Amsterdam Zo! LUISTER CD Het Amsterdamse Lied

Transcriptie

1 Amsterdam Zo! LUISTER CD Het Amsterdamse Lied Voor de LEERKRACHT WW INLEIDING LUISTER ZO! Luisteren is één van de belangrijkste activiteiten als je muziek maakt. Alleen door goed te luisteren kun je goed muziek maken. Alleen door goed te luisteren maak je contact met anderen. Daarom krijgt het luisteren een belangrijke plek in deze muziekmethode: Zing Zo! We noemen het Luister Zo! Bij elk thema van Zing Zo! dat 6 weken duurt, komt de muziekdocent 3 weken in de klas en werkt de leerkracht zelf in de andere 3 weken iedere dag kort met de kinderen aan muziek. Daarnaast is er het luisterprogramma: Luister Zo! dat de leerkracht iedere dag aan de kinderen laat horen. Doel is dat de kinderen muziek horen die niet tot hun dagelijkse muziekconsumptie behoort. In het dagelijkse leven met radio, internet, televisie, Ipod etc. etc. worden kinderen eenzijdig blootgesteld aan bepaalde muziekgenres. Het is van belang dat kinderen hun muzikale horizon verbreden. Dit doen we door luistervoorbeelden uit allerlei stijlen en culturen te laten horen. Van klassiek tot jazz en van wereldmuziek tot de betere popmuziek. Kinderen horen de Nederlandse taal voortdurend om zich heen. Al luisterend leren ze op die manier de taal spreken. Dit kan ook gelden voor muziek. Als kinderen muziek om zich heen horen, volwassenen muziek, leren ze daar veel van. Ongemerkt pikken ze veel op als je ze goede muziek laten horen. In deze luister zo! staat wereldmuziek centraal. Muziek uit Afrika, Cuba, Spanje, India en Turkije. Het is een verre van volledig beeld maar een begin waarin kinderen kennis maken met andere stijlen en culturen. Werkwijze Maandag, dinsdag, woensdag en donderdag zet u de muziek op die voor die week is geselecteerd. Het gaat erom dat de muziek klinkt terwijl de kinderen binnenkomen in de ochtend of als ze hun pauze hapje nemen of als ze aan het tekenen zijn of u bepaalt zelf wanneer het uitkomt om de muziek te laten horen. Alleen op vrijdag gaat u even met de kinderen in de kring zitten en geeft u de muziek aandacht. Middels een aantal vragen informeert u wat de kinderen van de muziek vinden. De vragen kunt u zelf bedenken aan de hand van een vragenlijst. Misschien ontstaan er bij de kinderen zelf vragen of hebben ze die gedurende de week al gesteld en heeft u die bewaard voor dit moment op vrijdag. Vaak stellen kinderen vragen waar wij als volwassenen niet aan denken. Dit muziekluister gesprek 1

2 hoeft niet langer dan 10 minuten te duren. Er staat wat informatie over de muziek zodat u als leerkracht een goed idee heeft van de muziek. Er zijn ook beelden bij de muziek, dat is tegenwoordig vanzelfsprekend met YOUTUBE. De beelden laat u alleen op vrijdag zien als er expliciet over de muziek wordt gesproken als afsluiting van deze luisterweek. Voor de week daarop staat er een nieuw luisterfragment op het programma, zie tracklijst. In deze LuisterZo! staat het Amsterdamse lied centraal. Waar vroeger de Jordaan werd bezongen zijn de onderwerpen met de tijd meegegroeid maar de klank blijft onvervalst Amsterdams. De zangers en instrumentalisten, achtergronden en teksten worden besproken. Veel plezier met het luisteren (en kijken) naar Luister Zo! Track lijst Cd met de fragmenten 1 t/m 6 Track 1 Week 1 Tante Leen & Johnny Jordaan Track 2 Week 2 Manke Nelis & Johnny Meijer Track 3 Week 3 Willy & Willeke Alberti Track 4 Week 4 Tol Hansse Big City! Track 5 Week 5 Ciske de Rat Track 6 Week 6 André Hazes Beeldmateriaal via YOUTUBE KANAAL: lesmateriaal groep 5 LuisterZo! AmsterdamZo! fragment Luister Zo! AmsterdamZo! Voor de LEERKRACHT WEEK 1 Tante Leen & Johnny Jordaan 2

3 WW WEEK 1 Track 1 De leerkracht zet de cd speler aan met track 1 INFORMATIE voor de leerkracht Tante Leen en Johnny Jordaan waren altijd dikke maatjes en traden vaak samen op. Ze worden gezien als dé stemmen van de Jordaan. We beginnen met twee illustere namen die niet mogen ontbreken: Tante Leen en Johnny Jordaan. Toen het Amsterdamse lied zich vooral afspeelde in de Jordaan waren zij samen met Manke Nelis en Johnny Meijer en Wiily Alberti dé artiesten. Allen zijn geboren en getogen in de Jordaan en hebben daar het grootste deel van hun leven gewoond. De bijnaam van Tante Leen was de nachtegaal van de Jordaan. Johnny Jordaan werkte als zingende kelner in een café tot hij in 1955 een zangwedstrijd won en beroemd werd. In diezelfde zangwedstrijd werd Tante Leen tweede en vanaf dat moment golden zij als de twee beste stemmen uit de Jordaan. We horen ze hier een potpourri zingen. Een potpourri is een aaneenschakeling van meerdere liedjes waar een klein stukje van wordt gezongen. Korte instrumentale tussenstukjes rijgen de liedjes aan elkaar. In die liedjes horen we de vaste onderwerpen in de teksten langs komen: de volkswijk de Jordaan die met veel emotie bezongen wordt met zijn straten, grachten, gezelligheid en als stralend middelpunt de Westertoren. De Amsterdamse humor typeert veel liedjes, het caféleven in al zijn facetten wordt bezongen maar ook armoede en tragiek. In de begeleiding is hét typische begeleidingsinstrument te horen, de accordeon. In de Jordaan was dat hét instrument met vele bespelers en werd in de volksmond harmonica genoemd. In het filmpje zien we ook dat het zich afspeelt in een typisch Amsterdams café. Tante Leen en Johnny Jordaan Tante Leen en Johnny Jordaan zingen Amsterdamse potpourri. naar dit deel luister je deze week met de cd track 1 en vrijdag kijk je naar het filmpje op YOUTUBE kanaal op lesmateriaal groep 5 LuisterZo! Periode 4 AmsterdamZo! fragment 1 3

4 Werkwijze Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag Reflecteren Kring gesprek YOUTUBE 1 Analytisch Musicerend Motorisch Creatief Sociaal Iedere dag luisteren de kinderen op een impliciete manier. Dat wil zeggen dat de muziek klinkt terwijl de kinderen andere activiteiten hebben zoals: - de klas binnenkomen en naar hun plaats gaan - opruimen van de klas - tijdens pauze hapje - tijdens rustige momenten als ze bijvoorbeeld aan het tekenen zijn We gaan er niet speciaal voor zitten (expliciet), dan doen we op vrijdag! De laatste dag van de week wordt het muziekstuk besproken aan de hand van vragen. De leerkracht kiest een aantal vragen aan de hand van onderstaande criteria. Kies zelf een aantal vragen uit onderstaande lijst. Luister nu met de kinderen in een kring, naar het luistervoorbeeld van deze week. En stel de kinderen een aantal vragen en kijk naar haar het video fragment dat op deze YOUTUBE site staat: Stel een aantal vragen uit de lijst hieronder. Kijk welke vragen van toepassing zijn voor je groep kinderen. Welk instrument(en) hoor je? Uit welke periode is de muziek die je hoort? Vind je het mooi gespeeld? Wordt er heel druk of juist rustig gespeeld? Nodigt de muziek uit om op te bewegen? Hoe zou je dan willen bewegen? Kinderen antwoorden door te bewegen Nodigt de muziek uit om op een andere manier mee te doen, bijvoorbeeld meeklappen of zingen of neurien of juist wegdromen? Waar moet je aan denken als je deze muziek hoort? Welke beelden komen er bij je op? Kunnen de kinderen een verhaaltje bedenken bij de muziek? Waar zou het over gaan? Als kinderen er zelf beelden bij krijgen die over totaal iets anders gaan is dat natuurlijk ook goed. Laat ze maar vertellen wat hun fantasie is. Wat is de sfeer van deze muziek? Welke stemming/gevoel roept de muziek bij je op? Word je er vrolijk, droevig van? Aan welke kleuren moet je denken als je de muziek hoort? Wat voor tekening zou je maken bij deze muziek? Kinderen maken een tekening: Waar doet de muziek je aan denken? Herken je de muziek? Heb je deze muziek wel eens eerder gehoord? 4

5 YOUTUBE 1 KIJK EN LUISTER MET DE KINDEREN NAAR EEN OPNAME lesmateriaal groep 5 LuisterZo! Periode 4 AmsterdamZo! fragment 1 VRAAG AAN DE KINDEREN HOE ZE DAT VINDEN? Wat zien ze allemaal? Waar speelt het zich af? Luister Zo! AmsterdamZo! Manke Nelis en Johnny Meijer Voor de LEERKRACHT WEEK 2 WW 5

6 WEEK 2 Track 2 De leerkracht zet de cd speler aan met track 2 INFORMATIE voor de leerkracht De gabbers Manke Nelis en Johnny Meijer Vroeger een vertrouwd beeld op straat, het draaiorgel. Ook in week 2 kijken we naar twee artiesten tegelijk. Zij hebben als overeenkomst dat ze allebei instrumentalist waren en nog elkaars zwager ook! Johnny Meijer is de onbetwiste accordeonvirtuoos uit de Jordaan. Hij onderging een grondige scholing waardoor hij niet alleen uitblonk op de accordeon maar ook het notenlezen machtig was. Hij werd twee wereldkampioen accordeon spelen! Hij bekwaamde zich naast het Jordaanrepertoire ook in klassieke en buitenlandse volksmuziek. Eén van zijn grote voorliefdes en specialiteiten was het spelen van jazz muziek op de accordeon. In het filmpje kunnen we dit horen met wat commentaar van zijn zoon. Manke Nelis begon als bassist en werd later vooral bekend als zanger. Zijn bijnaam kreeg hij omdat hij na een ongeluk zijn rechterbeen verloor. Op het laatst speelde hij bijna niet meer op zijn bas en gebruikte hij de bas vooral om te zorgen dat hij niet van zijn kruk af zou vallen! In ons luistervoorbeeld zingt Manke het liedje waar hij het bekendst mee is geworden, O, kleine Jodeljongen. Vaak zong hij bij optredens een andere tekst bij het refrein: O, had ik maar tien tenen, dan had ik ook twee benen. Amsterdamse humor! In het filmpje nog een korte versie van Jodeljongen op dat andere onvolprezen volksinstrument dat vroeger veel in het straatbeeld te zien was en waar wel op straat bij werd gedanst: het draaiorgel. Manke Nelis en Johnny Meijer Manke Nelis zingt O kleine Jodeljongen met korte versie draaiorgel en Johnny Meijer speelt jazz vrijdag naar het YOUTUBE kanaal op lesmateriaal groep 5 LuisterZo! Periode 4 AmsterdamZo! fragment 2a, 2b, en 2c Werkwijze Maandag Dinsdag Iedere dag luisteren de kinderen op een impliciete manier. Dat wil zeggen dat de muziek klinkt terwijl de kinderen andere activiteiten hebben zoals: 6

7 Woensdag Donderdag Vrijdag Reflecteren Kring gesprek YOUTUBE 1 Analytisch Musicerend Motorisch Creatief Sociaal YOUTUBE 1 - de klas binnenkomen en naar hun plaats gaan - opruimen van de klas - tijdens pauze hapje - tijdens rustige momenten als ze bijvoorbeeld aan het tekenen zijn We gaan er niet speciaal voor zitten (expliciet), dan doen we op vrijdag! De laatste dag van de week wordt het muziekstuk besproken aan de hand van vragen. De leerkracht kiest een aantal vragen aan de hand van onderstaande criteria. Kies zelf een aantal vragen uit onderstaande lijst. Luister nu met de kinderen in een kring, naar het luistervoorbeeld van deze week. En stel de kinderen een aantal vragen en kijk naar haar het video fragment dat op deze YOUTUBE site staat: Stel een aantal vragen uit de lijst hieronder. Kijk welke vragen van toepassing zijn voor je groep kinderen. Welke instrumenten hoor je? Vind je het mooi gespeeld en waarom, hoe komt dat, waardoor vind je het mooi? Speelt de gitaar rustig of juist heel druk of misschien allebei? Nodigt de muziek uit om op te bewegen? Hoe zou je dan willen bewegen? Kinderen antwoorden door te bewegen Nodigt de muziek uit om op een andere manier mee te doen, bijvoorbeeld meeklappen of zingen of neurien of Waar moet je aan denken als je deze muziek hoort? Welke beelden komen er bij je op? Kunnen de kinderen een verhaaltje bedenken bij de muziek? Waar zou het over gaan? Als kinderen er zelf beelden bij krijgen die over totaal iets anders gaan is dat natuurlijk ook goed. Laat ze maar vertellen wat hun fantasie is. Wat is de sfeer van deze muziek? Welke stemming/gevoel roept de muziek bij je op? Word je er vrolijk, droevig van? Aan welke kleuren moet je denken als je de muziek hoort? Wat voor tekening zou je maken bij deze muziek? Kinderen maken een tekening: Waar doet de muziek je aan denken? Herken je de muziek? Heb je deze muziek wel eens eerder gehoord? KIJK EN LUISTER MET DE KINDEREN NAAR EEN OPNAME lesmateriaal groep 5 LuisterZo! Periode 4: AmsterdamZo! fragment 2 VRAAG AAN DE KINDEREN HOE ZE DAT VINDEN? 7

8 De beelden van Tante Leen, Manke Nelis, Johnny Meijer en Johnny Jordaan op de Elandsgracht in de Jordaan. Bij de gelegenheid werd het pleintje tot Johnny Jordaanplein gedoopt. Het beeld achter in het midden werd er later bijgezet. Dit zijn Jan & Mien, een ander Amsterdams duo. Dit zijn de ouders van René Froger. Naast de linkerhand kun je goed de capo zien, een klem die op de hals wordt gezet waardoor de snaren hoger klinken. 8

9 Luister Zo! AmsterdamZo! Willy en Willeke Alberti Voor de LEERKRACHT WEEK 3 WW WEEK 3 Track 3 De leerkracht zet de cd speler aan met track 3 INFORMATIE voor de leerkracht Liedjes voor heel Nederland In het rijtje van de vier artiesten uit week 1 en 2 hoort zonder meer ook Willy Alberti. Hij groeide ook op in de Jordaan en was een volle neef van Johnny Jordaan. Willy Alberti vertegenwoordigt meer de Italiaanse zangstijl in het Amsterdamse lied. De Napolitaanse klank was ook populair in die tijd en als Willy Alberti Tenore Napolitano begon hij zijn zangcarrière met Italiaans repertoire. Later werd hij ook populair met Nederlandstalige liedjes maar het onmiskenbare tenorgeluid blijft karakteristiek. In ons luistervoorbeeld zingt hij samen met dochter Willeke in onvervalst plat Amsterdams. Het gaat niet meer over de Jordaan en de accordeon is niet te horen. Inmiddels was de tv in Nederland populair en ontstond er algemener repertoire wat appelleerde aan algemener sentimenten. De televisie zorgde ervoor dat Willy en Willeke bekende Nederlanders werden. Willeke zingt tot op de dag van vandaag nog volop! Willy en Willeke Alberti Willy en Willeke Alberti zingen Omdat ik zoveel van je hou Kijk vrijdag naar het YOUTUBE kanaal op lesmateriaal groep 5 LuisterZo! Periode 4: AmsterdamZo! fragment 3 9

10 Werkwijze Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag Reflecteren Kring gesprek YOUTUBE 1 Iedere dag luisteren de kinderen op een impliciete manier. Dat wil zeggen dat de muziek klinkt terwijl de kinderen andere activiteiten hebben zoals: - de klas binnenkomen en naar hun plaats gaan - opruimen van de klas - tijdens pauze hapje - tijdens rustige momenten als ze bijvoorbeeld aan het tekenen zijn We gaan er niet speciaal voor zitten (expliciet), dan doen we op vrijdag! De laatste dag van de week wordt het muziekstuk besproken aan de hand van vragen. De leerkracht kiest een aantal vragen aan de hand van onderstaande criteria. Kies zelf een aantal vragen uit onderstaande lijst. Luister nu met de kinderen in een kring, naar het luistervoorbeeld van deze week. En stel de kinderen een aantal vragen en kijk naar haar het video fragment dat op deze YOUTUBE site staat: Analytisch Musicerend Motorisch Creatief Sociaal YOUTUBE 1 Stel een aantal vragen uit de lijst hieronder. Kijk welke vragen van toepassing zijn voor je groep kinderen. Welk instrument(en) hoor je? Vind je het mooi gespeeld en waarom, hoe komt dat, waardoor vind je het mooi? Spelen de instrumenten rustig of juist heel druk? Nodigt de muziek uit om op te bewegen? Hoe zou je dan willen bewegen? Kinderen antwoorden door te bewegen Nodigt de muziek uit om op een andere manier mee te doen, bijvoorbeeld meeklappen of zingen of neurien of Waar moet je aan denken als je deze muziek hoort? Welke beelden komen er bij je op? Kunnen de kinderen een verhaaltje bedenken bij de muziek? Waar zou het over gaan? Als kinderen er zelf beelden bij krijgen die over totaal iets anders gaan is dat natuurlijk ook goed. Laat ze maar vertellen wat hun fantasie is. Wat is de sfeer van deze muziek? Welke stemming/gevoel roept de muziek bij je op? Word je er vrolijk, droevig van? Aan welke kleuren moet je denken als je de muziek hoort? Wat voor tekening zou je maken bij deze muziek? Kinderen maken een tekening: Waar doet de muziek je aan denken? Herken je de muziek? Heb je deze muziek wel eens eerder gehoord? KIJK EN LUISTER MET DE KINDEREN NAAR EEN OPNAME lesmateriaal groep 5 LuisterZo! Periode 4: AmsterdamZo! fragment 3 10

11 VRAAG AAN DE KINDEREN HOE ZE DAT VINDEN? Wat zien ze allemaal? Vader en dochter. 11

12 Luister Zo! AmsterdamZo! Tol Hansse Big City! Voor de LEERKRACHT WEEK 4 WW Track 4 De leerkracht zet de cd speler aan met track 4 INFORMATIE voor de leerkracht Tol Hansse Def P We maken een sprongetje naar de jaren 70. Nog altijd wordt het Amsterdamse levenslied gezongen, de actualiteit van de onderwerpen van weleer is echter voor een groot deel tot nostalgie geworden. De Jordaan is niet meer de volksbuurt die het was, de welvaart is dusdanig toegenomen dat de armoe die bezongen werd verdwenen is. Onderwerpen die blijven zijn het caféleven, menselijke beslommeringen en de Amsterdamse humor. Voorbeeld van dat laatste is het in 1977 uitgebrachte lied Big City. Het is een ijzersterke tekst die het Amsterdam van de jaren 70 beschrijft met een pakkend refrein waarin zoals in alle Amsterdamse liedjes ondanks alle minpunten van de stad, Amsterdam de mooiste stad blijft die er is: Big, big city, you re so pretty! In 1993 zou Tol Hansse hetzelfde nummer nog een keer uitbrengen met een tekst die weer aan die tijd aangepast is. Weer later zal rapper Def.P een nummer opnemen getiteld De Amsterdamse Taal waarin hij een opeensomming van bargoense woorden,zoals die veel echt Amsterdamse teksten kenmerken, uitlegt. Bargoens wordt ook wel de taal van de straat genoemd. Voor veel woorden is er een platte variant zoals bijvoorbeeld bajes in plaats van gevangenis. Ook hier zie je weer dat de teksten met de tijd mee veranderen. Wat blijft is de onvervalst platte Amsterdamse uitspraak! 12

13 Tol Hansse Big City! naar dit deel luister je deze week met de cd track 4 en kijk je op vrijdag naar het YOUTUBE kanaal op lesmateriaal groep 5 LuisterZo! AmsterdamZo! fragment 4 Werkwijze Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag Reflecteren Kring gesprek YOUTUBE 1 Iedere dag luisteren de kinderen op een impliciete manier. Dat wil zeggen dat de muziek klinkt terwijl de kinderen andere activiteiten hebben zoals: - de klas binnenkomen en naar hun plaats gaan - opruimen van de klas - tijdens pauze hapje - tijdens rustige momenten als ze bijvoorbeeld aan het tekenen zijn We gaan er niet speciaal voor zitten (expliciet), dan doen we op vrijdag! De laatste dag van de week wordt het muziekstuk besproken aan de hand van vragen. De leerkracht kiest een aantal vragen aan de hand van onderstaande criteria. Kies zelf een aantal vragen uit onderstaande lijst. Luister nu met de kinderen in een kring, naar het luistervoorbeeld van deze week. En stel de kinderen een aantal vragen en kijk naar haar het video fragment dat op deze YOUTUBE site staat: Analytisch Musicerend Motorisch Creatief Stel een aantal vragen uit de lijst hieronder. Kijk welke vragen van toepassing zijn voor je groep kinderen. Welk instrumenten hoor je? Vind je het mooi gespeeld en waarom, hoe komt dat, waardoor vind je het mooi? Spelen de instrumenten rustig of juist heel druk? Nodigt de muziek uit om op te bewegen? Hoe zou je dan willen bewegen? Kinderen antwoorden door te bewegen Nodigt de muziek uit om op een andere manier mee te doen, bijvoorbeeld meeklappen of zingen of neurien of Waar moet je aan denken als je deze muziek hoort? Welke beelden komen er bij je op? Kunnen de kinderen een verhaaltje bedenken bij de muziek? Waar zou het over gaan? Als kinderen er zelf beelden bij krijgen die over totaal iets anders gaan is dat natuurlijk ook goed. Laat ze maar vertellen wat hun fantasie is. Wat is de sfeer van deze muziek? Welke stemming/gevoel roept de muziek bij je op? Word je er vrolijk, droevig van? Aan welke kleuren moet je denken als je de muziek hoort? Wat voor tekening zou je maken bij deze muziek? 13

14 Kinderen maken een tekening: Vivaldi heeft bij iedere deel een gedicht geschreven dat hem inspireerde om deze muziek te schrijven. Verzamel zoveel mogelijk woordjes met de kinderen waar zij aan moeten denken als je naar deze muziek luistert. Misschien kunnen we van alle woordjes samen wel een gedicht of verhaaltje maken? Dat precies past volgens de kinderen bij deze muziek. Sociaal YOUTUBE 1 Waar doet de muziek je aan denken? Herken je de muziek? Heb je deze muziek wel eens eerder gehoord? KIJK EN LUISTER MET DE KINDEREN NAAR EEN OPNAME lesmateriaal groep 6 LuisterZo! Periode 3: GitaarZo! fragment 4 VRAAG AAN DE KINDEREN HOE ZE DAT VINDEN? Wat zien ze allemaal? 14

15 Luister Zo! AmsterdamZo! Ciske de Rat Voor de LEERKRACHT WEEK 5 WW WEEK 5 Track 5 De leerkracht zet de cd speler aan met track 5 INFORMATIE voor de leerkracht Danny de Munk als Ciske de Rat Ciske de Rat In 1984 verscheen de film Ciske de Rat met de toen 12 jarige Danny de Munk in de hoofdrol. Danny die in de Amsterdamse Staatsliedenbuurt opgroeide, viel op tijdens een talentenjacht in The Shorts of London, in die tijd een bekend Amsterdams café op het Rembrandtsplein. Dat was een trefpunt voor het oude Amsterdamse lied en Manke Nelis en Johnny Meijer speelden er vaak. De film was een enorm succes en het lied werd een onvergetelijke hit. De openingszin kent iedereen en is typisch voor een Amsterdamse liedtekst: Krijg toch allemaal de kolere Het opent met Bargoense verwensing en het lied gaat over ellende, een terugkerend liedthema. De film werd in een echt oud Amsterdams decor opgenomen. Veel speelde zich af in de Czaar Peterstraat die toen nog niet gerenoveerd was. Ook bij Danny zat het Jordanese zangbloed in de familie: zijn grootouders werden derde in dezelfde zangwedstrijd waar Johnny Jordaan en Tante Leen eerste en tweede werden! Danny de Munk zingt Ik voel me zo verdomd alleen naar dit deel luister je deze week met de cd track 5 en kijk je naar beide fragmenten op vrijdag naar het YOUTUBE kanaal op lesmateriaal groep 5 LuisterZo! Periode4: AmsterdamZo! fragment 5 Werkwijze Maandag Dinsdag Woensdag Iedere dag luisteren de kinderen op een impliciete manier. Dat wil zeggen dat de muziek klinkt terwijl de kinderen andere activiteiten hebben zoals: - de klas binnenkomen en naar hun plaats gaan 15

16 Donderdag - opruimen van de klas - tijdens pauze hapje - tijdens rustige momenten als ze bijvoorbeeld aan het tekenen zijn We gaan er niet speciaal voor zitten (expliciet), dan doen we op vrijdag! Vrijdag Reflecteren Kring gesprek YOUTUBE 1 De laatste dag van de week wordt het muziekstuk besproken aan de hand van vragen. De leerkracht kiest een aantal vragen aan de hand van onderstaande criteria. Kies zelf een aantal vragen uit onderstaande lijst. Luister nu met de kinderen in een kring, naar het luistervoorbeeld van deze week. En stel de kinderen een aantal vragen en kijk naar haar het video fragment dat op deze YOUTUBE site staat: Analytisch Musicerend Motorisch Creatief Sociaal Stel een aantal vragen uit de lijst hieronder. Kijk welke vragen van toepassing zijn voor je groep kinderen. Welk instrument(en) hoor je? Vind je het mooi gespeeld en waarom, hoe komt dat, waardoor vind je het mooi? Spelen de instrumenten rustig of juist heel druk? Nodigt de muziek uit om op te bewegen? Hoe zou je dan willen bewegen? Kinderen antwoorden door te bewegen Nodigt de muziek uit om op een andere manier mee te doen, bijvoorbeeld meeklappen of zingen of neurien of Waar moet je aan denken als je deze muziek hoort? Welke beelden komen er bij je op? Kunnen de kinderen een verhaaltje bedenken bij de muziek? Waar zou het over gaan? Als kinderen er zelf beelden bij krijgen die over totaal iets anders gaan is dat natuurlijk ook goed. Laat ze maar vertellen wat hun fantasie is. Wat is de sfeer van deze muziek? Welke stemming/gevoel roept de muziek bij je op? Word je er vrolijk, droevig van? Aan welke kleuren moet je denken als je de muziek hoort? Wat voor tekening zou je maken bij deze muziek? Kinderen maken een tekening: Waar doet de muziek je aan denken? Herken je de muziek? Heb je deze muziek wel eens eerder gehoord? 16

17 Luister Zo! AmsterdamZo! André Hazes Voor de LEERKRACHT WEEK 6 WW WEEK 6 Track 6 De leerkracht zet de cd speler aan met track 6 INFORMATIE voor de leerkracht In een discotheek, zat ik van de week veel van Hazes hits ken je direkt vanaf de eerste zin. Als laatste in onze AmsterdamZo luisterreeks de man die het icoon was van het Amsterdamse levenslied in de laatste decennia: André Hazes. Hij groeide op in de Amsterdamse pijp en was altijd al bezeten van muziek. Hij was ook nog een tijd zingende barkeeper net als Tante Leen en Johnny Jordaan tientallen jaren daarvoor. Nadat hij doorbrak was André niet alleen voor Amsterdam maar voor heel Nederland volkszanger nummer 1. Ook hier zien we dat de zang van onmiskenbaar Amsterdamse snit is maar de onderwerpen zijn niet specifiek Amsterdams. Het gaat veel over eenzaamheid, verdriet, maar ook euforie. Uit alle Nederlandse kelen klonk in 1988 Wij houden van Oranje onder aanvoering van André. Het lied wat wij gaan luisteren en zien heet Bloed, zweet en tranen en is ook verbonden geraakt aan een ander Amsterdams fenomeen: Ajax! Zoals de oude helden van het Amsterdamse lied met een bescheiden woninkje in de Jordaan een oude dag hadden bezat André Hazes een villa in Vinkeveen. De tijden waren veranderd en er viel goed te verdienen met het levenslied! Op de Albert Cuypmarkt staat een beeld van de volkszanger. André Hazes André Hazes zingt Bloed, zweet en tranen hier luister je deze week met de cd track 6 en kijk je op vrijdag naar het YOUTUBE kanaal op lesmateriaal groep 5 LuisterZo! Periode 4: AmsterdamZo! fragment 6 17

18 Werkwijze Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag Reflecteren Kring gesprek YOUTUBE 1 Iedere dag luisteren de kinderen op een impliciete manier. Dat wil zeggen dat de muziek klinkt terwijl de kinderen andere activiteiten hebben zoals: - de klas binnenkomen en naar hun plaats gaan - opruimen van de klas - tijdens pauze hapje - tijdens rustige momenten als ze bijvoorbeeld aan het tekenen zijn We gaan er niet speciaal voor zitten (expliciet), dan doen we op vrijdag! De laatste dag van de week wordt het muziekstuk besproken aan de hand van vragen. De leerkracht kiest een aantal vragen aan de hand van onderstaande criteria. Kies zelf een aantal vragen uit onderstaande lijst. Luister nu met de kinderen in een kring, naar het luistervoorbeeld van deze week. En stel de kinderen een aantal vragen en kijk naar haar het video fragment dat op deze YOUTUBE site staat: Analytisch Musicerend Motorisch Creatief Sociaal Stel een aantal vragen uit de lijst hieronder. Kijk welke vragen van toepassing zijn voor je groep kinderen. Welk instrumenten hoor je? Vind je het mooi gespeeld en waarom, hoe komt dat, waardoor vind je het mooi? Spelen de instrumenten rustig of juist heel druk? Nodigt de muziek uit om op te bewegen? Hoe zou je dan willen bewegen? Kinderen antwoorden door te bewegen Nodigt de muziek uit om op een andere manier mee te doen, bijvoorbeeld meeklappen of zingen of neurien of Waar moet je aan denken als je deze muziek hoort? Welke beelden komen er bij je op? Kunnen de kinderen een verhaaltje bedenken bij de muziek? Waar zou het over gaan? Als kinderen er zelf beelden bij krijgen die over totaal iets anders gaan is dat natuurlijk ook goed. Laat ze maar vertellen wat hun fantasie is. Wat is de sfeer van deze muziek? Welke stemming/gevoel roept de muziek bij je op? Word je er vrolijk, droevig van? Aan welke kleuren moet je denken als je de muziek hoort? Wat voor tekening zou je maken bij deze muziek? Kinderen maken een tekening: Waar doet de muziek je aan denken? Herken je de muziek? Heb je deze muziek wel eens eerder gehoord? 18

19 YOUTUBE 1 KIJK EN LUISTER MET DE KINDEREN NAAR EEN OPNAME lesmateriaal groep 6 LuisterZo! Periode 3: GitaarZo! fragment 6 VRAAG AAN DE KINDEREN HOE ZE DAT VINDEN? Wat zien ze allemaal? 19