Schoolgids

Transcriptie

1 GBS De Zaaier Dorpsweg 117 Hattem Deze school is onderdeel van Vereniging voor Gereformeerd Primair Onderwijs Accretio Schoolgids GBS De Zaaier Dorpsweg 117 Hattem Deze school is onderdeel van Florion Schoolgids

2 Inhoudsopgave 1. Woord vooraf 2. De school Naam van de school Situering van de school Schoolgrootte Bloeiwijs: ons onderwijssysteem 3. Waar de school voor staat Missie: Groeien en bloeien op De Zaaier Uitgangspunten Klimaat 4. Organisatie van het onderwijs Samenstelling van het team Andere functies SCOPE Schoolorganisatie Aanmelding van nieuwe leerlingen in de school (Leer)activiteiten voor kinderen Speciale voorzieningen in het schoolgebouw Schoolregels Sponsoring 5. Florion 6. Zorg voor de leerlingen Passend onderwijs op De Zaaier Volgen van ontwikkeling van kinderen in de school Speciale zorg voor leerlingen Speciaal basisonderwijs Het Speelwerk Leervorderingen van leerlingen Begeleiding van de overgang naar het voortgezet onderwijs Onderwijskundige samenwerking binnen Florion Naschoolse en buitenschoolse activiteiten voor kinderen 7. Ouders Pestprotocol Gedragscode Time-out, schorsings- en verwijderingsbeleid Jeugdgezondheidszorg op school Veiligheid Klachtenregeling Verzekering en schade De positie van de ouders Contacten Informatievoorziening Ouderactiviteiten BSO Ouderbijdrage/ contributie Contacten - kerken - Christelijke muziekvereniging 8. Schoolverzuim Leerplicht en verzuim 9. Huishoudelijke zaken Schooltijden Vakantierooster Brengregel Jarige familieleden Speelgoedmiddag Fruit eten of drinken Gymspullen Tijden gymnastiek en zwemmen Schoolfotograaf Privacybeleid Zending 10. Contacten Schoolgids

3 1. Woord vooraf Groeien en bloeien. Dat is de typering van GBS De Zaaier. We werken en leven met de Bijbel als basis, vanuit een open houding. We geven onderwijs in een veilige omgeving, waar de kinderen hun talenten kunnen ontwikkelen, ieder op zijn eigen niveau, door God hun gegeven. Deze schoolgids geeft aan waar onze school voor staat en waar we aan willen werken. Zo weet u als ouder wat u van de school kunt verwachten. Ook kunt u deze gids gebruiken om praktische zaken als de school- en vakantietijden op te zoeken of bijvoorbeeld informatie in te winnen over onze regeling buiten- en tussenschoolse opvang. Wilt u meer informatie? Heeft u wensen betreffende de schoolgids of suggesties voor verbetering? Neemt u dan contact met ons op. Ik hoop van harte dat we op De Zaaier ook in het nieuwe cursusjaar een omgeving creëren waarin de kinderen hun eigen weg zullen ontdekken. Aan Zijn Hand. Namens het team van GBS De Zaaier, Marco Bulthuis Schoolgids

4 2. De school Naam van de school Het verhaal van De Zaaier is een Bijbelse vertelling. Jezus wil de mensen vertellen dat God zijn geloof uitzaait in de harten van alle mensen. Een prachtige vergelijking van toen die ook nu symbolisch is voor ons. Wij willen kinderen vertellen over dit Evangelie en ze helpen om open te staan voor het geloof in God. Situering van de school De school staat op de kruising van de Hessenweg en Dorpsweg. De achterkant van de school grenst aan de Waa, een dode rivierarm van de IJssel. De kinderen die onze school bezoeken wonen allemaal in Hattem. Schoolgrootte Op 1 oktober 2017 zitten er ongeveer 190 leerlingen op school. Er zijn op dit moment 20 personeelsleden. Bloeiwijs: ons onderwijssysteem We hebben een onderwijsmodel ontwikkeld waarin de kinderen in een circuit werken, het zogenaamde Bloeiwijsmodel, waarbinnen zij zelf keuzes voor de volgorde van hun vakken kunnen maken. Dat circuit bestaat uit activiteiten die dagelijks terugkomen. Het werken in deze circuitvorm werkt sociaal vormend, het kind komt in steeds wisselende groepen waarbij de mogelijkheid bestaat om elkaar te helpen of om samen te werken. Vanaf groep 3 werken de kinderen met een dagrooster en vanaf groep 5 met een weekrooster. Door zo te werken leren de kinderen plannen, wat hen later in het voorgezet onderwijs ten goede komt. Ook werken de kleuters al met een weektaak ; de zogeheten Konijnen-, Kikker- en Berentaak; als voorloper op de dag- en weekroosters waarmee ze in de hogere groepen werken. Tijdens het werken met het bloeiwijsmodel wordt de leerstof in kleine instructiegroepen aangeboden. Tijdens die instructietijd zijn de overige leerlingen, alleen of in overleg met elkaar, aan het werk. De instructiegroepen bestaan uit maximaal 9 kinderen en zijn in niveaugroepen ingedeeld. Op die manier hoeven leerlingen zich niet te vervelen, maar ook niet gefrustreerd te raken. In de kleutergroepen wordt er gewerkt met de kleine kring. Op deze manier zijn de leerlingen meer betrokken, kan er gewerkt worden op Schoolgids

5 niveau, is er meer interactie en is het voor de leerkracht eenvoudiger alle leerlingen te observeren. Op verschillende momenten in de week kunnen de kinderen zelf voor de kleine kring kiezen of worden ze uitgenodigd door de leerkracht. Er zijn vertelkringen, instructiekringen en introductiekringen. Zelfstandigheid betekent niet dat de kinderen aan hun lot worden overgelaten. We werken in alle groepen met zogenaamde dobbelsteenkinderen. Alle kinderen zijn een paar keer per jaar dobbelsteenkind. Die kinderen helpen andere kinderen met hun gewone vragen. Om te voorkomen dat ze worden uitgebuit is er de dobbelsteen: na 6 beurten moet er een ander dobbelsteenkind komen. In de kleuterklas heten de hulpjes die naast de juf zitten dobbelsteenkinderen. Ze dragen een ketting met een afbeelding van een dobbelsteen. Elke dag zijn dit twee andere kleuters. Schoolgids

6 Schoolgids

7 3. Waar de school voor staat Missie: Groeien en bloeien op De Zaaier Op De Zaaier werken we vanuit een open houding. We geven onderwijs in een veilige omgeving, waar de kinderen hun talenten kunnen ontwikkelen, ieder op zijn eigen niveau, hun door God gegeven. Een open houding: We zijn echt geïnteresseerd in het kind. We stellen ons open voor de belevingswereld van het kind. Zo kan het tot leren komen. Een veilige omgeving: Kinderen voelen zich veilig. Ze worden gewaardeerd en geaccepteerd zoals ze zijn. Zonder veiligheid is leren bijna niet mogelijk. Ontwikkeling van talenten: Kinderen hebben veel ontwikkelmogelijkheden. Op De Zaaier willen we die gaven en talenten tot bloei laten komen. Eigen niveau: Het onderwijs moet aansluiten bij het ontwikkelniveau van het kind. We passen het onderwijs aan naar het niveau van het kind. Door God gegeven: Onze zekerheid ligt in onze afhankelijkheid van onze Schepper: God, die we Vader mogen noemen. Door God gegeven We hebben allemaal onze gaven van God gekregen en de school is ervoor om die gaven te ontwikkelen, ieder zijn of haar gave, om daarmee God te eren. Dat betekent dat wij samen zullen werken aan het ontdekken en ontwikkelen van die gaven en dat wij willen aansluiten bij de talenten van de kinderen. Dat vraagt zorgvuldige inzet van leerkrachten met kennis van en zorg voor ieder kind. Uitgangspunten Op school hebben we de volgende uitgangspunten gekozen: God heeft ons geschapen. Door de zondeval is de relatie met God verstoord. Daarom gaf Hij zijn Zoon voor de verlossing van onze zonden. De liefde van God voor ons bepaalt onze houding naar elkaar. Ieder mens is een uniek schepsel van God met gaven en talenten. Iedereen zal zich op eigen wijze moeten verantwoorden tegenover God. Een kind is in zijn ontwikkeling afhankelijk van leiding en begeleiding. Klimaat De school is de plaats waar de kinderen dagelijks leven, spelen en werken. De schoolomgeving moet veilig zijn en plezierig. De kinderen mogen zich er thuis voelen. Ze hebben respect en begrip voor elkaar, ook al zijn ze onderling verschillend. Schoolgids

8 Wij willen kinderen leren evenwichtig en in goede harmonie met elkaar om te gaan. Verantwoordelijkheid en respect in de omgang zijn belangrijk. De leerkrachten ondersteunen dit proces, begeleiden het en corrigeren waar nodig. Om dat klimaat te voeden: Vragen we God om hulp voor alles wat we op school doen. Houden we dagopeningen, waarin meegeleefd kan worden met bijzondere gebeurtenissen van familieleden, bekenden en andere mensen rond de school. Besteden we aandacht aan de christelijke feestdagen en vieringen. Besteden we aandacht aan de triangelgedachte: kerk-school-gezin. Hebben we veel aandacht voor zorgverbreding. Schoolgids

9 4. Organisatie van het onderwijs Samenstelling van het team Voor informatie over de samenstelling van het personeelsteam en de verdeling van de leerkrachten over de groepen verwijzen we u naar onze infogids. LIO ers en stagiaires Van Hogeschool Viaa, afdeling PABO in Zwolle hebben wij regelmatig stagiaires in de school. Zij geven lessen in de groepen. De leerkrachten treden op als mentoren. Ook kan het gebeuren dat zij in opdracht van de opleiding testen of onderzoeken moeten doen bij één of meer kinderen. Dit gebeurt alleen na toestemming van de groepsleerkracht. Uiteraard verwachten we dat alle stagiaires de grondslag van de school onderschrijven. Een enkele keer hebben we stagiaires van andere instellingen. Scope Zeventien scholenclusters werken samen met de Educatieve Academie van Viaa aan de professionalisering van beginnende leerkrachten, voortkomend vanuit de regeling Versterking samenwerking lerarenopleidingen en scholen Dit is ook op onze school het geval. De naam van het project is Scope-scholen voor Christelijk Primair Onderwijs. Concreet betekent het dat we binnen Scope samen willen zorgdragen voor scholen en een bijpassende opleiding waarin een nieuwe generatie leerkrachten kan worden opgeleid en begeleid. Bovendien wordt er in een zestal deelprojecten (met daarin participatie vanuit de deelnemende scholen en vanuit Viaa) samengewerkt om te komen tot een gewortelde verdieping van thema s (o.a. pesten, ouderbetrokkenheid) waarbij een link naar de lerarenopleiding blijvend vorm krijgt. Meer informatie over deze thema s, het project Scope en de lerarenopleiding vindt u op de website en de site Schoolorganisatie Op De Zaaier werken de leerkrachten - behalve bij het voorbereidend en aanvankelijk lees- en schrijfonderwijs - volgens het leerstofjaarklassensysteem. Dit krijgt vorm met behulp van het model Bloeiwijs. De vorderingen worden twee keer per jaar getoetst d.m.v. het leerlingvolgsysteem en daarna in kaart gebracht. Hoe we werken met het voorbereidend en aanvankelijk lezen en schrijven wordt toegelicht in het hoofdstuk (Leer)activiteiten voor kinderen. Schoolgids

10 Op 1 dag in de week is er een RT er (Remedial Teacher) aan het werk. Er is een IB er (Intern Begeleider) op twee dagen om de zorg te coördineren en te optimaliseren. Aanmelding van nieuwe leerlingen in de school Aanmelding van leerlingen kan het hele jaar door. Één dag per jaar organiseren we een open dag. Die organiseren we het liefst op een zaterdag. We zorgen ervoor dat de uitnodiging in de plaatselijke krant staat en op de gevel aan de Hessenweg kant te zien is. Overdag kunnen ouders met hun kinderen de school bekijken en hun kind aanmelden. Op die dag zijn personeelsleden, leden van de schoolraad en de locatiedirecteur aanwezig om informatie te geven en vragen te beantwoorden. Aanmelding van nieuwe leerlingen gebeurt via de locatiedirecteur. In mei/juni wordt er een informatieavond georganiseerd voor ouders die kinderen hebben aangemeld voor het volgende seizoen. Ouders van kleuters uit groep 1, die al kinderen bij ons op school hebben worden ook uitgenodigd, zodat ervaringen kunnen worden uitgewisseld. We verkennen die avond de school en praten o.a. over het onderwijs. Er is volop ruimte voor uw vragen. Zo willen we nieuwe ouders een beeld van de school geven. Voordat de kleuters 4 jaar zijn, krijgen ze een uitnodiging om kennis te komen maken op school. De leerkrachten van de instroomgroep nemen daarvoor ruim van te voren contact met u op. Kinderen in een instroomgroep gaan in ieder geval drie dagen naar school. Dit wordt ieder schooljaar opnieuw bekeken. Daarnaast komt het voor dat kinderen die in mei, juni en juli vier jaar worden, niet meer in het huidige schooljaar instromen, maar na de zomervakantie. Bij aanmelding van een leerling met een handicap bekijken we samen met de ouders wat de beste optie voor de leerling is. We hanteren een stappenplan waarmee we de problematiek, de hulpvraag van de leerling en de mogelijkheden van de school in beeld krijgen, zodat we tot een verantwoorde beslissing kunnen komen. Bij een nieuwe aanmelding (eerste kind) krijgt een gezin een bezoekje van de leerkracht van groep 1. Dit om deze ouders informatie te geven over de activiteiten van de school en om vragen te beantwoorden. (Leer) activiteiten voor kinderen Bijbels onderwijs We geven veel aandacht aan Gods Woord. Regelmatig vertellen we verhalen uit de Bijbel. We vinden het niet alleen belangrijk dat de kinderen de verhalen leren kennen, maar meer nog dat ze op de God van de Bijbel gaan vertrouwen. Tegelijkertijd leren we uit de Bijbel hoe we met elkaar en anderen om willen gaan. De groepen 1 Schoolgids

11 t/m 8 werken met de methode Levend Water. In deze methode wordt het geloof in onze Here Jezus Christus op thematische manier aangeboden. Dat betekent dat de chronologische vertellijn wordt losgelaten en dat er iedere week een thema centraal staat waar passende Bijbelverhalen en verwerkingen bij gemaakt zijn. Vanaf groep 4/5 kunt u ook regelmatig huiswerk/leerwerk voor Levend Water verwachten. Activiteiten in de groepen 1 en 2 In het leven van jonge kinderen staat spelen centraal. Kinderen doen niets liever dan dat. Ze leren daarin de wereld om hen heen kennen; ze zien wat er om hen heen gebeurt en maken zichzelf dat eigen in hun spel. Wij willen in ons onderwijs hierbij aansluiten en daarom staat het spel in ons onderwijs aan kleuters centraal. We kiezen een thema en werken daar 6 weken over. In het lokaal zijn verschillende hoeken ingericht (huishoek, schrijfhoek, bouwhoek, knutselhoek, verfhoek, enz.) waarin activiteiten uitgevoerd kunnen worden die met het thema te maken hebben. Ook wordt er bij elk thema een themahoek ingericht, bijv. bij het thema sprookjes kan dat het snoephuisje van Hans en Grietje zijn. Bij deze hoek gaat het vooral om het rollenspel. De leerkracht heeft als taak om de kinderen uit te dagen om activiteiten te gaan doen op verschillende ontwikkelingsgebieden: leesactiviteiten, reken/wiskundige activiteiten, schrijfactiviteiten, taalactiviteiten, constructieve activiteiten (iets bouwen, maken, in elkaar zetten) en spelactiviteiten (hierin zitten activiteiten op sociaal-emotioneel gebied: bijv. samenspelen en rollenspel). Door een uitdagende omgeving te creëren in de klas, waarin al deze aspecten van de ontwikkeling aan bod komen, daagt de leerkracht de kinderen uit om zich op al die gebieden te ontwikkelen. De leerkracht probeert als begeleider (bijv. door mee te spelen) het kind een stapje verder te helpen in de ontwikkeling. Deze manier van onderwijs vanuit de basisontwikkeling wordt ontwikkelingsgericht onderwijs (OGO) genoemd. Voorbereidend en aanvankelijk lezen en schrijven In de groepen 1, 2 en 3 wordt aandacht besteed aan het voorbereidend en aanvankelijk lezen en schrijven. Wat we de kinderen op welk moment aan onderwijs aanbieden, laten we afhangen van het ontwikkelniveau van ieder afzonderlijk kind. Ieder kind leert op die manier als het er rijp voor is of anders gezegd als het eraan toe is. Het onderwijs sluit dan aan op wat een kind eerder al heeft geleerd. Hierdoor is het dus niet meer vanzelfsprekend dat alle kinderen in groep 3 in de eerste schoolweek woordjes leren als maan, roos, vis. Het kan namelijk zijn dat een kind hier al eerder aan toe is of juist later. Op die manier ontwikkelt een kind meer inzicht en leert het vol zelfvertrouwen. Twee belangrijke ingrediënten om je eigen gaven en talenten te ontdekken en ontplooien. Startpunt aanvankelijk lees- en schrijfonderwijs Om goed aansluitend onderwijs aan te kunnen bieden, bepalen wij aan de hand van proeven, Schoolgids

12 die ontwikkeld zijn door dr. Ewald Vervaet, wat de ontwikkelfase van ieder kind is. De resultaten behaald op deze proeven, nemen we als uitgangspunt voor ons lees- en schrijfonderwijs. Lees- en schrijfrijp zijn de meeste kinderen in de leeftijd tussen 6 ½ en 8 ½ jaar. Het aanvankelijk lees- en schrijfonderwijs start hierdoor gemiddeld genomen in een later stadium dan voorheen het geval was. Dit betekent niet dat we hierdoor achter gaan lopen op de doelen die groep 3 aan het eind van het jaar gehaald moet hebben. Want door aan te sluiten bij de ontwikkeling van het kind, leert hij of zij vanuit inzicht en met zelfvertrouwen. Hierdoor gaat het leerproces veel sneller, dan bij andere vormen van leren. Er zijn zoals gezegd ook kinderen die eerder of later rijp zijn dan de gemiddelde groep. Aan de hand van de proeven kunnen we de kinderen goed volgen en ongeacht de leeftijd die ze hebben, aansluitend onderwijs aanbieden. Een kind dat nu bijvoorbeeld in groep 2 zit, maar wel al lees- en schrijfrijp is, bieden we aanvankelijk lees- en schrijfonderwijs aan. Kinderen die later dan de gemiddelde groep rijp zijn, bieden we net zo goed het aanvankelijk lees- en schrijfonderwijs aan, maar wel op het moment dat ze eraan toe zijn. We willen graag dat ieder kind mag ervaren dat het gewaardeerd en geaccepteerd wordt, zoals het is. Kinderen die beginnen met het aanvankelijk lees- en schrijfonderwijs krijgen het onderwijs aangeboden onder andere aan de hand van de materialen van Veilig Leren Lezen (2003) en Zo leer je kinderen lezen en spellen (2013). Voor de automatisering van het leesproces zorgen we ervoor dat er veel lestijd beschikbaar is voor het lezen. Iedere ochtend lezen de kinderen in leesgroepen of duo s en de wisselwoorden die op school geoefend worden, krijgen de kinderen mee als huiswerk. Voorbereidend lees- en schrijfonderwijs Ook voordat een kind lees- en schrijfrijp is, bieden we aansluitend onderwijs aan. We willen dan een goede basis leggen voor het aanvankelijk lees- en schrijfonderwijs. Op het gebied van het voorbereidend lezen doen we veel oefeningen die gericht zijn op de auditieve analyse, bijvoorbeeld: rijmen en woorden in stukjes hakken. Op het gebied van het voorbereidend schrijven bieden we vormoefeningen aan, zoals: prikken, knippen en vouwen. In het licht van onze visie willen we in de fase van het voorbereidende lezen en schrijven de grond goed bewerken, zodat het zaaigoed in de fase van het aanvankelijke lezen en schrijven uiteindelijk in grond valt waarin het kan groeien en bloeien. Nederlandse taal vanaf groep 4 Vanaf groep 4 gaan wij aan de hand van de methode Taal Actief (2013) dieper in op de taalvaardigheden en spelling. Vanaf groep 5 werken we daarnaast ook aan begrijpend lezen door de methode Leeslink (2012). Vanaf groep 6 is er naast de gewone spelling ook veel aandacht voor Schoolgids

13 Schoolgids

14 de spelling van werkwoorden en wordt er naast begrijpend lezen ook tijd besteed aan studerend lezen. We besteden in elke groep veel tijd aan lezen. Elke groep vult dat op een andere manier in. Engelse taal We werken met de Engelse methode Take it Easy (2010). Daarin werken we aan uitspraak, grammatica en spelling van Engelse woorden. In groep 5 en 6 werken we tweewekelijks met deze methode. In groep 7 & 8 elke week. In deze methode is veel aandacht voor native speaking, dat is les krijgen van een virtuele Engelsman die via het digitale schoolbord in echt Engels instrueert. We zien Engels als belangrijke opstap voor het vervolgonderwijs. Rekenen/wiskunde In de kleutergroepen worden er spelenderwijs verschillende voorbereidende reken- en wiskunde activiteiten aangeboden. Vaak is er ook een winkel waar ze leren omgaan met hoeveelheden, sorteren, wegen enz. We werken met de methode De wereld in getallen (2013). Naast veel oefenstof is er ook veel ruimte voor realistische sommen. Bussommen en rekensommen in de bouwmarkt zijn daar voorbeelden van. Op die manier willen we dat kinderen vertrouwd raken met rekenen in de alledaagse praktijk. Oriëntatie op mens en wereld Kinderen verschillen van elkaar. Ieder kind denkt anders en handelt daar ook het liefst naar. Dit vraagt om afstemming. Afstemming tussen kind, volwassene, leerstof, organisatie en schoolgebouw. Uitgaande van de drie basisbehoeften relatie, competentie en autonomie helpt de methodiek VierKeerWijzer ons deze afstemming zo optimaal mogelijk te organiseren, zodat kinderen (en leerkrachten) vanuit hun motivatie, eigen denkstrategieën en intelligenties kunnen leren van en met elkaar. We vinden het daarbij belangrijk dat VierKeerWijzer een model is, geen concept. Als school kunnen we het model vullen op de manier die bij ons past. In de praktijk wordt met VierKeerWijzer veelal s middags in een periode van 3 weken thematisch gewerkt met één geschiedenis-, aardrijkskundeof natuuronderwerp (bijvoorbeeld: China, De Romeinen of dieren op de Veluwe). Door de thema s in volgorde op elkaar af te stemmen ontstaat een samenhangend geheel. Sociaal emotionele ontwikkeling Dit vak geven we aan de hand van de methode Kanjertraining. We geven de Kanjertraining in alle groepen om de sfeer in de klas goed te houden. De Kanjertraining kan ook ingezet worden om de sfeer in de groep te verbeteren. We werken met de kinderen aan de volgende doelen: Het bevorderen van vertrouwen en veiligheid in de klas. Het versterken van de sociale vaardigheden bij leerlingen. Beheersing van verschillende oplossings- Schoolgids

15 strategieën bij pesten en andere conflicten. Bewustwording van de eigenheid bij leerlingen. Leren om verantwoordelijkheid te nemen. Het bevorderen van actief burgerschap en sociale integratie. Bewegingsonderwijs Binnen bewegingsonderwijs geven we les aan de hand van alle kerndoelen voor bewegingsvormen. In het kleuteronderwijs zijn de gymlessen gekoppeld aan de thema s. In de hogere groepen zijn de meeste gymlessen verdeeld in spel- en toestellessen. Cultuureducatie Binnen Hattem is er een cultuurmakelaar KICK die voor alle scholen een jaarlijks cultureel educatief programma ontwikkelt. Ieder jaar komt een ander cultuurthema aan bod en daar worden lessen, thema s, tentoonstellingen en andere activiteiten uit betaald. Daarnaast doen we als school mee aan de Kinderboekenweek. De cultuureducatie is gebaseerd op een overheidssubsidie van 10,- per kind. Dat is met deze makelaar allemaal vergeven. Speciale voorzieningen in het schoolgebouw Het schoolgebouw heeft in totaal tien lokalen. Negen lokalen worden gebruikt door de groepen en één lokaal door de BSO. Bij de lokalen zijn verwerkingsruimten. De kinderen kunnen daar zelfstandig werken aan bepaalde taken. De school is ingericht voor leerlingen/ leerkrachten met een bepaalde handicap en is aangepast voor rolstoelgebruik. De gemeenschapsruimte is ingericht voor handvaardigheid. Voor het vak bewegingsonderwijs is er in de onderbouw een apart speellokaal. Dit lokaal wordt ook wel gebruikt voor ouderavonden en andere gelegenheden. De groepen 3 t/m 8 hebben bewegingsonderwijs in de gymlokalen De Hunze of in het lokaal aan de Eijerdijk. Schoolregels Schoolregels zijn er om er voor te zorgen dat in de school alles goed en ordelijk en vooral voor iedereen veilig verloopt. Regels geven duidelijkheid zodat iedereen weet wat er van hem of haar verwacht wordt. We stellen niet voor elke situatie een regel. We gaan ervan uit dat iedereen zich gedraagt als kinderen van de Heer. Hij is onze Schepper. Daarom hebben we respect voor Zijn schepping, dat zijn we zelf, dat is de ander en dat is onze omgeving. Regels voor de veiligheid van onszelf, van anderen of van de omgeving: We lopen op het plein. Schoolgids

16 Tussen de fietsenrekken mag je niet spelen. De groepen 1 en 2, 3-8 hebben aparte pleinen. We spelen alleen spelletjes op het plein die veilig zijn voor onszelf en voor anderen. We zitten niet op de hekken en de tuin is voor plantjes en niet voor kinderen. Bij vorst kom je niet op de Waa. Ook niet voor- of na schooltijd. In de gangen lopen we rustig. je huiswerk niet hebt kunnen leren. Als het regent kom je kort voor het begin van de lessen op school. Sponsoring Binnen de scholen van Florion is sponsorbeleid vastgesteld dat aansluit bij het convenant dat in 2002 tussen het ministerie en de overlegorganisaties is afgesloten. Het sponsoringsbeleid is op te vragen bij de locatiedirecteur. Regels om duidelijkheid te geven en alles rustig en ordelijk te laten verlopen: Vanaf 8.20 uur ben je welkom op het schoolplein. Groep 1-4 mag vanaf 8.20 uur inlopen, evt. samen met ouders/verzorgers. Voor schooltijd en in de pauze ben je buiten. In de pauze ga je zo snel mogelijk naar buiten. Alleen met toestemming van je juf of meester mag je binnen blijven. Er is een rooster voor de groepen wanneer ze mogen voetballen. Dit wordt met de daartoe bestemde ballen gedaan. Iedere groep is verantwoordelijk voor de eigen bal. Deze bal is uitsluitend voor in de pauzes binnen schooltijd. Een paar minuten voor het begin van de school gaat de bel. Wanneer de bel gaat, gaan we rustig naar binnen. De kinderen komen niet in de magazijnen, of de leerkracht moet erbij zijn. Je brengt een briefje mee van huis als je niet mee kunt doen met een bepaalde les of als je Schoolgids

17 Schoolgids

18 Schoolgids geloofwaardig onderwijs

19 5. Florion Florion Florion is een vereniging voor gereformeerd primair onderwijs en is in 2017 ontstaan uit een fusie van VGPO Accretio en VGPO De Zevenster. Samen zorgen we ervoor dat gereformeerd basisonderwijs in de regio s Zwolle, Flevoland, Noord-West Veluwe, Noord-West Overijssel en Zuid-West Drenthe in stand wordt gehouden en bevorderd. Florion heeft scholen in Zwolle, Dalfsen, Meppel, Steenwijk, Vollenhove, Hoogeveen, Rouveen, Nieuwleusen, Hasselt, Hattem, Kampen, Dronten, Emmeloord, Urk, Lelystad, Heerde en t Harde. In totaal horen 22 basisscholen bij Florion, waaronder één SBO-school. De naam Florion is afgeleid van het werkwoord floreren : op zijn best zijn, tot volle ontplooiing komen, zich goed ontwikkelen, groeien, bloeien en gedijen. Ons doel is om kinderen te laten floreren. We willen bijdragen aan hun ontwikkeling, zodat ze gedijen en tot volle ontplooiing komen in een rijke, veilige en eigentijdse leeromgeving. Geloofwaardig onderwijs Onze geloofsovertuiging geeft ons onderwijs richting en waarde. Elke dag werken wij in lerende organisaties aan kwalitatief hoogstaand onderwijs. Dat is bijbelgetrouw en waardenvol onderwijs, gegeven door professionele medewerkers die geloven in God. Wij kunnen uitleggen waarom wij de dingen doen zoals we ze doen en zijn daarop aanspreekbaar. Doel van de vereniging Het doel van de vereniging is het stichten en in stand houden van gereformeerde scholen in de regio naar de leer van de Gereformeerde Kerken (vrijgemaakt), zoals verwoord in de statuten en het huishoudelijk reglement. U kunt lid worden van onze vereniging als u belijdend lid bent van een van de Gereformeerde Kerken (vrijgemaakt), Christelijke Gereformeerde Kerken, Nederlands Gereformeerde Kerken of van een kerkgenootschap die recent is voortgekomen uit de GKv. Het toelatingsbeleid is ruimer. De bestuursvorm Er is gekozen voor het Raad-van-Beheer-model en dit model kent een Algemeen (toezichthoudend) Bestuur en een Dagelijks Bestuur. Het algemeen bestuur legt verantwoording af aan de ledenraad die functioneert als ALV. Het dagelijks bestuur legt verantwoording af aan het algemeen bestuur. Het dagelijks bestuur vervult ook de rol van algemene directie. Schoolgids

20 Het dagelijks bestuur/algemene directie is eindverantwoordelijk en geeft uitvoering aan dagelijkse organisatie De leden (het lid) van het dagelijks bestuur/algemene directie worden benoemd door het algemeen bestuur. Voor meer informatie over Florion: zie onze website De vormgeving van de nieuwe organisatie Naast de bestuurlijke niveaus van sturing is de locatiedirecteur (in overleg met het schoolteam) een belangrijke schakel binnen de vereniging (zeggenschapslijn) en is er op twee niveaus (MR en GMR) advies en instemming door medewerkers en ouders aanwezig (medezeggenschapslijn). In de praktijk zullen er gemandateerde bevoegdheden in de organisatie worden neergelegd bij de diverse geledingen. Iedere geleding zal vanuit haar eigen rol, taak en bevoegdheid moeten bijdragen aan de doelstelling van de organisatie als geheel. Namens het bestuur/bevoegd gezag heeft de directeurbestuurder contact met de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) en de locatiedirecteur met de MR. Organigram Florion Ledenraad (ALV) Toezichthoudend bestuur Bovenschoolse/ meerschoolse organisatie Dagelijks bestuur/ algemene directie GMR Locatiedirecteur MR Schoolgids Schoolteam Schoolraad

21 6. Zorg voor de leerlingen Passend Onderwijs op De Zaaier Wat is Passend Onderwijs? De nieuwe wet op het Passend Onderwijs is per 1 augustus 2014 officieel gestart. Passend Onderwijs heeft als doel dat zoveel mogelijk kinderen regulier onderwijs kunnen volgen. Elk kind heeft recht op goed onderwijs, zeker kinderen die extra ondersteuning nodig hebben. Schoolondersteuningsprofiel In het Schoolondersteuningsprofiel (SOP) van de school staat beschreven welke ondersteu-ning de school aan kinderen met speciale ondersteuningsbehoeften kan bieden, maar ook waar de grenzen van de school liggen. Concreet beschrijft de school: het niveau van de basiszorg, wat de onderwijsinspectie vindt van de geboden ondersteuning, welke extra ondersteuning de school kan bieden en welke stimulerende en belemmerende factoren van invloed zijn op het vormgeven van de ondersteuning. Het profiel kan door ouders gebruikt worden bij hun schoolkeuze. Voor de school is het profiel het instrument om in gesprek te blijven over het niveau van de geboden ondersteuning: wat voor school willen we zijn. Het SOP van onze school staat op de website. Zorgplicht Zorgplicht betekent dat de school verantwoordelijk is voor een passende onderwijsplek voor elk aangemeld kind. Als de school zelf geen passend onderwijsaanbod kan bieden, dan gaat de school met ouders op zoek naar een school die dit wel kan. Dat kan een andere basisschool zijn of een school voor speciaal (basis) onderwijs. Handelingsgericht werken De afgelopen jaren is op onze school het handelingsgericht werken (HGW) ingevoerd. De kern van HGW is dat uitgegaan wordt van de mogelijkheden van een kind en niet van zijn/haar beperkingen of belemmeringen. Ook zijn afspraken gemaakt over de ondersteuningsroute binnen de school. Daarin wordt met name de positie van de ouders als partner benadrukt. Voor leerlingen die extra ondersteuning krijgen, wordt een ontwikkelingsperspectief (OPP) opgesteld met daarin het te verwachten uitstroomniveau. Florion, centrum voor leerlingenzorg Het bestuur van onze school heeft de mogelijkheden om eigen beleid te ontwikkelen. Voor de uitwerking en het vormgeven van dat beleid gebruikt het bestuur Florion, centrum voor onderwijsondersteuning. Vanuit Florion wordt de regie Schoolgids

22 gevoerd op de vormgeving van Passend Onderwijs op de scholen. Er vindt afstemming plaats met het samenwerkingsverband en er wordt beleid ontwikkeld. Door Florion worden leerlingen onderzocht en is er begeleiding beschikbaar voor leerlingen, leerkrachten en scholen. Ook wordt vanuit Florion geld ingezet naar de scholen, bijvoorbeeld door middel van het toekennen van een arrangement. Arrangement Passend Onderwijs wil thuisnabij onderwijs realiseren. Arrangeren is een methode van toewijzing van handelingsgerichte ondersteuning om tegemoet te komen aan de onderwijs- en ondersteuningsbehoefte van de leerling. De school moet aantonen wat ze zelf al hebben gedaan en wat het doel is van het arrangement. Een arrangement kan bestaan uit: ondersteuning voor de leerling of leerkracht, ondersteuning door een training, een cursus of coaching, inzet van kennis van het speciaal onderwijs, materiële ondersteuning of ondersteuning van externe partners (jeugdzorg). Commissie Arrangeren Onze school heeft een eigen trajectbegeleider bij Florion. Deze trajectbegeleider komt vier keer per jaar op school om met de intern begeleider de ondersteuningstrajecten door te nemen. De trajectbegeleider kent de school en is op de hoogte van de dossiers. Als een school overweegt een arrangement aan te vragen, dan wordt de trajectbegeleider daarbij betrokken. Voor de aanvraag moet een ontwikkelingsperspectief en een aanvraagformulier worden ingediend, waarin de ondersteuningsbehoefte wordt verwoord en wordt aangegeven hoe het arrangement wordt ingezet. De trajectbegeleider schrijft een aanbeveling. Deze commissie Arrangeren bij Florion bestaat uit: een voorzitter (directeur Florion), een orthopedagoog en een trajectbegeleider. In de vergadering wordt de aanvraag toegelicht door de trajectbegeleider van de school en wordt een beslissing over het toekennen van het arrangement genomen. Commissie Toewijzen Toelaatbaarheid Komen ouders en school tot de conclusie dat een leerling niet genoeg baat heeft bij het ondersteuningsaanbod van de basisschool, dan is een plaatsing op een speciale onderwijsvoorziening wellicht passender. In zo n geval vraagt de school bij het samenwerkingsverband een toelaatbaarheidsverklaring aan. Het samenwerkingsverband heeft een centrale commissie voor het afgeven van de toelaatbaarheidsverklaring voor het speciaal (basis) onderwijs. De aanvraag voor een toelaatbaarheidsverklaring gaat altijd eerst voor advies naar de commissie Arrangeren bij Florion. Schoolgids

23 Gereformeerd SBO Het Speelwerk De eigen gereformeerde school voor speciaal basisonderwijs, Het Speelwerk in Zwolle, blijft voor alle leerlingen van gereformeerde scholen van Florion beschikbaar. Door het samenwerkings-verband moet een Toelaatbaarheidsverklaring (TLV) voor de leerling worden afgegeven. Onderstaand schema geeft een beeld van de verwijzingen van de laatste jaren: Jaar Aantal Speciaal (Basis)onderwijs Volgen van de ontwikkeling van kinderen in de school Onze doelstelling is: alle kinderen doorlopen in beginsel in 8 jaar de basisschool. Hoe we daar zorg voor dragen en hoe we daarin ook grenzen bewaken hebben we hieronder verder uitgewerkt. In de groepen 1 en 2 volgen we de ontwikkeling van de kinderen nauwkeurig met behulp van het leerlingvolgsysteem KIJK!. Met dit volgsysteem observeren we dagelijks de leerlingen. Daarbij letten we erop of het kind zich gelukkig voelt. Juist dat is essentieel voor het gehele functioneren van de leerling. Ook letten we erop of de leerling zich, passend bij de gaven die het heeft, ontwikkelt. Elk jaar wordt van alle leerlingen een persoonlijke lijst ingevuld, waarop sociaalemotionele aandachtspunten staan. Die gegevens worden in de rapporten gevoegd, op de spreekavonden of tijdens ouderbezoeken besproken en vergeleken. Ook gebruiken we genormeerde toetsen voor taalontwikkeling en rekenen. In de hogere groepen wordt het schrijf-, reken- en taalwerk regelmatig gecorrigeerd, zodat we het onderwijs zo nodig aan kunnen passen. Leerlingen corrigeren ook regelmatig zelf hun werk i.v.m. de bevordering van de zelfstandigheid en de aansluiting met het voortgezet onderwijs. Bij een aantal vakken worden toetsen afgenomen bijv. bij rekenen, taal, geschiedenis, aardrijkskunde, verkeer en natuuronderwijs. Zo krijgen we een beeld van de prestaties van de leerlingen en het effect van ons onderwijs. In de hogere groepen krijgen de leerlingen ook huiswerk en overhoringen voor het godsdienstonderwijs, waardoor ze de aangeboden lesstof onthouden en kunnen verinnerlijken. Om de leerlingen actief te betrekken bij hun leerproces en verantwoordelijk te maken voor hun doelen, voeren we gesprekken met de kinderen. Dit gebeurt zowel in groepsverband als met individuele leerlingen. Een gesprek met een leerling levert informatie op over de onderwijsbehoeften en creëert betrokkenheid. Schoolgids

24 De ontwikkeling van de leerlingen wordt gevolgd met behulp van een leerlingvolgsysteem (LVS). We gebruiken dit systeem om aan te sluiten bij het niveau van de leerling. Een gedeelte van het LVS wordt digitaal opgeslagen en een ander deel bewaard in verschillende klassenmappen. We beginnen hiermee in de kleutergroepen. Ouders/Verzorgers kunnen de ontwikkeling van hun kind(eren) volgen via het ouderportal van Parnassys. Iedere ouder heeft een inlogcode en daarmee kunnen ze de resultaten van de toetsen inkijken. Leerlingenbespreking Bij ons op school werken we met groepsplannen. Hierbij worden kinderen op basis van kindkenmerken en niveau ingedeeld in instructiegroepen. Aan deze groepen wordt op verschillende manieren instructie over de leerstof gegeven. Zo is er een instructie-onafhankelijke, een instructieafhankelijke en een basisgroep. De indeling is per vak weer anders en kinderen weten in welke groep ze zitten. Vier keer per jaar wordt het groepsplan met de IB er besproken. Naar aanleiding van de resultaten en observaties van de kinderen, wordt er bekeken of ze nog in de goede groep zitten. Op deze manier sluiten we aan bij de leer- en ondersteuningsbehoefte van de kinderen. Ook zijn er kinderen die een eigen leerlijn voor een bepaald vak, of voor alle vakken volgen. Hier wordt een ontwikkelingsperspectief voor opgesteld, waarin ook de verwachte uitstroom naar het voortgezet onderwijs staat. Deze kinderen worden apart besproken tijdens de leerling besprekingen. Daarnaast spreekt de intern begeleider de leerkrachten regelmatig over het functioneren van de leerlingen. Remedial teaching en de interne begeleiding Binnen de school functioneert een Remedial Teacher (RT er) die de extra hulp voor de individuele leerling of groepjes leerlingen coördineert en uitvoert. Er worden behandelingsplannen opgesteld, uitgevoerd en geëvalueerd onder leiding van de RT er. De RT er neemt ook vaak toetsen af en geeft eventueel extra individuele hulp. Ook functioneert er een Intern Begeleider (IB er). De IB er coördineert de totale leerlingenzorg. Speciale zorg voor leerlingen Voor een aantal kinderen is er extra zorg nodig. De zorg voor de leerlingen wordt gegeven vanuit de visie dat we het kind willen helpen bij zijn eigen en unieke ontwikkeling. Om passende hulp te kunnen bieden is vaak eerst extra onderzoek nodig. Er zijn verschillende vormen van onderzoek: 1. Observaties van de andere teamleden (eventueel met behulp van video). 2. Testen, welke op school zelf gedaan kunnen worden. Schoolgids

25 3. Onderzoek door het expertisecentrum (vooral voor sociaal-emotionele- en psychologische testen). 4. Schoolarts, logopedist, Dimence en fysiotherapeuten. Het aanvragen van een ondersteuningsbudget vanuit het samenwerkingsverband. De hulp aan het kind kan vervolgens op verschillende manieren plaatsvinden. Door middel van extra instructie, een aparte leerlijn en trainingen volgens een handelingsplan tijdens de R.T. Dit wordt vormgegeven door o.a. Sociaal-emotionele ondersteuning geven bij het functioneren in de groep. 5. Extra hulp binnen de groep. Hulp door middel van logopedie/fysiotherapie/dimence/eleos. 6. Aanvraag voor ambulante begeleiding van speciale scholen. 7. Verwijzing naar speciaal onderwijs. 8. Afspraken over een minimumprogramma als einddoelstelling van het basisonderwijs. Ouders horen bij alle vormen van extra zorg wat er met hun kind gebeurt. Doubleren Zittenblijven proberen we zoveel mogelijk te voorkomen. Als dit nodig is dan zal het vooral voorkomen in de onderbouw (groep 2 of 3). Bij de leerlingbespreking in maart worden de kinderen genoemd waarbij de kans bestaat dat ze blijven zitten. Tijdens de kijk/spreekavond bespreken we Schoolgids

26 de stand van zaken dan met de ouders door. Eind mei valt de definitieve beslissing. In de tussentijd heeft de groepsleerkracht de desbetreffende leerling geobserveerd om zicht te krijgen op de volgende aspecten: Het gedrag tijdens klassikale activiteiten. Werkhouding en prestatie. Zelfvertrouwen. Sociale-, spel- en taalontwikkeling. In de midden of bovenbouw gaan kinderen die de leerstof niet voldoende (kunnen) beheersen doorgaans met een aangepast programma voor bijv. spelling of rekenen verder, deze kinderen blijven dan niet zitten. Leerlingendossier Van elke leerling wordt een leerlingendossier bijgehouden. Een gedeelte wordt digitaal opgeslagen en een ander gedeelte wordt in klassenmappen bewaard. Daarin worden gegevens opgenomen over het gezin (beperkt), de behaalde leerresultaten, toets- en rapportcijfers van de afgelopen jaren, de leerlingenbesprekingen, de gesprekken met ouders (m.n. die ouders van kinderen waar speciale aandacht voor nodig is), speciale onderzoeken en verslagen van speciale hulp en begeleiding. Het leerlingendossier is toegankelijk voor ouders. Ouders krijgen een inlogcode om de resultaten van hun kind(eren) te kunnen bekijken. Als een leerling naar een andere school gaat dan stuurt de school een onderwijskundig rapport naar de nieuwe school. De ouders ontvangen een kopie. Leervorderingen van leerlingen De leerkrachten willen graag een duidelijk overzicht hebben van de resultaten van de kinderen. Daarom gebruiken we voor de vaardigheden rekenen, spellen, lezen, begrijpend lezen en voor sociaal emotionele ontwikkeling een Leerling Volg Systeem (LVS). We kunnen op die manier de resultaten van de leerlingen en de groepen overzichtelijk in beeld brengen en indien nodig, ons onderwijs aanpassen. U, als ouder, wordt schriftelijk geïnformeerd d.m.v. rapporten. Aan het eind van groep 1 krijgen de kinderen hun eerste rapport. Vanaf groep 2 krijgt uw kind twee keer per jaar een rapport. Eén halverwege het jaar (februari) en één aan het einde van het schooljaar (juni/juli). De onderbouw Gedurende het hele jaar wordt het kind geobserveerd op de volgende ontwikkelingsaspecten: taalactiviteiten, rekenactiviteiten, constructieve activiteiten, lees-/schrijfactiviteiten en spelactiviteiten. De leerkracht schrijft op wat het van het kind ziet m.b.t. die ontwikkelingsaspecten. Wij gebruiken daarvoor de observatiemethode Kijk!. De leerkracht neemt ook nog een Cito-taal en rekentoets voor kleuters af in Schoolgids

27 januari en juni. Verder volgen we de lees- en schrijfontwikkeling met de proeven van dr. E. Vervaet. De groepen 3 t/m 8 De resultaten van de leerlingen worden door de leerkrachten op de volgende manier verzameld: Door middel van toetsen uit de methode, bijvoorbeeld rekentoetsen en dictees (de basis voor de rapportcijfers). Door middel van toetsing aan de hand van het LVS. De leerkrachten nemen toetsen af voor spelling, rekenen, begrijpend lezen en technisch lezen. De resultaten worden door de leerkracht omgezet in een score, waarbij duidelijk wordt welk kind onder een bepaalde norm (signaallijn) heeft gescoord. De leerkrachten en de intern begeleider bekijken dan of het kind extra ondersteuning nodig heeft. Van ieder kind wordt een dossier bijgehouden. Daarin zitten de belangrijkste toetsgegevens. Op deze manier kan een kind gevolgd worden tijdens zijn/haar schoolloopbaan. Het dossier van uw kind is voor u als ouders ter inzage op school. Neemt u hiervoor contact op met de leerkracht. Wij gebruiken het dyslexieprotocol. Dit protocol kent diverse meetmomenten. Hierdoor kunnen we nauwkeurig de vorderingen van leerlingen volgen en ook tijdig ingrijpen. Overgang naar het Voortgezet Onderwijs en centrale eindtoets Scholen voor voortgezet onderwijs organiseren informatieavonden en open dagen voor leerlingen uit groep 8. We vinden het erg belangrijk dat de ouders samen met hun kinderen de school verkennen. Ouders van leerlingen in groep 8 ontvangen in de loop van de cursus steeds informatie. Heel belangrijk is dat ouders zich juist ook zelf laten informeren over het voortgezet onderwijs. Vraag ook naar de ervaringen van andere ouders. Vanaf het schooljaar heeft de overheid de centrale eindtoets PO (Cito) beschikbaar gesteld. De centrale eindtoets bestaat uit twee onderdelen: Nederlandse taal en rekenen. Deze twee onderdelen zijn verplicht. Daarnaast kunnen scholen kiezen voor de eindtoets Wereldoriëntatie. De eindtoets wordt jaarlijks tussen 15 april en 15 mei afgenomen op drie achtereenvolgende schooldagen. Vier weken na afname ontvangt de school voor iedere leerling een rapport. Hierin worden de resultaten per onderdeel weergegeven. Ook bevat het rapport de totaalscore van de leerling en een toelichting daarop ten behoeve van het advies voor het best passend type voortgezet onderwijs. Met de invoering van de verplichte eindtoets PO is het schooladvies leidend geworden bij de plaatsing Schoolgids

28 van leerlingen in het voortgezet onderwijs. Elke leerling in groep 8 krijgt voor 1 maart dit schooladvies. Hierin staat welk type voortgezet onderwijs het beste bij de leerling past. De school kijkt daarvoor onder andere naar leerprestaties, aanleg en ontwikkeling tijdens de hele basis-schoolperiode. Naast dit schooladvies komt er, door de invoering van de verplichte eindtoets PO, voor alle leerlingen een zogenoemd objectief tweede gegeven bij, in de vorm van een resultaat op de centrale eindtoets. Het schooladvies is vanaf 2015 leidend bij de plaatsing van leerlingen in het voortgezet onderwijs. Als een leerling de eindtoets beter maakt dan verwacht, moet de basisschool het schooladvies heroverwegen. Deze heroverweging kan leiden tot een wijziging in het schooladvies, maar er kan ook beslist worden dat wordt afgeweken van het resultaat van de eindtoets. Soms is het resultaat van de eindtoets minder goed dan verwacht. In dat geval mag de basisschool het schooladvies niet aanpassen. Het vmbo is onderverdeeld in drie stromen: de beroepsgerichte, de kader/theoretische en de theoretische stroom. De theoretische leerweg beoogt een vmbo diploma te halen met extra bagage voor doorstroom naar theoretische mbo s of havo. De splitsklas tl/havo komt toe aan de behoefte om het gat tussen havo en vmbo te verkleinen en zo kinderen een kans te bieden zich verder te ontwikkelen alvorens ze duidelijk hebben welke van de twee stromingen het beste bij hen past. De hv-stroom (havo/vwo) blijft één groep. Lwoo staat voor Leerwegondersteunend onderwijs. Binnen dit onderwijs krijgen kinderen extra begeleiding, de groepen zijn klein. Pro staat voor praktijkonderwijs, de basale dingen worden aangeleerd om in onze maatschappij te kunnen functioneren. Deze opleidingsvariant is gericht op het verkrijgen van een baan in het werkveld en je daar kunnen hanteren. Jaarlijks belegt de groepsleerkracht een informatieavond over de verwijzing naar het voortgezet onderwijs. Onderwijskundige samenwerking binnen Florion Eén van de meerwaarden van de besturenfusie is dat het onderwijskundig ook wat oplevert. Overzicht resultaten CITO-Eindtoets Schoolgroep Ondergrens schoolgroep 532,2 535,2 532,2 Gem. v.d schoolgroep 537,2 537,2 535,2 Bovengrens schoolgroep 539,2 539,2 538,4 Aantal leerlingen 14 van van van 17 Ongecorrigeerde score 539,0 533,9 537,2 Schoolgids

29 Daarom zijn er een aantal netwerken opgezet waarin mensen met dezelfde taken of functies met elkaar overleggen en zaken opzetten. Voorbeelden daarvan zijn een netwerk RT en een netwerk van IB ers. Ook op ICT-gebied wordt er regelmatig overleg gehouden. Naschoolse en buitenschoolse activiteiten voor kinderen Voor het grootste gedeelte zijn de naschoolse en buitenschoolse activiteiten gericht op sport. Bijv. een plaatselijk voetbal-, handbal-, volleybal- en zwemtoernooi. Deze activiteiten worden of door de plaatselijke gemeente of door een sport vereniging georganiseerd. De school doet in de meeste gevallen actief mee aan deze happenings. De begeleiding van de kinderen wordt in veel gevallen door de ouders of jongeren gedaan. Daarnaast is er jaarlijks een sporttoernooi met een aantal basisscholen in Hattem. Dat wordt georganiseerd door Landstede. De schoolreis is voor groep 3 t/m 7. Leerkrachten organiseren dit. De groepen 1 en 2 hebben ieder jaar een kleuterfeest. Groep 8 gaat ieder jaar op kamp. Pestprotocol Op De Zaaier hebben we het pestprotocol. In dit pestprotocol staat omschreven wat wij onder pesten verstaan en hoe we daar mee omgaan. Er worden algemene regels gegeven, terwijl ook omgangsregels voor de onder- en bovenbouw aan de orde komen. We beschrijven onze aanpak t.a.v. ruzies en pesten en hebben daarbij oog voor de begeleiding van de gepeste leerling én de pester. Dit document is op school aanwezig, u kunt het daar opvragen bij Roelanda Beekhuis. Gedragscode Er is een gedragscode vastgesteld t.a.v. de omgang van volwassenen met leerlingen. Deze wordt aan alle nieuwe personeelsleden, stagiaires en begeleidende ouders gegeven. Time-out, schorsings- en verwijderingsbeleid Het protocol schorsen en verwijderen van leerlingen kan in verschillende situaties worden ingezet: Onhanteerbaarheid van de leerling Om ons heen zien wij soms gedrag van kinderen dat op onze school niet kan worden geaccepteerd. Het betreft hier dan bijvoorbeeld agressief en intimiderend gedrag naar ouders, leerkrachten, directieleden en/of kinderen van de school. De school zien wij niet alleen als leer-, maar ook als opvoedingsinstituut waar kinderen (Bijbelse) normen en waarden worden bijgebracht en waar iedereen recht heeft op veiligheid en geborgenheid. Verder zien we binnen scholen situaties ontstaan waarin de school geen mogelijkheden meer ziet om op een verantwoorde manier tegemoet te komen aan de onderwijsbehoefte van het kind. Schoolgids

30 Dit protocol wil in bovenstaande (emotionele) situaties bewerkstelligen dat er helder en zorgvuldig gecommuniceerd en gehandeld wordt Dit protocol zal pas in werking treden als de mogelijkheden in het voortraject volledig benut zijn. Daarnaast zal er altijd rekening worden gehouden met de omstandigheden en de context van de situatie. Dit protocol treedt in werking als er sprake is van een van de bovengenoemde situaties. Er worden drie vormen van maatregelen genomen: 1. Time-out 2. Schorsing 3. Verwijdering Ad 1. Time-out. In geval van een time-out wordt de leerling voor de rest van de dag de toegang tot de school ontzegd (mits er goede opvang is voor de desbetreffende leerling). Wanneer er geen goede opvang is, wordt de desbetreffende leerling uit de klas verwijderd en binnen de school opgevangen. De ouders/verzorgers worden onmiddellijk van het incident en de time-out op de hoogte gebracht en zo spoedig mogelijk op school uitgenodigd voor een gesprek. Ad 2. Schorsing. Schorsing kan worden opgelegd als een corrigerende strafmaatregel en andere maatregelen niet het gewenste effect hebben. Schorsing kan ook opgelegd worden als een onmiddellijke maatregel in het afzonderlijke geval wanneer het voorgevallen incident ernstig is. Ad 3. Verwijdering. Bij het zich meermalen voordoen van voorvallen van ontoelaatbaar gedrag dat ingrijpende gevolgen heeft voor de veiligheid en/of onderwijskundige voortgang van de school, wordt overgegaan tot verwijdering. Voor alle drie bovengenoemde maatregelen gelden voorwaarden die vastgelegd en uitgewerkt zijn in het Protocol Schorsing en verwijdering van leerlingen (bijlage 26 bij het schoolveiligheidsplan). Onder ontoelaatbaar gedrag van leerlingen, dat in principe in aanmerking kan komen voor time-out, schorsing of verwijdering, rekenen wij: Het herhaaldelijk niet willen luisteren. Het herhaaldelijk weigeren deel te nemen aan activiteiten. Het herhaaldelijk een grote mond hebben of brutaal zijn. Het herhaaldelijk te laat komen op school. Het (herhaaldelijk) beledigen, vloeken, schelden en bedreigen. Het (herhaaldelijk) slaan, schoppen, vechten of het vertonen van andere vormen van agressief gedrag. Het (herhaaldelijk) vertonen van pestgedrag. Het (herhaaldelijk) vertonen van gedrag dat vandalisme/vernielingen tot gevolg heeft. Het (herhaaldelijk) plegen van diefstal. Jeugdgezondheidszorg op school Jeugdgezondheidszorg (JGZ) volgt de gezondheid en ontwikkeling van jeugdigen tot 18 jaar en helpt bij vragen. Schoolgids

31 Consultatiebureau Tot 4 jaar kunnen ouders terecht bij het consultatiebureau. Vanaf 4 jaar zijn wij er voor hen. Het digitale dossier van ieder kind gaat mee naar de GGD. Spraak en taal Ouders/verzorgers en de leerkracht krijgen een vragenlijst over de spraak- en taalontwikkeling van vier/vijf jarigen. Een logopedist beoordeelt de vragenlijsten en ziet het kind zo nodig voor logopedisch onderzoek. De logopedist let hierbij op: spraak, taal, stem, luistervaardigheid en mondgedrag. Als er een behandeling nodig is, verwijst de logopedist het kind door. Gezondheidsonderzoek 5-jarigen De jeugdverpleegkundige voert een gezondheidsonderzoek uit bij vijfjarigen. Ouders kunnen daarvoor ook zelf onderwerpen inbrengen. De verpleegkundige kijkt naar gezondheid en ontwikkeling, meet lengte en gewicht en doet een gehoor- en oogtest. Als het nodig is en in overleg met de ouder schakelt de jeugdverpleegkundige de jeugdarts in of neemt de vraag mee naar het CJG team. Vaccinatie Iedere negenjarige krijgt een uitnodiging voor: De BMR-vaccinatie tegen bof, mazelen en rode hond. De DTP-vaccinatie tegen difterie, tetanus en polio. Groepsles De kinderen in groep 7 krijgen van de assistente JGZ een interactieve groepsles over een gezonde leefstijl. Themabijeenkomst De GGD kan op verzoek een gastles of ouderavond verzorgen over o.a. de thema s voeding en beweging, mediawijsheid, seksualiteit en mondgezondheid. Inloopspreekuur Een paar keer per jaar houdt de jeugdverpleegkundige een inloopspreekuur op school. Ouders, leerlingen en leerkrachten zijn hier altijd welkom. De jeugdverpleegkundige helpt bij vragen over bv.: opvoeding, ontwikkeling, pesten, faalangst, overgewicht, voeding, zindelijkheid. Als het nodig is schakelt de jeugdverpleegkundige in overleg met de ouder de jeugdarts in of neemt de vraag mee naar het CJG team. Extra gezondheidsonderzoek Gedurende de hele schooltijd kan een kind zo nodig extra onderzocht worden. Dit kan als ouders of leerkrachten vragen hebben over de gezondheid of ontwikkeling van een kind. De jeugdarts kan rechtstreeks verwijzen naar tweedelijns hulpverleners. Zorgoverleg De JGZ kan deelnemen aan het zorgteam op school. Gezonde School De Gezonde School-adviseur kan de school helpen om actief en effectief met gezondheid aan de slag Schoolgids

32 Schoolgids

33 te gaan. Op een manier die past bij de school. De website geeft een overzicht van activiteiten en interventies in de regio. Zes keer per jaar komt er een nieuwsbrief uit. Meer weten over de GGD? Kijkt u op GGD Noord- en Oost-Gelderland is partner van het Centrum voor Jeugd en Gezin. Kijk op voor meer informatie over opvoeden en gezondheid. Veiligheid In en om de school proberen we steeds alert te zijn op situaties die onveilig zouden kunnen zijn voor de kinderen. De school staat aan de kruising van de Hessenweg met de Dorpsweg, een druk verkeerspunt. Om veilig bij de school te komen willen we graag dat u aan de volgende punten denkt: De kinderen nemen bij voorkeur het beveiligde zebrapad op de Hessenweg, of het beschermde zebrapad op de Dorpsweg die voorzien is van een drempel. Kinderen laten oversteken bij de tandartsenpraktijk of op de fiets over het zebrapad op de kruising van de Hessenweg/ Dorpsweg vinden wij gevaarlijk. We raden het de kinderen sterk af. De zebrapaden zijn de veiligste oversteekplaatsen. Auto s kunt u parkeren bij de parkeerplaats van de Albert Heijn of aan de Dorpsweg in één van de parkeerhavens. Wilt u de auto niet op de weg zetten? Wilt u, wanneer u uw kind(eren) met de auto komt brengen en met hen meeloopt naar school, niet parkeren rond de hoofdingang van de praktijk voor Tandheelkunde (hoek Hessenweg / Vechtstraat)? Deze plekken zijn in eerste instantie bestemd voor medewerkers (en bezoekers) van de praktijk. De leerkrachten houden toezicht op het plein. Voor aanvang van de school en ook in de pauzes wordt er gesurveilleerd. Het plein en de toestellen voldoen aan de wettelijke veiligheidseisen. Ze worden regelmatig geïnspecteerd. Meerdere personeelsleden hebben een cursus Bedrijfshulpverlening (BHV) gedaan. Jaarlijks volgen zij herhalingsbijeenkomsten. Jaarlijks wordt ook een ontruimingsoefening gehouden. Klachtenregeling Klachten: geen bedreiging, maar verbeterinstrument. Waar hebben we het over? Alle scholen moeten een klachtenregeling hebben en aangesloten zijn bij een klachtencommissie. Artikel 14 van de Wet Primair Onderwijs legt dat als verplichting op. In het gereformeerd primair onderwijs is dat geregeld via een eigen landelijke klachtenregeling, opgenomen in de Raamovereenkomst Gereformeerd Primair Onderwijs De taak, positie e.d. van de Klachten commissie gereformeerd onderwijs is integraal in die regeling opgenomen. Deze externe, onafhankelijke klachtencommissie neemt klachten in behandeling die zijn ingediend door of namens vrijwel iedereen die in de school een taak Schoolgids

34 heeft, of betrokken is in een orgaan dat een taak heeft ten opzichte van de school. Die klachten kunnen verschillend van aard zijn: over onderwijskundige zaken, maar ook over ernstige zaken als geweld (pesten bijvoorbeeld), of ongewenste intimiteiten. De algemene klachtenregeling is bedoeld voor klachten waarmee men niet ergens anders terecht kan. Om dat laatste gaat het nu. Want voor veel zaken kan een eenvoudiger route worden gevolgd De voorfase: een interne regeling Veruit de meeste klachten over de dagelijkse gang van zaken in de school zullen in onderling overleg tussen ouders, personeel, leerlingen, locatiedirecteur, algemeen directeur, schoolbestuur, op een goede manier kunnen worden afgehandeld. Dit noemen we gemakshalve de voorfase. Daarmee is aangeduid dat daarna (eventueel, zo nodig, maar ook in plaats daarvan: zie hierna) altijd nog de gang open blijft naar de algemene klachtencommissie. Het is echter goed om ook die voorfase, dus de interne aanpak van klachten, goed te regelen. Daarvoor is deze handreiking bedoeld, geschreven op basis van gebleken behoefte. Met andere woorden: de interne klachtroute is bedoeld voor klachten die bij de school of het schoolbestuur binnenkomen, en die naar het oordeel van de directeur (of het bestuur) zich lenen voor het zelf afhandelen hiervan, ter voorkoming van onnodige belasting van de externe klachtencommissie. Status We zijn van mening dat de interne regeling niet een uitvoerige tweede klachtenregeling moet zijn, maar juist een beknopte, eenvoudige en heldere route voor hoe je intern met elkaar omgaat als er een klacht is. Dat een interne regeling een onnodige gang naar de externe klachtencommissie kan voorkomen is dus belangrijk. Overigens heeft een klager het wettelijk recht om een klacht rechtstreeks bij de externe klachtencommissie in te dienen. Hiermee is gezegd dat een interne regeling een zaak van goede orde en van zorgvuldigheid is, maar niet dwingend aan klagers kan worden opgelegd. Van bedreiging naar verbeterinstrument Het indienen van een klacht, dan wel het constateren dat iemand tegen jou als leerkracht, locatiedirecteur of anderszins een klacht heeft is niet leuk. Alleen al het woord klacht roept een onaangename sfeer op; klachten worden vaak als een bedreiging ervaren. Toch is het van belang om ook de goede kanten van een klacht te zien. Als iemand iets dwars zit, maar hij of zij komt er niet mee, dan kan er een broeierige sfeer ontstaan. Klachten betreffen meestal zaken die niet goed lopen, of die niet als juist worden ervaren. Pas als iemand zich daarover uit, kun je nagaan of er met de klacht goede dingen, verbeteringen mogelijk zijn. Zo beschouwd kan een klacht een instrument zijn om de kwaliteit van een organisatie te verbeteren. Schoolgids

35 Vermelding in de Schoolgids De algemene klachtenregeling moet in de schoolgids worden vermeld, zo verplicht artikel 13 lid 1f van de WPO. Dus is het ook logisch om de interne regeling daarin een plaats te geven. Interne klachtenroute primair onderwijs t.b.v Florion Artikel 1 In de regeling wordt verstaan onder: 1. Betrokkene: een lid van het personeel, een lid van het bevoegd gezag dan wel een orgaan van de school waartegen de klacht is gericht. 2. Handeling: een gedraging of beslissing als bedoeld in artikel 14 lid 1 van de Wet Primair Onderwijs. 3. Klager: een leerling van de school, ouders, voogden en verzorgers van deze leerling, alsmede anderen die een duurzame rechtsbetrekking hebben met de school. Exleerlingen kunnen klagen mits zij niet langer dan 6 maanden de school hebben verlaten. Toelichting De kring van personen of organen waartegen een klacht kan worden ingediend is beperkt tot het bevoegd gezag of het personeel, eventueel een orgaan (denk aan de MR, of een commissie met speciale bevoegdheden). Klachten over ouders of leerlingen zijn dus uitgesloten. Artikel 2 1. Een klacht tegen een handeling wordt mondeling of schriftelijk ingediend. 2. Mondelinge klachten worden niet geregistreerd maar informeel afgehandeld door degene die de klacht ontvangt. 3. Schriftelijke klachten worden ingediend bij de locatiedirecteur. 4. Schriftelijke klachten worden geregistreerd. Toelichting Klachten kunnen zowel mondeling als schriftelijk worden geuit. Ieder die het betreft kan kennis nemen van een mondelinge klacht en deze zelfstandig verder afhandelen. Van dergelijke klachten een registratie bijhouden ligt niet voor de hand, omdat deze klachten vaak bescheiden van aard zijn en meestal op een snelle manier kunnen worden afgehandeld/opgelost. Een schriftelijk ingediende klacht betreft vaak een zwaardere zaak. Als de klager de klacht schriftelijk indient, dan moet hij of zij ook bepaalde garanties hebben dat er iets met de klacht wordt gedaan. Registratie is dan het begin van een behoorlijke afhandeling. Registratie is ook van belang in het geval dat klager later alsnog naar de klachtencommissie gaat. Deze regeling gaat ervan uit dat de klacht wordt ingediend bij de locatiedirecteur. Artikel 3 Een klager kan zich voor het indienen van de klacht laten informeren en/of begeleiden door de contactvertrouwenspersoon c.q. externe vertrouwenspersoon. De in lid 1 bedoelde personen zijn geheimhouding verplicht. Schoolgids

36 Toelichting Het kan voor de klager soms moeilijk zijn om zijn of haar klacht te beschrijven. Hij moet dan op elk moment in de gelegenheid zijn om onafhankelijk advies in te winnen over de klacht. Daarbij past het dat degene die voor de school is aangewezen tot het verstrekken van informatie geheimhouding verplicht is aan anderen. De externe vertrouwenspersoon kan worden aangewezen om iemand behulpzaam te zijn bij het onder woorden brengen van zijn of haar klacht. De contactvertrouwenspersoon binnen de school kan de klager op weg helpen richting externe vertrouwenspersoon of de klager helpen bij een poging de klacht zelf op te lossen. Artikel 4 1. Klachten worden behoorlijk afgehandeld. 2. Hierbij staat bemiddeling om tot een oplossing te komen voorop. Toelichting Artikel 4 lijkt voor de hand liggend en misschien overbodig, maar is niettemin belangrijk: het zal de school immers een eer zijn om klachten goed en zorgvuldig af te handelen. Bij een behoorlijke klachtbehandeling hoort onder andere: Klager, evenals betrokkene/aangeklaagde heeft recht op voldoende informatie. Klager wordt in de gelegenheid gesteld zijn of haar klacht nader toe te lichten. Eventueel wordt informatie ingewonnen bij derden. De aangeklaagde kan kennis nemen van de inhoud van de klacht die tegen hem of haar handelen is binnengekomen. De klacht wordt binnen een redelijke termijn opgelost of afgehandeld. Klager wordt ook op de hoogte gebracht van de manier waarop de klacht is afgehandeld (zie artikel 5). Artikel 5 1. Van de afhandeling van een schriftelijke klacht wordt de klager schriftelijk in kennis gesteld. 2. Daarbij wordt in ieder geval meegedeeld wat de bevindingen en de conclusies met betrekking tot de klacht zijn. 3. De afhandeling van de klacht en de manier waarop dit is gebeurd wordt geregistreerd. Artikel 6 1. Als de klager niet tevreden is over de afhandeling van zijn of haar klacht, dan kan hij/ zij zich wenden tot de Klachtencommissie Gereformeerd Onderwijs. 2. De klager ontvangt de volledige tekst van de betreffende klachtenregeling en het adres van de in lid 1 genoemde Klachtencommissie. Toelichting Hier wordt het verband duidelijk tussen de interne voorfase van de klachtbehandeling en de gang naar de Klachtencommissie in het geval dat de klager meent dat aan zijn of haar klacht geen Schoolgids

37 recht is gedaan. Maar nogmaals: de wet (WPO) geeft aan klager het recht om rechtstreeks met zijn of haar klacht naar de externe klachtencommissie te gaan. Artikel 7 Als een klacht tijdens de behandeling volgens deze regeling wordt ingetrokken, dan vervalt de verplichting tot verdere toepassing van deze regeling. Artikel 8 Met betrekking tot de afhandeling van klachten rapporteert de locatiedirecteur aan het eind van ieder schooljaar via de algemeen directeur aan het bevoegd gezag, de (G)MR en de Klachtencommissie. Artikel 9 Dossiers over de behandeling van klachten worden bewaard op een plaats die alleen toegankelijk is voor de locatiedirecteur en de algemeen directeur. Artikel 10 Deze regeling wordt gepubliceerd in de schoolgids. Contactvertrouwenspersoon school: Roelanda Beekhuis Externe vertrouwenspersonen Dhr. J. de Jong jdejong@centraalnederland.nl Mw. E. Brandsen ebrandsen@centraalnederland.nl Klachtencommissie voor gereformeerd primair onderwijs Postbus EH Den Haag T (van uur) E info@gcbo.nl De klachtenregeling is te vinden op de website Commissie van Beroep Gereformeerd Onderwijs Postbus EH Den Haag E info@gcbo.nl Verzekering en schade Wij nemen deel aan een collectieve WAverzekering. Wat is wel verzekerd In de WA-verzekering is de aansprakelijkheid van het schoolbestuur, de personeelsleden en ouderparticipanten verzekerd. Ouderparticipanten zijn bijvoorbeeld leesmoeders, overblijfmoeders of begeleiders van schoolreisjes. Wanneer door hun toedoen of nalatigheid schade ontstaat aan zaken of personen, dan wordt deze schade vergoed door de verzekeraar. Er moet dan wel sprake zijn van schuld. Het eigen risicobedrag bedraagt 100,-. Schoolgids

38 Wat is niet verzekerd 1. Vaak wordt er gedacht dat in de WAverzekering ook de leerlingen verzekerd zijn. Dat is echter niet het geval. Wanneer een leerling schade veroorzaakt en daarvoor aansprakelijk is, valt dit in principe niet onder de WA-verzekering van de school maar onder die van de ouders. 2. Ook is niet verzekerd de schade die ontstaat na een ongeval. Wanneer de leerling uit een klimrek valt en een arm breekt, valt dat niet onder de WA-verzekering van de school, maar onder die van de ouders. Een uitzondering hierop vormen situaties van schuld of verwijtbare nalatigheid. Bijvoorbeeld wanneer een pleinwacht het ongeluk in redelijkheid had kunnen voorkomen, of wanneer het speeltoestel ondeugdelijk is. Niet verzekerd is schade die is toegebracht met of door een motorvoertuig. Wanneer een personeelslid voor zijn werk met de auto op pad gaat en een ongeluk veroorzaakt, wordt de schade niet vergoed door de WA-verzekering van de school. Schade die is toegebracht aan een ander wordt verhaald op de WA-verzekering van de autobezitter. Wanneer leerlingen tijdens een schoolreisje worden vervoerd in auto s is het belangrijk om erop te letten dat door de autobezitter een inzittendenverzekering is afgesloten voor het toegestane aantal inzittenden. Schoolgids

39 Scholierenongevallenverzekering/schoolreisverzekering Er is een collectieve ongevallenverzekering afgesloten voor alle kinderen, personeelsleden, vrijwilligers en stagiairs van alle scholen. Deze verzekering dekt het ongevallenrisico gedurende alle schoolactiviteiten binnen schoolverband. Ook het komen van en naar school is meeverzekerd. Bij een ongeval is de schuldvraag niet aan de orde. Bij vergoeding van geneeskundige en tandheelkundige kosten geldt de dekking als aanvulling op de reeds afgesloten ziektekostenverzekering. Er moet dus bij een ongeval eerst een beroep gedaan worden op de eigen verzekering. De collectieve ongevallenverzekering omvat tegelijkertijd een doorlopende schoolreisverzekering. Deze verzekering dekt naast geneeskundige en tandheelkundige kosten bijvoorbeeld ook bagage, buitengewone extra kosten en schade aan gehuurde verblijven. Ook bij deze verzekering geldt dat naast de kinderen ook de personeelsleden, stagiairs en ouders die met een schoolreisje meegaan, zijn meeverzekerd. Schoolgids

40 Schoolgids

41 7. Ouders De positie van de ouders Goed contact tussen ouders en het team van De Zaaier stellen wij zeer op prijs. Wij willen dan ook een school zijn waar ouders terecht kunnen met hun vragen en opmerkingen. De ouders hebben in het verleden een vereniging opgericht om een gereformeerde school te kunnen starten. Op deze manier wilden ze uiting geven aan de belofte bij de doop afgelegd. Ook voor de ouders die tegenwoordig hun kinderen naar onze school laten gaan, gaat dit op. Ouders willen gereformeerd onderwijs voor hun kinderen omdat ze Gods Woord een centrale plaats willen geven in hun eigen leven en dat van de kinderen. Als school hechten wij grote waarde aan de overeenkomst tussen de opvoeding thuis en op school. Ze liggen in elkaars verlengde. Leerkrachten en ouders hebben verschillende taken, maar beiden willen we een goede opvoeding en goed onderwijs voor het kind. Een goede band tussen de ouders en de school is daarom heel wezenlijk. De school vindt het daarom belangrijk om regelmatig contact te hebben met de ouders. Contacten Presenteer uw kind gesprekken Aan het begin van het schooljaar worden er op school Presenteer uw kind gesprekken gevoerd, waarbij we aan de ouders vragen om hun kind te presenteren aan de leerkrachten. Op deze manier krijgen we een goed beeld van wat ieder kind nodig heeft. Dit helpt ons om tegemoet te komen aan de onderwijsbehoeften van ieder kind. Oudermorgens In een aantal maanden in het jaar wordt er een oudermorgen gehouden. Iedere ouder is dan welkom om in de klas van het kind te komen kijken. De oudermorgens duren van 8.30 uur tot uur. Het is de bedoeling dat u één keer bij uw kind in de groep komt kijken. Vooraf wordt u via t Zaaigoed geïnformeerd over de oudermorgen. Er hangen dan intekenlijstjes bij de klassen, waar u uw naam op in kunt vullen. Kijk/spreekavond Er worden drie keer per jaar kijk/spreekavonden georganiseerd voor de groepen 1 t/m 8. De eerste spreekavond heeft een verplichtend karakter. De spreekavonden daarna zijn facultatief. Voor ouders met kinderen in groep 8 wordt er een aparte kijk/spreekavond gehouden i.v.m. de Cito eindtoets en de verwijzing naar het voortgezet onderwijs. Voorafgaand aan de spreekavonden wordt u geïnformeerd over de mogelijkheid om u in te tekenen voor één van deze avonden. Ook Schoolgids

42 een leerkracht kan u vragen de spreekavond te bezoeken omdat hij of zij iets met u wil bespreken over uw kind. Ouderavond Ieder jaar wordt er minimaal één ouderavond georganiseerd. Deze avond wordt samen met de schoolraad georganiseerd. Informatievoorziening De schoolgids - online Het document waarin u nu leest geeft een overzicht van alles wat er op school gebeurt. Op die manier kunnen de ouders en de leden op de hoogte zijn van inhoudelijke en organisatorische zaken. Het wil een overzicht geven van de plannen zoals die het afgelopen jaar gestalte hebben gekregen en u op de hoogte brengen van de plannen voor dit schoolseizoen. De informatiegids/jaarkalender Alle ouders krijgen aan het begin van het jaar een informatiegids/jaarkalender waar de belangrijke activiteiten op staan die we al weten aan het begin van het cursusjaar. Ook vindt u hierin praktische informatie voor het lopende jaar, evenals de adressen van kinderen, schoolraad en het team. Schoolinfo: t Zaaigoed Als school willen we ongeveer één keer in de zes weken een Zaaigoed uitbrengen voor de ouders. U krijgt dan van het management en andere geledingen binnen de school de informatie over lopende zaken. Weekbrief Elke week mailt de leerkracht u de bijzonderheden van de week die is gepasseerd. De zaken die belangrijk zijn voor de week daarop volgend, worden dan ook aangegeven. Ouderactiviteiten Activiteitencommissie De schoolraad coördineert veel vrijwilligerswerk op school. Hierover kunt u meer lezen in onze infogids. Ouderassistentie (groepsouders) In alle groepen wordt gewerkt met groepsmoeders. Zij helpen met het voorbereiden van een thema, zorgen voor materialen, regelen uitstapjes en dergelijke. Onder grote dank van het team verrichten zij hun onmisbare werk. Tussenschoolse Opvang (TSO) Alle kinderen blijven op de maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag tussen de middag op school eten. In de groepen 3 t/m 8 eten de leerkrachten met de kinderen, in de kleutergroepen werken we met een groepje vaste hulpouders. De coördinatie hiervan is in handen van CKO De Herberg. Voor het organiseren van deze TSO vragen we u om een (vrijwillige) bijdrage van 65 euro per gezin per Schoolgids

43 jaar. De TSO is bereikbaar op telefoonnummer Annelies van Loo, TSO-coördinator. Buitenschoolse opvang (BSO) De school werkt nauw samen met CKO De Herberg, een organisatie voor Christelijke kinderopvang. De Herberg verzorgt sinds voorjaar 2016 de buitenschoolse opvang (BSO) voor De Zaaier. Deze is gevestigd in één van de lokalen van de school. Voor gerichte informatie over de huidige vormen van kinderopvang kunt u het beste kijken op onze website, dezaaier. nl. Hier vindt u ook de aanmeldformulieren, tarieven en contactgegevens van De Herberg. BSO is bereikbaar op telefoonnummer (degene die dienst heeft neemt op). In verband met de nauwe samenwerking kunnen NAWgegevens van gezinnen onderling worden uitgewisseld. Wanneer u hier bezwaar tegen heeft vragen wij u ons hiervan op de hoogte te stellen. Ouderbijdrage/ contributie Lidmaatschap U kunt lid worden van onze vereniging als u belijdend lid bent van een van de Gereformeerde Kerken (vrijgemaakt), Christelijke Gereformeerde Kerken, Nederlands Gereformeerde Kerken of van een kerkgenootschap die recent is voortgekomen uit de GKv. Inning ouder- en verenigingsbijdrage Voor de inning van de ouder- en verenigingsbijdrage ontvangt u in het voorjaar van 2018 een factuur. Mocht u in verleden een incassomachtiging hebben afgegeven, dan staat op de betreffende factuur vermeld op welke datum de incasso zal plaatsvinden. De hoogte van de ouderbijdrage verschilt per school en staat vermeld in de schoolgids. De verenigingsbijdrage was voor 2017 vastgesteld op 15,-per gezin en voor 2018 moet de hoogte van de bijdrage nog worden vastgesteld. Ouderbijdrage De ouderbijdrage is bedoeld voor de dekking van typische schoolactiviteiten die niet door de normale exploitatie gedekt kunnen worden. Zoals onder andere het schoolreisje, feestdagen, het organiseren van een ouderavond, schoolactiviteiten als excursies of schoolzwemmen, etc. De ouderbijdrage wordt door de school in overleg met de schoolraad vastgesteld en is een vrijwillige bijdrage. Toch willen u met nadruk vragen om deze bijdrage te voldoen voor de financiële dekking van bovengenoemde schoolactiviteiten. De hoogte va nde ouderbijdrage is voor het nieuwe jaar als volgt vastgesteld: 1 kind 45,- 2 kinderen 85,- 3 kinderen 125,- 4 kinderen of meer 150,- De peildatum hiervoor is 1 januari. De ouderbijdrage geldt dus niet een schooljaar maar een kalenderjaar. Op de jaarlijkse ouderavond wordt door de locatiedirecteur of een lid van de school- Schoolgids

44 raad een toelichting gegeven over de begroting van de ouderbijdrage. De inning gebeurt op dezelfde manier als de inning van de contributie. Donateurs zijn begunstigers van de plaatselijke school Als uw (jongste) kind de basisschool verlaat, ontvangt u een brief waarin we u vragen of u uw lidmaatschap wilt continueren dan wel beëindigen en of u eventueel donateur wilt worden van uw oude school. Het bedrag wat u dan betaalt is in principe vrij en komt geheel ten goede aan de school. Voor meer informatie kunt u terecht bij de locatiedirecteur van de school of bij de bovenschools directeur van Florion: bestuurskantoor@florion.nl Schoolgids

45 Contacten - kerken - Christelijke muziekvereniging Binnen Hattem voelen verschillende kerken zich verbonden met De Zaaier. Eens per jaar hebben ze dan overleg hoe ze aan samenwerking met onze school kunnen werken. Over het hele jaar verspreidt nemen dominees van de kerken uit Hattem initiatieven om in contact te zijn/blijven met onze kinderen. Eén keer in de twee jaar geeft De Christelijke Muziekvereniging Hattem (CMH) een project bij ons in school. Kinderen uit de groepen 6, 7 en 8 kunnen een jaar lang een koperinstrument uitproberen. Zij krijgen les in een groepje van de docent van de CMH. Dit gebeurt na schooltijd. Een jaar lang is het gratis. Daarna kan er gekozen worden verder te gaan of te stoppen. Schoolgids

46 Schoolgids

47 8. Schoolverzuim Leerplicht en verzuim Leerplicht Kinderen van vier jaar zijn nog niet leerplichtig. De leerplicht begint op de eerste schooldag van de maand volgend op de maand waarin het kind de leeftijd van vijf jaar heeft bereikt. Voor kinderen die nog geen zes jaar zijn geldt dat zij tot maximaal vijf uren per week vrijgesteld zijn om de school te bezoeken. De locatiedirecteur moet hiervan op de hoogte worden gesteld. Naast deze vijf uren kan de locatiedirecteur op verzoek nogmaals vijf uren vrijstelling verlenen als blijkt dat een hele schoolweek voor het kind nog te vermoeiend is. Geoorloofd verzuim Algemeen uitgangspunt van de Leerplichtwet is dat verlof buiten de schoolvakanties niet mogelijk is, tenzij er sprake is van zeer bijzondere redenen. De volgende omstandigheden geven recht op buitengewoon verlof: een verhuizing van het gezin, het bijwonen van een huwelijk van bloed- of aanverwanten, ziekte of overlijden van bloed- of aanverwanten, viering van een 25-, 40- of 50-jarig ambtsjubileum en het 12½-, 25-, 40-, 50- of 60-jarig (huwelijks)jubileum van bloed- of aanverwanten. Bovengenoemd buitengewoon verlof dient bij voorkeur acht weken van tevoren te zijn aangevraagd bij de locatiedirecteur. Vakantie onder schooltijd kan alleen worden toegestaan als het door het beroep van één van de ouders alleen maar mogelijk is om buiten de schoolvakanties op vakantie te gaan. Er moet bij de aanvraag dan ook een werkgeversverklaring worden gevoegd, waaruit de specifieke aard van het beroep en de verlofperiode van de betrokken ouder blijken. In verband met een eventuele bezwaarprocedure moet de aanvraag ten minste acht weken van tevoren bij de locatiedirecteur worden ingediend. Ongeoorloofd verzuim Verlof dat wordt opgenomen zonder toestemming van de locatiedirecteur wordt gezien als ongeoorloofd schoolverzuim. De school is verplicht dit aan de leerplichtambtenaar te melden. Schoolgids

48 Schoolgids

49 9. Huishoudelijke zaken Schooltijden De schooltijden voor de groepen zien er als volgt uit: Maandag: 8.30 tot uur Dinsdag: 8.30 tot uur Woensdag: 8.30 tot uur (alle kleuters vrij!) Donderdag: 8.30 tot uur Vrijdag: 8.30 tot uur Kinderen die na hun vierde verjaardag in de kleutergroepen instromen gaan, afhankelijk van de instroomdatum, drie of vier dagen in de week naar school. In onze infogids staan de instroomdata vermeld. Vakantierooster Herfstvakantie ma 23 oktober t/m vr 27 oktober Kerstvakantie ma 25 december t/m vr 5 januari Voorjaarsvakantie ma 26 februari t/m vr 2 maart Goede Vrijdag vr 30 maart Pasen ma 2 april Meivakantie (incl. Koningsdag en Hemelvaart) vr 27 april t/m vr 11 mei Pinksteren ma 21 mei Zomervakantie ma 23 juli t/m vr 31 augustus Extra vrije dagen/dagdelen zijn in de infogids opgenomen. Schoolfotograaf Iedere twee jaar komt de schoolfotograaf op school. Hij maakt dan foto s van de kinderen en van de gezinsleden. Als u de foto s krijgt, bent u vrij om de foto s wel of niet te nemen. Privacybeleid Op onze website, in de schoolgids, op de kalender en in videomateriaal kunnen kinderen herkenbaar in beeld zijn gebracht. U kunt het als ouder aangeven als u daar geen prijs op stelt. Wij noteren dat op een lijst en voorkomen plaatsing van een foto of ander beeldmateriaal van uw kind(eren). Deze lijst wordt iedere keer geraadpleegd als er een werkje, foto of video wordt gebruikt en/of geplaatst op internet. Dat werkje, foto, videobeeld wordt dan niet gebruikt of geplaatst. U kunt uw bezwaar altijd weer herroepen. Bij publicatie worden nooit achternamen gebruikt. Bij vermelding van persoonlijke informatie van hen die bij de school zijn betrokken, zal nooit meer worden gepubliceerd dan vrij verkrijgbare informatie. Bij publicatie van informatie waar een betrokkene bezwaar tegen maakt, zal de school deze informatie op verzoek verwijderen. Schoolgids

50 Op de website zijn foto s beveiligd met een wachtwoord om de privacy verder te waarborgen. Het wachtwoord krijgt u over de mail. In onze school leren leerkrachten o.a. van elkaar door collegiale consultatie: ze kijken bij elkaar in de klas en voeren na afloop een reflectief gesprek. Soms worden bij deze manier van leren videoopnamen van een les gemaakt. Na de nabespreking worden deze weer verwijderd. Wanneer u hier als ouder bezwaar tegen heeft, vragen we u ons dit kenbaar te maken. Zending We proberen als school met verschillende acties goede doelen te ondersteunen. Daarnaast adopteren wij ook een kind uit Oeganda. Wij doen dit via Uganda Child Care Foundation. Door aids hebben veel kinderen in Oeganda hun ouders verloren. Er heerst grote armoede en goed onderwijs wordt als een belangrijke start gezien in de strijd tegen aids. Scholenbouw en medische zorg zijn dan ook erg belangrijk. Het geld dat wij maandelijks geven wordt gebruikt om Benard voldoende eten, medische zorg, een schooluniform en schoenen te geven. Ook kan hij daardoor deelnemen aan sport- en spelactiviteiten. En als laatste (of als eerste) ontvangt hij daardoor goed christelijk onderwijs. Als school willen wij ook contacten opbouwen door het sturen van een kaart, een tekening of een briefje. Wilt u ook in de thuissituatie eens aandacht geven aan de levensomstandigheden van Benard en vele andere kinderen in Oeganda? U kunt meer informatie over deze organisatie lezen op hun website Ook dit jaar zou het weer heel fijn zijn wanneer uw kind iedere maandag zendingsgeld meeneemt. De naam van ons kind is: Benard Semanda. Hij is geboren op 10 oktober Hij woont in Rakai, Oeganda, samen met zijn oma. Hij helpt thuis veel met de afwas en houdt op school van rekenen. Zijn hobby is voetballen. Schoolgids

51 Schoolgids