de tong zijn, geluid van de lippen, alle mogelijke mondgeluiden van donker tot sissend, het maken van een rollende rrrr enzovoorts. Zo kan je met vocal percusion een heel drumstel nadoen met één of meer mensen. In ons luistervoorbeeld horen we een recent rap nummer waar de basisbeat heel simpel is maar twee geluiden: op de 1 e tel een lage trom, op de 2 e tel een (elektronische) snaredrum rond de 3 e tel weer de lage trom en op de 4 e tel weer de snaredrum. (Vergelijk met week 2) De rest wordt ritmisch ingevuld met vocal percussion: het geklak met de tong. Heel basic maar wát een beat! Het laatste element is een soort sissend geluid, wat je kleurende percussie kan noemen. Het is op het geluid van een spuitbus maar dan in het ritme gezet. Kijk maar naar het filmpje. Weer een voorbeeld van percussie maar dan net weer anders! Als je maar creatief bent kan je van alles als percussie gebruiken!de rapper heet Snoop Dog en de andere rapper heet Pharell. De song heet Drop It Like It s Hot. klak! Drop It Like It s Hot door Snoop Dog featuring Pharell naar dit deel luister je deze week met de cd track 5 en kijk je naar beide fragmenten op vrijdag naar het YOUTUBE kanaal op lesmateriaal groep 4 LuisterZo! Periode3: PercussieZo2! fragment 5 15

16 Werkwijze Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag Reflecteren Kring gesprek YOUTUBE 5 Analytisch Musicerend Motorisch Creatief Sociaal YOUTUBE 5 Iedere dag luisteren de kinderen op een impliciete manier. Dat wil zeggen dat de muziek klinkt terwijl de kinderen andere activiteiten hebben zoals: - de klas binnenkomen en naar hun plaats gaan - opruimen van de klas - tijdens pauze hapje - tijdens rustige momenten als ze bijvoorbeeld aan het tekenen zijn We gaan er niet speciaal voor zitten (expliciet), dan doen we op vrijdag! De laatste dag van de week wordt het muziekstuk besproken aan de hand van vragen. De leerkracht kiest een aantal vragen aan de hand van onderstaande criteria. Kies zelf een aantal vragen uit onderstaande lijst. Luister nu met de kinderen in een kring, naar het luistervoorbeeld van deze week. En stel de kinderen een aantal vragen en kijk naar haar het video fragment dat op deze YOUTUBE site staat: Stel een aantal vragen uit de lijst hieronder. Kijk welke vragen van toepassing zijn voor je groep kinderen. Welk instrumenten hoor je? Vind je het mooi gespeeld en waarom, hoe komt dat, waardoor vind je het mooi? Spelen de instrumenten rustig of juist heel druk? Nodigt de muziek uit om op te bewegen? Hoe zou je dan willen bewegen? Kinderen antwoorden door te bewegen Nodigt de muziek uit om op een andere manier mee te doen, bijvoorbeeld meeklappen of zingen of neurien of Waar moet je aan denken als je deze muziek hoort? Welke beelden komen er bij je op? Kunnen de kinderen een verhaaltje bedenken bij de muziek? Waar zou het over gaan? Als kinderen er zelf beelden bij krijgen die over totaal iets anders gaan is dat natuurlijk ook goed. Laat ze maar vertellen wat hun fantasie is. Wat is de sfeer van deze muziek? Welke stemming/gevoel roept de muziek bij je op? Word je er vrolijk, droevig van? Aan welke kleuren moet je denken als je de muziek hoort? Wat voor tekening zou je maken bij deze muziek? Kinderen maken een tekening: Waar doet de muziek je aan denken? Herken je de muziek? Heb je deze muziek wel eens eerder gehoord? KIJK EN LUISTER MET DE KINDEREN NAAR EEN OPNAME lesmateriaal groep 4 LuisterZo! Periode 3: PercussieZo2! fragment 5 VRAAG AAN DE KINDEREN HOE ZE DAT VINDEN? Wat zien ze allemaal? Probeer de vocal percussie van Drop It Like It s Hot na te doen 16

17 Luister Zo! PercussieZo 2! Body en Vocal Percussion Voor de LEERKRACHT WEEK 6 WW WEEK 6 Track 6 De leerkracht zet de cd speler aan met track 6 INFORMATIE voor de leerkracht De laatste vorm van percussie die we gaan bekijken is er ook weer een die je zonder instrument kan doen. Dat wil zeggen, het instrument is je eigen lichaam! Body percussion is de verzamelnaam voor alle geluiden die je kunt maken met je lijf en ledematen: met je vingers knippen, met je handen op je benen, heupen, borst slaan. Met je handen over een deel van je lijf schuren wat weer een ander geluid geeft. Met je vingers tegen je tanden aantikken, als je je mond wijder open doet krijg je een andere klank. Ook hier kun je met je fantasie oneindig veel variaties bendenken. Je kunt deze body percussion ook combineren met de vocal percussion uit week 5. Zo wordt je bijvoorbeeld een heel menselijk drumstel. De absolute grootmeester op het gebied van vocal percussion, maar ook body percussion, (naast het feit dat hij een fenomenale zanger is), is de Amerikaan Bobby McFerrin. In ons luistervoorbeeld, het liedje Don t Worry Be Happy zijn ALLE geluiden die je hoort door hem zelf gemaakt! Er komt geen instrument aan te pas (behalve Bobby zelf dus) Hij kan met zijn mond ook feilloos instrumenten imiteren zoals contrabas en trompet. Als hij dat live doet en je hebt je ogen dicht geloof je dat de echte instrumenten gespeeld worden! In het filmpje van deze week zie hem body en vocal percussion (en zang) combineren in een geweldig optreden. Don t Worry Be Happy door Bobby McFerrin naar dit deel luister je deze week met de cd track 6 en kijk je op vrijdag naar een optreden van Booby McFerrin met het nummer I ve Got A 17

18 Feeling op het YOUTUBE kanaal lesmateriaal groep 4 LuisterZo! Periode 3: PercussieZo2! fragment 6 Werkwijze Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag Reflecteren Kring gesprek YOUTUBE 6 Iedere dag luisteren de kinderen op een impliciete manier. Dat wil zeggen dat de muziek klinkt terwijl de kinderen andere activiteiten hebben zoals: - de klas binnenkomen en naar hun plaats gaan - opruimen van de klas - tijdens pauze hapje - tijdens rustige momenten als ze bijvoorbeeld aan het tekenen zijn We gaan er niet speciaal voor zitten (expliciet), dan doen we op vrijdag! De laatste dag van de week wordt het muziekstuk besproken aan de hand van vragen. De leerkracht kiest een aantal vragen aan de hand van onderstaande criteria. Kies zelf een aantal vragen uit onderstaande lijst. Luister nu met de kinderen in een kring, naar het luistervoorbeeld van deze week. En stel de kinderen een aantal vragen en kijk naar haar het video fragment dat op deze YOUTUBE site staat: Analytisch Musicerend Motorisch Creatief Sociaal Stel een aantal vragen uit de lijst hieronder. Kijk welke vragen van toepassing zijn voor je groep kinderen. Welk instrumenten hoor je? Vind je het mooi gespeeld en waarom, hoe komt dat, waardoor vind je het mooi? Spelen de instrumenten rustig of juist heel druk? Nodigt de muziek uit om op te bewegen? Hoe zou je dan willen bewegen? Kinderen antwoorden door te bewegen Nodigt de muziek uit om op een andere manier mee te doen, bijvoorbeeld meeklappen of zingen of neurien of Waar moet je aan denken als je deze muziek hoort? Welke beelden komen er bij je op? Kunnen de kinderen een verhaaltje bedenken bij de muziek? Waar zou het over gaan? Als kinderen er zelf beelden bij krijgen die over totaal iets anders gaan is dat natuurlijk ook goed. Laat ze maar vertellen wat hun fantasie is. Wat is de sfeer van deze muziek? Welke stemming/gevoel roept de muziek bij je op? Word je er vrolijk, droevig van? Aan welke kleuren moet je denken als je de muziek hoort? Wat voor tekening zou je maken bij deze muziek? Kinderen maken een tekening: Bedenk allerlei geluiden die je kunt maken met body percussion. Waar doet de muziek je aan denken? Herken je de muziek? Heb je deze muziek wel eens eerder gehoord? 18

19 YOUTUBE 6 KIJK EN LUISTER MET DE KINDEREN NAAR EEN OPNAME lesmateriaal groep 4 LuisterZo! Periode 3: PercussieZo2! fragment 6 VRAAG AAN DE KINDEREN HOE ZE DAT VINDEN? Wat zien ze allemaal? 19