In dit werkplan laten we zien hoe wij bij KDV Dikkie Dik te werk gaan.

Transcriptie

1

2 Voorwoord Met trots presenteren wij het locatie specifieke pedagogisch werkplan van KDV Dikkie Dik. Dit werkplan bouwt voort op het algemene pedagogisch beleid van de kinderdagverblijven van SKS Alles Kids. Daarin omschrijven wij de algemene uitgangspunten en kaders, de wettelijke doelen voor de kinderopvang, en de uitwerking ervan zoals dat op alle kinderdagverblijven van toepassing is. Het pedagogisch beleid kdv én elk locatie specifieke pedagogisch werkplan vormen samen één geheel. Het locatie specifieke pedagogisch werkplan (lpw) kunt u vinden via de website of de Ouderportaal/App. Als dit voor u niet mogelijk is, kunt u de locatiemanager hierom vragen. In dit werkplan laten we zien hoe wij bij KDV Dikkie Dik te werk gaan. SKS Alles Kids geeft kinderen de vijf. Wij bedoelen hiermee, dat wij werken vanuit vijf speerpunten en dit in praktijk brengen met behulp van vijf pedagogische middelen. In dit werkplan geven wij eerst algemene en praktische informatie over de locatie en de kaders die wij hanteren. Daarna volgt een concretere uitwerking daarvan in de praktijk. Wij wensen u veel plezier bij het lezen van dit locatie specifieke pedagogisch werkplan van KDV Dikkie Dik. Ons team staat open voor feedback. Wij horen graag van ouders en kinderen leuke ideeën of tips! Ook als u vragen heeft, neemt u dan contact met mij op? Fatima Daali Locatiemanager Januari 2019

3 1 Algemene informatie KDV Dikkie Dik Kinderdagverblijf Dikkie Dik bevindt zich in de wijk Groenewoud. Groenewoud is een gezellige, vriendelijke wijk voornamelijk bestaand uit eengezinswoningen met vele accommodaties waaronder winkels, scholen, sportclubs en een wijkcentrum. Wij zijn zowel met de auto als met het openbaar vervoer uitstekend te bereiken. We zitten op loopafstand van metrostation Spijkenisse Centrum en ook stopt de bus dichtbij ons kinderdagverblijf. Er is ruime parkeergelegenheid, onder andere aan de Eikenlaan. Op loopafstand is een kinderboerderij, een speeltuin en een groot park te vinden, waar wij graag met de kinderen naartoe gaan. Kinderdagverblijf Dikkie Dik bevindt zich in de multifunctionele voorziening De Sleutel. Op de begane grond bevinden zich drie basisscholen, te weten de MGR Bekker (katholiek basisonderwijs), Marimba (christelijk basisonderwijs) en Piramide (openbare basisschool). Op de 2e etage bevindt zich het Zadkine College. Op de eerste etage het wijkcentrum en SKS Alles Kids. Wij bieden hier peuterdagopvang, buitenschoolse opvang, tussen de middag opvang, voorschoolse opvang en kinderdagverblijf aan. Wij bieden uw kind op deze locatie een totaalpakket aan opvang. Van 0 t/m 12 jaar kan uw kind op deze locatie met plezier vertoeven. Op kinderdagverblijf Dikkie Dik kunnen per dag maximaal 94 kinderen opgevangen worden in de leeftijd van 0 t/m 4 jaar. Het aantal vierkante meters bepaalt de maximale capaciteit. Het werkelijke aantal aanwezige kinderen op een dag, bepaalt de hoeveelheid aanwezige pedagogisch medewerkers. Bij KDV Dikkie Dik is vroege en verlengde dagopvang mogelijk. Wij hebben ruime openingstijden van maandag t/m vrijdag van 6.00 t/m uur. Onze locatie Wat zo uniek is aan KDV Dikkie Dik is dat we in het multifunctionele gebouw De Sleutel zitten. De contacten met de scholen zijn goed en de overstap voor de kinderen naar de basisschool wordt zo verkleind. Ook de contacten met BSO Happy Kids zijn erg goed, waardoor de doorstroom naar de bso voor de kinderen erg soepel verloopt. Het multifunctionele gebouw leent zich voor meerdere gebruiksmogelijkheden. Zo maken wij af en toe gebruik van de gymzalen in het gebouw. Hier bieden we sport- en spelactiviteiten aan, aan onze kinderen. Wij spelen hier bijvoorbeeld met de ballen, hoepels en matten. Stamgroepen In onze kinderdagverblijven werken wij met stamgroepen. Elk kind wordt geplaatst in een eigen groep, de stamgroep. Wij streven ernaar om kinderen zo veel mogelijk in één stamgroep te plaatsten. Wanneer dit niet mogelijk is, kan een kind gebruik maken van een tweede stamgroep, op dezelfde locatie. Dit wordt besproken met de ouders op het moment van inschrijving, of wanneer een ouder zijn contract wil uitbreiden met een extra dag en er niet direct plaats is op de huidige stamgroep, of indien de opvangdagen wisselen. Wanneer ouders gebruik maken van 2 stamgroepen, de opvangdagen wisselen, of op het moment dat een kind extra komt VVEspelen (van 2 naar 4 dagdelen), tekenen zij hier een formulier voor waarmee zij hier een akkoord voor geven. In de stamgroep worden de kinderen verzorgd, wordt er geslapen en gegeten. Vanuit de stamgroep worden activiteiten met de kinderen ondernomen. De pedagogisch medewerkers blijven met de kinderen in de stamgroep, maar ze gaan ook wel eens ergens anders heen en soms worden de deuren tussen de verschillende groepen letterlijk opengezet en kunnen de kinderen bij elkaar spelen, of deelnemen aan een activiteit. Hierdoor leren de kinderen andere kinderen en pedagogisch medewerkers kennen en wordt er optimaal gebruik gemaakt van het gebouw met al haar mogelijkheden, middelen en materialen.

4 Stamgroepen in Dikkie Dik Bij kinderdagverblijf Dikkie Dik kunnen per dag maximaal 94 kinderen opgevangen worden in de leeftijd van 0 t/m 4 jaar. Wij hebben momenteel 6 stamgroepen. Deze stamgroepen zijn twee baby/dreumes groepen, namelijk Goofy en Pluto. In deze groepen worden maximaal 15 kinderen opgevangen per dag in de leeftijd van 0-2,5 jaar. Er zijn ook twee peutergroepen: Mickey en Bambi. In deze groepen worden maximaal 16 kinderen opgevangen per dag in de leeftijd van 2-4 jaar. Het is mogelijk om opvang op maat af te nemen bij KDV Dikkie Dik. In dat geval wijkt het opvangcontract van ouders af van het basiscontract. Zo kan er bijvoorbeeld opvang worden afgenomen van uur. Deze kinderen worden bij Mowgly of Balou opgevangen, dit zijn verticale groepen van 0-4 jaar, hier vangen wij maximaal 16 kinderen per dag op. De leeftijdsopbouw en het maximale aantal kinderen van de groepen kan variëren afhankelijk van de leeftijden van het op dat moment aantal aanwezige kinderen. Ook is het aantal aanwezige pedagogisch medewerkers afgestemd op het aantal kinderen, zodat we dagelijks voldoen aan de wettelijke eisen uit de beroepskrachtkindratio. Bij iedere groep hangen voorstelposters van de pedagogisch medewerkers met daarop vermeld de dagen die zij aanwezig zijn. Zo is het voor een ieder inzichtelijk op welke dagen welke medewerker werkt. Wanneer er door het vertrek of langdurige ziekte van een van de medewerkers een nieuwe collega bij de locatie komt werken of wanneer er door andere omstandigheden wijzigingen voordoen in de vaste personeelssamenstelling, wordt u hiervan door middel van een bericht in de Ouderportaal/App op de hoogte gebracht. Op deze groepen zijn er voor de 0-jarigen twee vaste gezichten per week. Dit wordt bij de plaatsing toegelicht. De clusters Elke stamgroep heeft een andere stamgroep waarmee ze samenwerken, samen vormen ze een cluster. In de praktijk houdt dit in dat deze groepen regelmatig samenvoegen om zo gezamenlijk activiteiten met de kinderen te ondernemen. Door op deze manier samen te werken, vergroten wij de leefwereld van de kinderen en bieden wij hen meer ontwikkelingsmogelijkheden. Immers elke groep ziet er weer anders uit en heeft ander spelmateriaal. Ook zorgt deze samenwerking voor meer stabiliteit op de groepen, omdat het makkelijker haalbaar is om vaste gezichten op de groep te houden. Op de clusters werken vaste pedagogisch medewerkers. Zo zien de kinderen niet alleen op hun stamgroep, maar ook op hun cluster steeds dezelfde gezichten. De clusters bij kinderdagverblijf Dikkie Dik zijn: 1. Mowgli en Balou 2. Goofy en Pluto 3. Mickey en Bambi Op de dagen dat groepen gesloten zijn, vormen de geopende groepen een cluster met de naast gelegen groep. De pedagogisch medewerkers Het aantal aanwezige pedagogisch medewerkers per cluster verschilt per dag met een minimum van twee en een maximum van vier, dit is afhankelijk van het aantal aanwezige kinderen. Wij hanteren hierbij de wettelijk vastgestelde verhoudingen: - van 0 t/m 2 jaar mogen 4 pedagogisch medewerkers maximaal 16 kinderen opvangen. - van 0 t/m 4 jaar mogen 3 pedagogisch medewerkers maximaal 16 kinderen opvangen. - van 2 t/m 4 jaar mogen 2 beroepskrachten maximaal 16 kinderen opvangen. Deze wettelijke regeling hanteren wij, omdat wij inzien dat het bieden van stabiliteit en herkenbaarheid cruciaal is voor de ontwikkeling en (emotionele) veiligheid. Voor alle kinderen is een vertrouwde pedagogisch medewerker op de groep van belang, maar voor baby s weegt dit belang extra zwaar. Daarom werken wij op de

5 babygroepen en de verticale groep met vaste pedagogisch medewerkers per groep. Het samenwerken in de clusters, helpt ons eveneens dat kinderen en pedagogisch medewerkers vertrouwd zijn met elkaar. Door eveneens met een vast team aan invallers te werken, proberen wij, ook bij ziekte en verlof van de vaste medewerkers, zoveel mogelijks met bekenden voor het kind te werken. Wij streven ernaar om vakanties, vrije dagen en ziekte van de pedagogisch medewerkers binnen de locatie op te lossen met vaste pedagogisch medewerkers uit de flexpool. Lukt dit niet, dan wordt er binnen SKS Alles Kids gewerkt met een vaste groep invalkrachten. Het streven is dan zo veel mogelijk dezelfde flexpool-medewerkers in te zetten. Nieuwe pedagogisch medewerkers en onbekende flexpool-medewerkers, en stagiaires, worden door de vaste medewerker op de groep stapsgewijs meegenomen. Dit doen we om de geborgenheid en veiligheid te waarborgen en de kinderen te laten wennen aan de nieuwe medewerker. Specifieke informatie over de inzet van stagiaires is terug te vinden in het stagebeleid. Spelen op een andere groep Soms vinden kinderen het leuk om bij een andere groep te spelen, bijvoorbeeld omdat een broertje of zusje daar zit. Het kan zijn dat een kind voor een bepaalde activiteit dan bij de andere groep speelt, maar dit kan ook een hele dag zijn. Wanneer het een hele dag betreft, zullen de ouders/verzorgers een overdracht krijgen van de pedagogisch medewerkers van de andere groep. Als meerdere kinderen van een groep bij een andere groep gaan spelen, gaat er een pedagogisch medewerker mee, zodat er voor de kinderen een vast gezicht aanwezig is. Dit spelen bij een andere groep gebeurt alleen wanneer de groepsgrootte dit toelaat. Doorstromen Het moment van doorstromen naar een volgende groep wordt per kind individueel bekeken. De pedagogisch medewerkers kijken samen met de ouders/verzorgers of hun kind er aan toe is om naar een volgende groep door te stromen, bij de kinderen die van de baby/dreumes groep naar de peuters gaan. Vanaf de 2 e verjaardag, proberen wij deze doorstroom te realiseren. Wij hechten er veel waarde aan om het kind te plaatsen in een groep die het beste past bij zijn/haar persoonlijk ontwikkelingsniveau. Medewerkers in opleiding Naast de pedagogisch medewerkers zijn er ook regelmatig medewerkers in opleiding te vinden op de locaties. Deze medewerkers in opleiding voeren, afhankelijk van hun opleiding en vaardigheden, gelijke werkzaamheden uit als de pedagogisch medewerkers, zij kunnen zich dus bezig houden met de verzorging van de kinderen, het aanbieden van activiteiten, het voeren van gesprekken met ouders en administratieve taken. Afhankelijk van de ontwikkeling die de medewerker in opleiding laat zien, bepaalt de werkbegeleider of medewerker in opleiding deze taken al geheel zelfstandig uitvoert of hierbij nog ondersteuning nodig heeft van één van de pedagogisch medewerkers. Wij realiseren ons dat zij in opleiding zijn en daarom krijgt elke medewerker in opleiding een eigen werkbegeleider toegewezen die hem/haar ondersteunt in het leerproces. Vrijwilligers Bij kinderdagverblijf Dikkie Dik werken wij niet met vrijwilligers. Mentorschap Elk kind heeft een eigen mentor. Deze mentor is een vaste pedagogisch medewerker van de stamgroep van het kind. De mentor houdt specifiek zicht op het welbevinden en de ontwikkeling van een beperkt aantal toegewezen kinderen (de mentorkinderen), en onderhoudt contact met ouders over de ontwikkeling van hun kind. Als ouders vragen hebben over de ontwikkeling van hun kind, kunnen zij dit het beste met de mentor bespreken. Hij/zij stemt dit dan verder af met collega s en de locatiemanager.

6 Verder is de mentor er verantwoordelijk voor dat zaken die het kind of de ouder aangaan goed worden uitgevoerd, zoals bijvoorbeeld het houden van een intakegesprek, het jaarlijks invullen van een observatielijst over de ontwikkeling van het kind, het voeren van gesprekken met ouders wanneer er aanleiding toe is en de mentor is ook contactpersoon voor eventuele andere professionals waarmee het kind te maken krijgt. De mentor is er verantwoordelijk voor dat deze zaken goed worden uitgevoerd, de mentor hoeft niet alles perse zelf te doen. Wanneer een ouder bijvoorbeeld graag met een andere pedagogisch medewerker een gesprek wil voeren over de ontwikkeling van zijn/haar kind, dan is dit altijd mogelijk. Wij streven ernaar dat iedere pedagogisch medewerker iets kan vertellen over het dagelijkse gebeuren en het verloop van de dag. Ouders zijn op de hoogte wie de mentor is over hun kind en dat daar de oudergesprekken mee worden gevoerd (onder andere via de Ouderportaal/App). Als er bijzonderheden zijn rond de ontwikkeling van een kind, dan bespreekt de mentor deze met de ouders en collega s. Voor het kdv geldt dat wij standaard één ontwikkelgesprek per jaar plannen met ouders. Ouders kunnen altijd vragen om een extra ontwikkelgesprek. In praktijk betekent dit dat in principe één van de pedagogisch medewerkers gedurende de gehele periode van het kind op de stamgroep het vaste aanspreekpunt is voor de ouder(s). Volgen van de ontwikkeling van kinderen (observatie) & ontwikkelgesprekken Conform ons beleid volgen van de ontwikkeling van kinderen (voorheen observeren) observeren wij de kinderen periodiek. Deze observatie gebeurt spelenderwijs in een natuurlijke omgeving en spelsituatie. De mentor is verantwoordelijk voor deze observatie, inclusief het bespreken van bijzonderheden met de collega s en ouders. Rond de verjaardag van het kind wordt er een zogenaamd ontwikkelgesprek met de ouders gehouden. Indien er bijzonderheden zijn, wordt niet gewacht tot dit gesprek. Ter voorbereiding op dit gesprek, schrijft één van de pedagogisch medewerkers een observatie, aan de hand van een observatieformulier. In het gesprek met de ouders worden de bevindingen van de pedagogisch medewerker besproken, en vragen wij ouders naar aanvullingen. Het gesprek is met name bedoeld om de ontwikkeling van het kind in grote lijnen te bespreken en hierover uit te wisselen. Als er twijfels of vragen zijn over de ontwikkeling van het kind, dan wordt er niet gewacht tot dit gesprek, maar wordt dat al eerder met de ouders besproken. In die zin komen er tijdens het ontwikkelgesprek geen nieuwe zorgen aan de orde. Ouders kunnen altijd om een extra aparte afspraak met de mentor vragen. Overdracht naar de basisschool maakt standaard deel uit van ons zorgbeleid. Als ouders dit niet willen, vindt dit niet plaats. Dit wordt vooraf aan hen gevraagd. Indien ouders dit niet willen, delen wij de basisschool wel mee dat ouders niet ingestemd hebben met overdracht. Vier ogenprincipe Dit principe gaat er vanuit dat als een pedagogisch medewerker alleen is met de kinderen, er altijd iemand moet kunnen meekijken of meeluisteren. Daarom voegen wij aan het begin en eind van de dag en tussen de middag vaak groepen samen, waardoor ook op zo'n moment wordt voorkomen dat een medewerker alleen is met de kinderen. Wanneer een pedagogisch medewerker alleen op een groep staat, maken wij gebruik van babyfoons, zodat iemand kan meeluisteren. Behalve dat wij op deze manier het vier ogenprincipe nastreven, wordt hier ook uitvoering aan gegeven, door de vele ramen die tussen de ruimtes aanwezig zijn. Hierdoor is het mogelijk om vanuit de naastgelegen ruimte zicht te houden op datgene wat zich in de ruimte ernaast afspeelt. Ook worden verschoonruimtes en keukens gedeeld. Deze ruimtes hebben allemaal deuren met ramen. Pedagogisch medewerkers lopen zo makkelijker bij elkaar binnen en kunnen elkaar goed zien. Daarnaast komen de (locatie)managers en de pedagoog geregeld de groepsruimtes binnen en lopen ook de pedagogisch medewerkers bij elkaar binnen. Stagiaires worden niet meegeteld om aan de beroepskracht-

7 kindratio te voldoen, maar dienen uiteraard wel als extra paar ogen. Ook zijn ouders altijd welkom om een dagdeel mee te draaien op de groep. Naast het treffen van bouwkundige voorzieningen, is signaleren van essentieel belang. Omdat het soms moeilijk is om je collega s aan te spreken op hun gedrag, stimuleren wij medewerkers hierin. Elkaar feedback geven over het handelen wordt als normaal gezien. Drie uursregeling afwijken beroepskracht kind ratio Wij mogen per dag 3 uur afwijken in onze personele bezetting. Deze tijd gebruiken wij voor de pauzes van de pedagogisch medewerkers en aan het eind van de dag. Wij houden op onze locatie pauze tussen uur. Daarnaast kunnen wij afwijken tussen uur. Bij het afwijken van onze bezetting houden wij rekening met het welbevinden van de kinderen en gebruiken wij dit als leidraad. Wanneer het bijvoorbeeld nog druk is aan het einde van de dag kan besloten worden dat een pedagogisch medewerker langer blijft. Inzet pedagogische coaching Er worden bij SKS Alles Kids drie pedagogische coaches/beleidsmedewerkers ingezet voor Zij worden niet formatief meetellend op de groep ingezet maar vormen samen de afdeling Pedagogiek. Met behulp van de rekenregel is in 2019 bepaald dat deze inzet voldoende is volgens de wet IKK. De pedagogische coaches werken zelfstandig op de verschillende locaties en in teamverband binnen de afdeling Pedagogiek. De coaches voorzien de medewerkers, naast trainingen ook van permanente feedback op hun handelen. Alle medewerkers krijgen jaarlijks pedagogische coaching on the job, dit wordt aangestuurd door de (ortho)pedagoog binnen SKS Alles Kids. Centraal staat ondersteuning/feedback pedagogisch handelen en het bieden van pedagogische kwaliteit. Observatie en daarop gebaseerde gesprekken zijn onderdeel van onze werkwijze. Op basis van deze informatie en adviezen van de locatiemanager worden er individuele en groepsgerichte coachingsplannen ontwikkeld en uitgevoerd door de pedagogische coaches. Door middel van een jaarkalender met pedagogische thema s proberen we de betrokkenheid en zelf-regie van medewerkers vorm en inhoud te geven en tegelijkertijd een plek te bieden voor reflectie. Om de pedagogische kwaliteit te verhogen gaan we verder investeren in de kwaliteit van de beroepskrachten, daarvoor heeft SKS Alles Kids een jaarlijks opleidingsplan opgesteld (zie opleidingsbeleidsplan). Hierin is een professionaliseringstraject voor de gehele organisatie opgenomen.

8 2 Geef ze de vijf De pedagogische visie van SKS Alles Kids is in belangrijke mate gebaseerd en geïnspireerd op de opvoedingstheorieën van Maria Montessori, Emmi Pikler (specifiek gericht op het geven van bewegingsvrijheid) en de Reggio Emilia-benadering. Meer informatie hierover kunt u lezen in het pedagogisch beleid van het kdv. Deze uitgangspunten zijn op onze locatie terug te zien doordat wij de kinderen een vaste groep aanbieden met vaste pedagogisch medewerkers. Dit geeft de kinderen een gevoel van veiligheid en geborgenheid. Wij geven de kinderen de mogelijkheid om een persoonlijke band op te bouwen met de kinderen uit de groep en de pedagogisch medewerkers. Wij hanteren een vast dagritme met momenten van rust, zoals eten en kringactiviteiten en momenten van actief bezig zijn, zoals lekker dansen of knutselen. Wij geven de kinderen de gelegenheid om deel te nemen aan activiteiten, maar bieden ook de ruimte om hun zelf de wereld om hen heen te laten ontdekken. De 5 speerpunten in het pedagogische beleid van SKS Alles Kids. Onze pedagogische visie dragen wij uit door dagelijks de volgende doelen na te streven: 1. Alles Kids: Wij zorgen ervoor dat de kinderen het naar hun zin hebben bij ons en dat zij met een plezierig gevoel op iedere dag bij ons terug kijken. 2. Samen en alleen: Wij gebruiken de groepsdynamiek om kinderen uit te dagen en zorgen er tegelijkertijd voor ieder individueel kind echt te leren kennen. 3. Geborgenheid en veiligheid: Wij zorgen ervoor dat de kinderen zich emotioneel veilig, gerespecteerd, gewaardeerd en geaccepteerd voelen bij ons. 4. Ontwikkeling naar zelfstandigheid: Wij motiveren en stimuleren de kinderen om hun persoonlijke en sociale competenties op hun eigen unieke wijze, in hun eigen unieke tempo, te ontwikkelen. 5. Normen en waarden: Wij stellen de kinderen in de gelegenheid zich normen en waarden, de cultuur van onze samenleving, eigen te maken. Om deze speerpunten te realiseren, maken we gebruik van de volgende 5 pedagogische middelen: Dit zijn: 1. De interactie tussen de pedagogisch medewerker en het kind 2. De interactie tussen de kinderen onderling: de groep 3. De fysieke omgeving, zowel binnen als buiten 4. Ons activiteitenaanbod 5. Het spelmateriaal dat wij aanbieden Hieronder lichten wij de punten kort toe. 1 De interactie tussen de pedagogisch medewerker en het kind Ieder moment waarop wij interactie/contact hebben met een kind is een pedagogisch moment. Ieder kind is uniek en we hebben daarom ook met ieder kind een unieke band, gebaseerd op vertrouwen, wederzijds respect en acceptatie. Op basis van deze unieke band voelen onze kinderen zich veilig en vrij om zich te ontplooien en te ontwikkelen en te worden wie ze al zijn. Tijdens alle momenten van de dag wanneer we individueel contact hebben met een kind, hebben we als visie dat een kind plezier heeft en zich gewaardeerd voelt en zal het handelen van onze pedagogisch medewerkers daarop gericht zijn. Bovendien zorgen we er elke dag voor, dat ieder kind persoonlijke aandacht van ons krijgt. Wij communiceren met de kinderen volgens de Gordon

9 methode, we spreken kinderen aan op hun gedrag en laten weten wat daar van vinden, om hen te corrigeren of complimenteren. De interactie tussen de pedagogisch medewerkers en de kinderen verloopt de ene keer in groepsverband en de andere keer individueel. In groepsverband zijn het bijvoorbeeld de momenten aan tafel. Er worden liedjes gezongen met de kinderen en gesprekjes gevoerd over dingen die er op dat moment spelen op het kinderdagverblijf. Ook zijn dit goede momenten om de kinderen normen en waarden te leren. Zoals het wachten op elkaar met eten en een liedje te zingen voordat je gaat eten. Dat je netjes vraagt of je nog een boterham mag of iets te drinken. De pedagogisch medewerkers zijn zich hierbij heel erg bewust van hun voorbeeldfunctie. Ook geven de pedagogisch medewerkers één op één aandacht, zo voelt een kind zich gezien en gehoord. Elk kind vraagt om andere aandacht, de pedagogisch medewerkers stemmen hier op af. De één wil graag een knuffel, de ander een aai over z'n bol, dit is allemaal mogelijk. 2 De interactie tussen kinderen onderling, de groep De meeste kinderen spelen nog naast elkaar in plaats van met elkaar. Ook al spelen de kinderen wel degelijk samen, ieder kind beleeft zijn eigen spel. Toch is er heel de dag door interactie tussen elkaar zoals elkaar nadoen, delen, afpakken, afspreken, nieuwsgierigheid, etc. Als groep leren de kinderen de gehele dag door samen te zijn; dat betekent rekening houden met elkaar, wachten op elkaar, elkaar helpen, samen spelen, samen delen, etc. De kinderen mogen ook spelen op andere groepen. Dit gebeurt bijvoorbeeld wanneer een kind aangeeft dat het op een andere groep samen wil spelen met een vriendje of bij een broertje of zusje. Dit gebeurt natuurlijk alleen wanneer er voldoende plek is op de betreffende groep. Wanneer een kind gaat spelen op een andere groep voor een activiteit of voor een hele dag dan zal de overdracht gedaan worden op de groep waar het kind zich dan op dat moment bevindt. De ruimte, al het spelmateriaal en al de activiteiten zijn specifiek afgestemd om het ontwikkelingsniveau van alle kinderen. OP de horizontale groepen is dat bijna gelijk voor alle kinderen op de verticale groepen wordt er rekening gehouden juist met de verschillende leeftijden, zowel in het spel, materiaal als de ruimte. Een baby vraagt andere zorg als bijvoorbeeld een peuter. Interactie tussen groepen Open deurenbeleid: de kinderen ervaren de veiligheid van de eigen groep, maar wanneer het kind er aan toe is, kan het zijn wereld vergroten door bij een andere groep te gaan spelen. De pedagogisch medewerkers kunnen ook de deur naar de hal of centrale speelzaal openen, zodat kinderen ook op deze manier met andere kinderen kunnen spelen en daarbij ander speelgoed kunnen ontdekken. 3 De fysieke omgeving, zowel binnen als buiten Zowel binnen als buiten proberen wij constant een omgeving te creëren, waarin de kinderen voldoende uitdaging aangeboden krijgen. Bovendien zorgen wij ervoor, dat de kinderen zich vrij kunnen bewegen en optimaal in staat zijn om onbezorgd en vrij te kunnen spelen. Dit doen wij door activiteiten in de hal en buiten aan te bieden, zoals verstoppertje, ren-spelletjes, etc. Verder voldoen al onze locaties aan de wettelijke veiligheidseisen. Beschrijving van de locatie binnen Bij binnenkomst komt u in onze hal terecht, waar u gelijk rechts uw kinderwagen (opgevouwen waar mogelijk) en/of Maxi-Cosi kunt opbergen in de daarvoor bestemde ruimte. Daarna komt u terecht in de hal van ons kinderdagverblijf. Wanneer u rechtdoor loopt, vindt u links de baby/dreumes groep Goofy en daarnaast ligt Pluto ook een baby/dreumes groep. Naast de Pluto groep ligt de Bambi groep, hier spelen de oudste peuters. Aan de rechterkant vindt u de verticale groepen Mowgly en Balou, de achterste groep is de Mickey groep, hier spelen ook peuters. Iedere groep heeft zijn eigen speelruimte, slaapkamer en keukenblok. De verschoonruimte / toiletten worden door Goofy en Pluto en door Pluto en Bambi gedeeld net als de groepen Mowgly, Balou en Mickey.

10 Iedere groep heeft het volgende basismeubilair: een bank, een spelletjes/puzzelkast, een set hoge tafels, een medewerkerskast en een kast voor klein spelmateriaal. De baby/dreumes groepen (0-2,5 jarigen) hebben een dubbele hoge box en 3 kinderstoelen. Daarnaast heeft elke groep voldoende en verantwoord spel- en ontwikkelingsmateriaal, dat bij de ontwikkeling van de kinderen past. In de groepsruimtes waar de kinderen tussen 0-3 jaar worden opgevangen, is materiaal aanwezig afgestemd op de leeftijden van de kinderen. Ook hebben we voldoende ontwikkelingsgericht spelmateriaal gericht op VVE (Voor- en vroegschoolse educatie). Al onze pedagogisch medewerkers zijn VVE geschoold. Beschrijving van de locatie buiten Kinderdagverblijf Dikkie Dik heeft aan de achterzijde van het pand een ruim dakterras, waar de kinderen worden uitgedaagd om te spelen. Er is een speelhuis, een strook kunstgras waar de baby s kunnen spelen, een schommel en een glijbaan. Om de speeltoestellen heen is een fietsroute geschilderd die kinderen kunnen gebruiken. Er staat een houten schuur waarin het buitenspelmateriaal wordt opgeborgen zoals fietsjes, steppen, etc. De buitenruimte is omsloten door een hek. Buiten schooltijden mogen wij ook gebruik maken van de speelplaatsen van de scholen. 4. Ons activiteitenaanbod Er wordt gewerkt met thema s welke voor een jaar worden vastgesteld. Binnen het thema worden diverse activiteiten aangeboden. Tijdens het aanbieden van activiteiten gaan we uit van de ontwikkelingsgebieden van de kinderen. Zo worden er om de taalontwikkeling van de kinderen te stimuleren boekjes voorgelezen en leren de kinderen liedjes. Spelenderwijs leren de kinderen kennismaken met de diverse knutselmaterialen. Er wordt aandacht besteed aan tellen en het benoemen van kleuren, dieren, fruit, ed. Bij de peuters wordt er ook aandacht besteed aan groepsgesprekken. Kinderen vinden het leuk om in groepsverband activiteiten te doen. Zij leren hierdoor rekening met elkaar te houden en te wachten op hun beurt. Tijdens deze activiteiten wordt er rekening gehouden met de ontwikkeling van het individuele kind. De kinderen worden gestimuleerd maar worden niet verplicht. Naast knutselactiviteiten ondernemen wij ook bewegingsactiviteiten, muzikale activiteiten, uitstapjes en nog veel meer. Voelen, ruiken, springen, klauteren, ontdekken, onderzoeken en zingen stimuleert ook de ontwikkeling van de kinderen, vandaar dat we dit ook heel veel doen met de kinderen. Ouders worden op de hoogte gehouden van de activiteiten die wij doen door middel van foto's en nieuwsbrieven. Ook vragen wij hen mee te doen aan de thema's. Themagericht VVE programma Wij werken met de VVE-methode Startblokken. VVE staat voor Voor- en Vroegschoolse Educatie. De methode zorgt ervoor dat spelenderwijs de gehele ontwikkeling van de kinderen wordt gestimuleerd. Denk hierbij aan: taal, motoriek, rekenen en de sociaal-, emotionele ontwikkeling. Wij werken met thema's die dichtbij de belevingswereld ligt van het kind, de activiteiten die wij aanbieden sluiten hierop aan en hebben betrekking op alle ontwikkelingsgebieden van de kinderen. Naast knutselwerkjes ondernemen wij ook bewegingsactiviteiten, muzikale activiteiten, uitstapjes en nog veel meer. Voelen, ruiken, springen, klauteren, ontdekken, onderzoeken en zingen stimuleert ook de ontwikkeling van de kinderen, vandaar dat dit veel gedaan wordt met de kinderen. Wij proberen de hoeken zo in te richten dat de kinderen steeds in aanraking komen met het thema. Ouders/verzorgers worden op de hoogte gehouden van de uitwerking van het thema door middel van foto s in de Ouderportaal/App, nieuwsbrieven en het VVEthuisboekje. Ook vragen wij hen mee te doen aan de thema's.

11 Thema planning Vriendjes januari t/m februari 2 Kinderboerderij maart t/m april 3 Bij ons in de straat mei t/m juni 4 Kaatje in de zomer september t/m oktober 5 Feest november t/m december Het volgen van de ontwikkeling Om de voortgang in de ontwikkeling van kinderen te volgen gedurende de tijd dat zij op de kinderdag opvang komen, gebruiken wij het Ontwikkelingsvolgmodel (OVM). Bij het intakegesprek wordt aan de ouders/verzorgers uitgelegd dat wij de kinderen volgen in hun ontwikkeling en wordt hen gevraagd schriftelijk toestemming te geven voor het doorsturen van het OVM en een formulier overdracht voorschoolse instellingen naar de basisschool. Een kind wordt meerdere keren geobserveerd. Rondom de verjaardag van ieder kind wordt er aan de hand van het OVM de ontwikkeling van het kind ingevuld. Deze observatielijst wordt met de ouders/verzorgers tijdens een ontwikkelgesprek besproken. Als na het invullen van de observatielijst rondom de tweede verjaardag blijkt dat een kind extra ondersteuning nodig heeft op het gebied van taal/spraakontwikkeling, dan wordt in overleg met de ouders/verzorgers een indicatie voor VVE spelen (2 dagdelen extra) aangevraagd bij het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG). Als deze toekenning wordt afgegeven dan kan het kind 2 dagdelen extra komen voor VVE spelen. Als er bijzonderheden zijn rond de ontwikkeling van een kind dan bespreekt de mentor dit met de ouders en collega s. Hierbij wachten wij niet tot een ontwikkelgesprek; als er aanleiding toe is nodigen wij de ouders eerder uit. Mini Kids Club Wij bieden de kinderen workshops aan waarbij spelend leren centraal staat. De workshops zijn een aanvulling op ons regulier dagprogramma en de VVE aanpakken worden gegeven door vakkrachten. Zo hebben we mensen met een sportachtergrond of een muzikale achtergrond die de workshops, zoals Peutergym, Kruipfun en Muziekplezier aan de kinderen geven. Wij zorgen zo voor een nog breder aanbod van activiteiten, waardoor de ontwikkeling van de jonge kinderen optimaal wordt gestimuleerd, maar waarbij de kinderen ook vooral plezier hebben en ontdekken wat hun mogelijkheden zijn. Vrij spelen Naast de vele activiteiten die wij aanbieden, is vrij spelen ook een belangrijk onderdeel van de dag. Tijdens het vrij spelen kunnen de kinderen zelf kiezen waar zij mee willen spelen. Het speelgoed bevindt zich op een hoogte waar de kinderen bij kunnen, dus zij kunnen dit zelf pakken. Bij vrij spel gaat het er om dat kinderen een eigen plan trekken bij het materiaal dat ze tegenkomen. Dit is essentieel bij het ontwikkelen van fantasie en creativiteit, maar ook voor het ontwikkelen van probleemoplossend vermogen van kinderen. Na het vrij spelen stimuleren de pedagogisch medewerkers de kinderen om het speelgoed zelf op te ruimen. Spelen bij de buitenschoolse opvang Tussen alle schoolvakanties in, kiezen wij steeds een andere dag om met de oudste kinderen een middag te gaan spelen bij de buitenschoolse opvang (bso). Samen met de pedagogisch medewerkers van die dag gaan wij naar de bso. De pedagogisch medewerkers hebben een activiteit voorbereid waar de kinderen aan mee mogen doen, maar ze mogen ook lekker vrij spelen met elkaar en met de jongste kinderen van de bso. Op deze manier kunnen de kinderen alvast kennis maken met de bso en is de overstap naar de bso voor de kinderen die daarvan gebruik gaan maken kleiner.

12 Bij uitstapjes, activiteiten van de mini kids club en het spelen bij de bso, gaat er altijd een vaste pedagogisch medewerker mee. Hierbij houden wij ons ook aan het kind/leidster ratio. 4 Het spelmateriaal dat we aanbieden Wij maken gebruik van verschillend spelmateriaal. Verschillend in soort, maar ook in materiaal. Zo streven we er naar zo veel mogelijk spelmateriaal aan te bieden dat is gemaakt van natuurlijk materiaal. Zo komen de kinderen in contact met vele soorten materiaal en daarbij is het ook duurzaam. Ons spelmateriaal stemmen we af op het niveau van de kinderen, het is bedoeld om de kinderen te vermaken, maar ook om er iets van te leren. Voor de baby's zijn dit voornamelijk materialen die de zintuigen prikkelen, zoals knisperboekjes en rammelaars. Voor de wat oudere kinderen zijn dit bijvoorbeeld moeilijke puzzels. Voor alle kinderen geldt dat we spelmateriaal aanbieden dat hun ontwikkeling stimuleert zoals creatief materiaal, constructiemateriaal, cognitief materiaal etc. Ook hebben we diverse leesboeken om interactief voor te lezen, wat de taalontwikkeling stimuleert.

13 3 Specifieke aanpak op Dikkie Dik Dagritme van kinderdagverblijf Dikkie Dik Om 6.00 uur opent kinderdagverblijf Dikkie Dik haar deuren, dit is voor de kinderen die vervroegde opvang afnemen, wij starten dan met 2 pedagogisch medewerkers. Zij dragen er zorg voor dat alles wordt klaargezet, zodat de kinderen bij binnenkomst kunnen spelen. Bij de vervroegde opvang tussen 6.00 en 7.00 uur bieden wij ontbijt aan, kinderen van VSO Happy Kids mogen hier ook gebruik van maken. De Balou groep is ingericht met spelmateriaal voor zowel de kdv kinderen als de vso kinderen. Rond 6.15 uur dekken wij gezamenlijk de tafel en rond 6.30 uur gaan we dan met alle kinderen aan tafel en eten we een boterham, kinderen die wat later worden gebracht kunnen meteen aanschuiven. Tot 7.00 uur kan er ontbeten worden, kinderen die nog niet klaar zijn, mogen natuurlijk rustig hun ontbijt opeten. De kinderen van de vso gaan nu naar hun eigen ruimte en de kinderen van het kdv gaan naar de Goofy groep of de Bambi groep, afhankelijk van hun leeftijd. Hier zijn de pedagogisch medewerkers aanwezig die om 7.00 uur starten. Tussen 7.30 en 8.00 uur komt er weer een pedagogisch medewerker binnen, waarna de groepen naar hun eigen groep of cluster gaan. De overige medewerkers komen tot 8.45 uur binnen. Rond 9.30 uur wordt er fruit gegeten en iets gedronken. De jongste krijgen een gepureerd fruithapje, de oudere kinderen stukjes fruit, afhankelijk van de leeftijd. Tijdens dit ochtendritueel is er tijd om gezamenlijk in de groep naar verhalen van de kinderen te luisteren en worden er liedjes gezongen of een verhaaltje voorgelezen. Wij stimuleren de onderlinge contacten en proberen de kinderen bij elkaar te betrekken. Na het eten en drinken maken de kinderen zoveel mogelijk zelf hun handen en gezichten schoon in verband met de ontwikkeling naar zelfstandigheid. De jongere kinderen worden verschoond, de baby s gaan aansluitend naar bed. De oudste kinderen gaan naar het toilet. Met het oog op de hygiëne helpen wij de kinderen daar waar nodig. Met de kinderen die niet naar bed gaan, wordt een activiteit gedaan. Dit kan een activiteit gericht op het VVEthema zijn. Maar ook buitenspelen of vrij spelen kan. Rond uur gaan de kinderen aan tafel voor de lunch. De pedagogisch medewerkers wassen eerst hun eigen handen en vervolgens die van de kinderen. Kinderen die hun handen zelfstandig kunnen wassen, doen dit alleen. Vóór de kinderen gaan eten wordt eerst een liedje gezongen. Er wordt meestal brood gegeten, maar ook wel eens iets anders, bijvoorbeeld een knakworstje, ei, tosti of soms zelfs pannenkoeken. Bij de broodmaaltijd geven wij de kinderen melk te drinken, tenzij het kind dit niet lust of niet mag. De kleintjes drinken uit een flesje, de oudere kinderen uit een tuitbeker of gewone beker. Wij laten de kinderen zelf kiezen tussen hartig en zoet beleg. Wij stimuleren kinderen om gevarieerde en gezonde keuzes te maken. Wij houden rekening met allergieën en geloofsovertuiging. Na het eten maken de kinderen zoveel mogelijk zelf hun handen en gezichten schoon, in verband met het stimuleren van de zelfstandigheid. De jongere kinderen worden verschoond en de oudere kinderen gaan zelfstandig naar het toilet. De kinderen die gaan slapen, krijgen een eigen slaapzakje aan en gaan naar bed. Als de kinderen onrustig zijn, blijft één van de pedagogisch medewerkers in de slaapkamer totdat de kinderen rustig liggen. Daarna controleren wij regelmatig de slaapkamer.

14 De kinderen die niet gaan slapen doen spelletjes op hun groep of spelen samen met de kinderen uit andere groepen / cluster die ook niet slapen. Ondanks dat zij niet slapen, is dit voor hen ook een rustmoment op de dag. Rond uur komen de meeste kinderen uit bed. Ze krijgen een schone luier aan, of gaan naar de wc. Wij stimuleren de kinderen zoveel mogelijk om zichzelf aan te kleden. Daarna gaan wij weer aan tafel voor het eten van een koekje of cracker en iets te drinken. De baby's gaan nu opnieuw naar bed. Hierna is het tijd om vrij te spelen of een activiteit te doen. Bij lekker weer gaan wij zoveel mogelijk naar buiten. Bij warm weer of als de kinderen er om vragen, geven wij de kinderen nog extra te drinken. Rond uur is er nog een verschoningsronde. Tussendoor worden de kinderen ook naar behoefte verschoond. Rond uur gaan de eerste pedagogisch medewerkers naar huis en naar mate er meer kinderen worden opgehaald verlaten de kinderen hun cluster om gezamenlijk nog even te spelen in de Goofy groep of op de gang, de peuters sluiten gezamenlijk af bij de Bambi groep of in de gang. Vervolgens vertrekken er meer pedagogisch medewerkers, waarna wij als alle kinderen naar huis zijn, om uur af sluiten met in ieder geval twee pedagogisch medewerkers. Locatie-eigen regels Aandachtspunten rondom het eten Voor en na het eten wassen wij onze handen en de handen van de kinderen (de oudste doen dit zelf) We zingen eerst een liedje voor wij gaan eten We bieden een vork aan, maar kinderen mogen ook met hun handen eten We houden rekening met allergieën en geloofsovertuiging Vanaf een jaar of twee stimuleren wij de kinderen zelf hun boterham klaar te maken Aandachtspunten in de groep We geven de kinderen bij het slapen en bij verdriet hun speen/knuffel We stimuleren de kinderen ons en/of andere kinderen te helpen We laten kinderen niet klimmen en klauteren op het meubilair We laten kinderen niet met speelgoed gooien, tenzij het daarvoor is bedoeld We laten kinderen niet zonder toezicht in de keuken en badkamer We stimuleren de kinderen om samen met ons op te ruimen We zorgen ervoor dat kinderen elkaar geen pijn doen Afspraken bij het buitenspelen De Mickey groep is de doorgang naar het dakterras, om te gaan buitenspelen. Om ervoor te zorgen dat deze groep niet constant wordt belast hierdoor, zijn er afspraken gemaakt. Alle groepen kunnen buitenspelen tussen uur en uur. Dit zijn richtlijnen. Een groep mag bijvoorbeeld ook buitenspelen van uur. Aandachtspunten bij het buitenspelen We zorgen ervoor dat alle hekken gesloten zijn. We lopen het plein na op afval, voor de kinderen naar buiten gaan. We laten geen kinderen tegen elkaar botsen We laten kinderen zelf het speelgoed kiezen

15 Locatie-eigen tradities en rituelen Rituelen zijn voor kinderen erg belangrijk. Herhaling geeft hen zekerheid en vertrouwen. Hieronder geven wij een opsomming van de belangrijkste rituelen op kinderdagverblijf Dikkie Dik. Rituelen bij het afscheid nemen Wij proberen ouders er op attent te maken dat er bewust afscheid genomen moet worden. Dit geeft duidelijkheid naar het kind. De pedagogisch medewerkers kunnen hierin een rol spelen, zeker wanneer het afscheid nemen moeilijk gaat. Zij vangen zowel de ouders als het kind op. Het afscheid moet niet te lang duren. Ouders mogen altijd nog bellen om te vragen hoe het gaat met hun kind. Rituelen bij het slapen gaan Wij proberen het naar bed brengen in een rustige sfeer te laten verlopen: de kinderen worden verschoond, het slaapzakje gaat aan en de knuffel gaat mee. Wanneer een kind moeilijk in slaap kan komen, blijft de pedagogisch medewerker erbij zitten tot het kind slaapt. Bij het kennismakingsgesprek overlegt de pedagogisch medewerker met de ouders hoe het ritueel thuis verloopt en of dat wellicht ook is toe te passen op het kinderdagverblijf. Rituelen bij de verjaardag Wanneer een kind jarig is, dan wordt er een feestmuts gemaakt. De ouders mogen er altijd bij aanwezig zijn. Indien deze zijn verhinderd, maken wij op verzoek foto s. De jarige mag gezond trakteren. Voor ideeën over gezonde traktaties kunnen ouders terecht bij de pedagogisch medewerkers. Pedagogisch medewerkers genieten mee van de kind traktaties; wij vervullen immers een voorbeeld naar de kinderen. Soms willen ouders graag iets anders meenemen voor de pedagogisch medewerkers. In dat geval wordt hier in de pauzetijd buiten de groepsruimte van genoten. Rituelen bij het speengebruik Wanneer het kind wordt gebracht, wordt de speen in het eigen bakje/mandje gelegd (dit hangt af van de leeftijd van het kind). De speen wordt alleen gebruikt wanneer het kind gaat slapen of erg verdrietig is. In overleg met de ouders kan het speengebruik worden afgebouwd. Rituelen met knutselactiviteiten Knutselwerkjes van de kinderen worden opgehangen of neergezet, zodat zij deze zelf kunnen zien, maar ook de ouders/verzorgers. Sommige werkjes gaan direct mee naar huis, anderen worden op het kinderdagverblijf bewaard en later meegegeven of ingeplakt. Voor verjaardagen van ouders, grootouders, broertjes en zusjes kan een knutselwerkje worden gemaakt, indien ouders dit aangeven. Dit wordt alleen gedaan wanneer het kind dit zelf wil. De pedagogisch medewerker overlegt dan met het kind wat het wil maken. Bij de wat grotere kinderen zie je dat het resultaat van het werkje al snel telt voor de ouders. Desalniettemin besteden wij veel aandacht aan het proces en de (leer)ervaring van het kind en richten wij ons voornamelijk op dit plezier en ontdekkingsproces en iets minder op het resultaat. Rituelen bij het eten en drinken Wanneer er gegeten en gedronken wordt, gaan wij met alle kinderen aan tafel zitten. Er wordt dan gezongen, voorgelezen of iets gevierd. Bij de middagboterham maken de pedagogisch medewerkers het brood klaar voor de kleintjes. De grote kinderen doen dit zoveel mogelijk zelf. Wanneer iedereen een boterham heeft, dan wordt er gezongen.

16 Feest & uitstapjes Wanneer mogelijk worden er kleine uitstapjes gedaan met de kinderen. Bijvoorbeeld naar de kinderboerderij, de speeltuin of gewoon even mee naar de supermarkt Eén keer per jaar wordt er een groot feest georganiseerd voor de ouders en de kinderen. Verder vieren wij op kinderdagverblijf Dikkie Dik de gebruikelijk feesten zoals: Pasen, Sinterklaas, Kerst, etc. Er wordt ook aandacht besteed aan Moederdag en Vaderdag, waarbij er door de kinderen iets gemaakt wordt. Wennen Voorafgaand aan de formele plaatsingsdatum voert de mentor van het kind met de ouders/verzorgers een intakegesprek. Hierin wordt belangrijke informatie uitgewisseld tussen de mentor en de ouders/verzorgers en worden minimaal twee wenmomenten gepland. Dit kan een paar uur zijn of een halve dag. De wenperiode kan verschillen per kind en per leeftijd. Nieuwe kinderen worden de eerste weken extra in de gaten gehouden door hun mentor. Als kinderen van de baby/dreumes groep naar de peutergroep gaan, gaan ze ook eerst wennen bij hun nieuwe groep. Met het kind en ouders worden hier afspraken over gemaakt. Dit kan variëren van 2x wennen tot zo veel als het kind nodig heeft.

17 4 Gegevens Dikkie Dik Kinderdagverblijf Dikkie Dik Eikenlaan 88F 3203 BM Spijkenisse Telefoon: Locatiemanager Fatima Daali Mobiel: Manager Kinderopvang Charlotte van 't Hof Mobiel:

18