Wij wensen u veel plezier bij het lezen van dit locatie specifieke pedagogisch werkplan van PDO Kaboutertjes.

Transcriptie

1 1

2 Voorwoord Met trots presenteren wij het locatie specifieke pedagogisch werkplan van PDO Kaboutertjes. Dit werkplan bouwt voort op het algemene pedagogisch beleid van de peuterdagopvang (pdo) van SKS Alles Kids. Daarin beschrijven wij de algemene uitgangspunten en kaders, de wettelijke doelen voor de kinderopvang, en de uitwerking hiervan zoals dat op alle peuterdagopvang van toepassing is. Het pedagogisch beleid pdo én elk locatie specifieke pedagogische werkplan vormen samen één geheel. Het locatie specifieke pedagogisch werkplan (lpw) kunt u vinden via de website of de Ouderportaal/App. Als dit voor u niet mogelijk is, kunt u de locatiemanager hierom vragen. In dit werkplan laten we zien hoe wij bij PDO Kaboutertjes te werk gaan. SKS Alles Kids geeft kinderen de vijf. Wij bedoelen hiermee, dat wij werken vanuit vijf speerpunten en dit in praktijk brengen met behulp van vijf pedagogische middelen. In dit werkplan geven wij eerst algemene en praktische informatie over de locatie en de kaders die wij hanteren. Daarna volgt een concretere uitwerking in de praktijk. Wij wensen u veel plezier bij het lezen van dit locatie specifieke pedagogisch werkplan van PDO Kaboutertjes. Ons team staat open voor feedback. Wij horen graag van ouders en kinderen leuke ideeën of tips! Ook als u vragen heeft, neemt u dan contact met mij op? Waninka van Gent Locatiemanager Januari

3 1. Algemene informatie PDO Kaboutertjes Peuterdagopvang Kaboutertjes is gevestigd in het wijkcentrum de Akkers en in de wijk de Akkers. SKS Alles Kids heeft naast de peuterdagopvang kinderdagverblijf Beer Balou en buitenschoolse opvang Jungle in hetzelfde pand ondergebracht. In de nabijheid is basisschool de Akkers gevestigd. Er is een voetbalveld aan de voorkant van de peuterdagopvang en aan de achterkant van het gebouw ligt winkelcentrum Akkerhof met diverse winkels. De Akkers is een multiculturele wijk waar vele culturen samenkomen. Dit zien we ook terug bij de peuterdagopvang. Per dag kunnen er maximaal 16 kinderen in de leeftijd 2 tot 4 jaar opgevangen worden in onze pdo. Het aantal vierkante meters bepaalt de maximale capaciteit. Bij Kaboutertjes werken dagelijks twee pedagogisch medewerkers per groep. Peuterdagopvang Kaboutertjes is elke ochtend geopend van 8.45 tot uur en twee middagen van tot uur. Op woensdag en vrijdagmiddag is de locatie gesloten. In de schoolvakanties en op bijzondere feestdagen zijn wij gesloten. Werkrooster Het werkrooster hangt op het mededelingen bord. Zo is het voor een ieder inzichtelijk op welke dagen welke medewerker werkt. Wanneer er door het vertrek of langdurige ziekte van een van de medewerkers een nieuwe collega bij de locatie komt werken of wanneer er door andere omstandigheden wijzigingen voordoen in de vaste personeelssamenstelling, wordt u hiervan door middel van een bericht in de Ouderportaal/App op de hoogte gebracht. Wij streven ernaar om in vakanties, met vrije dagen en ziekte van onze vaste pedagogisch medewerkers, vaste medewerkers uit de flexpool in te zetten. Op deze manier komen kinderen zoveel mogelijk vaste gezichten op de groep tegen. Ook ontmoeten de kinderen regelmatig stagiaires. Nieuwe pedagogisch medewerkers en onbekende flexpool-medewerkers, en stagiaires, worden door de vaste medewerker op de groep stapsgewijs meegenomen om de kinderen te leren kennen en verzorgen. Concreet betekent dit dat wij de geborgenheid en veiligheid proberen te waarborgen door zorgvuldig te zijn in welke kinderen zij verschonen, de fles geven of naar bed brengen. Hoe meer het kind gewend is aan de nieuwe medewerker, hoe meer wij de kinderen aan hen toevertrouwen. Specifieke informatie over de inzet van stagiaires is terug te vinden in het stagebeleid. Er zijn geen voorleesvrijwilligers op deze locatie aanwezig. De achterwachtregeling is bij de peuterdagopvang niet van toepassing, omdat er altijd met twee medewerkers op een groep wordt gewerkt. De stamgroepen Ieder kind wordt opgevangen in zijn 'eigen' groep, namelijk de stamgroep. Binnen de peuterdagopvang zijn deze stamgroepen gekoppeld aan de lokalen. Dit betekent dat het kind in het vaste lokaal opgevangen wordt. Per lokaal / stamgroep werken er zoveel mogelijk vaste pedagogisch medewerkers gedurende de gehele week. Door de stamgroep aan het lokaal te koppelen, kunnen kinderen in sommige situaties verschillende speelgenootjes treffen gedurende de week. Door elk dagdeel dezelfde aanpak (dagritmes en rituelen) te hanteren, vormt dit een belangrijk herkenningspunt voor kinderen. Door de stamgroep aan het lokaal te koppelen, sluiten wij met de pdo aan op de opvangvraag van de ouders. Zij kiezen de dagdelen pdo, passend bij hun eigen weekindeling. 3

4 Wanneer een kind gebruik gaat maken van een tweede stamgroep c.q. een tweede lokaal op dezelfde pdo locatie wordt dit besproken met de ouders op het moment van inschrijving, wanneer de opvangdagen wisselen, of op het moment dat een kind extra komt VVE-spelen (van 2 naar 4 dagdelen). Bij opvang in twee stamgroepen dienen ouders schriftelijk toestemming te verlenen. Vanuit de stamgroep kunnen wij activiteiten met de kinderen in het gehele gebouw ondernemen. De pedagogisch medewerkers gaan dan mee naar die andere plekken. Zo leren wij de kinderen alle pedagogisch medewerkers van de locatie kennen en benutten wij de gehele ruimte optimaal. Mentorschap Ieder kind heeft een mentor, die tevens het aanspreekpunt is voor de ouders/verzorgers. Mocht het voorkomen dat de mentor niet aanwezig is vanwege bijvoorbeeld verlof, dan blijft de andere vaste pedagogisch medewerker van de groep het aanspreekpunt voor de ouder/verzorger. De mentor is aanspreekpunt voor het volgen van de ontwikkeling van het kind en eventueel contact met externe partijen wanneer er bijvoorbeeld zorgen zijn rondom een kind. In praktijk betekent dit dat in principe één van de pedagogisch medewerkers gedurende de gehele periode van het kind op de pdo het vaste aanspreekpunt is voor de ouder(s). Alle pedagogisch medewerkers op de groep vervullen een rol als mentor. Het dagelijkse contact met ouders gebeurt gewoon door de aanwezige medewerkers. Ouders zijn op de hoogte wie de mentor is over hun kind en dat daar de oudergesprekken mee worden gevoerd (onder andere via de Ouderportaal/App). Open deurenbeleid Er wordt niet gewerkt met open deuren, omdat deze locatie maar één stamgroep per dag heeft. VVE aanpak: Startblokken van Basisontwikkeling In de peuterdagopvang werken wij met de methode Startblokken van Basisontwikkeling. Dit is een methode in het kader van de Voor en Vroegschoolse educatie (VVE), waarbij de kinderen ondersteund en gericht gestimuleerd worden zodat hun kansen op een goede schoolloopbaan zullen toenemen. Ook veel basisscholen werken met VVE, waardoor de doorgaande lijn van de pdo naar school versterkt wordt. Startblokken van Basisontwikkeling heeft als vaste ingrediënten: het werken met thema s, alle ontwikkelingsgebieden van kinderen prikkelen, doelgerichte spelbegeleiding door een ondersteunende meespelende pedagogisch medewerker, specifieke aandacht voor taal door veel interactief voorlezen en diverse activiteiten in kleinere en grotere groepen. Hierbij komen alle ontwikkelingsgebieden aan bod zoals motoriek, creatief, emotionele ontwikkeling, interactie en communicatie met andere kinderen en volwassenen (sociale ontwikkeling), taal en (ontluikend) rekenen. Alle pedagogisch medewerkers op de pdo zijn geschoold in het werken met Startblokken. Zij hebben een geldig certificaat van scholing VVE en een 3F taalcertificaat. Voor nieuwe (vaste) medewerkers geldt dat wij zo snel mogelijk waarborgen. Het volgen van de ontwikkeling van kinderen in de peuterdagopvang, inclusief overdracht naar basisschool Om de voortgang in de ontwikkeling van kinderen te volgen gedurende de tijd dat zij op de peuterdagopvang komen, gebruiken wij het Ontwikkelingsvolgmodel (OVM). 4

5 Bij het intakegesprek wordt aan de ouders/verzorgers uitgelegd dat wij de kinderen volgen in hun ontwikkeling en wordt hen gevraagd schriftelijk toestemming te geven voor het doorsturen van het OVM en een formulier overdracht voorschoolse instellingen naar de basisschool. Een kind wordt meerdere keren geobserveerd. Voor elke ouder/verzorger geldt dat na 3 maanden plaatsing bij een breng-haalmoment met de ouder/verzorger kort besproken wordt hoe zij de eerste 3 maanden ervaren hebben en of zij nog bijzonderheden te melden hebben. De pedagogisch medewerker gebruikt dit moment om de ouder/verzorger aan te geven wanneer er een eerste gesprek n.a.v. observatielijst zal plaatsvinden. Als na het invullen van de eerste observatielijst (bij de leeftijd 2 jaar en 9 maanden) blijkt dat een kind extra ondersteuning op het gebied van taal/spraakontwikkeling nodig heeft, dan wordt in overleg met de ouders/verzorgers een indicatie voor VVE spelen (2 dagdelen extra) aangevraagd bij het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG). Als deze toekenning wordt afgegeven, dan kan het kind 2 dagdelen extra komen voor VVE spelen. Ook observeren wij het kind dan extra rondom 3 jaar en 3 maanden. Rond de leeftijd van 3 jaar en 9 maanden volgt met de ouders/verzorgers het laatste gesprek n.a.v. de observatielijst. Met hun toestemming wordt de observatielijst en formulier overdracht voorschoolse instellingen overgedragen aan de basisschool waar het kind staat ingeschreven. Als er bijzonderheden zijn rond de ontwikkeling van een kind dan bespreekt de mentor dit met de ouders en collega s. Hierbij wachten wij niet tot een ontwikkelgesprek; als er aanleiding toe is nodigen wij de ouders eerder uit. Vier ogenprincipe In al onze pdo voldoen wij aan het vier ogenprincipe. Dit principe gaat er vanuit dat als een pedagogisch medewerker alleen is met de kinderen, er altijd iemand moet kunnen meekijken of meeluisteren. In het veiligheid- en gezondheidsbeleid staat beschreven hoe dit vormgegeven wordt. Onderling collega s aanspreken c.q. vragen naar hun gedrag, maakt onderdeel uit van een aanspreekcultuur die nodig is om naast de bouwkundige maatregelen, het vierogen principe te waarborgen. In groeps- en team overleggen besteden wij hier contant aandacht aan. Elkaar feedback geven over het handelen wordt als normaal gezien; en geeft verdieping aan de pedagogische omgang met de kinderen. Inzet pedagogische coaching Er worden bij SKS Alles Kids drie pedagogische coaches/beleidsmedewerkers ingezet voor Zij worden niet formatief meetellend op de groep ingezet maar vormen samen de afdeling Pedagogiek. Met behulp van de rekenregel is in 2019 bepaald dat deze inzet voldoende is volgens de wet IKK. De pedagogische coaches werken zelfstandig op de verschillende locaties en in teamverband binnen de afdeling Pedagogiek. De coaches voorzien de medewerkers, naast trainingen ook van permanente feedback op hun handelen. Alle medewerkers krijgen jaarlijks pedagogische coaching on the job, dit wordt aangestuurd door de (ortho)pedagoog binnen SKS Alles Kids. Centraal staat ondersteuning/feedback pedagogisch handelen en het bieden van pedagogische kwaliteit. Observatie en daarop gebaseerde gesprekken zijn onderdeel van onze werkwijze. Op basis van deze informatie en adviezen van de locatiemanager worden er individuele en groepsgerichte coachingsplannen ontwikkeld en uitgevoerd door de pedagogische coaches. Door middel van een jaarkalender met pedagogische thema s proberen we de betrokkenheid en zelf-regie van medewerkers vorm en inhoud te geven en tegelijkertijd een plek te bieden voor reflectie. 5

6 Om de pedagogische kwaliteit te verhogen gaan we verder investeren in de kwaliteit van de beroepskrachten, daarvoor heeft SKS Alles Kids een jaarlijks opleidingsplan opgesteld (zie opleidingsbeleidsplan). Hierin is een professionaliseringstraject voor de gehele organisatie opgenomen. 6

7 2 Geef ze de vijf De pedagogische visie van SKS Alles Kids is in belangrijke mate gebaseerd en geïnspireerd op de opvoedingstheorieën van Maria Montessori, Emmi Pikler en de Reggio Emilia-benadering. Wij communiceren met kinderen volgend uit uitgangspunten van Thomas Gordon. Meer informatie hierover kunt u lezen in het pedagogisch beleid van de peuterdagopvang. Dit is op onze locatie terug te zien doordat we de kinderen een vaste groep aanbieden met vaste pedagogisch medewerkers. Dit geeft de kinderen een gevoel van veiligheid en geborgenheid. We geven de kinderen de mogelijkheid om een persoonlijke band op te bouwen met de kinderen uit de groep en de pedagogisch medewerkers. We hanteren een vast dagritme met momenten van rust, zoals eten en kringactiviteiten en momenten van actief bezig zijn, zoals dansen of knutselen. We geven de kinderen de gelegenheid om deel te nemen aan activiteiten, maar bieden ook de ruimte om hen zelf de wereld om hen heen te laten ontdekken. De 5 speerpunten in het pedagogische beleid van SKS Alles Kids. Onze pedagogische visie dragen wij uit door dagelijks de volgende doelen na te streven: 1. Alles Kids: Wij zorgen ervoor dat de kinderen het naar hun zin hebben bij ons en dat zij met een plezierig gevoel op iedere dag bij ons terug kijken. 2. Samen en alleen: Wij gebruiken de groepsdynamiek om kinderen uit te dagen en zorgen er tegelijkertijd voor ieder individueel kind echt te leren kennen. 3. Geborgenheid en veiligheid: Wij zorgen ervoor dat de kinderen zich emotioneel veilig, gerespecteerd, gewaardeerd en geaccepteerd voelen bij ons. 4. Ontwikkeling naar zelfstandigheid: Wij motiveren en stimuleren de kinderen om hun persoonlijke en sociale competenties op hun eigen unieke wijze, in hun eigen unieke tempo, te ontwikkelen. 5. Normen en waarden: Wij stellen de kinderen in de gelegenheid zich normen en waarden, de cultuur van onze samenleving, eigen te maken. Om deze vijf speerpunten te realiseren maken wij gebruik van vijf pedagogische middelen. 1 De interactie tussen de pedagogisch medewerker en het kind Ieder moment waarop wij in contact zijn met een kind is een pedagogisch moment. Ieder kind is uniek en wij streven naar een band gebaseerd op vertrouwen, wederzijds respect en acceptatie. Vanuit deze band voelt een kind zich veilig en vrij om zich te ontplooien en te ontwikkelen. Wij zijn ons steeds bewust van de voorbeeldfunctie die wij hebben. De manier waarop wij met elkaar omgaan, hoe wij ons gedragen en wat wij zeggen zijn voorbeelden voor de kinderen. Wij stemmen ons handelen af op de behoeftes van de kinderen. Ook bieden wij de kinderen de aandacht die ze nodig hebben. Sommige kinderen willen bijvoorbeeld even op schoot zitten, terwijl andere kinderen een aai over de bol of een duim omhoog voldoende vinden. De interactie tussen ons en het kind bij Kaboutertjes vindt op verschillende manieren plaats, namelijk door gesprekjes te voeren met de kinderen, waarbij wij op ooghoogte gaan zitten en de kinderen op 7

8 hun niveau aanspreken. Ook begeleiden wij het spel van de kinderen, om hun nieuwe ervaringen te laten opdoen. 2 De interactie tussen de kinderen onderling: de groep De meeste kinderen in deze leeftijd spelen nog naast elkaar in plaats van met elkaar. Naast meespelen met de kinderen, laten wij de kinderen gericht en bewust spelen met elkaar, waardoor er een ander soort spel ontstaat. Kinderen leren zo van elkaar; de jongste kinderen zien wat de oudere kinderen doen en willen dit nadoen. De oudste kinderen leren rekening houden met de jongste kinderen en helpen hen. Er is continu interactie tussen de kinderen doordat zij elkaar nadoen, met elkaar delen, speelmateriaal van elkaar afpakken, afspraken maken, nieuwsgierig naar elkaar zijn en kleine conflicten weten op te lossen. Zij ontdekken verschillen tussen zichzelf en de andere kinderen. In zowel kleine- als grote kringmomenten, als bij naar het toilet gaan, worden de kinderen gestimuleerd om rekening met elkaar te houden en op hun beurt te wachten. Kinderen leren elkaar helpen met jas aan doen, bij het puzzelen of troosten als er een kindje gevallen is. De kinderen komen zo ook in aanraking met kinderen met andere gezinssamenstellingen, geloofsovertuigingen of bijvoorbeeld culturele achtergronden. Dit alles vergroot hun leefwereld en draagt bij aan verrijking van hun spel en hun ontwikkeling. 3 De fysieke omgeving, zowel binnen als buiten Bij Kaboutertjes hechten we veel waarde aan veiligheid. Zo wordt ons buitenspelmateriaal jaarlijks gecontroleerd. Onze groepsruimte houden we schoon, zodat de kinderen er veilig kunnen spelen. Door onze ruimte in te delen in hoeken zetten we onze ruimte ook in als pedagogisch middel. Kinderen kunnen hierdoor in kleine groepjes spelen, waardoor de interactie verhoogd wordt. Beschrijving van de locatie binnen In de hal kunnen de kinderen hun jassen aan de kapstok hangen. Er staat een schaal in het lokaal waar ze hun fruit op kunnen leggen en een mand waarin ze de bekers kunnen zetten. De groepsruimte is als volgt ingedeeld: Er staat een bureau voor de pedagogisch medewerkers. Er is een hoge tafel en een twee lage tafels aanwezig. De ruimte is ingedeeld in hoeken, zo is er een huishoek, een bouwhoek en een leeshoek. Er ligt op de grond een speelkleed waar de kinderen met constructiemateriaal en/of auto s kunnen spelen. Er zijn open kasten, zodat de kinderen zelf het speelgoed kunnen pakken. Er is een grote wasbak aanwezig waar de kinderen hun handen kunnen wassen. In de hal is de toiletruimte, hier zijn 2 kindertoiletten, in het lokaal is een lage wasbak zodat de kinderen zelf hun handen kunnen wassen. De commode staat in de ruimte aangrenzend aan de hal. Er is geen slaapruimte aanwezig, omdat de kinderen slechts 3 uur achtereenvolgens komen spelen en dus niet hoeven te slapen. Mocht een kind moe zijn, dan kan hij/zij uitrusten. Beschrijving van de locatie buiten Kaboutertjes heeft een buitenspeelplaats welke wordt gedeeld met de kinderdagverblijf Beer Balou. De buitenruimte is grotendeels betegeld en rondom volledig afgesloten met een hek. Er zijn allerlei speeltoestellen aanwezig, zoals een buikschommel, glijbaan, speelhuisje en een zandbak waar de kinderen heerlijk kunnen spelen. 4 Ons activiteitenaanbod Ons activiteiten aanbod is heel divers er is tijd voor vrij spel, maar ook voor gerichte activiteiten, zoals puzzelen, plakken en kleuren. Ook zingen we samen met de kinderen en doen we kringspelletjes met ze. Dit alles passend binnen ons VVE thema. 8

9 Themagericht VVE programma Wij werken met de voorschoolse methode Startblokken van Basisontwikkeling. De methode zorgt ervoor dat spelenderwijs de gehele ontwikkeling van de kinderen wordt gestimuleerd. Hierbij komen alle ontwikkelingsgebieden aan bod; motoriek, creatief, emotionele ontwikkeling, interactie en communicatie met andere kinderen en volwassenen (sociale ontwikkeling), taal en (ontluikend) rekenen. Wij werken met thema's die dicht bij de belevingswereld ligt van het kind. De activiteiten die wij aanbieden sluiten hier bij aan en hebben betrekking op alle ontwikkelingsgebieden van de kinderen. Wij maken altijd gebruik van een verteltafel, boekjes, constructiemateriaal etc. Wij proberen de hoeken zo in te richten dat de kinderen steeds in aanraking komen met het thema. Als het thema zich hiervoor leent wordt er een gast in de groep uitgenodigd. Ouders/verzorgers worden op de hoogte gehouden van de uitwerking van het thema door middel van foto s in de Ouderportaal/App, nieuwsbrieven en het VVE-thuisboekje. Ook vragen wij hen mee te doen aan de thema's. Wij werken elk dagdeel pdo met een vaste volgorde van activiteiten en vrij spel. De dagritmekaarten visualiseren dit en komen aan bod om kinderen mee te nemen in het dagprogramma. In het kader van ouderbetrokkenheid organiseren wij VVE-informatiebijeenkomsten, waarbij het thema en het boekje wat centraal staat door de pedagogisch medewerker wordt toegelicht. Daarnaast wordt er door stichting Push een opvoedkundig of maatschappelijk thema besproken. Ouders/verzorgers worden ook uitgenodigd om samen aan de slag te gaan met hun kind door gezamenlijk knutselactiviteiten te ondernemen, meezing kwartiertjes en een uitstapje aan het eind van het schooljaar, maar ook tussendoor als dit samenhangt met het thema. Zo krijgen de kinderen een gevarieerd aanbod en wordt hun ontwikkeling in brede zin gestimuleerd. Jaarlijks komt er ook een fotograaf om individuele en groepsfoto s maken. Vrij spel Een kind heeft bij ons op meerdere momenten van een dagdeel mogelijkheid tot vrij spel. Dit is belangrijk voor een kind, omdat het hiermee uiting kan geven aan de behoefte die het heeft in omgang met speel- en leermateriaal, spelvorm of groepsgenootjes. Het kind oefent hierbij diverse vaardigheden op gebied van sociaal-emotionele en persoonlijke competentie. 5 Het speel- en ontwikkelings-/leermateriaal dat wij aanbieden De keuze in ons speel- en leermateriaal is erg divers. Wij proberen op deze manier de ontwikkeling van het kind optimaal te stimuleren. Ook is het materiaal afgestemd op peuters, zodat zij op hun niveau worden uitgedaagd om te ontdekken en leren. Alles wat wij ondernemen dient een doel, waarbij de stimulatie van ontwikkelingsgebieden op taal, motoriek, sociaal emotioneel en ontluikend rekenen wordt verweven in ons dagelijks aanbod. Naast gerichte activiteiten aan tafel, kunnen kinderen ook veelvuldig op de grond spelen. Wij ondernemen ook bewegings- en muzikale activiteiten, waarbij springen, klauteren, ontdekken, onderzoeken en zingen op een ontspannen manier de ontwikkeling van de kinderen stimuleert. 9

10 3 Specifieke aanpak op peuterdagopvang Kaboutertjes Groepindeling Peuterdagopvang Kaboutertjes heeft 1 stamgroep met kinderen in de leeftijd van 2 tot 4 jaar. Per dag worden er in lokaal 1 maximaal 16 kinderen opgevangen. De kinderen spelen minimaal twee dagdelen per week bij de peuterdagopvang. Dit zijn veelal vaste combinaties, wat inhoudt dat de kinderen altijd in dezelfde groepssamenstelling worden opgevangen, met twee vaste pedagogisch medewerkers. Voor peuters met een VVE-indicatie is er de mogelijkheid om 2 extra dagdelen te spelen. Het VVE spelen gebeurt in samenspraak met de ouders/verzorgers. Ook dan ziet het kind weer twee vaste pedagogisch medewerkers. Het toekennen van de VVE indicatie vindt plaatst door onder andere het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG). Dagritme Een fijn en zinvol speeldagdeel op de pdo start met het voorbereiden van de speel- en leeromgeving voor de peuters. De pedagogisch medewerkers starten per dagdeel een kwartier voordat de kinderen aanwezig zijn. Zo is er de tijd om de groepsruimte klaar te maken voor de komst van de peuters. Wij leggen materialen klaar, zodat de peuters direct kunnen gaan spelen. Het klaarleggen van het materiaal daagt kinderen uit en nodigt de kinderen uit om te kiezen voor materiaal wat ze misschien zelf niet zo snel zouden kiezen. Door het gericht voorbereiden van de speel- en leeromgeving prikkelen wij doelgericht en systematisch de ontwikkeling van de kinderen. Ook zijn de pedagogisch medewerkers nog een kwartier aanwezig nadat de kinderen zijn vertrokken, zodat zij de tijd hebben de ruimte weer op orde te maken voor de volgende groep. Om 8.45 uur opent peuterdagopvang Kaboutertjes haar deuren. De kinderen mogen meteen gaan spelen, ouders kunnen even meespelen als ze dit willen en hebben de gelegenheid om de pedagogisch medewerkers iets te vragen/ door te geven of om even te kletsen. Om 9.00 uur nemen de laatste ouders afscheid en gaan we in de kring. De presentielijst wordt ingevuld, en we wensen elkaar allemaal een goedemorgen. Het kindje van de dag ( hulpje ) wordt gekozen en we bespreken de dagritmekaarten. Ook doen we een activiteit passend bij ons VVE thema. Rond 9.30 uur is er tijd om vrij te spelen, de kinderen mogen in de hoeken spelen, maar er wordt ook vaak een knutselactiviteit aangeboden, of wij spelen met de kinderen mee. Om uur wordt er gezamenlijk opgeruimd, één van de pedagogisch medewerkers schilt dan alvast het fruit. Wij gaan in de kring zitten en de kinderen en pedagogisch medewerkers wassen hun handen met handgel. Er wordt nu fruit gegeten, als iedereen klaar is deelt het kindje van de dag de bekers uit en wordt er gedronken. Kinderen die nog niet zindelijk zijn worden verschoond en gestimuleerd ook naar het toilet te gaan. Tussendoor worden kinderen ook verschoond als dit nodig is. Kinderen die al zindelijk zijn, mogen tussendoor ook naar het toilet. Als het weer het toelaat gaan we naar buiten, dit doen wij met een wandelkoord met ringen. De kinderen houden ieder een ring vast en zo lopen we in een treintje naar buiten. Dit koord gebruiken we ook bij calamiteiten en zo oefenen we dus iedere keer weer met de peuters. De kinderen worden gestimuleerd zelf hun jas aan te trekken. Buiten kunnen de kinderen fietsen, rennen, klimmen, klauteren, spelen in de zandbak, etc. Rond half 12 ruimen we alles weer op. De kinderen mogen nog even in de kring gaan zitten. Knutselwerkjes en brieven die mee naar huis mogen, worden nu uitgedeeld. Het kindje van de dag mag de deur open doen zodat de ouders naar binnen kunnen. Voor een duidelijk overzicht moeten de kinderen blijven zitten totdat hun ouders binnen zijn. Ook nu is er voor de ouders weer de gelegenheid om vragen te stellen aan de pedagogisch medewerkers. 10

11 De middag verloopt vrijwel hetzelfde, alleen spelen de kinderen dan 2 uur. In de middag eten we een koekje i.p.v. fruit. Thema planning Vriendjes januari t/m februari 2 Bloemenwinkel maart t/m april 3 Bij ons in de straat mei t/m juni 4 Herfst/kriebelbeestjes september t/m oktober 5 Vriendjes november t/m december Wennen Het intakegesprek vindt plaats op de eerste dag dat het kind komt spelen, dit gesprek vindt plaats in het lokaal. In dit gesprek worden de groepsregels en het dagritme besproken en kunnen ouders bijzonderheden melden. Ook wordt meteen besproken hoe de ouders afscheid kunnen nemen en wat we kunnen doen als het kind moeite heeft met wennen. Na het gesprek nemen de ouders afscheid van hun kind en blijft deze spelen. Tussendoor mogen ouders altijd even bellen om te vragen hoe het gaat. Mocht een kind moeite hebben met wennen, dan kunnen er andere afspraken worden gemaakt. Kinderen die nieuw zijn worden de eerste weken extra gevolgd door de pedagogisch medewerkers. Locatie-eigen regels Aandachtspunten rondom het eten Wij zingen eerst een liedje voor we gaan eten en drinken Wij houden rekening met allergieën en geloofsovertuiging Aandachtspunten in de groep Wij laten de kinderen niet klimmen en klauteren op het meubilair Wij laten de kinderen niet met speelgoed gooien, tenzij het daarvoor is bedoeld Wij laten de kinderen zelfstandig naar het toilet gaan Wij stimuleren de kinderen om samen met ons op te ruimen Wij zien er op toe dat de kinderen elkaar geen pijn doen Aandachtspunten bij het buitenspelen Wij zorgen ervoor dat alle hekken zijn gesloten Wij laten geen kinderen tegen elkaar botsen Locatie-eigen tradities en rituelen Rituelen zijn voor kinderen erg belangrijk. Herhaling geeft hen zekerheid en vertrouwen. Hieronder geven we een opsomming van de belangrijkste rituelen bij Kaboutertjes. Rituelen bij het afscheid nemen Wij attenderen ouders er op dat zij bewust afscheid moeten nemen. Dit geeft duidelijkheid naar het kind. De pedagogisch medewerkers kunnen hierin een rol spelen, zeker wanneer het afscheid nemen moeilijk gaat. Zij vangen zowel de ouders als het kind op. Het afscheid moet niet te lang duren. Ouders kunnen altijd bellen om te vragen hoe het gaat met hun kind. Rituelen bij de verjaardag Wanneer een kind jarig is, is hij/zij kindje van de dag. Er wordt een feestmuts voor hem/haar gemaakt. Het kind krijgt een feeststoel en mag een muziekinstrument kiezen. In de kring wordt er dan gezongen en het kind mag uit de grabbelton een cadeautje pakken. Natuurlijk wordt er ook (bij voorkeur gezond) getrakteerd. De ouders mogen er altijd bij aanwezig zijn. Indien deze zijn verhinderd, maken we op verzoek foto s. 11

12 Rituelen met knutselwerkjes Voor Moeder- en Vaderdag wordt geknutseld, het kind neemt het werkje ingepakt en wel mee naar huis. De knutselwerkjes voor deze dagen en de feestdagen, worden in het groeps-/werkoverleg bedacht en besproken. Wij verplichten de kinderen niet om knutselwerkjes te maken, maar stimuleren hen wel. Rituelen bij het zindelijk worden Zodra de ouder/verzorger aangeeft dat het kind bezig is met zindelijkheidstraining, houden wij hier rekening mee. Kinderen worden gestimuleerd, het liefst met een oefenbroekje, zelf hun luier uit te trekken en zelfstandig naar het toilet te gaan. Zo proberen wij op een plezierige manier hun zindelijkheid te trainen. Uitstapjes Er worden kleine themagerichte uitstapjes gedaan met de kinderen. Bijvoorbeeld naar de kinderboerderij, gezamenlijke activiteiten met de kleuters van de basisschool de Akkers of gewoon even mee naar de supermarkt. Doelen 2019 In de jaarplanning van de locatie worden ieder jaar pedagogische doelen opgenomen, zodat wij aandacht blijven houden voor het pedagogisch klimaat binnen onze locatie. 12

13 4 Adresgegevens Peuterdagopvang Kaboutertjes Noordakker TC Spijkenisse kaboutertjes@sksalleskids.nl Locatiemanager Waninka van Gent waninka@sksalleskids.nl General Manager Linda van der Stelt linda@sksalleskids.nl 13

14 14