Inspiratiedag Brede School 29 april 2014

Transcriptie

1 Brede School & Partnerschap met ouders Overzicht 1)Wat is ouderbetrokkenheid? 2)Toelichting kader 3)Uitwisseling 4)Vragen 1

2 Brainstorm Per 5 Wat is OB? Vormen Actoren Gevoelens Wat is ouderbetrokkenheid? Alle mogelijke vormen van samenwerking en communicatie Meehelpen Meedenken Meebeslissen Meeleven Ouderbetrokkenheid thuis 2

3 Ouders & Brede School Afstemming opvoeding thuis & buitenshuis Positief effect op functioneren kinderen veiliger meer ontspannen prestaties relaties anderen Ouders versterken Brede School Ouders & Brede School Brede School versterken ouders Opvoedingsondersteunend gedrag Onderwijsondersteunend gedrag Verhoogde maatschappelijke betrokkenheid 3

4 Overzicht 1)Wat is ouderbetrokkenheid? 2)Toelichting kader 3)Uitwisseling 4)Vragen Vooronderzoek Onderzoek in secundaire scholen (Brussel) Model van ouderbetrokkenheid (denkkader) Drie actoren (ouder, school, leerling!) Drie pijlers Drie voorwaarden Zes toetsstenen Reflectie-instrument EN richtinggevend kader In opdracht van Onderwijscentrum Brussel 4

5 Actoren De LLN De SCHOOL ONDER- WIJS verstrek ken De OUDER 5

6 Kunstacademie Gemeenschapscentrum Jeugdvereniging + Partners + Buurt Speelplein Cultureel Centrum Wijkwerking IBO De LLN De SCHOOL ONDER- WIJS verstrek ken Musea De OUDER Actoren Sportclub Kinderdagverblijf Buurtsport Bibliotheek Rusthuis Cultuurdienst OCMW Wijkcomité Drie pijlers (1) Doel: maximale ontwikkelingskansen (2) Acties: creëren krachtige leeromgeving (3) Percepties/verwachtingen & engagementen 6

7 PIJLER 1 (1) Doel: maximale ontwikkelingskansen Leren - ontwikkeling leerprestaties, rapport, gedrag, welbevinden, veiligheid, School - buitenschool contacten op school huisbezoek, samenwerking buitenschoolse organisaties, Brede School, Zonder samenwerking met ouders kun je de kinderen/jongeren/leerlingen niet goed begeleiden in hun leer- en leefproces. We willen ouders bereiken om maximaal de ontplooiingskansen van elk kind te bekomen. Dat geldt ook omgekeerd: als je die ouders niet bereikt, komt dat doel in gevaar. (Een leerkracht, uit: Van eiland naar wij-land, 2013, p.11) 7

8 PIJLER 2 (2) Acties: krachtige leeromgeving 6 insteken/spanningsvelden 1) (drempels bij) contact 2) onrechtstreeks vs. rechtstreeks 3) informeel vs. formeel 4) categoriaal vs. inclusief 5) offensief vs. defensief 6) ad hoc vs. gericht op vernieuwing Zoemsessie cl Welke drempels ervaren de ouders in communicatie en samenwerking? 8

9 Drie pijlers Insteek 1: (drempels) bij contact Hoe toegankelijk is de school/organisatie? Is de drempel laag genoeg? Hoe weet de school/organisatie dit? Kent zij de gevoeligheden in deze? Wie zijn de moeilijk bereikbare ouders? We zijn een kleine school en we herhalen vaak dat ze gerust mogen bellen, mailen, afkomen om allerlei zaken te bespreken. De stijl is altijd: wat is er gebeurd, hoe kunnen we dit samen oplossen, wat zie je thuis gebeuren, wat zullen we doen, hoe volgen we dit op,? Nogal in de wijvorm dus. We hebben een cultuur van: als er op school iets gebeurt, weten de ouders het snel. Niet via schriftelijke boodschappen, maar met de telefoon of in een gesprek. (Een leerkracht, uit: Van Eiland naar wij-land, p. 15) 9

10 Drie pijlers Insteek 1: TIPS Diversifieer communicatiekanalen Spreek af wie met ouders contact heeft en voor welke vraag/info: één aanspreekpunt Licht de leerling/het kind in over welke informatie naar ouders gaat en waarom Leerling wordt nooit betrokken bij financiële kwesties Drie pijlers Insteek 1: TIPS Expliciteer verwachtingen helder en correct Luisterende houding! Structureer en bundel informatie Lage drempels bij contacten (bijv. soepele uren, sms, gezellig, kinderopvang, tolk, ) Speciale betrokkenheid bij bijv. begin stages/sessies/ 10

11 Zoemsessie Wanneer neemt een organisatie contact op met ouders? Drie pijlers Insteek 2: boodschappen brengen Wat is een goed evenwicht tussen bemoedigende en bezorgende boodschappen? Hoe een aanpak uitwerken dat vertrekt van het potentieel? 11

12 Meestal kom je naar school als er een probleem is. Dat wil zeggen: hoe minder ik op school kom, hoe beter. Dat vind ik eigenlijk niet zo goed. (Een ouder, uit: Van Eiland naar wij-land, p. 32) Drie pijlers Insteek 2: TIPS Zoek een goede combinatie van factoren: informeel contact én positieve boodschap én rechtstreeks Bel ook met goed nieuws, schrijf ook complimentjes in de agenda, 3/1 12

13 Zoemsessie ta Welke meerwaarde zie je in een overkoepelend ouderbeleid voor de Brede School? Drie pijlers Insteek 3: ad hoc vs gericht op vernieuwing/verandering? Hoe betrek je iedereen bij een veranderingsproces richting een betere samenwerking met ouders? Hoe breng je weerstanden in kaart en wat doe je ermee? 13

14 We leiden een inschrijvingsteam op, de secretariaatmedewerkers gaan op nascholing, we moedigen het personeel aan om hun blik te openen. Zo ontwikkel je als school een brede visie die ook gedragen wordt door het hele korps. (Een directie, uit: Van Eiland naar wij-land, p. 29) Dat is het resultaat van zes jaar werken rond ouderbetrokkenheid ( ) Maar het was en is niet evident om het hele leerkrachtenteam zover te krijgen dat zij daar tijd en energie wilden insteken, of dat zij daar op korte termijn ook het (eigen) belang van inzagen ( ) Om een veranderingsproces op gang te houden, heb je geduld en tijd nog. (Een GOK- coördinator, uit: Van Eiland naar wij-land, p. 29) 14

15 Drie pijlers Insteek 3: TIPS Neem je tijd, enkele jaren, stel een werkgroep aan Trekkersrol, blijven hammeren op deze prioriteit Haal de verzuchtingen uit de groep en neem ze serieus Koppel hier nascholing en vorming aan (bijv. sociale vaardigheden, inschrijvingsteam, wat is kansarmoede, hergo, ) Registreer: resultaten bijhouden en evalueren Zoemsessie 25 Wat verwachten organisaties van ouders? 15

16 PIJLER 3 (3) Percepties/verwachtingen en engagementen Percepties en verwachtingen Eigen willen en kunnen Andermans willen en kunnen Engagementen in de thuiscontext (bijv. huiswerk opvolgen, agenda, ) in organisaties (bijv. schoolfeest, formele organen, uitstap, inzamelacties, ) 16

17 Drie voorwaarden (1) In de spiegel kijken Eigen referentiekader in vraag stellen (2) Ken uw ouders (en hun kinderen) Breed verkennen (3) Basishouding Respect, openheid, vertrouwen, empathie, Sleutelen aan ouderbeleid Checklist 1. Bevraag leerlingen/kinderen over samenwerking organisatie-ouders 2. Bevraag ouder over samenwerking organisatie-ouders 3. Zorg voor een veilig en uitnodigend klimaat 4. Gebruik informele contacten 5. Gebruik de talenten van ouders 17

18 Sleutelen aan ouderbeleid Checklist 6. Gebruik andere ouders als ambassadeurs 7. Bewaak je grenzen 8. Hou je tempo in de gaten 9. Hou steeds je doel voor ogen 10. Maak successen zichtbaar Overzicht 1)Wat is ouderbetrokkenheid? 2)Toelichting kader 3)Uitwisseling 4)Vragen 18

19 Uitwisseling Hoe betrek ik nu ouders? Hoe kan ik ouders in de toekomst anders/beter betrekken? Meer weten? Materiaal Van eiland naar wij-land (2013) Praten met ouders (2014) Screeningsinstrument Ouderparticipatie (2008) Brede schouders (2002) Inspiratiebezoek Ouderbetrokkenheid in de Brede School Overecht (2013) Onderzoek Evaluatie van de engagementsverklaring: bevraging van relevante stakeholders (2013). Ouderbetrokkenheid in de Brede School (2009) Ouderbetrokkenheid in het S.O. (vooronderzoek, 2012) Coachingsproject Brussel (2013) Interessante websites Diversiteit in actie (website voor lerarenopleiders, met een luik over communicatie met ouders) (blog met interessante berichten over ouderbetrokkenheid) 19

20 Overzicht 1)Wat is ouderbetrokkenheid? 2)Toelichting kader 3)Uitwisseling 4)Vragen Nog vragen? 20