Kracht van sensitiviteit in opvoeding, onderwijs en hulpverlening

Transcriptie

1 Landelijke studiedag Associatie Intensieve Thuisbehandeling Kracht van sensitiviteit in opvoeding, onderwijs en hulpverlening 26 november uur Congrescentrum de Reehorst te Ede, Bennekomseweg LM Ede

2 Zonder afstemming geen ontwikkeling! De studiedagen van de AIT, zijn bedoeld voor professionals in hulpverlening, zorg, welzijn en onderwijs, die zich bezighouden met opvoeding, opvoedingsproblemen en communicatieproblemen in de alledaagse leef- en werksituatie. In de werkwijze van AIT staat het benutten van basiscommunicatie centraal. Basiscommunicatie bestaat uit de basale elementen en patronen in de communicatie die zichtbaar worden bij micro-analyse van video-opnames van de alledaagse omgang. Als het opvoeding betreft is het vertrekpunt en ijkpunt bij deze analyse het initiatief van het kind. Het initiatief van het kind is authentiek en weerspiegelt zijn sociaal-emotionele, cognitieve en motorische ontwikkeling. Als de opvoeders aansluiten (of geholpen worden om weer aan te sluiten), is per moment zichtbaar dat het kind verder kan in zijn ontwikkeling. Extra zorgvuldige afstemming activeert (ook in zorgelijke situaties) het natuurlijk herstel van de communicatie en ontwikkeling. In de optiek van AIT heeft de hulpverlener de taak de opvoeder alle informatie aan te reiken die deze nodig heeft om de aansluiting weer te vinden en dat op zo n manier te doen dat de ouder/opvoeder deze informatie ook aan kan nemen en hiermee verder kan. Dit vereist uiteraard dat de hulpverlener of begeleider op zijn/haar beurt zorgvuldig afstemt op de opvoeder. Video-feedback is hierbij een onmisbaar hulpmiddel. Bij video-hometraining (VHT) en video-interactiebegeleiding (VIB) staat het benutten van basiscommunicatie centraal in het methodisch handelen. Voor leerkrachten, leidsters in de kinderopvang, artsen, verpleegkundigen en tal van hulpverleners is video-feedback een waardevol aanvullend hulpmiddel in hun professioneel begeleidingsaanbod. Naast pure VHT & VIB-varianten worden op AIT-studiedagen dan ook altijd gecombineerde werkvormen belicht; uiteraard wel altijd met behulp van video-beelden. Het streven van AIT daarbij is dat professionals in hulpverlening, zorg en welzijn oog krijgen voor (het herstel van) positieve communicatie en ontwikkeling en deze mogelijkheden vervolgens ook concreet kunnen gaan benutten in hun dagelijks werk. Alle contact, communicatie en ontwikkeling begint met aandacht. Aandacht voor elkaar, betekent aansluiten op de behoefte aan contact en ontwikkeling die bij alle kinderen en volwassenen aanwezig is. In alle opvoeding, onderwijs en hulpverlening is echte aandacht dan ook de sleutel voor ontwikkeling, dit geldt zowel voor kinderen als volwassenen. Het prototype van communicatie en van relaties is het contact tussen ouder(s) en baby. Vanaf de allereerste start zijn baby en ouders wederzijds positief op elkaar gericht. De baby vanuit de behoefte aan goed contact en vanuit de behoefte zich te ontwikkelen; de ouder(s) vanuit de behoefte aan goed contact en vanuit de behoefte om hun kind bij zijn ontwikkeling te ondersteunen. Deze existentiële positieve betrokkenheid vanuit verschillende posities en rollen, is o.a. verwoord in de contextuele theorie. Als alles goed gaat volgen de ouders hun kind instemmend en met volle aandacht, creëren een prettige ontspannen sfeer, babbelen, praten en overleggen met hun kinderen (en met elkaar) en nemen (samen) positief leiding in de verzorging en alle overige dagelijkse activiteiten. Nauwkeurig afstemmen op de contact- en ontwikkelingsinitiatieven van de kinderen, is daarbij de sleutel tot geslaagd contact en positieve ontwikkeling; of het nu gaat om een kwetsbare premature baby of een eigenzinnige puber. De twee inleiders in het plenaire ochtendprogramma zullen ons waardevolle specifieke kennis aanreiken waardoor wij (nog) beter in staat zijn om de contact- en ontwikkelingsinitiatieven van kinderen en jeugdigen te begrijpen en aansluitend te formuleren welke support zij van volwassenen nodig hebben. Naarmate wij dit zelf scherper in beeld hebben, zijn wij vervolgens ook weer beter in staat om de opvoeders die we begeleiden de specifieke informatie aan te reiken die ze nodig hebben om positief leiding te kunnen geven aan de ontwikkeling van kinderen en jongeren. Dit is immers de kern waar het om draait bij opvoedingsproblemen: de opvoeder heeft niet (meer) helder wat het kind/de jongere voor support nodig heeft om verder te kunnen in zijn ontwikkeling. Zowel Marianne Riksen-Walraven als Eveline Crone zullen deze basale ontwikkelingsprocessen (mede vanuit de wetenschap) belichten en vertalen naar de huidige opvoedingspraktijk. In de workshops in de middag zal op verdiepende wijze en uiteraard aan de hand van video-beelden van de praktijk, worden uitgewerkt hoe de kracht van sensitieve afstemming benut wordt in de hulpverlening aan kinderen, jongeren en hun opvoeders. Marjan Hoogland

3 PLENAIR OCHTENDPROGRAMMA uur: ontvangst en koffie uur: opening door Marjan Hoogland, coördinator landelijk bureau van de AIT uur: Belang van sensitiviteit bij opvoeders, toegespitst op de ontwikkeling van jonge kinderen zowel thuis als op het kinderdagverblijf, door Mw. prof. dr. Marianne Riksen-Walraven. Marianne Riksen-Walraven heeft zich met name gespecialiseerd wat betreft de invloed van vroege sociale ervaringen op de ontwikkeling van kinderen. Haar promotieonderzoek ( ) toonde het grote belang aan van de responsiviteit van ouders tijdens de dagelijkse interacties met hun kind in het eerste levensjaar. Verhoging van de responsiviteit van ouders bleek een positief effect te hebben op de exploratiedrang van de kinderen en hun vermogen om het verband te ontdekken tussen hun eigen gedrag en de gevolgen daarvan. Longitudinale follow-up van deze groep in de jaren daarna liet zien dat de responsiviteit van ouders in het eerst levensjaar van hun kind langdurige effecten heeft op de ego-veerkracht van het kind. In latere jaren begeleidde zij onderzoek naar de vroege opvoeder-kind interactie in verschillende culturen en in groepen met een verhoogd risico op problemen in de opvoeder-kind interactie, zoals doof-blinde kinderen en baby s van moeders met een postpartum depressie. Van 1998 tot 2001 was mevr. Riksen hoogleraar op de leerstoel Theorievorming en empirisch onderzoek op het gebied van de kinderopvang aan de Universiteit van Amsterdam. In 2000 is zij benoemd tot hoogleraar ontwikkelingspsychologie (in het bijzonder m.b.t. de vroegkinderlijke ontwikkeling) aan de Radboud Universiteit te Nijmegen. De afgelopen jaren heeft zij leiding gegeven aan divers onderzoek dat gericht is op de ontwikkeling van kinderen in de kinderopvang. In 1998 is onder haar leiding de Nijmeegse Longitudinale Studie gestart. In dit kader wordt onderzocht hoe de ontwikkeling en het functioneren van kinderen op verschillende leeftijden beïnvloed wordt door hun interacties met ouders en leeftijdgenoten, in wisselwerking met hun temperaments- en persoonlijkheidskenmerken. In de afgelopen jaren is het steeds duidelijker geworden hoe vroege sociale ervaringen de ontwikkeling van de hersenen beïnvloeden tot 12.30: Ontwikkeling van het puberbrein door Mw. dr. Eveline Crone. Eveline Crone is teamleider van de Brain Development Group van de sectie Ontwikkelings- en Onderwijspsychologie van de Universiteit van Leiden. Haar promotieonderzoek afgerond in 2003, was er op gericht te onderzoeken of kinderen met het ouder worden luisteren naar hun lichaam bij beslissingen. Kinderen blijken bij het nemen van beslissingen veel minder af te gaan op datgene wat hun lichaam hen influistert dan volwassenen. In overeenstemming hiermee is dat hun beslissingen veelal gericht zijn op de korte termijn. Crone veronderstelt dat zij in complexe situaties niet goed in staat zijn de consequenties van hun gedrag te overzien en dat dit mogelijk toe te schrijven is aan een onvolledige rijping van de voorste hersengebieden. Deze frontale hersenen hebben op hun beurt connecties met het emotieregulerende systeem in de hersenen. Na haar promotie heeft ze haar onderzoek voortgezet in de VS. In 2005 kwam ze terug naar Nederland en zette ze aan de Universiteit Leiden het Brain & Development laboratorium op. In augustus van dit jaar is aan deze universiteit een onderzoek gestart naar de ontwikkeling van de hersenen bij opgroeiende kinderen tussen 8 en 18 jaar. Doel is meer informatie te krijgen over hoe de frontale hersenen (waar naast denktaken ook emoties worden gereguleerd) zich ontwikkelen. Het vermoeden is dat het emotionele deel ervan pas vrij laat volgroeid is. Dit deel verwerkt signalen die het lichaam afgeeft bij risicovolle en complexe beslissingen. Eveline Crone heeft van de Nederlandse Organisatie van Wetenschappelijk Onderzoek een prijs gekregen die haar in staat stelt dit onderzoek uit te voeren. Ook won ze in maart dit jaar de J.C.Ruigrok Prijs voor haar onderzoek. In haar presentatie op de studiedag zal ze ons in kennis stellen van de wetenschappelijk verworven inzichten over de ontwikkeling van het puberbrein en deze vertalen naar de praktijk. Lunch van uur

4 MIDDAGPROGRAMMA Workshop 1: Pauze: Workshop 2: Borrel: tot uur tot uur tot uur tot uur Bij de workshops staat vermeld in welk werkveld de inleiders actief zijn. We nodigen u van harte uit om over de schotten tussen de werkvelden heen te kijken en ook kennis te nemen van wat bij collega s elders ontwikkeld wordt. U kunt voor deze middag TWEE workshops selecteren ( 1 & 2) en één reserve (R) aangeven op het aanmeldingsformulier. Inschrijving op volgorde van aanmelding! Twee workshops (nr.1: introductie en nr.6: contextuele hulpverlening ) duren de hele middag. Indien u hiervoor intekent, kunt u dus géén andere workshop bezoeken. Indien u op een dubbele workshop intekent, graag TWEE reserves (R1 & R2) aangeven, voor het geval deze is volgeboekt. 1. Introductie basiscommunicatie voor nieuwkomers, Piet stellingwerf en Thalina van Renssen. De AIT-studiedagen worden zowel bezocht door professionals die al bekend zijn mét en ervaren in het benutten van basiscommunicatie in hun werk; als door professionals die zich nog oriënteren op deze mogelijkheden. Het plenaire ochtendprogramma op de AIT-studiedagen is (deels) gericht op de brede bijscholing van de professionals in hulpverlening, zorg, welzijn en onderwijs. Hierdoor vereist het ochtendprogramma weinig of geen specifieke voorkennis op het gebied van de basiscommunicatie. In het middagprogramma komt het benutten van basiscommunicatie (al dan niet in combinatie met andere methodische werkvormen of ingebed in een breder programma) heel specifiek en verdiepend aan bod. Diegenen die niet VHT of VIB-opgeleid zijn, hebben soms allereerst behoefte aan een kennismakingsprogramma m.b.t. het benutten van basiscommunicatie in professionele begeleiding. Voor alle nieuwkomers biedt deze workshop een algemene introductie in de basiscommunicatie, met daarbij een scala aan toepassingsmogelijkheden in beeld én met oefeningen om de analyse zélf onder de knie te krijgen. Aanvullend kunnen vragen worden gesteld over training, opleiding en (bij)scholing. Deze workshop duurt de hele middag. 2. Samen Starten; vroegsignalering binnen de JGZ, door Ria Bekker en Kim Dierckx. Het programma Samen Starten is ontwikkeld door Noortje Tan, werkzaam bij TNO. Video-coaching van artsen en verpleegkundigen is een wezenlijk onderdeel van de invoering van het programma. Kennis en ervaring met Video-interactiebegeleiding en Oplossingsgericht werken blijkt een perfecte combinatie voor de uitvoering van het programma Samen Starten op de consultatiebureaus. Het project is gericht op vroegsignalering, een nieuwe uitdaging! Het vroegtijdig signaleren gebeurt met behulp van het DMO- gespreksprotocol, dat de brede opvoedingscontext omvat. Met het gebruik van dit protocol volgen consultatiebureau-artsen en JGZ-verpleegkundigen op het consultatiebureau alle ouders en hun opgroeiende kinderen van 0 tot 4 jaar. Het DMO-gespreksprotocol geeft inzicht in 5 domeinen : de competentie van de ouders, de steun van de partner, het sociale netwerk, het welzijn van het kind en specifieke gebeurtenissen die van invloed kunnen zijn op het welbevinden van het kind. Door het in beeld krijgen van de brede opvoedingssituatie van het kind en het vroegtijdig signaleren krijgt de Jeugdgezondheidszorg (JGZ) eerder zicht op de behoefte aan extra zorg. Zonodig gaat de JGZ-verpleeg kundige op huisbezoek om de sterke en de te ontwikkelen kanten samen met de ouders in kaart te brengen en een plan van aanpak te formuleren. In deze benadering wordt uitgegaan van empowerment van de ouders. Binnen Icare-JGZ coachen de VIB-ers de consultatiebureau medewerkers, aan de hand van video-opnames van een cb-consult. De peilers van het coachingsgesprek met de JGZ werker zijn: het gebruik van het DMOprotocol, de basiscommunicatie en het oplossingsgericht werken. Het gebruik en de kracht van de beelden in de VIB gesprekken is verrassend en helpend. De werker leert zelf inzien wat goed gaat in het cb-consult en wat er nog te ontwikkelen is. 3. Implementatie van Baby Extra, door Marij Eliëns. Baby Extra is een samenwerkingsproject van 9 instellingen in Eindhoven en omstreken, om psychisch kwetsbare ouders te ondersteunen in het contact met hun baby m.b.v. videobeelden volgens de VHT-principes. De projectopzet en met name de heel specifieke en nauwkeurige wijze waarop de beelden met de ouders worden teruggekeken is eerder gepresenteerd op een landelijke AIT-studiedag. Deze presentatie heeft indruk gemaakt en op meerdere plekken in het land zijn collega s gemotiveerd om een dergelijk project op te zetten. Hier komt veel bij kijken, zowel wat betreft de voorbereiding, de samenwerking met instellingen vanuit verschillende werkvelden, als wat betreft de specifieke bijscholing die nodig is voor diegenen die de terugkijkgesprekkken voeren met de ouder(s).

5 Om te garanderen dat een prachtig en krachtig concept ook in de spreiding overeind blijft, geeft Marij Eliëns aan wat de aangewezen weg is voor belangstellenden om een dergelijk project op te zetten en uit te voeren. Wat betreft de noodzakelijke bijscholing: de aspecten hiervan zullen uiteraard m.b.v. microanalyse van beelden uit de praktijk, worden toegelicht. Marij Eliëns is gezondheidswetenschapper en auteur van Baby s in beeld. 4. KOPP in de praktijk, door Bert Noordkamp Contact met je baby ; is een programma dat in het kader van preventie wordt aangeboden door GGZ-Drenthe. Een kind dat in de eerste levensjaren afhankelijk is van een ouder met psychiatrische problemen heeft een grote(re) kans op het ontstaan van een minder goede hechtingsrelatie. Om het kind te beschermen is behandeling van het psychiatrisch ziektebeeld van de ouder niet voldoende, er is ook extra aandacht nodig voor het stimuleren, versterken en verbeteren van de ouder-kind-interactie. In Nederland zijn er preventie-activiteiten vanuit de GGZ om het contact tussen ouders (met psychiatrische problematiek) en hun baby te versterken. De workshop laat zien hoe dit er in de praktijk uitziet m.b.v. beelden van ouders die vertellen hoe zij deze begeleiding hebben ervaren. 5. De ontwikkeling van een video-interactiebegeleider in de kinderopvang, door Ardi van Wiechen en Heidi Hessing. Leidsters zijn bepalend voor de kwaliteit in de kinderopvang. Zij zorgen ervoor dat kinderen zich thuis voelen en gestimuleerd worden om zich te ontwikkelen, zowel sociaal, cognitief als motorisch. Ardi van Wiechen coördineert landelijk de VIB-opleidingen voor de Kinderopvang, die verzorgd worden vanuit SKON kinderopvang. Zij laat met behulp van een power-point presentatie zien, welke basisprincipes in deze opleiding centraal staan. Heidi Hessing werkt bij SKON als video-interactiebegeleider (vib-er) en laat beelden zien over haar eigen professionele ontwikkeling. Naast haar eigen ontwikkeling wordt ook de professionele ontwikkeling van een leidster die zij begeleidt, met beelden toegelicht. Video-interactiebegeleiding is een goed hulpmiddel voor de leidsters om het contact met de kinderen te verbeteren, het positief leidinggeven verder te ontwikkelen en de kinderen beter bij hun ontwikkeling te ondersteunen en hierin te stimuleren. Beide ontwikkelingsprocessen worden met behulp van micro-analyse geanalyseerd en toegelicht. 6. Het gevende in beeld door Mirjam Bakker, Wil Bührs en Dorini Janssen Mirjam Bakker en Dorini Janssen zijn werkzaam op UJL/OCG, Wil Bührs is werkzaam op OCK Het Spalier; beide instellingen bieden hulp op indicatie in de Jeugdzorg. Binnen de Jeugdzorg heeft men regelmatig te maken met gezinnen waarin het moeilijk is om contactgroei tussen ouders en kinderen op gang te brengen. Blijkbaar vragen we dan iets van ouders dat ze nog niet kunnen bieden. De oorsprong hiervan ligt veelal in hun eigen geschiedenis. Het in beeld zien van je eigen kinderen met hun behoeftes en hun beleving, raakt altijd aan je eigen ervaringen destijds als kind. Soms zit de eigen gekwetstheid van de ouder nog teveel in de weg om de initiatieven van hun eigen kind(eren) te kunnen ontvangen. Hier inspireert het contextuele gedachtegoed ons om tot verdieping te komen; het kan helend werken voor een ouder om zijn/haar kind iets te kunnen bieden wat hij/zij zelf als kind niet heeft ontvangen of om datgene dat goed was in de eigen opvoeding door te kunnen geven. In deze workshop onderzoeken we hoe twee krachtige methodieken elkaar kunnen versterken; het contextuele denkkader leidt tot inzicht, video brengt de praktische mogelijkheden in beeld in het hier en nu voor gezin én hulpverlener. De workshop is eerder aangeboden en was toen overtekend. Hierbij de gelegenheid voor alle geïnteresseerden die destijds geen plek kregen, om nu deel te nemen. De workshop duurt de hele middag! 7. VIB-coaching bij de implementatie van competentievergrotend werken, door Daniëlle Slot en Susan Anneveldt Parlan, een organisatie voor Jeugdzorg in Noord-Holland-Noord, biedt verschillende soorten hulp aan kinderen en jongeren van 0 tot 18 jaar en hun ouders, verzorgers of pleegouders. Deze hulp bestaat onder andere uit opvoedkundige ondersteuning en behandeling en is gericht op bescherming, ontwikkeling én de toekomstmogelijkheden van kinderen en jongeren. Binnen Parlan wordt, in het kader van systeemgerichte hulpverlening, zowel video-interactiebegeleiding als het competentiemodel binnen de afdelingen geïmplementeerd. In het centrum voor dagbehandeling van Parlan is Daniëlle Slot werkzaam als pedagogisch en gezinsmedewerker. Op deze afdeling was het competentiegericht werken al ingevoerd. Bij de introductie van VIB is ernaar gestreefd om niet een nieuwe methode naast een bekende methode te introduceren, maar om de VIB positief ondersteunend aan en aanvullend op de competentiegerichte hulp in te zetten. Beide methodes hebben hun eigen kracht; het is de kunst om de methodes zo te koppelen dat deze elkaar positief aanvullen en versterken. Over het resultaat is men heel tevreden. Daniëlle zal het werken met de beide methoden aan de hand van o.a. de SOVA-training en de Review met kinderen en ouders toelichten. In deze presentatie is veel aandacht voor het geven van positieve feed-back m.b.v. video-beelden aan de kinderen.

6 8. Oplossingsgerichte hulpverlening & basiscommunicatie, door Hanny van den Oever en Marloes Ambagtsheer Trias Jeugdhulp in Noord West Overijssel is vanaf 2004 jaar bezig om het competentie gericht werken, oplossingsgericht werken en VHT/VIB als methodieken op elkaar af te stemmen. De aansluiting op elkaar van de drie methodieken in de hulp aan cliënten in ambulante hulpverleningstrajecten, dagbehandeling en 24-uurszorg, is een zoektocht. Zowel op de dagbehandeling als in de ambulante hulp is inmiddels ervaring opgedaan met het gebruik van gesprekstechnieken en interventies uit de oplossingsgerichte therapie (OT) bij VHT/VIB. In de workshop wordt aandacht besteed aan de praktische toepasbaarheid van VHT/VIB en oplossingsgerichte therapie. Aan de hand van beeldmateriaal uit de hulpverleningspraktijk komen gespreksvaardigheden en interventies uit de OT aan bod bij het terugkijken van beelden met ouders en gezinnen. De workshop wordt geleid door Hannie van den Oever, werkbegeleider/opleider en Marloes Ambagtsheer, orthopedagoog/opleider van Trias Jeugdhulp. 9. Tienerproblematiek, door Marissa Wits. Op het AMC-Emmakinderziekenhuis in Amsterdam wordt de basiscommunicatie (ook) benut in de begeleiding van langdurig en/of ernstig zieke pubers. Marissa Wits, pedagoog, is in opleiding tot VIB-er en richt zich specifiek op deze doelgroep. Naast de sociaal emotionele problemen die het langdurig en/of ernstig ziek zijn op deze leeftijd met zich meebrengt, worden de tieners ook geconfronteerd met allerlei medische (be)handelingen die zij moeten ondergaan en deels ook zelf moeten (leren) uitvoeren. Het is van groot belang dat de tiener zich gehoord, gezien en begrepen voelt en daarnaast zowel emotionele als praktische steun ervaart bij deze medische verrichtingen. Marissa geeft hen beelden van hun eigen adequate handelen tijdens een begeleide oefensituatie mee, zodat ze extra houvast krijgen, hun adequate handelingen kunnen visualiseren en ze zich deze écht eigen kunnen maken. De begeleiding is ook vanuit een bredere optiek heel interessant: het gaat om tieners die in een situatie zijn geplaatst waarin zij op bepaalde aspecten al op een volwaardig volwassen niveau moeten functioneren, maar die zich tegelijkertijd op andere aspecten op hun eigen leeftijdsniveau ontwikkelen. 10 Sensitieve afstemming in de opvoeding en hulpverlening bij oudere jeugd, door Jan Roos en Mariëtte Braam. Beide inleiders hebben veel ervaring in de hulpverlening aan oudere jeugd en hebben zich er ook specifiek op gericht om de basiscommunicatie te benutten en te integreren in de hulpverlening en begeleiding aan deze doelgroep. Beiden hebben in het verleden (afzonderlijk) presentaties over dit thema verzorgd op AIT-studiedagen. Mariëtte is destijds gestart met de hulpverlening aan gezinnen met jonge kinderen, sommige kinderen werden later opnieuw aangemeld in de puberteit. Vanuit deze ervaringen, maakt zij de balans op over wat met name kinderen met een ontwikkelingsstoornis en/of achterstand (aanvullend) nodig hebben om harmonieus op te kunnen groeien. Zowel bij Jan als Mariëtte zijn inmiddels tal van jongeren die zij begeleid hebben volwassen en is het mogelijk terug te blikken op de (effecten) van de hulp die zij gekregen hebben. Mede geïnspireerd door de onderzoeksresultaten van Eveline Crone, hebben Jan en Mariëtte besloten samen een workshop te verzorgen waarin zij aanvullend op de inzichten van destijds, overzicht geven van hun bevindingen wat betreft de werkzame factoren in de hulpverlening aan oudere jeugd. Sensitief en daardoor heel nauwkeurig afstemmen op de ontwikkelingsmogelijkheden én beperkingen, is daarbij de sleutel. Uiteraard wordt dit overzicht niet alleen mondeling en op schrift gegeven, maar met name duidelijk gemaakt aan de hand van de praktijk in beeld. Mariëtte werkt als werkbegeleider en opleider bij OCK Het Spalier en Jan als gezinshulpverlener en opleider bij Spirit. 11. Van kijken naar zien.., door Rian van der Wegen Goed contact en positief leidinggeven is niet alleen in de thuissituatie van belang, maar ook op school. Schoolvideo-interactiebegeleiding (S-VIB) wordt ingezet bij zorgleerlingen, leerlingen die extra en met name extra zorgvuldig afgestemde zorg nodig hebben om zich optimaal te kunnen ontwikkelen. Video-feedback is daarbij een onmisbaar hulpmiddel. Video-opnames van het functioneren van het kind in de klas brengen zowel het individuele functioneren als het functioneren in de groep in beeld. Uiteraard zijn de beelden het vertrekpunt voor de leerkracht om helder te krijgen wat het kind nodig heeft en om in het overleg tijdens de review helder te krijgen wat hij of zij kan doen om de ontwikkeling van het kind adequaat te ondersteunen in de klas. In de review wordt niet alleen gekeken naar contact en positief leidinggeven, maar ook naar didactiek en klassenmanagement. Rian is van het begin af aan actief geweest m.b.t. het inzetten van S-VIB op school, het begeleiden van leerkrachten en het opleiden van S-VIB-ers. In de loop der jaren is er een verschuiving opgetreden: aanvankelijk was de S-VIB- er de expert die uitleg en advies gaf. S-VIB heeft zich de afgelopen jaren sterk ontwikkeld tot een coachende begeleidingsmethode. Activerend begeleiden staat centraal in de werkwijze. Als we wensen dat kijken zich ontwikkeld tot zien en tot inzicht leidt; is goed contact als eerste van belang. Kom ervaren hoe het kan!

7 AANMELDINGSFORMULIER Landelijke AIT- studiedag 26 november 2007, thema: Kracht van sensitiviteit in opvoeding, onderwijs en hulpverlening. Locatie: Congrescentrum de Reehorst, Bennekomseweg 24, 6717 LM Ede (tel ) De deelnamekosten voor dit congres bedragen per persoon 150. Betalingswijze: U wordt verzocht het deelnamebedrag van 150, - over te maken vóór 16 november 2007 op bank rekening nummer van OCK het Spalier te Santpoort inzake AIT o.v.v. uw naam en AIT Let op: indien betaling geschiedt door een financiële administratie gelieve een kopie van dit formulier te verstrekken aan de financiële administratie van uw organisatie, zodat tot betaling kan worden overgegaan. In geval er vier weken na 26 november nog niet betaald is zal er 25,- aan administratiekosten in rekening gebracht worden. Dit aanmeldingsformulier is tevens uw FACTUUR. Wilt u er op toezien dat bij het overmaken van het deelnamebedrag de naam van de deelnemer(s) wordt vermeld, anders weten wij niet voor wie er betaald is! Na ontvangst van het aanmeldingsformulier ontvangt u een toegangsbewijs. We verzoeken u het toegangsbewijs van tevoren in te vullen. Indien u verhinderd bent, kunt u zich laten vervangen door een collega. In dat geval kunt u het toegangsbewijs aan deze collega meegeven. Tegelijk met het toegangsbewijs ontvangt u de routebeschrijving naar het Congrescentrum De Reehorst en uw workshopindeling. Annulering (evt. via ait@ockhetspalier.nl) van uw aanmelding is mogelijk tot 15 november In dit geval wordt het deelnamebedrag, onder aftrek van 15,- administratiekosten, gerestitueerd. Daarna vindt geen restitutie meer plaats. Door u aan te melden wordt u geregistreerd als deelnemer en gaat u akkoord met het bovenstaande. U meldt zich aan door de andere zijde van dit formulier te faxen of te sturen naar: Associatie Intensieve Thuisbehandeling (AIT) Postbus 581 Voor meer informatie over AIT zie 2070 AN Santpoort- Noord onze website: Tel Fax Verkoop van boeken op de studiedag: In de pauze bij de SWP- stand is o.a. het boek Baby s in beeld te koop.

8 Aanmelding studiedag 26 november 2007 A.U.B. GOED LEESBAAR INVULLEN Naam deelnemer(s):... Instelling:... Postbus/straat:... Postcode en plaats:... Tel en/of fax Toegangsbewijs sturen naar: Naam deelnemer:... Straat:... Postcode en plaats:... Het programma bestaat uit een ochtend- en een middagprogramma. Na de lunch kunt u aan 2 workshops deelnemen. Hieronder kunt u uw voorkeur aangeven, door drie nummers te omcirkelen (waarvan een reserve) met betrekking tot de te volgen workshops in de middag. Wij registreren deze voorkeur bij binnenkomst van inschrijving, ten behoeve van de zaalindeling en planning van de workshops. Afhankelijk van het aantal inschrijvingen, zullen diverse workshops op de dag worden herhaald. Bij uw toegangsbewijs zit een overzicht van de workshops waar u bent ingedeeld, met de aanvangstijden. NB: Workshop 1, Introductie basiscommunicatie voor nieuwkomers en Workshop 6 Het gevende in beeld duren de hele middag. Indien u voor workshop 1 of 6 kiest verzoeken we u twee reserves op te geven. 1. Introductie basiscommunicatie voor nieuwkomers 2. Samen Starten; Vroegsignalering binnen de JGZ 3. Implementatie van Baby Extra 4. KOPP in de praktijk 5. De ontwikkeling van een video- interactiebegeleider in de kinderopvang 6. Het gevende in beeld 7. VIB coaching bij de implementatie van competentievergrotend werken. 8. Oplossingsgerichte hulpverlening & basiscommunicatie 9. Tienerproblematiek 10. Sensitieve afstemming in de opvoeding en hulpverlening bij oudere jeugd 11. Van kijken naar zien..