Geïntegreerd werken. met differentiatie in het vooruitzicht

Transcriptie

1 Geïntegreerd werken met differentiatie in het vooruitzicht

2 Waarom differentiëren?

3 Werkmoment: Aan welke voorwaarden moet er voldoen worden om te kunnen differentiëren? Brainstorm op de placemat over de vereisten: - Over welke kwaliteiten moet een juf beschikken? - Over welke kwaliteiten moet een leerling beschikken? - Over welke kwaliteiten moet een school/lokaal beschikken?

4 Indeling van de dag Verwelkoming Instructiemoment Verwerking Hoekenwerk ( Klassikale correctie ) Evaluatie

5 1. Verwelkoming Bezorgdheden bespreken Agenda controleren Agenda invullen Afspraken herhalen of mededelen

6 2. Instructiemoment Werkvorm: Klassikale sturing (gericht op de middelmaat) Klassikale uitleg Groepswerken: Volledig gestuurd Partnerwerken met directe controle Individuele sturing met directe controle Korte uitleg over de leerstof Verschillende vakken door elkaar Opbouw van het takenbord

7 Takenbord Afspraken Groen briefje: op het einde van de week af Roos briefje: op het einde van de dag af Afspraak over de hoeveelheid rumoer in de klas Geen bak: Training of zelfcorrectie Bak: Juf verbetert

8 Inhoud Verwerking van de instructie Inoefening van eerder geziene leerstof Opdrachten: Kennis Vaardigheden Attitudes Inzicht Alle vakken

9 Afspraken omtrent werking Hulpvolgorde: Zoek op: Woordenboek, Bronnenboek, Onthoudblad, Leerwijzer, Vraag hulp aan een vriendje dat langs jou zit Vraag hulp aan een coach Vraag hulp aan de juf Af te werken in een zelf te bepalen volgorde Einduur wordt afgesproken Hulpkoker Rood: Ik wens niet gestoord te worden. Groen: Je mag mij storen.

10 Voordelen Mogelijkheid om hiaten aan te pakken Mogelijkheid om uit te dagen, verbreding en verdieping Geen wachtende leerlingen 3 (4) sporenbeleid: Curriculumdifferentiatie naar een lager niveau Zwakke leerlingen Middelmatige leerlingen Sterke leerlingen Curriculumdifferentiatie naar een hoger niveau Ieder kind kan uitgedaagd worden Ook een training van het groepsgevoel en sociale vaardigheden Bereikt meer dan de inhoudelijke doelen:

11 Noodzakelijk IVzv: Zelfstandigheid, Zelfredzaamheid, efficiënt handelen Z ZELFSTANDIGHEID I INSCHATTINGSVERMOGEN N NIVEAUBEPALING

12 Werkmoment: Hoe pak je de volgende lessen aan? Vul het takenbord! - Wiskunde: Handig rekenen: - Rekenen met twee termen - Eén term splitsen: = ( ) = ( ) + 3 = = Eén term afronden: = ( ) 2 = = Rekenen met drie termen - Termen van plaats verwisselen: = ( ) = = Frans: Révision: Inoefenen van unité 1 tot 4 - Taal: Opzoeken in een woordenboek - W.O.: De landen van de Europese Unie - Spelling: Woordpakket 3: Inoefening

13 3. Verwerkingsmoment Taak van de leerlingen Afspraken naleven Taken afwerken binnen de afgesproken tijd Respect hebben voor andere leerlingen ZIN Taak van de leerkracht Begeleiden Ondersteunen Sturen ZIN

14 Werkvormen Mini-klassikaal + Ondersteunende extra lkr. in de klas Individuele begeleiding Individueel werk Partnerwerk Groepswerk Projectwerk Onderwijsleergesprek Demo-tafel (Instructie in kleine groepjes)

15 Zelfcorrectie Op de correctietafel liggen correctiesleutels. De leerlingen mogen slechts met maximum 3 aan deze tafel staan. De leerlingen bepalen zelf wanneer ze gaan corrigeren. De correctiepennen hebben een aparte kleur. Afspraken De leerlingen duiden hun fouten aan. Ze gaan terug naar een werkmoment en proberen de fouten te verbeteren. Indien ze de fouten niet begrijpen, volgen ze het hulpstappenplan.

16 Welke vragen/zorgen hebben jullie?

17 4. Hoekenwerk

18

19 Inhoud Inoefening van eerder geziene leerstof Opdrachten: Kennis Vaardigheden Attitudes Inzicht Alle vakken Muzische opbouw: Ervaringsvelden Provocatie

20 Werking en afspraken Opvolgdocument Afhankelijk van de periode van het schooljaar: Na contractwerk Als ontspanning Leerstof verwerven Op een speelsere manier In een ander jasje Gedurende 2 tot 3 weken hetzelfde

21 Werkmoment: Ieder groepje krijgt een item uit hoekenwerk. - Bij welk vak of leerstofonderdeel zou je dit item laten aansluiten? - Hoe zou je dit item gebruiken? - Wat denk je dat de leerlingen hiervan kunnen leren?

22 5. (Klassikale correctie) en Evaluatie Klassikale correctie Onderdelen die geen aparte aandacht vereisen, worden klassikaal gecorrigeerd. Deze manier van werken vraagt veel aandacht van de juf. ZIN Evaluatie Hoekenwerk: Opvolgdocument Briefing voor de volgende dag/week. Afsluiting van de dag

23 Werkmoment: Aan welke voorwaarden moet er voldoen worden om te kunnen differentiëren? Terugkoppeling

24 Welke vragen/zorgen hebben jullie?