Ons team staat open voor feedback. Wij horen graag van ouders en kinderen leuke ideeën of tips!

Transcriptie

1 Kleine Beer 1

2 Voorwoord Met trots presenteren wij het locatie specifieke pedagogisch werkplan van Kleine Beer. Dit werkplan bouwt voort op het algemene pedagogisch beleid van de peuteropvang van SKS Alles Kids. Daarin omschrijven wij de algemene uitgangspunten en kaders, de wettelijke doelen voor de kinderopvang, en de uitwerking hiervan zoals dat op alle peuteropvang locaties van toepassing is. Het pedagogisch beleid pdo én elk locatie specifieke pedagogische werkplan vormen samen één geheel. Het locatie specifieke pedagogisch werkplan (lpw) kunt u vinden via de website of de Ouderportaal/App. Als dit voor u niet mogelijk is, kunt u de locatiemanager hierom vragen. In dit werkplan laten we zien hoe wij bij Kleine Beer te werk gaan. SKS Alles Kids geeft kinderen de vijf. Wij bedoelen hiermee, dat wij werken vanuit vijf speerpunten en dit in praktijk brengen met behulp van vijf pedagogische middelen. In dit werkplan geven wij eerst algemene en praktische informatie over de locatie en de kaders die wij hanteren. Daarna volgt een concretere uitwerking in de praktijk. Wij wensen u veel plezier bij het lezen van dit locatie specifieke pedagogisch werkplan van PDO Kleine Beer. Ons team staat open voor feedback. Wij horen graag van ouders en kinderen leuke ideeën of tips! Ook als u vragen heeft, neemt u dan contact met mij op? Wilma Rodenburg Locatiemanager April

3 1 Algemene informatie PDO Kleine Beer Peuteropvang Kleine Beer ligt in de wijk Sterrenkwartier en is gevestigd in de katholieke basisschool Paus Johannes. Kleine Beer heeft een eigen buitenruimte welke is omsloten door een hek. De binnenruimte wordt gedeeld met BSO Grote Beer. De peuteropvang ligt midden in de wijk tussen eengezinswoningen en tegenover een winkelcentrum. In dezelfde straat is nog een basisschool en een grote speeltuin. De kinderen die peuteropvang Kleine Beer bezoeken komen voornamelijk uit de wijk Sterrenkwartier. Maar ook uit andere wijken van Spijkenisse vangen wij kinderen op, want ouders kunnen hun voorkeur uitspreken voor een locatie. Per lokaal, per dag kunnen er maximaal 16 kinderen in de leeftijd 2 tot 4 jaar opgevangen worden op onze locatie. Het aantal vierkante meters bepaalt de maximale capaciteit. Bij Kleine Beer werken dagelijks twee pedagogisch medewerkers per lokaal. Peuteropvang Kleine Beer is vijf ochtenden geopend vanaf 8.45 uur tot uur en één middag van tot uur. In de schoolvakanties en op bijzondere feestdagen zijn wij gesloten. Werkrooster Het werkrooster hangt op het mededelingen bord. Zo is het voor een ieder inzichtelijk op welke dagen welke medewerker werkt. Wanneer er door het vertrek of langdurige ziekte van een van de medewerkers een nieuwe collega bij de locatie komt werken of wanneer er door andere omstandigheden wijzigingen voordoen in de vaste personeelssamenstelling, wordt u hiervan door middel van een bericht in de Ouderportaal/App op de hoogte gebracht. Wij streven ernaar om in vakanties, met vrije dagen en ziekte van onze vaste pedagogisch medewerkers, vaste medewerkers uit de flexpool in te zetten. Op deze manier komen kinderen zoveel mogelijk vaste gezichten op de groep tegen. Ook ontmoeten de kinderen regelmatig stagiaires. Nieuwe pedagogisch medewerkers en onbekende flexpool-medewerkers, en stagiaires, worden door de vaste medewerker op de groep stapsgewijs meegenomen om de kinderen te leren kennen en verzorgen. Concreet betekent dit dat wij de geborgenheid en veiligheid proberen te waarborgen door zorgvuldig te zijn in welke kinderen zij verschonen, de fles geven of naar bed brengen. Hoe meer het kind gewend is aan de nieuwe medewerker, hoe meer wij de kinderen aan hen toevertrouwen. Specifieke informatie over de inzet van stagiaires is terug te vinden in het stagebeleid. Er zijn geen voorleesvrijwilligers op deze locatie aanwezig. De achterwachtregeling is bij de peuteropvang niet van toepassing, omdat er altijd met twee medewerkers op een groep wordt gewerkt. De stamgroep Ieder kind wordt opgevangen in zijn 'eigen' groep, namelijk de stamgroep. Binnen de peuteropvang zijn deze stamgroepen gekoppeld aan de lokalen. Dit betekent dat het kind in het vaste lokaal opgevangen wordt. Per lokaal / stamgroep werken er zoveel mogelijk vaste pedagogisch medewerkers gedurende de gehele week. Door de stamgroep aan het lokaal te koppelen, kunnen kinderen in sommige situaties verschillende speelgenootjes treffen gedurende de week. Door elk dagdeel dezelfde aanpak (dagritmes en rituelen) te hanteren, vormt dit een belangrijk herkenningspunt voor kinderen. Door de stamgroep aan het lokaal te koppelen, sluiten wij met de pdo aan op de opvangvraag van de ouders. Zij kiezen de dagdelen pdo, passend bij hun eigen weekindeling. Wanneer een kind gebruik maken van een tweede stamgroep c.q. een tweede lokaal op dezelfde pdo locatie wordt dit besproken met de ouders op het moment van inschrijving, wanneer de opvangdagen wisselen, of op het moment dat een kind extra komt VVE-spelen (van 2 naar 4 dagdelen). 3

4 Bij opvang in twee stamgroepen dienen ouders schriftelijktoestemming te verlenen. Bij Kleine Beer is sprake van 1 stamgroep. Mentorschap Ieder kind heeft een mentor, die tevens het aanspreekpunt is voor de ouders/verzorgers. Mocht het voorkomen dat de mentor niet aanwezig is vanwege bijvoorbeeld verlof, dan blijft de andere vaste pedagogisch medewerker van de groep het aanspreekpunt voor de ouder/verzorger. De mentor is aanspreekpunt voor het volgen van de ontwikkeling van het kind en evt. contact met externe partijen wanneer er bijvoorbeeld zorgen zijn rondom een kind. In praktijk betekent dit dat in principe één van de pedagogisch medewerkers gedurende de gehele periode van het kind op de pdo het vaste aanspreekpunt is voor de ouder(s). Alle pedagogisch medewerkers op de groep vervullen een rol als mentor. Het dagelijkse contact met ouders gebeurt gewoon door alle pedagogisch medewerkers. Ouders zijn op de hoogte wie de mentor is over hun kind en dat daar de oudergesprekken mee worden gevoerd (onder andere via de Ouderportaal/App). VVE aanpak: Startblokken van Basisontwikkeling In de peuteropvang werken wij met de methode Startblokken van Basisontwikkeling. Dit is een methode in het kader van de voor- en vroegschoolse educatie (VVE), waarbij de kinderen ondersteund en gericht gestimuleerd worden zodat hun kansen op een goede schoolloopbaan zullen toenemen. Ook veel basisscholen werken met VVE, waardoor de doorgaande lijn van de pdo naar school versterkt wordt. Startblokken van Basisontwikkeling heeft als vaste ingrediënten: het werken met thema s, alle ontwikkelingsgebieden van kinderen prikkelen, doelgerichte spelbegeleiding door een ondersteunende meespelende pedagogisch medewerker, specifieke aandacht voor taal door veel interactief voorlezen en diverse activiteiten in kleinere en grotere groepen. Hierbij komen alle ontwikkelingsgebieden aan bod, zoals motoriek, creatief, emotionele ontwikkeling, interactie en communicatie met andere kinderen en volwassenen (sociale ontwikkeling), taal en (ontluikend) rekenen. Alle pedagogisch medewerkers op de pdo zijn geschoold in het werken met Startblokken. Zij hebben een geldig bewijs van scholing VVE, namelijk een VVE en een 3F-taalcertificaat. Voor nieuwe (vaste) medewerkers geldt dat wij zo snel mogelijk waarborgen. Het volgen van de ontwikkeling van kinderen in de peuteropvang, inclusief overdracht naar basisschool Om de voortgang in de ontwikkeling van kinderen te volgen gedurende de tijd dat zij op de peuteropvang komen, gebruiken wij het Ontwikkelingsvolgmodel (OVM). Bij het intakegesprek wordt aan de ouders/verzorgers uitgelegd dat wij de kinderen volgen in hun ontwikkeling en wordt hen gevraagd schriftelijk toestemming te geven voor het doorsturen van het OVM en een formulier overdracht voorschoolse instellingen naar de basisschool. Een kind wordt meerdere keren geobserveerd. Voor elke ouder/verzorger geldt dat na 3 maanden plaatsing bij een breng-haalmoment met de ouder/verzorger kort besproken wordt hoe zij de eerste 3 maanden ervaren hebben en of zij nog bijzonderheden te melden hebben. De pedagogisch medewerker gebruikt dit moment om de ouder/verzorger aan te geven wanneer er een eerste gesprek n.a.v. observatielijst zal plaatsvinden. 4

5 Als na het invullen van de eerste observatielijst (bij de leeftijd van 2 jaar en 9 maanden) blijkt dat een kind extra ondersteuning nodig heeft op het gebied van taal/spraakontwikkeling, dan wordt in overleg met de ouders/verzorgers een indicatie voor VVE spelen (2 dagdelen extra) aangevraagd bij het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG). Als deze toekenning wordt afgegeven dan kan het kind 2 dagdelen extra komen voor VVE spelen. Ook observeren wij het kind dat extra rondom 3 jaar en 3 maanden. Rondom de leeftijd van 3 jaar en 9 maanden volgt met de ouders/verzorgers het laatste gesprek n.a.v. de observatielijst. Met hun toestemming wordt de observatielijst en formulier overdracht voorschoolse instellingen overgedragen aan de basisschool waar het kind staat ingeschreven. Als er bijzonderheden zijn rond de ontwikkeling van een kind dan bespreekt de mentor dit met de ouders en collega s. Hierbij wachten wij niet tot een ontwikkelgesprek; als er aanleiding toe is nodigen wij de ouders eerder uit. Overgang naar bso Als een kind vanuit de peuteropvang doorstroomt naar de bso wordt er een overdracht verzorgd door het toesturen van het interne overdrachtsformulier en een kopie van het OVM van het kind aan de mentor van de bso. Vier ogenprincipe In al onze pdo voldoen wij aan het vier ogenprincipe. Dit principe gaat er vanuit dat als een pedagogisch medewerker alleen is met de kinderen, er altijd iemand moet kunnen meekijken of meeluisteren. In het veiligheid- en gezondheidsbeleid staat beschreven hoe dit vormgegeven wordt. Onderling collega s aanspreken c.q. vragen naar hun gedrag, maakt onderdeel uit van een aanspreekcultuur die nodig is om naast de bouwkundige maatregelen, het vierogen principe te waarborgen. In groeps- en team overleggen besteden wij hier aandacht aan. Elkaar feedback geven over het handelen wordt als normaal gezien; en geeft verdieping aan de pedagogische omgang met de kinderen. Inzet pedagogische coaching Vanaf januari 2019 kent de kinderopvang deze nieuwe functie die twee belangrijke taken kent: 1. Ontwikkeling en invoering pedagogische beleid 2. Coachen van pedagogisch medewerkers Wij hebben ervoor gekozen deze taken te splitsen. Ontwikkeling en borging van het pedagogisch beleid liggen bij de divisiedirecteur, kwaliteitsmanager en zorgcoördinator. De coaching van de pedagogisch medewerkers en een deel van de invoering van ons pedagogische beleid gebeurt door de drie pedagogisch beleidsmedewerkers/coaches. Zij werken zelfstandig op de locaties en worden niet formatief meetellend op de groep ingezet. Centraal staat het coachen van de pedagogisch medewerkers op pedagogisch handelen en het bereiken van pedagogische doelen. Door samen te observeren en te reflecteren op de dagelijkse praktijk van de interactie met kinderen, krijgt elke medewerker de kans om zich te ontwikkelen op zijn/haar eigen unieke wijze en draagt zo bij aan het verbeteren van de kwaliteit van het pedagogisch handelen. Op basis van deze informatie en adviezen van de locatiemanager worden er individuele en groepsgerichte coachingsplannen ontwikkeld en uitgevoerd door de pedagogische coaches. Door middel van een jaarkalender met pedagogische thema s proberen we de betrokkenheid en zelf-regie van medewerkers vorm en inhoud te geven en tegelijkertijd een plek te bieden voor reflectie. Daarnaast levert de pedagogisch beleidsmedewerker/coach input aan de kwaliteitsmanager m.b.t. het gevoerde beleid. De opleidingseis voor de pedagogische beleidsmedewerker/coach is minimaal mbo-4 aangevuld met een specifieke opleiding gericht op pedagogiek en/of beleid. Specifieker is dit vastgelegd in de CAO Kinderopvang, ook de functiebeschrijvingen zijn daarin vastgelegd. Zie: Het aantal uren voor de locaties binnen onze divisie bepalen wij jaarlijks op 1 januari aan de hand van de rekenregel (50 uur x het aantal kindercentra voor beleidsontwikkeling) + (10 uur x aantal fte pedagogisch medewerkers voor coaching). Op 1 januari 2019 hebben wij binnen divisie 7, 35 unieke LRK-nummers en op grond van de Wet IKK is daarom op jaarbasis nodig: Pedagogische beleidsontwikkeling/implementatie 25 x 50 uur = 1750 uur (1.1 fte) 5

6 Coaching pedagogisch medewerkers x 10 uur = 1928 uur (192.8 fte) Op jaarbasis hebben wij dus 3678 uren formatie voor pedagogische beleidsontwikkeling en coaching van onze pedagogisch medewerkers. Wij hebben het totaal aantal uren verdeeld over onze locaties op basis van het aantal groepen en fte per locatie. De verdeling van de minimale uren wordt in de onderstaande tabel weergegeven: PDO Totaal aantal fte Totaal aantal coachinsuren per jaar KDV Totaal fte Totaal BSO coaching Totaal fte Totaal coaching Jip en Janneke 2,25 22,5 DikkieDik 16,75 167,5 CosyKids 2,02 20,2 Kleine Beer 0,96 9,6 Waterwiebels 11,27 112,7 Polderpioniers 6,4 64 Donderkopjes 1,58 15,8 Beer Balou 13,43 134,3 Bon Bon Boerderij 7,85 78,5 Flierefluiters 1,65 16,5 Woeste Willem 12,7 126,8 Globetrotters 3,47 34,7 Kaboutertje 1,39 13,9 Globetrotters 11,11 111,11 Leidschenveen 4,32 43,2 Hommeltje 1,56 15,6 Bon Bon Boerderij 13,7 137 Krullenbol & Dep 4,62 46,2 Kleine Reus 1,72 17,2 Polderpioniers 16,35 163,5 Grote Beer 2,92 29,24 Hummelhonk 1,3 14 Cosy Kids 10,31 103,1 Happy Kids 5,67 56,74 Waterwiebels 1,67 16,7 Jungle 4,97 49,8 Zie Zo 2,97 29,7 Villa 5,1 51 Sam Sam 3,26 29,3 Kleine Klinker 4,04 40,4 6

7 2 Geef ze de vijf De pedagogische visie van SKS Alles Kids is in belangrijke mate gebaseerd en geïnspireerd op de opvoedingstheorieën van Maria Montessori, Vygotsky (ontwikkelingsgericht werken) Emmi Pikler (specifiek gericht op het geven van bewegingsvrijheid) en de Reggio Emilia-benadering. Wij communiceren met kinderen volgend uit uitgangspunten van Thomas Gordon. Meer informatie hierover kunt u lezen in het pedagogisch beleid van de peuteropvang. Bovenstaande pedagogisch theorie is op onze pdo locatie terug te zien doordat wij de kinderen een vaste groep aanbieden met vaste pedagogisch medewerkers. Dit geeft de kinderen een gevoel van veiligheid en geborgenheid. Wij geven de kinderen de mogelijkheid om een persoonlijke band op te bouwen met de kinderen uit de groep en de pedagogisch medewerkers. Wij hanteren een vast dagritme met momenten van rust, zoals eten en kringactiviteiten en momenten van actief bezig zijn, zoals dansen, buitenspelen, vrij spelen of knutselen. Wij geven de kinderen de gelegenheid om deel te nemen aan activiteiten, maar bieden ook de ruimte om hen zelf de wereld om hen heen te laten ontdekken. Onze activiteiten zijn altijd uitnodigend van aard, met als onderliggende doel om kinderen een stapje verder te helpen in hun ontwikkeling. De 5 speerpunten in het pedagogische beleid van SKS Alles Kids. Onze pedagogische visie dragen wij uit door dagelijks de volgende doelen na te streven: 1. Alles Kids: Wij zorgen ervoor dat de kinderen het naar hun zin hebben bij ons en dat zij met een plezierig gevoel op iedere dag bij ons terug kijken. 2. Samen en alleen: Wij gebruiken de groepsdynamiek om kinderen uit te dagen en zorgen er tegelijkertijd voor ieder individueel kind echt te leren kennen. 3. Geborgenheid en veiligheid: Wij zorgen ervoor dat de kinderen zich emotioneel veilig, gerespecteerd, gewaardeerd en geaccepteerd voelen bij ons. 4. Ontwikkeling naar zelfstandigheid: Wij motiveren en stimuleren de kinderen om hun persoonlijke en sociale competenties op hun eigen unieke wijze, in hun eigen unieke tempo, te ontwikkelen. 5. Normen en waarden: Wij stellen de kinderen in de gelegenheid zich normen en waarden, de cultuur van onze samenleving, eigen te maken. Om deze vijf speerpunten te realiseren maken wij gebruik van vijf pedagogische middelen. 1 De interactie tussen de pedagogisch medewerker en het kind Ieder moment waarop wij in contact zijn met een kind is een pedagogisch moment. Ieder kind is uniek en wij streven naar een band gebaseerd op vertrouwen, wederzijds respect en acceptatie. Vanuit deze band voelt een kind zich veilig en vrij om zich te ontplooien en te ontwikkelen. Wij zijn ons steeds bewust van de voorbeeldfunctie die wij hebben. De manier waarop wij met elkaar omgaan, hoe wij ons gedragen en wat wij zeggen zijn voorbeelden voor de kinderen. Wij stemmen ons handelen af op de behoeftes van de kinderen. Ook bieden wij de kinderen de aandacht die ze nodig hebben. Sommige kinderen willen bijvoorbeeld even op schoot zitten, terwijl andere kinderen een aai over de bol of een duim omhoog voldoende vinden. De interactie tussen ons en het kind bij Kleine Beer vindt op verschillende manieren plaats, namelijk door gesprekjes te voeren met de kinderen, waarbij wij op ooghoogte gaan zitten en de kinderen op hun niveau aanspreken. Ook begeleiden wij het spel van de kinderen, om hun nieuwe ervaringen te laten opdoen. 6

8 2 De interactie tussen de kinderen onderling: de groep De meeste kinderen in deze leeftijd spelen nog naast elkaar in plaats van met elkaar. Naast meespelen met de kinderen, laten wij de kinderen ook bewust spelen met elkaar, waardoor er een ander soort spel ontstaat. Kinderen leren zo van elkaar; de jongste kinderen zien wat de oudere kinderen doen en willen dit nadoen. De oudste kinderen leren rekening houden met de jongste kinderen en helpen hen. Er is continu interactie tussen de kinderen doordat zij elkaar nadoen, met elkaar delen, speelmateriaal van elkaar afpakken, afspraken maken, nieuwsgierig naar elkaar zijn. Zij ontdekken verschillen tussen zichzelf en de andere kinderen. In zowel kleine- als grote kringmomenten, als bij naar het toilet gaan, worden de kinderen gestimuleerd om rekening met elkaar te houden en op hun beurt te wachten. Kinderen leren elkaar helpen met jas aan doen, bij het puzzelen of troosten als er een kindje gevallen is. De kinderen komen in de groep in aanraking met kinderen met andere gezinssamenstellingen, geloofsovertuigingen of bijvoorbeeld culturele achtergronden. Dit alles vergroot hun leefwereld en draagt bij aan verrijking van hun spel en hun ontwikkeling. Open deurenbeleid: er wordt niet gewerkt met open deuren, omdat deze locatie maar één stamgroep per dag heeft. 3 De fysieke omgeving, zowel binnen als buiten Onze locatie voldoet aan de wettelijke veiligheidseisen. Zowel binnen als buiten proberen wij constant een omgeving te creëren, waarin de kinderen voldoende uitdaging aangeboden krijgen, natuurlijk met oog voor de veiligheid van de peuters. Zo wordt ons buiten speelmateriaal jaarlijks gecontroleerd. Onze buitenruimte daagt ook uit tot nieuw spel. Alle deuren zijn beveiligd met vingerstrips. Binnen hebben wij onze ruimte verdeeld in hoeken, waardoor de kinderen in kleinere groepjes kunnen spelen. Dit vergroot de interactie tussen de kinderen. Beschrijving van de locatie binnen In de gang vindt u de kapstokken waar de kinderen hun jassen en tassen kunnen ophangen. In de centrale hal vindt u een mededelingenbord voor de ouders/verzorgers waarop informatie is te vinden over de peuteropvang. De bekers met drinken, fruit en luiers mogen de ouders/verzorgers in de daarvoor bestemde mandjes doen.. Wij vragen de ouders/verzorgers liever geen pakjes drinken mee te brengen, omdat uit een beker drinken beter is voor de mondmotoriek; dit stimuleert zo ook de taalontwikkeling. Op de groep zijn verschillende hoekjes ingericht, zodat de kinderen op verschillende manieren worden gestimuleerd en geprikkeld. Er bevindt zich een bouwhoek, huishoek en leeshoek. In de groepsruimte staan hoge tafels en stoelen waaraan de kinderen kunnen spelen. Er zijn kasten aanwezig, waaruit de kinderen zelf spelmateriaal mogen pakken. Ook zijn er kleinere tafels waar de kinderen bijvoorbeeld aan kunnen puzzelen. In de gang is een commode aanwezig, de kinderen met een luier die een poepbroek hebben worden hier verschoond. Bij de verschoonronde worden de kinderen met een luier verschoond in het toilet. Wij werken met open kasten, zodat de kinderen zelf het speel- en leermateriaal kunnen pakken. Dit bevordert de zelfstandigheid en zelfredzaamheid van de kinderen; aansluitend op de pedagogiek van Maria Montessori. Er is geen slaapruimte aanwezig, omdat de kinderen slechts 3 uur achtereenvolgens komen spelen en dus niet hoeven te slapen. Mocht een kind moe zijn, dan kan hij/zij uitrusten op de bank in de groep. 7

9 Beschrijving van de locatie buiten Het buitenterrein is omsloten door een hek dat afgesloten kan worden. Op het grote plein kunnen de kinderen lekker rennen, voetballen, in de zandbak spelen, fietsen of spelletjes doen. 4 Ons activiteitenaanbod Themagericht VVE programma Wij werken met de voorschoolse methode Startblokken van Basisontwikkeling. De methode zorgt ervoor dat spelenderwijs de gehele ontwikkeling van de kinderen wordt gestimuleerd. Hierbij komen alle ontwikkelingsgebieden aan bod bijvoorbeeld motoriek, creatief, emotionele ontwikkeling, interactie en communicatie met andere kinderen en volwassenen (sociale ontwikkeling), taal en (ontluikend) rekenen. Wij werken met thema's die dicht bij de belevingswereld ligt van het kind, de activiteiten die wij aanbieden sluiten hier bij aan en hebben betrekking op alle ontwikkelingsgebieden van de kinderen. Wij maken altijd gebruik van een verteltafel, boekjes, constructiemateriaal etc. Wij proberen de hoeken zo in te richten dat de kinderen steeds in aanraking komen met het thema. Als het thema zich hiervoor leent wordt er een gast in de groep uitgenodigd. Ouders/verzorgers worden op de hoogte gehouden van de uitwerking van het thema door middel van foto s in de Ouderportaal/App, nieuwsbrieven en het VVE-thuisboekje. Ook vragen wij hen mee te doen aan de thema's. Wij werken elk dagdeel pdo met een vaste volgorde van activiteiten en vrij spel. De dagritmekaarten visualiseren dit en komen aan bod om kinderen mee te nemen in het dagprogramma. In het kader van ouderbetrokkenheid organiseren wij VVE-informatiebijeenkomsten, waarbij het thema en het boekje wat centraal staat door de pedagogisch medewerker wordt toegelicht. Daarnaast wordt er door stichting Push een opvoedkundig of maatschappelijk thema besproken. Ouders/verzorgers worden ook uitgenodigd om samen aan de slag te gaan met hun kind door gezamenlijk knutselactiviteiten te ondernomen, meezing kwartiertjes en een uitstapje aan het eind van het schooljaar, maar ook tussendoor als dit samenhangt met het thema. Zo krijgen de kinderen een gevarieerd aanbod en wordt hun ontwikkeling in brede zin gestimuleerd. Jaarlijks komt er ook een fotograaf individuele en groepsfoto s maken. Vrij spel Een kind heeft bij ons op meerdere momenten van een dagdeel mogelijkheid tot vrij spel. Dit is belangrijk voor een kind, omdat het hiermee uiting kan geven aan de behoefte die het heeft in omgang met speel- en leermateriaal, spelvorm of groepsgenootjes. Het kind oefent hierbij diverse vaardigheden op gebied van sociaal-emotionele en persoonlijke competentie. 5 Het speel- en ontwikkelings-/leermateriaal dat wij aanbieden De keuze in ons speel- en leermateriaal is erg divers. Wij proberen op deze manier de ontwikkeling van het kind optimaal te stimuleren. Ook is het materiaal afgestemd op peuters, zodat zij op hun niveau worden uitgedaagd om te ontdekken en leren. Alles wat wij ondernemen dient een doel, waarbij de stimulatie van ontwikkelingsgebieden op taal, motoriek, sociaal emotioneel en ontluikend rekenen wordt verweven in ons dagelijks aanbod. Naast gerichte activiteiten aan tafel, kunnen kinderen ook veelvuldig op de grond spelen. Wij ondernemen beweging- en muzikale activiteiten, waarbij springen, klauteren, ontdekken, onderzoeken en zingen op een ontspannen manier de ontwikkeling van de kinderen stimuleert. 8

10 3 Specifieke aanpak op PDO Kleine Beer Groepindeling Peuteropvang Kleine Beer heeft 1 stamgroep met kinderen in de leeftijd van 2 tot 4 jaar. Per dag worden er per stamgroep maximaal 16 kinderen opgevangen. De kinderen spelen minimaal twee dagdelen per week bij de peuterdagopvang. Dit zijn veelal vaste combinaties, wat inhoudt dat de kinderen altijd in dezelfde groepssamenstelling worden opgevangen, met twee vaste pedagogisch medewerkers. Voor peuters met een VVE indicatie is er de mogelijkheid om 2 extra dagdelen te spelen. Het VVE spelen gebeurt in samenspraak met de ouders/verzorgers. Ook dan ziet het kind weer twee vaste pedagogisch medewerkers. Het toekennen van de VVE indicatie vindt plaatst door het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG). Dagritme Een fijn en zinvol speeldagdeel op de pdo start met het voorbereiden van de speel- en leeromgeving voor de peuters. De pedagogisch medewerkers starten per dagdeel een kwartier voordat de kinderen aanwezig zijn. Zo is er de tijd om de groepsruimte klaar te maken voor de komst van de peuters. Wij leggen materialen klaar, zodat de peuters direct kunnen gaan spelen. Het klaarleggen van het materiaal daagt kinderen uit en nodigt de kinderen uit om te kiezen voor materiaal wat ze misschien zelf niet zo snel zouden kiezen. Door het gericht voorbereiden van de speel- en leeromgeving prikkelen wij doelgericht en systematisch de ontwikkeling van de kinderen. Ook zijn de pedagogisch medewerkers nog een kwartier aanwezig nadat de kinderen zijn vertrokken, zodat zij de tijd hebben de ruimte weer op orde te maken voor de volgende groep. Om 8.45 uur opent peuteropvang Kleine Beer haar deuren. De pedagogisch medewerkers hebben voor de kinderen speel- en leermateriaal klaargelegd waarmee ze mogen spelen. Ouders/verzorgers kunnen even meespelen met hun peuter en hebben de gelegenheid om iets door te geven aan de pedagogisch medewerkers. De pedagogisch medewerkers begroeten alle kinderen en ouders/verzorgers bij binnenkomst. Als deze vertrekken kunnen de kinderen hun ouders/verzorgers en/of verzorgers uitzwaaien voor het raam. Een maximale brengtijd heeft de opvang niet, ouders/verzorgers mogen hun kind altijd iets later brengen. Wij geven wel aan liefst niet later dan een kwartier na de aanvangstijd, omdat het programma dan van start gaat. Als alle kinderen er zijn, meestal rond 9.00 uur, melden de pedagogisch medewerkers de kinderen aan in de Ouderportaal/ App. Wij gaan met de kinderen in de kring, hier lezen we de namen van de kinderen op om te zien of iedereen er is. Ook kijken wij wie het kindje van de dag (hulpje) mag zijn en nemen we de dagritmekaarten door die we dan ophangen. Samen bekijken we ook wat voor weer het is en welke dag het is. De kinderen mogen daarna vrij spelen en aan enkele kinderen bieden de pedagogisch medewerkers een activiteit aan passend bij het VVE thema. Rond uur gaat één van de pedagogisch medewerkers het fruit schillen, kinderen die dit willen mogen helpen, maar eerst wel even de handen wassen. Er wordt dan gezamenlijk opgeruimd en de kinderen mogen hun stoeltje in de kring zetten. Wij zingen het fruitliedje en het fruit wordt uitgedeeld. Kinderen worden gestimuleerd om iets te eten en het fruit wordt benoemd. Daarna gaan we drinken, de kinderen die de bekers mogen uitdelen doen dit. Nadat het drinkliedje is gezongen helpen de pedagogisch medewerkers de kinderen met het openen van hun beker. Als deze leeg is, zetten de kinderen de beker in de mand. Na het fruit eten en drinken is er een vaste toiletronde. De kinderen gaan één voor één naar het toilet en wassen hun handen. De kinderen die een luier dragen worden verschoond en ook gestimuleerd op het toilet te plassen, als zij met het zindelijk worden bezig zijn. De kinderen die klaar zijn of nog wachten zingen in de kring een paar liedjes of bekijken zelf een boekje. Gedurende de toiletronde laten wij de kinderen zelf doen wat zij kunnen; en stimuleren hen daartoe. Bijvoorbeeld de knoop losmaken, handen wassen etc. 9

11 Als het weer het toelaat gaan wij naar buiten, dit doen wij met een loopslinger met gekleurde ringen. De kinderen houden ieder een ring vast en zo lopen we in een treintje naar buiten. Deze loopslinger gebruiken wij ook bij calamiteiten en zo oefenen we dus iedere keer weer een deel van het ontruimingsplan met de peuters. De kinderen worden gestimuleerd om zelf hun jas aan te trekken. De buitenruimte delen wij met de basisschool, er is een afstemming over de tijden dat er buiten gespeeld wordt. Wij controleren voordat we naar buiten gaan de speelplaats en of het hek dicht is. Buiten kunnen de kinderen fietsen, spelen in de zandbak of met ander materiaal dat we aanbieden. Bij mooi weer spelen we ook vaak met de watertafel. Als wij weer naar binnen gaan, ruimen we eerst gezamenlijk op en kloppen we het zand van onze kleren. De kinderen wassen hun handen na het spelen in de zandbak. Bij slecht weer verzorgen wij een bewegingsactiviteit, zodat de kinderen toch lekker kunnen klimmen en klauteren. Wij kunnen dan gebruik maken van de gymzaal. Binnen mogen de jassen aan de kapstok en gaan we nog even in de kring. De knutselactiviteit die mee naar huis mag wordt uitgedeeld evenals brieven voor de ouders/verzorgers. Het kindje van de dag tovert de deur open, zodat de ouders/verzorgers naar binnen komen. De kinderen wordt geleerd om even op hun stoel te blijven zitten totdat hun ouders/verzorgers binnen zijn en de wij zicht houden dat elke kind met een ouder/verzorger mee gaat. Ook blijft één van de medewerkers bij de deur staan uit veiligheidsoverwegingen. Voor de ouders/ verzorgers is er weer de gelegenheid om met de pedagogisch medewerkers te spreken of andersom. Mochten ouders/verzorgers behoefte hebben aan een langer gesprek met de pedagogisch medewerker(s), dan kan dit worden gepland. De middag verloopt vrijwel hetzelfde, alleen duurt deze slechts 2 uur. De kinderen gaan twee keer in de kring, vrij snel na binnenkomst en aan het einde van de middag. Er wordt dan met de kinderen gegeten en gedronken. Thema planning Vriendjes januari t/m februari 2 Kunst maart t/m april 3 Bij ons in de straat mei t/m juni 4 Vervoer september t/m oktober 5 Feest! november t/m december Wennen Op de eerste speelochtend komen de ouders/verzorgers mee met hun peuter. Er vindt dan een intakegesprek plaats waarbij belangrijke gegevens van het kind worden genoteerd en ouders/verzorgers bijzonderheden kunnen melden, ook worden globaal de groepsregels en het dagritme doorgenomen. Soms zijn er meerdere ouders/verzorgers tegelijk. Wij vertellen er dan bij dat voor persoonlijke vragen een andere afspraak gemaakt kan worden, of wij praten even apart met de ouder en/of verzorger. Na het intakegesprek nemen de ouders/verzorgers afscheid van hun peuter en gaan zij naar huis. Zij mogen altijd tussendoor bellen om te vragen hoe het gaat. Kinderen die nieuw zijn worden de eerste weken extra gevolgd door de mentor. Locatie-eigen regels Aandachtspunten rondom het eten Voor en na het eten wassen wij onze handen en de handen van de kinderen (de oudste doen dit zelf) Wij zingen eerst een liedje voor we gaan eten en drinken Wij houden rekening met allergieën en geloofsovertuiging Aandachtspunten in de groep Wij stimuleren de kinderen ons en/of andere kinderen te helpen 10

12 Wij laten de kinderen niet klimmen en klauteren op het meubilair Wij laten de kinderen niet met speelgoed gooien, tenzij het daarvoor is bedoeld Wij laten de kinderen zelfstandig naar het toilet gaan Wij stimuleren de kinderen om samen met ons op te ruimen Wij zien er op toe dat de kinderen elkaar geen pijn doen Aandachtspunten bij het buitenspelen Wij zorgen ervoor dat alle hekken zijn gesloten Wij laten geen kinderen tegen elkaar botsen Wij laten de kinderen geen zand gooien naar elkaar Locatie-eigen tradities en rituelen Rituelen zijn voor kinderen erg belangrijk. Herhaling geeft hen zekerheid en vertrouwen. Wij werken met een vast dagritme op de pdo; het ritueel is bepalend in plaats van de klok. Hieronder geven we een opsomming van de belangrijkste rituelen van Kleine Beer. Rituelen bij het afscheid nemen Wij attenderen ouders/verzorgers er op dat zij bewust afscheid moeten nemen. Dit geeft duidelijkheid naar het kind. Wij kunnen hierin een rol spelen, zeker wanneer het afscheid nemen moeilijk gaat. Wij vangen zowel de ouders/verzorgers als het kind op. Het afscheid moet niet te lang duren, dit kan het voor zowel het kind, als de ouders/verzorgers lastiger maken. Ouders/verzorgers kunnen altijd bellen om te vragen hoe het gaat met hun kind. Rituelen bij de verjaardag/afscheid Wanneer een kind jarig is/afscheid neemt, dan wordt er samen met het kind een feestmuts gemaakt. Het kind mag in de kring op een feeststoel zitten. Er wordt dan gezongen en het kind mag uit de cadeautjesmand een cadeautje pakken. Natuurlijk wordt er ook getrakteerd. De ouders/verzorgers mogen er altijd bij aanwezig zijn. Indien deze zijn verhinderd, maken wij op verzoek foto s. Rituelen met knutselactiviteit Knutselactiviteiten van de kinderen worden opgehangen of neergezet, zodat zij deze zelf kunnen zien en ook laten zien aan ouders/verzorgers als zij worden opgehaald. Sommige knutselactiviteiten gaan direct mee naar huis, anderen blijven nog even op locatie. Voor verjaardagen van ouders of broertjes/zusjes wordt op verzoek een tekening gekleurd. Het kind neemt dit ingepakt en wel, mee naar huis. Voor Moeder- en Vaderdag gebeurt dit ook. De knutselactiviteit voor deze dagen en het jaarlijks goede doel wordt in overleg met alle pedagogisch medewerkers bedacht en uitgevoerd. Wij verplichten de kinderen niet om een knutselactiviteit te maken, maar stimuleren hen wel. Soms vragen wij ouders/verzorgers ons te helpen bij de voorbereiding van knutselactiviteiten. Rituelen bij het zindelijk worden Zodra ouders/verzorgers aangeven dat het kind bezig is met de zindelijkheidstraining, houden wij hier rekening mee. Kinderen worden gestimuleerd zelf hun luier uit te trekken en zelfstandig naar het toilet te gaan. Zo proberen wij op een plezierige manier de zindelijkheid te trainen. Uitstapjes Er worden uitstapjes gedaan met de kinderen, bijvoorbeeld ter afsluiting van een thema. Deze uitstapjes worden met alle ouders en/of verzorgers ondernomen. 11

13 4 Gegevens locatie Adresgegevens Peuteropvang Kleine Beer Galileilaan AL Spijkenisse Locatiemanager Wilma Rodenburg wilma.rodenburg@smallsteps.nl Divisiedirecteur Linda van der Stelt