OPBRENGSTENKAART FUNDEREND, VOORTGEZET EN SECUNDAIR BEROEPSONDERWIJS 2015

Transcriptie

1 OPBRENGSTENKAART FUNDEREND, VOORTGEZET EN SECUNDAIR BEROEPSONDERWIJS 2015

2 Inhoudsopgave Voorwoord Inleiding 1 Opbrengsten Funderend Onderwijs (FO) EFO-procedure EFO-schoolrapportage 25 2 Opbrengsten Voortgezet Onderwijs (VO) Doorstroom VO Resultaten VSBO, afdeling AGO Uitslag centraal examens Verschil se-ce Opbrengsten Secundair Beroepsonderwijs (SBO) Overzicht gediplomeerde uitstroom SBO 103 Slot Bijlage

3 Voorwoord Vanaf het kalenderjaar 2014 publiceert de Inspectie Onderwijs de opbrengsten van scholen en instellingen van het voorafgaande cursusjaar in de vorm van een Opbrengstenkaart. Een Opbrengstenkaart is een overzicht van de resultaten hoe een school of instelling in een bepaald jaar (over één jaar) presteert ten opzichte van andere scholen en instellingen en in vergelijking met landelijke gemiddeldes. Naar gelang opbrengstgegevens worden aangeleverd bij de inspectie, tekent zich een meerjarig beeld af, op grond waarvan de inspectie op den duur een Opbrengstenoverzicht (over meerdere jaren) kan publiceren. De gegevens in deze Opbrengstenkaart zijn openbaar en bewust niet geanonimiseerd, zodat scholen gestimuleerd worden om de eigen interne kwaliteitszorg verder te verbeteren. Nieuw in deze Opbrengstenkaart is de publicatie van de doorstroomgegevens van het Voortgezet Onderwijs (VO). Binnen het VO bestaan er namelijk verschillende mogelijkheden om door te stromen. De onderwijssnelheid waarmee de leerlingen van FO-advies naar het derde leerjaar doorstromen en vanaf het derde leerjaar naar het diploma, geldt als een belangrijke opbrengstindicator en bepaalt in grote mate het rendement binnen het VO. Hiermee wordt vanuit de inspectie een eerste aanzet gegeven richting de uiteindelijke bepaling van het rendement binnen de onderbouw en bovenbouw van het VO. De opbrengsten van het Funderend, Voortgezet en Secundair Beroepsonderwijs die in deze Opbrengstenkaart worden gepresenteerd betreffen de door de scholen, instellingen, (gezamenlijke) schoolbesturen en/of toetsleverancier aangeleverde eindresultaten en niet de oordelen van de inspectie op basis van deze resultaten. Dit geldt ook voor de doorstroomgegevens. In de eindresultaten is er dan ook geen rekening gehouden met bijzondere omstandigheden die bij de beoordeling van de opbrengsten van een school of instelling eventueel betrokken zouden moeten worden. Eindresultaten aangeleverd bij de inspectie ten behoeve van de risicoanalyse en gepubliceerd in de Opbrengstenkaart, leiden nooit rechtstreeks tot een aangepast toezichtarrangement. De rol en het belang van opbrengsten binnen het toezicht van de inspectie worden in deze Opbrengstenkaart daarom nader toegelicht. De Inspecteur-Generaal, Drs. R.L. Martina-Bitorina Willemstad, 15 december 2015

4 Inleiding De opbrengsten van scholen en instellingen spelen in het toezicht van de Inspectie Onderwijs een belangrijke rol. Immers, opbrengsten zijn een belangrijke risicoindicator voor de kwaliteit van het onderwijs. Het is de bedoeling dat de inspectie scholen en instellingen bij een kwaliteitsonderzoek ook beoordeelt op hun opbrengsten. De beslissing over het toekennen van een toezichtarrangement per onderwijssoort is namelijk voor een deel gebaseerd op de opbrengsten. Onvoldoende tussenresultaten voorspellen onvoldoende opbrengsten op termijn. Voordat de inspectie een definitief opbrengstenoordeel bepaalt, heeft zij een risicoanalyse (dit is een inschatting van het risico dat een school of onderwijssoort onvoldoende kwaliteit levert) uitgevoerd. Het voornemen van de inspectie is om jaarlijks voor alle scholen en instellingen een risicoanalyse te verrichten. Vooralsnog spelen de opbrengstgegevens dus alleen een rol in de jaarlijkse risicoanalyse. Hoewel de opbrengsten een belangrijke rol spelen in iedere risicoanalyse, onderschrijft de inspectie nadrukkelijk het feit dat opbrengsten niet enkel bestaan uit leerresultaten en prestaties, maar dat daarbij ook de sociale competenties van leerlingen een essentiële rol spelen. De inspectie verwacht dan ook van scholen en instellingen dat zij aandacht besteden aan sociale competenties van hun leerlingen. Hieronder wordt verstaan: sociaal-emotionele ontwikkeling (zelfbeeld, zelfstandigheid, regulering van emotie, etc.), sociale vaardigheden (samenwerken, zelfredzaamheid, omgaan met conflicten, etc.), houding/attitude en vaardigheden om in uiteenlopende situaties succesvol te functioneren (zelfsturing, omgaan met verschillen, democratisch handelen, sociale en maatschappelijke verantwoordelijkheid, moreel kunnen oordelen, etc). Deze sociale competenties blijven vooralsnog in deze Opbrengstenkaart buiten beschouwing. Deze Opbrengstenkaart is als volgt opgebouwd: in hoofdstukken 1, 2 en 3 worden de opbrengsten in het Funderend Onderwijs, respectievelijk het Voortgezet Onderwijs, respectievelijk het Secundair Beroepsonderwijs grafisch weergegeven, vooraf gegaan door een korte toelichting op de inhoud van de tabellen. In de bijlage zijn de ruwe doorstroomgegevens per school opgenomen.

5 1 Opbrengsten Funderend Onderwijs (FO) Het Funderend Onderwijs (FO) is het onderwijs bestemd voor kinderen vanaf 4 jaar tot en met 12 jaar dat wordt verzorgd door de scholen voor Funderend Onderwijs. Het legt mede de grondslag voor het volgen van Voortgezet Onderwijs. De Landsverordening funderend onderwijs (P.B. 2008, no. 84) is hierbij van toepassing. Het FO wordt afgesloten met een Eindtoets Funderend Onderwijs (EFO). De EFOresultaten kunnen leiden tot doorstroom naar het hoger algemeen voorbereidend onderwijs (HAVO), voorbereidend secundair beroepsonderwijs (VSBO), arbeidsgericht onderwijs (AGO) of niet toelaatbaar/terug naar FO (NT/TFO). De inspectie verstaat onder opbrengsten in het FO niet alleen de cognitieve prestaties van leerlingen, maar ook de sociale competenties van leerlingen en het vermogen van een school om leerlingen vast te houden en zonder vertraging of schooluitval door hun schoolloopbaan te leiden. De opbrengstindicatoren zijn in het FO: 1.1 De resultaten van de leerlingen aan het einde van de FO school liggen ten minste op het niveau dat op grond van de kenmerken van de leerlingenpopulatie mag worden verwacht (EFO-procedure); 1.2 De resultaten van de leerlingen voor Nederlandse taal en voor rekenen en wiskunde tijdens de schoolperiode liggen ten minste op het niveau dat op grond van de kenmerken van de leerlingenpopulatie mag worden verwacht (EFOschoolrapportage). De inspectie benadrukt dat de opbrengsten FO de door de school, gezamenlijke schoolbesturen en/of toetsleverancier aangeleverde eindresultaten betreffen en niet de oordelen van de inspectie op basis van deze resultaten. In paragraaf 1.1 EFOprocedure wordt de uitslag van de EFO-procedure van het schooljaar grafisch gepresenteerd. In paragraaf 1.2 EFO-schoolrapportage worden de resultaten van de leerlingen voor Papiamentu, Nederlands en Rekenen grafisch weergegeven per school en per schoolbestuur. Alle grafische weergaven betreffen eerst het totaaloverzicht, vervolgens het overzicht voor alle schoolbesturen en ten slotte het overzicht per schoolbestuur, waarbij onderscheid wordt gemaakt tussen een overzicht van elk van de afzonderlijke schoolbesturen DOS, RKCS en de kleine schoolbesturen VPCO, SOZDA en overige. Opbrengstenkaart Funderend, Voortgezet en Secundair Beroepsonderwijs 2015 Pagina 5

6 1.1 EFO-procedure Tabel 1.1 Uitslag EFO procedure Naam Afkorting Percentage Aantal leerlingen Arbeid Gericht Onderwijs AGO 8.8% 180 Hoger Algemeen Voorbereidend Onderwijs HAVO 21.0% 431 Niet Toelaatbaar/Terug Funderend Onderwijs NT/TFO 6.5% 134 Voorbereidend Secundair Beroeps Onderwijs VSBO 63.7% 1307 Totaal 2052 Grafiek 1.2 Uitslag EFO procedure Opbrengstenkaart Funderend, Voortgezet en Secundair Beroepsonderwijs 2015 Pagina 6

7 Tabel 1.3 EFO-procedure ALLE schoolbesturen Schoolbestuur Afkorting %HAVO %VSBO %AGO %NT/TFO Aantal leerlingen Dienst Openbare Scholen DOS 18.7% 62.6% 11.2% 7.4% 578 Fundashon Skol Humanista na Papiamentu FSHP 21.2% 66.7% 3.0% 9.1% 33 Stichting Klein College SKC 26.3% 68.4% 0.0% 0.0% 19 Stichting Nederlandse Taal en Cultuur Pipita Basisschool SNTC 25.0% 75.0% 0.0% 0.0% 4 Rooms Katholiek Centraal Schoolbestuur RKCS 18.3% 65.5% 9.4% 6.7% 1085 Stichting Christelijk Onderwijs der Evangelische Broedergemeente SCOEBG 21.4% 86.7% 10.0% 3.3% 14 Stichting Christelijk Onderwijs New Song SCONS 4.8% 76.8% 7.1% 8.9% 56 Stichting Nederlandse School SNS 12.5% 87.5% 0.0% 0.0% 8 Stichting Onderwijs Der Zevendaags Adventisten SOZDA 27.7% 64.6% 6.2% 1.5% 65 Verenigd Protestants Christelijk Onderwijs VPCO 44.7% 50.0% 1.6% 3.7% % 63.7% 8.8% 6.5% 2052 Opbrengstenkaart Funderend, Voortgezet en Secundair Beroepsonderwijs 2015 Pagina 7

8 Grafiek 1.4 Uitslag EFO-procedure ALLE schoolbesturen Uitslag EFO procedure ALLE schoolbesturen 86.7% 87.5% 75.0% 76.8% 62.6% 66.7% 68.4% 65.5% 64.6% 44.7% 50.0% 18.7% 21.2% 26.3% 25.0% 18.3% 21.4% 27.7% 11.2% 7.4% 9.1% 3.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 9.4% 10.0% 6.7% 3.3% 4.8% 8.9% 7.1% 12.5% 6.2% 0.0% 0.0% 1.5% 3.7% 1.6% DOS FSHP SKC SNTC RKCS SCOEBG SCONS SNS SOZDA VPCO %HAVO %VSBO %AGO %NT/TFO Opbrengstenkaart Funderend, Voortgezet en Secundair Beroepsonderwijs 2015 Pagina 8

9 Tabel 1.5 EFO-procedure per schoolbestuur: DOS School %HAVO %VSBO %AGO %NT_TFO Aantal leerlingen Oranje 0.0% 80.0% 20.0% 0.0% 15 A. Jessurun 18.2% 81.8% 0.0% 0.0% 22 Pr. Bernhard 3.8% 73.6% 22.6% 0.0% 53 Ellis Juliana 0.0% 57.9% 42.1% 0.0% 19 Pr. Margriet 19.0% 66.7% 9.5% 4.8% 21 J. v.walbeeck 54.7% 43.4% 1.9% 0.0% 53 C.J. Krijt 21.2% 73.2% 1.9% 0.0% 52 Joan Maurits 26.8% 73.2% 0.0% 0.0% 41 A.E. Goilo 11.3% 81.3% 2.5% 5.0% 80 C.M.L. Maduro 0.0% 48.0% 32.0% 20.0% 25 P.L. Brion 7.8% 64.7% 9.8% 17.6% 51 J. Schotborgh 0.0% 80.0% 6.7% 13.3% 15 M.M. Römer 58.6% 41.4% 0.0% 0.0% 58 Cola Debrot 0.0% 81.8% 18.2% 13.6% 22 Myrna Dovale LOM 0.0% 40.0% 0.0% 60.0% 5 Dr. Nelly Winkel LOM 0.0% 19.6% 39.1% 41.3% 46 Totaal 578 Opbrengstenkaart Funderend, Voortgezet en Secundair Beroepsonderwijs 2015 Pagina 9

10 Grafiek 1.6 EFO-procedure per schoolbestuur: DOS Uitslag EFO procedure DOS % 81.8% 73.6% 57.9% 42.1% 20.0% 18.2% 22.6% 0.0% 3.8% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% Oranje A.Jessurun Pr. Bernhard Ellis Juliana %HAVO %VSBO %AGO %NT_TFO Opbrengstenkaart Funderend, Voortgezet en Secundair Beroepsonderwijs 2015 Pagina 10

11 Grafiek 1.6 EFO-procedure per schoolbestuur: DOS (vervolg) Uitslag EFO procedure DOS % 73.2% 73.2% 54.7% 43.4% 26.8% 19.0% 21.2% 9.5% 4.8% 1.9% 1.9% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% Pr. Margriet J.v.Walbeeck C.J.Krijt Joan Maurits %HAVO %VSBO %AGO %NT_TFO Opbrengstenkaart Funderend, Voortgezet en Secundair Beroepsonderwijs 2015 Pagina 11

12 Grafiek 1.6 EFO-procedure per schoolbestuur: DOS (vervolg) Uitslag EFO procedure DOS % 80.0% 64.7% 48.0% 32.0% 11.3% 2.5% 5.0% 0.0% 20.0% 7.8% 9.8% 17.6% 0.0% 6.7% 13.3% A.E.Goilo C.M.L.Maduro P.L.Brion J.Schotborgh %HAVO %VSBO %AGO %NT_TFO Opbrengstenkaart Funderend, Voortgezet en Secundair Beroepsonderwijs 2015 Pagina 12

13 Grafiek 1.6 EFO-procedure per schoolbestuur: DOS (vervolg) Uitslag EFO procedure DOS % 58.6% 60.0% 41.4% 40.0% 41.3% 39.1% 18.2% 13.6% 19.6% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% M.M.Römer Cola Debrot Myrna Dovale LOM Dr. Nelly Winkel LOM %HAVO %VSBO %AGO %NT_TFO Opbrengstenkaart Funderend, Voortgezet en Secundair Beroepsonderwijs 2015 Pagina 13

14 Tabel 1.7 Uitslag EFO procedure RKCS School %HAVO %VSBO %AGO %NT_TFO Aantal leerlingen Annie Koenraad 2.4% 73.2% 12.2% 12.2% 41 San Dominico 0.0% 86.7% 13.3% 0.0% 45 Don Sarto 6.7% 60.0% 13.3% 20.0% 15 Mgr. Niewindt 0.0% 55.6% 22.2% 22.2% 27 St. Albertus 35.0% 62.5% 2.5% 0.0% 40 St. Franciscus 33.9% 66.1% 0.0% 0.0% 56 St. Antonius 6.3% 77.1% 10.4% 6.3% 48 San Martin de Porres 12.2% 78.0% 9.8% 0.0% 41 St. Paulus 30.0% 66.0% 0.0% 4.0% 50 St. Joris 10.3% 62.1% 10.3% 17.2% 58 Glorieux 2.9% 61.8% 23.5% 11.8% 34 Mgr. Julio Henriquez 7.7% 61.5% 15.4% 15.4% 13 Sta. Clara 0.0% 42.1% 26.3% 31.6% 38 San Hose 0.0% 69.4% 13.9% 16.7% 36 Wim Ellis 0.0% 82.1% 10.7% 7.1% 28 Chaya Willems 21.7% 70.0% 3.3% 5.0% 60 Bellefaas Martis 4.0% 80.0% 16.0% 0.0% 25 Dodo Palm 0.0% 88.9% 11.1% 0.0% 9 St. Margaretha 44.6% 55.4% 0.0% 0.0% 56 Sta. Rosa de Lima 5.6% 77.8% 16.7% 0.0% 18 Iris Bruyning 8.6% 82.9% 2.9% 5.7% 35 Maria Auxiliadora 0.0% 72.1% 18.6% 9.3% 43 Nechi Pieters 0.0% 66.7% 13.3% 20.0% 15 Berg Carmel 34.9% 62.8% 2.3% 0.0% 43 Coromoto 24.4% 71.1% 2.2% 2.2% 45 Fatima 4.9% 73.2% 17.1% 4.9% 41 V.J. Mensing 75.3% 24.7% 0.0% 0.0% 77 Kennedy LOM 0.0% 44.4% 44.4% 11.1% 9 Sta. Famia 10.3% 71.8% 12.8% 5.1% 39 Totaal 1085 Opbrengstenkaart Funderend, Voortgezet en Secundair Beroepsonderwijs 2015 Pagina 14

15 Grafiek 1.8 EFO-procedure per schoolbestuur: RKCS Uitslag EFO procedure RKCS % 73.2% 60.0% 55.6% 62.5% 35.0% 20.0% 22.2% 22.2% 12.2% 12.2% 13.3% 13.3% 2.4% 0.0% 0.0% 6.7% 0.0% 2.5% 0.0% Annie Koennraad San Dominico Don Sarto Mgr. Niewindt St. Albertus %HAVO %VSBO %AGO %NT_TFO Opbrengstenkaart Funderend, Voortgezet en Secundair Beroepsonderwijs 2015 Pagina 15

16 Grafiek 1.8 EFO-procedure per schoolbestuur: RKCS (vervolg) Uitslag EFO procedure RKCS % 78.0% 66.1% 66.0% 62.1% 33.9% 30.0% 17.2% 0.0% 0.0% 6.3% 10.4% 12.2% 9.8% 6.3% 0.0% 4.0% 0.0% 10.3% 10.3% St. Franciscus St. Antonius San Martin de Porres St. Paulus St. Joris %HAVO %VSBO %AGO %NT_TFO Opbrengstenkaart Funderend, Voortgezet en Secundair Beroepsonderwijs 2015 Pagina 16

17 Grafiek 1.8 EFO-procedure per schoolbestuur: RKCS (vervolg) Uitslag EFO procedure RKCS % 69.4% 61.8% 61.5% 42.1% 31.6% 23.5% 26.3% 2.9% 11.8% 7.7% 15.4% 15.4% 16.7% 13.9% 0.0% 0.0% 0.0% 10.7% 7.1% Glorieux Mgr.Julio Henriquez Sta. Clara San Hose Wim Ellis %HAVO %VSBO %AGO %NT_TFO Opbrengstenkaart Funderend, Voortgezet en Secundair Beroepsonderwijs 2015 Pagina 17

18 Grafiek 1.8 EFO-procedure per schoolbestuur: RKCS (vervolg) Uitslag EFO procedure RKCS % 80.0% 77.8% 70.0% 55.4% 44.6% 21.7% 5.0% 3.3% 4.0% 16.0% 16.7% 11.1% 5.6% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% Chaya Willems Bellefaas Martis Dodo Palm St. Margaretha Sta. Rosa de Lima %HAVO %VSBO %AGO %NT_TFO Opbrengstenkaart Funderend, Voortgezet en Secundair Beroepsonderwijs 2015 Pagina 18

19 Grafiek 1.8 EFO-procedure per schoolbestuur: RKCS (vervolg) Uitslag EFO procedure RKCS % 72.1% 66.7% 62.8% 71.1% 34.9% 18.6% 20.0% 24.4% 8.6% 5.7% 2.9% 9.3% 0.0% 0.0% 13.3% 2.3% 2.2% 2.2% 0.0% Iris Bruyning Maria Auxiliadora Nechi Pieters Berg Carmel Coromoto %HAVO %VSBO %AGO %NT_TFO Opbrengstenkaart Funderend, Voortgezet en Secundair Beroepsonderwijs 2015 Pagina 19

20 Grafiek 1.8 EFO-procedure per schoolbestuur: RKCS (vervolg) Uitslag EFO procedure RKCS % 75.3% 71.8% 44.4% 44.4% 24.7% 4.9% 17.1% 4.9% 0.0% 0.0% 0.0% 11.1% 10.3% 12.8% 5.1% Fatima V.J.Mensing Kennedy LOM Sta. Famia %HAVO %VSBO %AGO %NT_TFO Opbrengstenkaart Funderend, Voortgezet en Secundair Beroepsonderwijs 2015 Pagina 20

21 EFO-procedure KLEINE schoolbesturen: VPCO, SOZDA, Overig Tabel 1.9 VPCO School %HAVO %VSBO %AGO %NT_TFO Aantal leerlingen Marnix 52.6% 47.4% 0.0% 0.0% 78 Dr. Albert Schweitzer 56.6% 43.4% 0.0% 0.0% 76 Dividivi LOM 2.8% 69.4% 8.3% 19.4% 36 Totaal 190 Tabel 1.10 SOZDA School %HAVO %VSBO %AGO %NT_TFO Aantal leerlingen Advent Mahuma/Bonam 19.6% 72.5% 5.9% 2.0% 51 Advent Koraal Specht 57.1% 35.7% 7.1% 0.0% 14 Totaal 65 Tabel 1.11 Overig Schoolbestuur School %HAVO %VSBO %AGO %NT/TFO Aantal leerlingen Fundashon Skol Humanista na Papiamentu FSHP-Erasmo 21.2% 66.7% 3.0% 9.1% 33 Stichting Klein College SKC-Klein College 26.3% 68.4% 0.0% 5.3% 19 Stichting Nederlandse Taal en Cultuur Pipita Basisschool SNTC-Pipita Basisschool 25.0% 75.0% 0.0% 0.0% 4 Stichting Nederlandse School SNS-Schroeder 12.5% 87.5% 0.0% 0.0% 8 Stichting Christelijk Onderwijs der Evangelische Broedergemeente SCOEBG-Emmy Berthold 21.4% 64.3% 7.1% 7.1% 14 Stichting Christelijk Onderwijs New Song SCONS- Immanuel 7.1% 76.8% 7.1% 8.9% 56 Totaal 134 Opbrengstenkaart Funderend, Voortgezet en Secundair Beroepsonderwijs 2015 Pagina 21

22 Grafiek 1.12 EFO-procedure KLEINE schoolbesturen: VPCO Uitslag EFO procedure VPCO 69.4% 52.6% 47.4% 56.6% 43.4% 19.4% 8.3% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 2.8% Marnix Dr. Albert Schweitzer Dividivi LOM %HAVO %VSBO %AGO %NT_TFO Opbrengstenkaart Funderend, Voortgezet en Secundair Beroepsonderwijs 2015 Pagina 22

23 Grafiek 1.12 EFO-procedure KLEINE schoolbesturen: VPCO Uitslag EFO procedure SOZDA 72.5% 57.1% 35.7% 19.6% 5.9% 2.0% 7.1% 0.0% Advent Mahuma/Bonam Advent Koraal Specht %HAVO %VSBO %AGO %NT_TFO Opbrengstenkaart Funderend, Voortgezet en Secundair Beroepsonderwijs 2015 Pagina 23

24 Grafiek 1.13 EFO-procedure KLEINE schoolbesturen: Overig Uitslag EFO procedure Overig 87.5% 75.0% 76.8% 66.7% 68.4% 64.3% 21.2% 26.3% 25.0% 21.4% 3.0% 9.1% 12.5% 5.3% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 8.9% 7.1% 7.1% 7.1% 7.1% FSHP-Erasmo SKC-Klein College SNTC-Pipita Basisschool SNS-Schroeder SCOEBG-Emmy Berthold SCONS-Immanuel %HAVO %VSBO %AGO %NT/TFO Opbrengstenkaart Funderend, Voortgezet en Secundair Beroepsonderwijs 2015 Pagina 24

25 1.2 EFO-schoolrapportage De resultaten van de leerlingen voor Papiamentu, Nederlands en Rekenen worden middels schoolrapportages verkregen. Het Gemiddeld Percentage Goed (GPG) op het onderdeel, afgeleid uit de schoolrapportages, wordt weergegeven in de tabellen. Dit is het percentage van het totale aantal opgaven in het desbetreffende onderdeel dat de leerlingen goed hebben beantwoord. Tabel 1.14 EFO-schoolrapportage ALLE schoolbesturen Schoolbestuur School Papiamentu Nederlands Rekenen Aantal leerlingen Fundashon Skol Humanista na Papiamentu FSHP-Erasmo Stichting Klein College SKC-Klein Stichting Nederlandse Taal en Cultuur Pipita Basisschool SNTC-Pipita Stichting Christelijk Onderwijs der Evangelische Broedergemeente SCOEBG-Emmy Berthold Stichting Nederlandse School SNS-Schroeder Stichting Christelijk Onderwijs New Song Vereniging Protestant Christelijk Onderwijs SCONS- Immanuel VPCO Stichting Onderwijs Zeven Daags Adventisten SOZDA Rooms Katholiek Centraal Schoolbestuur RKCS Dienst Openbare Scholen DOS Opbrengstenkaart Funderend, Voortgezet en Secundair Beroepsonderwijs 2015 Pagina 25

26 FSHP-Erasmo SKC-Klein SNTC-Pipita SCOEBG-Emmy Berthold SNS-Schroeder SCONS-Immanuel VPCO SOZDA RKCS DOS Grafiek 1.15 EFO-schoolrapportage ALLE Schoolbesturen Papiamentu Nederlands Rekenen 0 Opbrengstenkaart Funderend, Voortgezet en Secundair Beroepsonderwijs 2015 Pagina 26

27 Tabel 1.16 EFO-schoolrapportage DOS School Papiamentu Nederlands Rekenen Gemiddelde Aantal leerlingen Oranje Angela Jessurun Prins Bernhard Ellis Juliana Prinses Margriet Johan van Walbeeck C.J. Krijt Joan Maurits A.E. Goilo C.M.L. Maduro P.L. Brion J. Schotborgh M.M. Römer Cola Debrot Myrna Dovale LOM Dr. Nelly Winkel LOM Opbrengstenkaart Funderend, Voortgezet en Secundair Beroepsonderwijs 2015 Pagina 27

28 Oranje Angela Jessurun Prins Bernhard Ellis Juliana Prinses Margriet Johan van Walbeeck C.J. Krijt Joan Maurits A.E. Goilo C.M.L. Maduro P.L. Brion J. Schotborgh M.M. Römer Cola Debrot Myrna Dovale LOM Dr. Nelly Winkel LOM Grafiek 1.17 EFO-schoolrapportage DOS Papiamentu Nederlands Rekenen 10 0 Opbrengstenkaart Funderend, Voortgezet en Secundair Beroepsonderwijs 2015 Pagina 28

29 Tabel 1.18 EFO-schoolrapportage RKCS School Papiamentu Nederlands Rekenen Gemiddelde Aantal leerlingen Annie Koenraad San Dominico Don Sarto Mgr. Niewindt St. Albertus St. Franciscus St. Antonius San Martin de Porres St. Paulus St. Joris Glorieux Mgr Julio Henriquez Sta. Clara San Hose Wim Ellis Chaya Willems Bellefaas Martis Dodo Palm St. Margaretha Sta. Rosa de Lima Iris Bruyning Maria Auxiliadora Nechi Pieters Berg Carmel Coromoto Fatima V.J. Mensing Kennedy LOM Sta. Famia Opbrengstenkaart Funderend, Voortgezet en Secundair Beroepsonderwijs 2015 Pagina 29

30 Annie Koennraad San Dominico Don Sarto Mgr. Niewindt St. Albertus St. Franciscus St. Antonius San Martin de Porres St. Paulus St. Joris Glorieux Mgr.Julio Henriquez Sta. Clara San Hose Wim Ellis Chaya Willems Bellefaas Martis Dodo Palm St. Margaretha Sta. Rosa de Lima Iris Bruyning Maria Auxiliadora Nechi Pieters Berg Carmel Coromoto Fatima V.J.Mensing Kennedy LOM Sta. Famia Grafiek 1.19 EFO-schoolrapportage RKCS Papiamentu Nederlands Rekenen Opbrengstenkaart Funderend, Voortgezet en Secundair Beroepsonderwijs 2015 Pagina 30

31 EFO-schoolrapportage KLEINE Schoolbesturen Tabel 1.20 VPCO School Papiamentu Nederlands Rekenen Aantal leerlingen Marnix Dr. Albert Schweitzer Dividivi LOM Tabel 1.21 SOZDA School Papiamentu Nederlands Rekenen Aantal leerlingen Advent Koraal Specht Advent Mahuma Advent Bonam Table 1.22 Overig Schoolbestuur School Papiamentu Nederlands Rekenen Aantal leerlingen Fundashon Skol Humanista na Papiamentu FSHP-Erasmo Stichting Klein College SKC-Klein Stichting Nederlandse Taal en Cultuur Pipita Basisschool SNTC-Pipita Stichting Christelijk Onderwijs der Evangelische Broedergemeente SCOEBG-Emmy Berthold Stichting Nederlandse School SNS-Schroeder Stichting Christelijk Onderwijs New Song SCONS-Immanuel Opbrengstenkaart Funderend, Voortgezet en Secundair Beroepsonderwijs 2015 Pagina 31

32 EFO-schoolrapportage KLEINE Schoolbesturen: VPCO, SOZDA, Overig Grafiek 1.23 VPCO Papiamentu Nederlands Rekenen Marnix Dr. Albert Schweitzer Dividivi LOM Opbrengstenkaart Funderend, Voortgezet en Secundair Beroepsonderwijs 2015 Pagina 32

33 EFO-schoolrapportage KLEINE Schoolbesturen: VPCO, SOZDA, Overig Grafiek 1.24 SOZDA Papiamentu Nederlands Rekenen Advent Koraal Specht Advent Mahuma Advent Bonam Opbrengstenkaart Funderend, Voortgezet en Secundair Beroepsonderwijs 2015 Pagina 33

34 FSHP-Erasmo SKC-Klein SNTC-Pipita SCOEBG-Emmy Berthold SNS-Schroeder SCONS-Immanuel EFO-schoolrapportage KLEINE Schoolbesturen: VPCO, SOZDA, Overig Grafiek 1.25 Overig Papiamentu Nederlands Rekenen 0 Opbrengstenkaart Funderend, Voortgezet en Secundair Beroepsonderwijs 2015 Pagina 34

35 2 Opbrengsten Voortgezet Onderwijs (VO) Onder voortgezet onderwijs (VO), wordt verstaan het onderwijs dat volgt op het funderend onderwijs, dat bestaat uit het VSBO, HAVO en VWO. De Landsverordening voortgezet onderwijs (P.B. 1979, no. 29) met de bijbehorende wijzigingen is hierbij van toepassing. De inspectie verstaat onder opbrengsten in het VO de mate waarin de school erin slaagt om leerlingen op het niveau te brengen dat van de leerlingen mag worden verwacht en om deze leerlingen zonder vertraging of schooluitval door hun schoolloopbaan te leiden. De opbrengstindicatoren zijn in het VO onder te verdelen in twee categorieën: 1. Rendementsindicatoren: 1.1 De leerlingen behalen in de onderbouw het opleidingsniveau dat mag worden verwacht. Het gaat bij deze indicator om het rendement in de onderbouw. Om in een later stadium te komen tot de bepaling van het rendement in de onderbouw, begint de inspectie alvast na te gaan hoe de doorstroom is in de onderbouw. In deze opbrengstenkaart wordt daarom de doorstroom en doublures in de twee eerste jaren van de basisvorming (BaVo) in kaart gebracht. 1.2 De leerlingen lopen weinig vertraging op in de bovenbouw van de opleiding Het gaat bij deze indicator om het rendement in de bovenbouw (van derde leerjaar naar diploma), d.w.z. de onvertraagde doorstroom van leerjaar drie naar het diploma. In deze opbrengstenkaart wordt daarom de doorstroom en doublures in het derde leerjaar (profielvoorbereidend jaar HAVO en VWO) en bovenbouw van het VO in kaart gebracht. 2. Examenindicatoren: 2.1 De leerlingen van de opleiding behalen voor het centraal examen de cijfers die mogen worden verwacht Het gaat bij deze indicator om het gemiddeld cijfer voor het centraal examen van alle leerlingen van alle vakken. Van elk examenvak is bekend hoeveel leerlingen examen hebben gedaan en wat het gemiddelde van hun cijfers voor het centraal examen is. Zoals reeds bekend, is de zogenaamde slaag- en zakregeling aangescherpt. Deze aanscherping houdt in dat examenkandidaten HAVO en VWO in aanvulling op de reeds bestaande wettelijke criteria, bovendien een gemiddeld cijfer 5,50 moeten behalen voor het centraal examen. Voor het VSBO is deze aanscherping niet van toepassing; Opbrengstenkaart Funderend, Voortgezet en Secundair Beroepsonderwijs 2015 Pagina 35

36 2.2.Bij de opleiding zijn de verschillen tussen het cijfer voor het schoolexamen en het cijfer voor het centraal examen van een aanvaardbaar niveau Het gaat bij deze indicator om het verschil tussen het gemiddelde van het cijfer van het schoolexamen en het cijfer van het centraal examen (verschil se-ce). Dit gemiddelde (discrepantie), wordt genomen van alle leerlingen van alle vakken die met een centraal examen worden afgesloten, inclusief beroepsgerichte vakken. In het kader van het stimuleringstoezicht op de kwaliteit van het onderwijs in het algemeen verricht de inspectie onderwijs jaarlijks onderzoek naar de discrepantie tussen de schoolexamencijfers en de centrale examencijfers. Deze berekening van de cijfers vindt plaats na het tweede tijdvak. Om de opbrengsten van een school te beoordelen is de discrepantie se-ce slechts een aspect. Andere indicatoren worden in deze Opbrengstenkaart buiten beschouwing gelaten. De norm voor een acceptabele discrepantie is een keuze. In Nederland is de norm 0,50, wat betekent dat daar een discrepantie >0,50 reden tot zorg is. De discrepanties weergegeven in de tabel onder eindresultaten VO geven de scholen aan hoe ze ervoor staan ten opzichte van anderen en hoe de vakken binnen de eigen school ervoor staan. Als dit verschil =0 is, betekent het dat het se en het ce gelijk zijn gemaakt. Als dit verschil >0 is, betekent het dat het se beter is gemaakt dan het ce. Als dit verschil <0 is, betekent het dat het ce beter is gemaakt dan het se. Rood gedrukt is het verschil >0,50. Zwart gedrukt is het verschil: -0,50 discrepantie-waarde 0,50. Blauw gedrukt is het verschil <-0,50 als ook hier de norm 0,50 zou zijn. Deze informatie is belangrijk in het kader van de interne kwaliteitszorg. Scholen zouden aan de hand van deze resultaten een verbeterplan kunnen opstellen. De inspectie benadrukt dat de navolgende opbrengsten VO de door de school en/of toetsleverancier aangeleverde eindresultaten betreffen en niet de oordelen van de inspectie op basis van deze resultaten. In paragraaf 2.1 worden de doorstroomgegevens van het VO geïllustreerd voor de basisvorming VO (rendementindicator 1.1) en het derde leerjaar VO (rendementindicator 1.2). De resultaten van het VSBO, afdeling AGO worden gepresenteerd in paragraaf 2.2. De uitslag van het centraal examen wordt per afdeling HAVO, VWO en VSBO per leerweg weergegeven in paragraaf 2.3. Vervolgens wordt in paragraaf 2.4 het verschil van het gemiddelde van het schoolexamen en het centraal examen (verschil se-ce) na het tweede tijdvak gepresenteerd per afdeling HAVO, VWO en VSBO per leerweg (examenindicator 1.4), gevolgd door het gemiddeld cijfer van het centraal examen over het schooljaar per afdeling HAVO, VWO en VSBO per leerweg (examenindicator 1.3). Opbrengstenkaart Funderend, Voortgezet en Secundair Beroepsonderwijs 2015 Pagina 36

37 2.1 Doorstroom VO Binnen het VO bestaan er verschillende mogelijkheden om door te stromen.. Voor wat betreft het rendement onderbouw wordt alvast gekeken naar de doorstroom binnen een bepaald onderwijsstype en doublure in de eerste twee leerjaren van de Basisvorming VO. Voor wat betreft het rendement bovenbouw wordt er alvast gekeken naar de doorstroom en doublure in het derde leerjaar VO. Onder doorstroom verstaat de inspectie de weg die leerlingen binnen een school afleggen en ook de lineaire overgang naar een hoger leerjaar binnen hetzelfde onderwijsniveau. Met doublure wordt bedoeld het overdoen van een klas of het zittenblijven in hetzelfde leerjaar. Het derde leerjaar geldt als uitgangspunt, aangezien er in het VSBO in dat leerjaar pas de splitsing in leerwegen en sectoren plaats vindt en binnen het HAVO en VWO geldt het derde leerjaar als profielvoorbereidend jaar. De doorstroommogelijkheden binnen de Basisvorming VSBO en HAVO/VWO en de doorstroommogelijkheden binnen het VO leerjaar drie zien er schematisch als volgt uit: Tabel 2.1 Doorstroommogelijkheden Basisvorming VSBO Basisvorming VSBO Doorstroom Doublure BaVo-VSBO leerjaar 1 VSBO 1 VSBO 2 VSBO 1 HAVO VSBO 1 AGO VSBO 1= VSBO 1 BaVo-VSBO leerjaar 2 VSBO 2 VSBO 3 VSBO 2 HAVO VSBO 2 AGO VSBO 2= VSBO 2 Tabel 2.2 Doorstroommogelijkheden Basisvorming Havo/Vwo Basisvorming HAVO/VWO Doorstroom Doublure BaVo-HV leerjaar 1 HV-1 HV-2 HV-1 VSBO HV1=HV1 BaVo-HV leerjaar 2 HV-2 HAVO-3 HV-2 VWO-3 HV-2 VSBO HV2=HV2 Opbrengstenkaart Funderend, Voortgezet en Secundair Beroepsonderwijs 2015 Pagina 37

38 Tabel 2.3 Doorstroommegelijkheden binnen het VO leerjaar 3Doorstroommogelijkheden binnerjaar 3 Schoolsoort VO Doorstroom Doublure VWO 3 VWO 4 VWO 3 VWO HAVO 3 VWO = 3 VWO HAVO 3 HAVO 4 HAVO 3 HAVO VWO 3 HAVO VSBO- TKL 3 HAVO = 3 HAVO VSBO-TKL 3 TKL 4 TKL 3 TKL HAVO 3 TKL 4 PKL 3 TKL = 3TKL VSBO-PKL 3 PKL 4 PKL 3 PKL 4 TKL 3 PKL 4 PBL 3 PKL = 3 PKL VSBO-PBL 3 PBL 4 PBL 3 PBL 4 PKL 3 PBL VSBO-AGO 3 PBL = 3 PBL VSBO-AGO 3 AGO 4 AGO 3 AGO VSBO-PBL 3 AGO = 3 AGO Eerst worden de doorstroomgegevens van Basisvorming VSBO en HAVO/VWO leerjaar 1 en 2 gepresenteerd, gevolgd door de doorstroomgegevens van VSBO leerjaar 3 gesplitst per sector en per leerweg. Tenslotte worden de doorstroomgegevens van het derde leerjaar van het HAVO en VWO gepresenteerd. De getallen in de tabellen geven het aantal leerlingen aan. De grijs gemarkeerde balken in het VSBO BB geven aan dat de school de sector en/of de leerweg niet heeft aangeboden in die afdeling in het schooljaar 2014/2015. Opbrengstenkaart Funderend, Voortgezet en Secundair Beroepsonderwijs 2015 Pagina 38

39 Doorstroom Basisvorming VO Tabel 2.4 BaVo-VSBO 1 Basisvorming VSBO Leerjaar 1 Doorstroom Doublure VSBO BaVo-school VSBO 1 VSBO 2 VSBO 1 HAVO VSBO 1 AGO VSBO 1= VSBO 1 Abel Tasman Dr. Albert Schweitzer Parera Gouv. Lauffer/JPD Joseph Civilis Maria College Maris Stella VSBO Marnix College New Song College Pierre Lauffer SGO Goslinga Stella Maris SKAIH Skol Avansa Amador Nita St. Ignatius Triniteit College Totaal Opbrengstenkaart Funderend, Voortgezet en Secundair Beroepsonderwijs 2015 Pagina 39

40 Tabel 2.5 BaVo-VSBO 2 Basisvorming VSBO leerjaar 2 Doorstroom Doublure VSBO BaVo-school VSBO 2 VSBO 3 VSBO 2 HAVO VSBO 2 AGO VSBO 2= VSBO 2 Abel Tasman Dr. Albert Schweitzer Parera Gouv.Lauffer/JPD Joseph Civilis Maria College Maris Stella VSBO Marnix College New Song College Pierre Lauffer SGO Goslinga Stella Maris SKAIH Skol Avansa Amador Nita St.Ignatius Triniteit College Totaal Tabel 2.6 BaVo-HV 1 Basisvorming HAVO/VWO leerjaar 1 Doorstroom Doublure HAVO/VWO school HV-1 HV-2 HV- 1 VSBO HV1=HV1 Abel Tasman College Omega College Maria Immaculata Lyceum Radulphus College Kolegio Alejandro Paula Dr. Albert Schweitzer HAVO Totaal Opbrengstenkaart Funderend, Voortgezet en Secundair Beroepsonderwijs 2015 Pagina 40

41 Tabel 2.7 BaVo-HV 2 Basisvorming HAVO/VWO leerjaar 2 Doorstroom Doublure HAVO/VWO school HV-2 HAVO-3 HV-2 VWO-3 HV-2 VSBO HV2=HV2 Abel Tasman College Omega College Maria Immaculata Lyceum Radulphus College Kolegio Alejandro Paula Dr. Albert Schweitzer HAVO Totaal Doorstroom leerjaar 3 VO Tabel 2.8 VSBO BB: Techniek TKL Sector: Techniek TKL leerjaar 3 Doorstroom Doublure VSBO BB-school 3 TKL 4 TKL 3 TKL 4 PKL 3 TKL=3TKL Ancilla Domini Dr. Albert Schweitzer Parera Juan Pablo Duarte VSBO Maris Stella VSBO Marnix College Cas Cora Regina Pacis VSBO SGO Jacques Ferrandi Skol Avansa Amador Nita St. Paulus VSBO St. Jozef VSBO New Song College SKAIH Abel Tasman College Omega College Totaal De grijs gemarkeerde balken geven aan dat de school de sector en/of de leerweg niet heeft aangeboden. Opbrengstenkaart Funderend, Voortgezet en Secundair Beroepsonderwijs 2015 Pagina 41

42 Tabel 2.9 VSBO BB: Techniek PKL Sector: Techniek PKL leerjaar 3 Doorstroom Doublure VSBO BB 3 PKL 4 PKL 3 PKL 4 PBL 3 PKL=3 PKL Ancilla Domini Dr. Albert Schweitzer Parera Juan Pablo Duarte VSBO Maris Stella VSBO Marnix College Cas Cora Regina Pacis VSBO SGO Jacques Ferrandi Skol Avansa Amador Nita St. Paulus VSBO St. Jozef VSBO New Song College SKAIH Abel Tasman College Omega College Totaal De grijs gemarkeerde balken geven aan dat de school de sector en/of de leerweg niet heeft aangeboden. Opbrengstenkaart Funderend, Voortgezet en Secundair Beroepsonderwijs 2015 Pagina 42

43 Tabel 2.10 VSBO BB: Techniek PBL Sector: Techniek PBL leerjaar 3 Doorstroom Doublure VSBO BB 3 PBL 4 PBL 3 PBL=3 PBL Ancilla Domini Dr. Albert Schweitzer Parera 0 1 Juan Pablo Duarte VSBO 23 7 Maris Stella VSBO Marnix College Cas Cora 4 2 Regina Pacis VSBO SGO Jacques Ferrandi Skol Avansa Amador Nita St. Paulus VSBO St. Jozef VSBO New Song College SKAIH Abel Tasman College Omega College Totaal De grijs gemarkeerde balken geven aan dat de school de sector en/of de leerweg niet heeft aangeboden. Opbrengstenkaart Funderend, Voortgezet en Secundair Beroepsonderwijs 2015 Pagina 43

44 Tabel 2.11 VSBO BB: Zorg & Welzijn TKL Sector: Zorg & Welzijn TKL leerjaar 3 Doorstroom Doublure VSBO BB 3 TKL 4 TKL 3 TKL 4 PKL 3 TKL=3TKL Ancilla Domini Dr. Albert Schweitzer Parera Juan Pablo Duarte VSBO Maris Stella VSBO Marnix College Cas Cora Regina Pacis VSBO SGO Jacques Ferrandi Skol Avansa Amador Nita St. Paulus VSBO St. Jozef VSBO New Song College SKAIH Abel Tasman College Omega College Totaal De grijs gemarkeerde balken geven aan dat de school de sector en/of de leerweg niet heeft aangeboden. Opbrengstenkaart Funderend, Voortgezet en Secundair Beroepsonderwijs 2015 Pagina 44

45 Tabel 2.12 VSBO BB: Zorg & Welzijn PKL Sector: Zorg & Welzijn PKL leerjaar 3 Doorstroom Doublure VSBO BB 3 PKL 4 PKL 3 PKL 4 TKL 3 PKL 4 PBL 3 PKL=3 PKL Ancilla Domini Dr. Albert Schweitzer Parera Juan Pablo Duarte VSBO Maris Stella VSBO Marnix College Cas Cora Regina Pacis VSBO SGO Jacques Ferrandi Skol Avansa Amador Nita St. Paulus VSBO St. Jozef VSBO New Song College SKAIH Abel Tasman College Omega College Totaal De grijs gemarkeerde balken geven aan dat de school de sector en/of de leerweg niet heeft aangeboden. Opbrengstenkaart Funderend, Voortgezet en Secundair Beroepsonderwijs 2015 Pagina 45

46 Tabel 2.13 VSBO BB: Zorg & Welzijn PBL Sector: Zorg & Welzijn PBL leerjaar 3 Doorstroom Doublure VSBO BB 3 PBL 4 PBL 3 PBL 4 PKL 3 PBL AGO 3 PBL=3 PBL Ancilla Domini Dr. Albert Schweitzer Parera Juan Pablo Duarte VSBO Maris Stella VSBO Marnix College Cas Cora Regina Pacis VSBO SGO Jacques Ferrandi Skol Avansa Amador Nita St. Paulus VSBO St. Jozef VSBO New Song College SKAIH Abel Tasman College Omega College Totaal De grijs gemarkeerde balken geven aan dat de school de sector en/of de leerweg niet heeft aangeboden. Opbrengstenkaart Funderend, Voortgezet en Secundair Beroepsonderwijs 2015 Pagina 46

47 Tabel 2.14 VSBO BB: Economie TKL Sector: Economie TKL leerjaar 3 Doorstroom Doublure VSBO BB 3 TKL 4 TKL 3 TKL 4 PKL 3 TKL=3TKL Ancilla Domini Dr. Albert Schweitzer Parera Juan Pablo Duarte VSBO Maris Stella VSBO Marnix College Cas Cora Regina Pacis VSBO SGO Jacques Ferrandi Skol Avansa Amador Nita St. Paulus VSBO St. Jozef VSBO New Song College SKAIH Abel Tasman College Omega College Totaal De grijs gemarkeerde balken geven aan dat de school de sector en/of de leerweg niet heeft aangeboden. Opbrengstenkaart Funderend, Voortgezet en Secundair Beroepsonderwijs 2015 Pagina 47

48 Tabel 2.15 VSBO BB: Economie PKL Sector: Economie PKL leerjaar 3 Doorstroom Doublure VSBO BB 3 PKL 4 PKL 3 PKL 4 TKL 3 PKL 4 PBL 3 PKL=3 PKL Ancilla Domini Dr. Albert Schweitzer Parera Juan Pablo Duarte VSBO Maris Stella VSBO Marnix College Cas Cora Regina Pacis VSBO SGO Jacques Ferrandi Skol Avansa Amador Nita St. Paulus VSBO St. Jozef VSBO New Song College SKAIH Abel Tasman College Omega College Totaal De grijs gemarkeerde balken geven aan dat de school de sector en/of de leerweg niet heeft aangeboden. Opbrengstenkaart Funderend, Voortgezet en Secundair Beroepsonderwijs 2015 Pagina 48

49 Tabel 2.16 VSBO BB: Economie PBL Sector: Economie PBL leerjaar 3 Doorstroom Doublure VSBO BB 3 PBL 4 PBL 3 PBL 4 PKL 3 PBL AGO 3 PBL=3 PBL Ancilla Domini Dr. Albert Schweitzer Parera Juan Pablo Duarte VSBO Maris Stella VSBO Marnix College Cas Cora Regina Pacis VSBO SGO Jacques Ferrandi Skol Avansa Amador Nita St. Paulus VSBO St. Jozef VSBO New Song College SKAIH Abel Tasman College Omega College Totaal De grijs gemarkeerde balken geven aan dat de school de sector en/of de leerweg niet heeft aangeboden. Opbrengstenkaart Funderend, Voortgezet en Secundair Beroepsonderwijs 2015 Pagina 49

50 Doorstroom leerjaar 3 VO Tabel 2.17 HAVO HAVO leerjaar 3 Doorstroom Doublure HAVO/VWO-school 3 HAVO 4 HAVO 3 HAVO VWO 3 HAVO VSBO- TKL 3 HAVO=3 HAVO Abel Tasman College Omega College Maria Immaculata Lyceum Radulphus College Kolegio Alejandro Paula Dr. Albert Schweitzer HAVO Totaal Tabel 2.18 VWO VWO leerjaar 3 Doorstroom Doublure HAVO/VWO-school 3 VWO 4 VWO 3 VWO HAVO 3 VWO=3 VWO Abel Tasman College Omega College Maria Immaculata Lyceum Radulphus College Kolegio Alejandro Paula 1 4 Dr. Albert Schweitzer VWO Totaal De grijs gemarkeerde balken geven aan dat de school de sector en/of de leerweg niet heeft aangeboden. Opbrengstenkaart Funderend, Voortgezet en Secundair Beroepsonderwijs 2015 Pagina 50

51 2.2 Resultaten VSBO, afdeling AGO Leerlingen die een afdeling voor AGO van een school voor VSBO verlaten, krijgen een getuigschrift AGO. Deze resultaten van het VSBO, afdeling AGO gaan over het aantal leerlingen dat in het laatste jaar de school verlaten hetzij met een getuigschrift, certificaat of geen getuigschrift of certificaat. Het resultaat Getuigschrift houdt in dat de leerlingen alle onderdelen van het programma hebben afgerond. Certificaat houdt in dat de leerlingen een aantal onderdelen van het programma hebben afgerond. Geen houdt in dat de leerlingen zonder getuigschrift of certificaat de school hebben verlaten. Tabel 2.19 Aantal leerlingen dat na het laatste jaar de VSBO-AGO afdeling heeft verlaten VSBO-AGO-afdeling Getuigschrift Certificaat Geen Totaal St Paulus (N=44) JPD Buena Vista (N=35) JPD Montaña (N=27) JPD Comanche (N=42) Joseph Civilis (N=28) SKAIH (N=20) Totaal AGO Opbrengstenkaart Funderend, Voortgezet en Secundair Beroepsonderwijs 2015 Pagina 51

52 Grafiek 2.20 Aantal leerlingen dat na het laatste jaar de VSBO-AGO afdeling heeft verlaten Getuigschrift Certificaat Geen St Paulus (N=44) JPD Buena Vista (N=35) JPD Montaña (N=27) JPD Comanche (N=42) Joseph Civilis (N=28) SKAIH (N=20) Opbrengstenkaart Funderend, Voortgezet en Secundair Beroepsonderwijs 2015 Pagina 52

53 2.3 Uitslag centraal examens 2015 Tabel 2.21 Uitslag centraal eindexamens Curaçao 2015 Naam Aantal leerlingen geslaagd gezakt % geslaagd % gezakt PBL-Cur % 31% PKL-Cur % 21% TKL-Cur % 31% HAVO-Cur % 46% VWO-Cur % 22% Totaal Curaçao % 32% Grafiek 2.22 Uitslag centraal eindexamens Curaçao % geslaagden/gezakten in % 78% 69% 69% 68% 54% 46% 31% 31% 32% 21% 22% PBL-Cur PKL-Cur TKL-Cur HAVO-Cur VWO-Cur Totaal Curaçao % geslaagd Opbrengstenkaart Funderend, Voortgezet en Secundair Beroepsonderwijs 2015 Pagina 53

54 Tabel 2.23 Uitslag centraal eindexamens VSBO PBL 2015 Naam afkorting Aantal leerlingen geslaagd gezakt % geslaagd % gezakt Ancilla Domini AD % 27% Dr. Albert Schweitzer Parera AS % 38% Juan Pablo Duarte VSBO JPD % 16% Maris Stella VSBO MS % 68% Marnix College Cas Cora MC % 29% Regina Pacis VSBO RP % 45% SGO Jacques Ferrandi JF % 36% Skol Avansa Amador Nita SAAN % 27% St. Paulus VSBO St.P % 31% St. Jozef VSBO St.J % 19% Totaal Curaçao Cur % 31% Grafiek 2.24 PBL % geslaagden/gezakten in % 81% 73% 62% 68% 71% 64% 73% 69% 69% 55% 45% 27% 38% 32% 29% 36% 27% 31% 31% 16% 19% AD AS JPD MS MC RP JF SAAN St.P St.J Land Cur. % geslaagd % gezakt Opbrengstenkaart Funderend, Voortgezet en Secundair Beroepsonderwijs 2015 Pagina 54

55 Tabel 2.25 Uitslag centraal eindexamens VSBO PKL 2015 Naam afkorting Aantal leerlingen geslaagd gezakt % geslaagd % gezakt Ancilla Domini AD % 17% Dr. Albert Schweitzer Parera AS % 14% Juan Pablo Duarte VSBO JPD % 17% Maris Stella VSBO MS % 63% Marnix College Cas Cora MC % 12% Regina Pacis VSBO RP % 18% SGO (Jacques Ferrandi) JF % 21% Skol Avansa Amador Nita SAAN % 11% SKAIH SKAIH % 17% St. Paulus VSBO St.P % 37% St. Jozef VSBO St.J % 14% New Song College NSC % 40% Land Curaçao Land Cur % 21% Opbrengstenkaart Funderend, Voortgezet en Secundair Beroepsonderwijs 2015 Pagina 55

56 AD AS JPD MS MC RP JF SAAN SKAIH St.P St.J NSC Land Cur. Grafiek 2.26 PKL % geslaagden/gezakten in % 86% 83% 88% 82% 79% 89% 83% 86% 79% 63% 63% 60% 38% 37% 40% 17% 14% 17% 12% 18% 21% 11% 17% 14% 21% % geslaagd % gezakt Opbrengstenkaart Funderend, Voortgezet en Secundair Beroepsonderwijs 2015 Pagina 56

57 Tabel 2.27 Uitslag centraal eindexamens VSBO TKL 2015 Aantal Naam afkorting leerlingen geslaagd gezakt % geslaagd % gezakt Curacaos Avondlyceum CAL % 53% Ancilla Domini AD % 39% Albert Schweitzer College AS % 16% Juan Pablo Duarte VSBO JPD % 19% Marnix College MC % 21% Regina Pacis VSBO RP % 48% Skol Avansa Amador Nita SAAN % 33% SKAIH SKAIH % 57% St. Paulus VSBO St.P % 43% St. Jozef VSBO St.J % 32% Omega College OC % 50% SGO Jacques Ferrandi SGO % 45% New Song College NSC % 20% Abel Tasman College AT % 20% Land Curaçao Land Cur % 31% Opbrengstenkaart Funderend, Voortgezet en Secundair Beroepsonderwijs 2015 Pagina 57

58 CAL AD AS JPD MC RP SAAN SKAIH St.P St.J OC SGO NSC AT Land Cur. Grafiek 2.28 TKL % geslaagden/gezakten in % 81% 79% 80% 80% 53% 47% 61% 39% 67% 57% 52% 48% 43% 33% 68% 57% 55% 50% 50% 45% 43% 32% 69% 31% 16% 19% 21% 20% 20% % geslaagd % gezakt Opbrengstenkaart Funderend, Voortgezet en Secundair Beroepsonderwijs 2015 Pagina 58

59 Tabel 2.29 Uitslag centraal eindexamens Havo 2015 Aantal Naam afkorting leerlingen geslaagd gezakt % geslaagd % gezakt Curaçaos Avondlyceum CAL % 67% Maria Immaculata Lyceum MIL % 43% Radulphus College RC % 20% Kolegio Alejandro Paula KAP % 55% Abel Tasman AT % 37% Dr. Albert Schweitzer HAVO ASH % 28% Omega College OC % 64% Land Curaçao Land Cur % 46% Opbrengstenkaart Funderend, Voortgezet en Secundair Beroepsonderwijs 2015 Pagina 59

60 Grafiek 2.30 HAVO % geslaagden/gezakten in % 72% 67% 57% 58% 63% 64% 54% 33% 43% 42% 37% 36% 46% 28% 20% CAL MIL RC KAP AT ASH OC Land Cur. % geslaagd % gezakt Opbrengstenkaart Funderend, Voortgezet en Secundair Beroepsonderwijs 2015 Pagina 60

61 Tabel 2.31 Uitslag centraal eindexamens VWO 2015 Naam afkorting Aantal leerlingen geslaagd gezakt % geslaagd % gezakt Maria Immaculata Lyceum MIL % 32% Radulphus College RC % 12% Kolegio Alejandro Paula KAP % 23% Abel Tasman AT % 13% Dr. Albert Schweitzer VWO ASV % 30% Omega College OM % 100% Land Curaçao Land Cur % 22% Grafiek 2.32 VWO % geslaagden/gezakten in % 88% 88% 77% 78% 68% 70% 32% 30% 23% 22% 12% 13% MIL RC KAP AT ASV OM Land Cur. 0% % geslaagd % gezakt Opbrengstenkaart Funderend, Voortgezet en Secundair Beroepsonderwijs 2015 Pagina 61

62 2.4 Verschil se-ce Tabel 2.33 VSBO TKL GEMIDDELDE SE EN CSE CIJFERS ADMINISTRATIE & COMMERCIE SE StdEv. SE CSE StdEv. CSE DCP StdEv. DCP AS (N=79) ALGEMENE TECHNIEK BIOLOGIE ECONOMIE AD (N=18) SE CSE V SE CSE V ENGELS NEDERLANDS PAPIAMENTU SPAANS WISKUNDE MENS EN MAATSCHAPPIJ NATUUR & SCHEIKUNDE NATUUR & SCHEIKUNDE ZORG & WELZIJN INTRASECTORAAL ICT HOSPITALITY KOKEN EN SERVEREN GEMIDDELDE STANDAARDDEVIATIE Opbrengstenkaart Funderend, Voortgezet en Secundair Beroepsonderwijs 2015 Pagina 62

63 Verschil =0, betekent se en ce zijn gelijk gemaakt. Verschil >0, betekent se is beter gemaakt dan ce. Verschil <0, betekent ce is beter gemaakt dan se. Als ook hier de norm 0,50 zou zijn: Verschil >0,50 is rood gedrukt. Verschil <-0,50 is blauw gedrukt. Zwart gedrukt is het verschil: -0,50 discrepantie-waarde 0,50. 1 Tabel 2.33 VSBO TKL (vervolg) GEMIDDELDE SE EN CSE CIJFERS ADMINISTRATIE & COMMERCIE SE StdEv. SE CSE StdEv. CSE DCP StdEv. DCP PAULUS (N=50) SGO J.F. (N=22) SE CSE V SE CSE V ALGEMENE TECHNIEK BIOLOGIE ECONOMIE ENGELS NEDERLANDS PAPIAMENTU SPAANS WISKUNDE MENS EN MAATSCHAPPIJ NATUUR & SCHEIKUNDE NATUUR & SCHEIKUNDE ZORG & WELZIJN INTRASECTORAAL ICT HOSPITALITY KOKEN EN SERVEREN GEMIDDELDE STANDAARDDEVIATIE Opbrengstenkaart Funderend, Voortgezet en Secundair Beroepsonderwijs 2015 Pagina 63

64 Verschil =0, betekent se en ce zijn gelijk gemaakt. Verschil >0, betekent se is beter gemaakt dan ce. Verschil <0, betekent ce is beter gemaakt dan se. Als ook hier de norm 0,50 zou zijn: Verschil >0,50 is rood gedrukt. Verschil <-0,50 is blauw gedrukt. Zwart gedrukt is het verschil: -0,50 discrepantie-waarde 0,50. Opbrengstenkaart Funderend, Voortgezet en Secundair Beroepsonderwijs 2015 Pagina 64

65 1 Tabel 2.33 VSBO TKL (vervolg) GEMIDDELDE SE EN CSE CIJFERS ADMINISTRATIE & COMMERCIE SE StdEv. SE CSE StdEv. CSE DCP StdEv. DCP ST. JOZEF (N=224) OMEGA (N=10) SE CSE V SE CSE V ALGEMENE TECHNIEK BIOLOGIE ECONOMIE ENGELS NEDERLANDS PAPIAMENTU SPAANS WISKUNDE MENS EN MAATSCHAPPIJ NATUUR & SCHEIKUNDE NATUUR & SCHEIKUNDE ZORG & WELZIJN INTRASECTORAAL ICT HOSPITALITY KOKEN EN SERVEREN GEMIDDELDE STANDAARDDEVIATIE Verschil =0, betekent se en ce zijn gelijk gemaakt. Verschil >0, betekent se is beter gemaakt dan ce. Verschil <0, betekent ce is beter gemaakt dan se. Als ook hier de norm 0,50 zou zijn: Verschil >0,50 is rood gedrukt. Verschil <-0,50 is blauw gedrukt. Zwart gedrukt is het verschil: -0,50 discrepantie-waarde 0,50. Opbrengstenkaart Funderend, Voortgezet en Secundair Beroepsonderwijs 2015 Pagina 65

66 1 Tabel 2.33 VSBO TKL (vervolg) GEMIDDELDE SE EN CSE CIJFERS ADMINISTRATIE & COMMERCIE SE StdEv. SE CSE StdEv. CSE DCP StdEv. DCP ABEL (N=5) CAL (N=51) SE CSE V SE CSE V ALGEMENE TECHNIEK BIOLOGIE ECONOMIE ENGELS NEDERLANDS PAPIAMENTU SPAANS WISKUNDE MENS EN MAATSCHAPPIJ NATUUR & SCHEIKUNDE NATUUR & SCHEIKUNDE ZORG & WELZIJN INTRASECTORAAL ICT HOSPITALITY KOKEN EN SERVEREN GEMIDDELDE STANDAARDDEVIATIE Opbrengstenkaart Funderend, Voortgezet en Secundair Beroepsonderwijs 2015 Pagina 66

67 Verschil =0, betekent se en ce zijn gelijk gemaakt. Verschil >0, betekent se is beter gemaakt dan ce. Verschil <0, betekent ce is beter gemaakt dan se. Als ook hier de norm 0,50 zou zijn: Verschil >0,50 is rood gedrukt. Verschil <-0,50 is blauw gedrukt. Zwart gedrukt is het verschil: -0,50 discrepantie-waarde 0,50. 1 Tabel 2.33 VSBO TKL (vervolg) GEMIDDELDE SE EN CSE CIJFERS ADMINISTRATIE & COMMERCIE SE StdEv. SE CSE StdEv. CSE DCP StdEv. DCP REGINA P. (N=21) SAAN (N=18) SE CSE V SE CSE V ALGEMENE TECHNIEK BIOLOGIE ECONOMIE ENGELS NEDERLANDS PAPIAMENTU SPAANS WISKUNDE MENS EN MAATSCHAPPIJ NATUUR & SCHEIKUNDE NATUUR & SCHEIKUNDE ZORG & WELZIJN INTRASECTORAAL ICT HOSPITALITY KOKEN EN SERVEREN GEMIDDELDE STANDAARDDEVIATIE Opbrengstenkaart Funderend, Voortgezet en Secundair Beroepsonderwijs 2015 Pagina 67

68 Verschil =0, betekent se en ce zijn gelijk gemaakt. Verschil >0, betekent se is beter gemaakt dan ce. Verschil <0, betekent ce is beter gemaakt dan se. Als ook hier de norm 0,50 zou zijn: Verschil >0,50 is rood gedrukt. Verschil <-0,50 is blauw gedrukt. Zwart gedrukt is het verschil: -0,50 discrepantie-waarde 0,50. Opbrengstenkaart Funderend, Voortgezet en Secundair Beroepsonderwijs 2015 Pagina 68

69 1 Tabel 2.33 VSBO TKL (vervolg) GEMIDDELDE SE EN CSE CIJFERS ADMINISTRATIE & COMMERCIE SE StdEv. SE CSE StdEv. CSE DCP StdEv. DCP MARNIX (N=117) JPD (N=73) SE CSE V SE SCE V ALGEMENE TECHNIEK BIOLOGIE ECONOMIE ENGELS NEDERLANDS PAPIAMENTU SPAANS WISKUNDE MENS EN MAATSCHAPPIJ NATUUR & SCHEIKUNDE NATUUR & SCHEIKUNDE ZORG & WELZIJN INTRASECTORAAL ICT HOSPITALITY KOKEN EN SERVEREN GEMIDDELDE STANDAARDDEVIATIE Opbrengstenkaart Funderend, Voortgezet en Secundair Beroepsonderwijs 2015 Pagina 69

70 Verschil =0, betekent se en ce zijn gelijk gemaakt. Verschil >0, betekent se is beter gemaakt dan ce. Verschil <0, betekent ce is beter gemaakt dan se. Als ook hier de norm 0,50 zou zijn: Verschil >0,50 is rood gedrukt. Verschil <-0,50 is blauw gedrukt. Zwart gedrukt is het verschil: -0,50 discrepantie-waarde 0,50. Opbrengstenkaart Funderend, Voortgezet en Secundair Beroepsonderwijs 2015 Pagina 70

71 Tabel 2.33 VSBO TKL (vervolg) GEMIDDELDE SE EN CSE CIJFERS SE StdEv. SE CSE StdEv. CSE DCP StdEv. DCP SKAIH (N=23) NSC (N=5) SE CSE V SE CSE V 1 ADMINISTRATIE & COMMERCIE ALGEMENE TECHNIEK BIOLOGIE ECONOMIE ENGELS NEDERLANDS PAPIAMENTU SPAANS WISKUNDE MENS EN MAATSCHAPPIJ NATUUR & SCHEIKUNDE NATUUR & SCHEIKUNDE ZORG & WELZIJN INTRASECTORAAL ICT HOSPITALITY KOKEN EN SERVEREN GEMIDDELDE STANDAARDDEVIATIE Verschil =0, betekent se en ce zijn gelijk gemaakt. Verschil >0, betekent se is beter gemaakt dan ce. Verschil <0, betekent ce is beter gemaakt dan se. Als ook hier de norm 0,50 zou zijn: Verschil >0,50 is rood gedrukt. Verschil <-0,50 is blauw gedrukt. Zwart gedrukt is het verschil: -0,50 discrepantie-waarde 0,50. Opbrengstenkaart Funderend, Voortgezet en Secundair Beroepsonderwijs 2015 Pagina 71

72 Tabel 2.34 Het gemiddeld cijfer van het centraal examen 2015 GEMIDDELDE SE EN CSE PER SCHOOL T.O.V. GEMIDDELDE ALLE SCHOLEN VSBO TKL SCHOOL GEM SE GEM CSE GEM VERSCHIL Albert Schweitzer (N=79) Ancilla Domini (N=59) St. Paulus (N=53) SGO. J.F.(N=22) St. Jozef (N=224) Omega (N=10) Abel Tasman (N=5) CAL (N=51) Regina Pacis (N=21) SAAN (N=24) Marnix (N=117) Juan Pablo Duarte (N=73) SKAIH (N=23) New Song College (N=5) GEM. alle scholen Verschil =0, betekent se en ce zijn gelijk gemaakt. Verschil >0, betekent se is beter gemaakt dan ce. Verschil <0, betekent ce is beter gemaakt dan se. Als ook hier de norm 0,50 zou zijn: Verschil >0,50 is rood gedrukt. Verschil <-0,50 is blauw gedrukt. Zwart gedrukt is het verschil: -0,50 discrepantie-waarde 0,50. Opbrengstenkaart Funderend, Voortgezet en Secundair Beroepsonderwijs 2015 Pagina 72

73 Albert Schweitzer (N=79) Ancilla Domini (N=59) St. Paulus (N=53) SGO. J.F.(N=22) St. Jozef (N=224) Omega (N=10) Abel Tasman (N=5) CAL (N=51) Regina Pacis (N=21) SAAN (N=24) Marnix (N=117) Juan Pablo Duarte (N=73) SKAIH (N=23) New Song College (N=5) GEM. alle scholen Grafiek 2.35 Gemiddelde SE en CE per school t.o.v. gemiddelde ALLE scholen: VSBO TKL GEM SE GEM CSE GEM VERSCHIL 0 Opbrengstenkaart Funderend, Voortgezet en Secundair Beroepsonderwijs 2015 Pagina 73

74 Tabel 2.36 VSBO PKL GEMIDDELDE SE EN CSE CIJFERS SE Stdev. SE CE Stdev. CE DCP Stdev. DCP AS (N=35) AD (N=41) SE CSE V SE CSE V 1 ADMINISTRATIE & COMMERCIE BIOLOGIE ECONOMIE ENGELS NEDERLANDS PAPIAMENTU SPAANS WISKUNDE INSTALELECTRO MENS EN MAATSCHAPPIJ NATUUR & SCHEIKUNDE ZORG & WELZIJN INTRASECTORAAL ICT METAAL BOUW HOSPITALITY KOKEN EN SERVEREN UITERLIJKE VERZORGING MOTOVOERTUIGENTECHNIEK GEMIDDELDE STANDAARDDEVIATIE Verschil =0, betekent se en ce zijn gelijk gemaakt. Verschil >0, betekent se is beter gemaakt dan ce. Verschil <0, betekent ce is beter gemaakt dan se. Als ook hier de norm 0,50 zou zijn: Verschil >0,50 is rood gedrukt. Verschil <-0,50 is blauw gedrukt. Zwart gedrukt is het verschil: -0,50 discrepantie-waarde 0,50. Opbrengstenkaart Funderend, Voortgezet en Secundair Beroepsonderwijs 2015 Pagina 74

75 Tabel 2.36 VSBO PKL (vervolg) GEMIDDELDE SE EN CSE CIJFERS SE Stdev. SE CE Stdev. CE DCP Stdev. DCP PAULUS (N=65) SGO J.F.(N=34) SE CSE V SE CSE V 1 ADMINISTRATIE & COMMERCIE BIOLOGIE ECONOMIE ENGELS NEDERLANDS PAPIAMENTU SPAANS WISKUNDE INSTALELECTRO MENS EN MAATSCHAPPIJ NATUUR & SCHEIKUNDE ZORG & WELZIJN INTRASECTORAAL ICT METAAL BOUW HOSPITALITY KOKEN EN SERVEREN UITERLIJKE VERZORGING MOTOVOERTUIGENTECHNIEK GEMIDDELDE STANDAARDDEVIATIE Verschil =0, betekent se en ce zijn gelijk gemaakt. Verschil >0, betekent se is beter gemaakt dan ce. Verschil <0, betekent ce is beter gemaakt dan se. Als ook hier de norm 0,50 zou zijn: Verschil >0,50 is rood gedrukt. Verschil <-0,50 is blauw gedrukt. Zwart gedrukt is het verschil: -0,50 discrepantie-waarde 0,50. Opbrengstenkaart Funderend, Voortgezet en Secundair Beroepsonderwijs 2015 Pagina 75

76 Tabel 2.36 VSBO PKL (vervolg) GEMIDDELDE SE EN CSE CIJFERS SE Stdev. SE CE Stdev. CE DCP Stdev. DCP ST. JOZEF(N=66) 1 ADMINISTRATIE & COMMERCIE MARIS STELLA(N=4) SE CSE V SE CSE V 3 BIOLOGIE ECONOMIE ENGELS NEDERLANDS PAPIAMENTU SPAANS WISKUNDE INSTALELECTRO MENS EN MAATSCHAPPIJ NATUUR & SCHEIKUNDE ZORG & WELZIJN INTRASECTORAAL ICT METAAL BOUW HOSPITALITY KOKEN EN SERVEREN UITERLIJKE VERZORGING MOTOVOERTUIGENTECHNIEK GEMIDDELDE STANDAARDDEVIATIE Verschil =0, betekent se en ce zijn gelijk gemaakt. Verschil >0, betekent se is beter gemaakt dan ce. Verschil <0, betekent ce is beter gemaakt dan se. Als ook hier de norm 0,50 zou zijn: Verschil >0,50 is rood gedrukt. Verschil <-0,50 is blauw gedrukt. Zwart gedrukt is het verschil: -0,50 discrepantie-waarde 0,50. Opbrengstenkaart Funderend, Voortgezet en Secundair Beroepsonderwijs 2015 Pagina 76

77 Tabel 2.36 VSBO PKL (vervolg) GEMIDDELDE SE EN CSE CIJFERS SE Stdev. SE CE Stdev. CE DCP Stdev. DCP REGINA P.(N=39) SAAN (N=19) SE CSE V SE CSE V 1 ADMINISTRATIE & COMMERCIE BIOLOGIE ECONOMIE ENGELS NEDERLANDS PAPIAMENTU SPAANS WISKUNDE INSTALELECTRO MENS EN MAATSCHAPPIJ NATUUR & SCHEIKUNDE ZORG & WELZIJN INTRASECTORAAL ICT METAAL BOUW HOSPITALITY KOKEN EN SERVEREN UITERLIJKE VERZORGING MOTOVOERTUIGENTECHNIEK GEMIDDELDE STANDAARDDEVIATIE Opbrengstenkaart Funderend, Voortgezet en Secundair Beroepsonderwijs 2015 Pagina 77

78 Verschil =0, betekent se en ce zijn gelijk gemaakt. Verschil >0, betekent se is beter gemaakt dan ce. Verschil <0, betekent ce is beter gemaakt dan se. Als ook hier de norm 0,50 zou zijn: Verschil >0,50 is rood gedrukt. Verschil <-0,50 is blauw gedrukt. Zwart gedrukt is het verschil: -0,50 discrepantie-waarde 0,50. Tabel 2.36 VSBO PKL (vervolg) GEMIDDELDE SE EN CSE CIJFERS SE Stdev. SE CE Stdev. CE DCP Stdev. DCP MARNIX (N=94) JPD (N=64) SE CSE V SE CSE V 1 ADMINISTRATIE & COMMERCIE BIOLOGIE ECONOMIE ENGELS NEDERLANDS PAPIAMENTU SPAANS WISKUNDE INSTALELECTRO MENS EN MAATSCHAPPIJ NATUUR & SCHEIKUNDE ZORG & WELZIJN INTRASECTORAAL ICT METAAL BOUW HOSPITALITY KOKEN EN SERVEREN UITERLIJKE VERZORGING MOTOVOERTUIGENTECHNIEK GEMIDDELDE STANDAARDDEVIATIE Opbrengstenkaart Funderend, Voortgezet en Secundair Beroepsonderwijs 2015 Pagina 78

79 Verschil =0, betekent se en ce zijn gelijk gemaakt. Verschil >0, betekent se is beter gemaakt dan ce. Verschil <0, betekent ce is beter gemaakt dan se. Als ook hier de norm 0,50 zou zijn: Verschil >0,50 is rood gedrukt. Verschil <-0,50 is blauw gedrukt. Zwart gedrukt is het verschil: -0,50 discrepantie-waarde 0,50. Opbrengstenkaart Funderend, Voortgezet en Secundair Beroepsonderwijs 2015 Pagina 79

80 Tabel 2.36 VSBO PKL (vervolg) GEMIDDELDE SE EN CSE CIJFERS SE Stdev. SE CE Stdev. CE DCP Stdev. DCP SKAIH (N=6) NSC (N=5) SE CSE V SE CSE V 1 ADMINISTRATIE & COMMERCIE BIOLOGIE ECONOMIE ENGELS NEDERLANDS PAPIAMENTU SPAANS WISKUNDE INSTALELECTRO MENS EN MAATSCHAPPIJ NATUUR & SCHEIKUNDE ZORG & WELZIJN INTRASECTORAAL ICT METAAL BOUW HOSPITALITY KOKEN EN SERVEREN UITERLIJKE VERZORGING MOTOVOERTUIGENTECHNIEK GEMIDDELDE STANDAARDDEVIATIE Verschil =0, betekent se en ce zijn gelijk gemaakt. Verschil >0, betekent se is beter gemaakt dan ce. Verschil <0, betekent ce is beter gemaakt dan se. Als ook hier de norm 0,50 zou zijn: Verschil >0,50 is rood gedrukt. Verschil <-0,50 is blauw gedrukt. Zwart gedrukt is het verschil: -0,50 discrepantie-waarde 0,50. Opbrengstenkaart Funderend, Voortgezet en Secundair Beroepsonderwijs 2015 Pagina 80

81 Tabel 2.37 Het gemiddeld cijfer van het centraal examen 2015 GEMIDDELDE SE EN CSE PER SCHOOL T.O.V. GEMIDDELDE ALLE SCHOLEN VSBO PKL SCHOOL GEM SE GEM CSE GEM VERSCHIL Albert Schweitzer (N=35) Ancilla Domini (N=41) St. Paulus (N=65) SGO. J.F. (N=34) St. Jozef (N=93) Maris Stella (N=4) Regina Pacis (N=39) SAAN (N=19) Marnix (N=35) Juan Pablo Duarte (N=64) SKAIH (N=6) New Song College (N=5) GEM. alle scholen Verschil =0, betekent se en ce zijn gelijk gemaakt. Verschil >0, betekent se is beter gemaakt dan ce. Verschil <0, betekent ce is beter gemaakt dan se. Als ook hier de norm 0,50 zou zijn: Verschil >0,50 is rood gedrukt. Verschil <-0,50 is blauw gedrukt. Zwart gedrukt is het verschil: -0,50 discrepantie-waarde 0,50. Opbrengstenkaart Funderend, Voortgezet en Secundair Beroepsonderwijs 2015 Pagina 81

82 Albert Schweitzer (N=35) Ancilla Domini (N=41) St. Paulus (N=65) SGO. J.F. (N=34) St. Jozef (N=93) Maris Stella (N=4) Regina Pacis (N=39) SAAN (N=19) Marnix (N=35) Juan Pablo Duarte (N=64) SKAIH (N=6) New Song College (N=5) GEM. alle scholen Tabel 2.38 Gemiddelde SE en CE per school t.o.v. gemiddelde ALLE scholen: VSBO PKL GEM SE GEM CSE GEM VERSCHIL Opbrengstenkaart Funderend, Voortgezet en Secundair Beroepsonderwijs 2015 Pagina 82

83 Tabel 2.39 VSBO PBL GEMIDDELDE SE EN CSE CIJFERS SE Stdev. SE CSE Stdev. CSE DCP Stdev. DCP AS (N=13) AD (N=59) SE CSE V SE CSE V 1 ADMINISTRATIE & COMMERCIE BIOLOGIE ECONOMIE ENGELS NEDERLANDS PAPIAMENTU SPAANS WISKUNDE INSTALELECTRO MENS EN MAATSCHAPPIJ NATUUR & SCHEIKUNDE ZORG & WELZIJN INTRASECTORAAL ICT METAAL BOUW HOSPITALITY BROOD EN BANKET 19 HOSPITALITY KOKEN EN SERVEREN UITERLIJKE VERZORGING MOTOVOERTUIGENTECHNIEK GEMIDDELDE STANDAARDDEVIATIE Verschil =0, betekent se en ce zijn gelijk gemaakt. Verschil >0, betekent se is beter gemaakt dan ce. Verschil <0, betekent ce is beter gemaakt dan se. Als ook hier de norm 0,50 zou zijn: Verschil >0,50 is rood gedrukt. Verschil <-0,50 is blauw gedrukt. Zwart gedrukt is het verschil: -0,50 discrepantie-waarde 0,50. Opbrengstenkaart Funderend, Voortgezet en Secundair Beroepsonderwijs 2015 Pagina 83

84 Tabel 2.39 VSBO PBL (vervolg) GEMIDDELDE SE EN CSE CIJFERS SE Stdev. SE CSE Stdev. CSE DCP Stdev. DCP PAULUS (N=49) SGO J.F.(N=45) SE CSE V SE CSE V 1 ADMINISTRATIE & COMMERCIE BIOLOGIE ECONOMIE ENGELS NEDERLANDS PAPIAMENTU SPAANS WISKUNDE INSTALELECTRO MENS EN MAATSCHAPPIJ NATUUR & SCHEIKUNDE ZORG & WELZIJN INTRASECTORAAL ICT METAAL BOUW HOSPITALITY BROOD EN BANKET 19 HOSPITALITY KOKEN EN SERVEREN UITERLIJKE VERZORGING MOTOVOERTUIGENTECHNIEK GEMIDDELDE STANDAARDDEVIATIE Verschil =0, betekent se en ce zijn gelijk gemaakt. Verschil >0, betekent se is beter gemaakt dan ce. Verschil <0, betekent ce is beter gemaakt dan se. Als ook hier de norm 0,50 zou zijn: Verschil >0,50 is rood gedrukt. Verschil <-0,50 is blauw gedrukt. Zwart gedrukt is het verschil: -0,50 discrepantie-waarde 0,50. Opbrengstenkaart Funderend, Voortgezet en Secundair Beroepsonderwijs 2015 Pagina 84

85 Tabel 2.39 VSBO PBL(vervolg) GEMIDDELDE SE EN CSE CIJFERS SE Stdev. SE CSE Stdev. CSE DCP 1 ADMINISTRATIE & COMMERCIE Stdev. DCP ST. JOZEf (N=66) MARIS STELLA (N=28) SE CSE V SE CSE V 3 BIOLOGIE ECONOMIE ENGELS NEDERLANDS PAPIAMENTU SPAANS WISKUNDE INSTALELECTRO MENS EN MAATSCHAPPIJ NATUUR & SCHEIKUNDE ZORG & WELZIJN INTRASECTORAAL ICT METAAL BOUW HOSPITALITY BROOD EN BANKET 19 HOSPITALITY KOKEN EN SERVEREN UITERLIJKE VERZORGING MOTOVOERTUIGENTECHNIEK GEMIDDELDE STANDAARDDEVIATIE Verschil =0, betekent se en ce zijn gelijk gemaakt. Verschil >0, betekent se is beter gemaakt dan ce. Verschil <0, betekent ce is beter gemaakt dan se. Als ook hier de norm 0,50 zou zijn: Verschil >0,50 is rood gedrukt. Verschil <-0,50 is blauw gedrukt. Zwart gedrukt is het verschil: -0,50 discrepantie-waarde 0,50. Opbrengstenkaart Funderend, Voortgezet en Secundair Beroepsonderwijs 2015 Pagina 85

86 Tabel 2.39 VSBO PBL(vervolg) GEMIDDELDE SE EN CSE CIJFERS SE Stdev. SE CSE Stdev. CSE DCP Stdev. DCP REGINA P. (N=44) SAAN (N=15) SE CSE V SE CSE V 1 ADMINISTRATIE & COMMERCIE BIOLOGIE ECONOMIE ENGELS NEDERLANDS PAPIAMENTU SPAANS WISKUNDE INSTALELECTRO MENS EN MAATSCHAPPIJ NATUUR & SCHEIKUNDE ZORG & WELZIJN INTRASECTORAAL ICT METAAL BOUW HOSPITALITY BROOD EN BANKET 19 HOSPITALITY KOKEN EN SERVEREN UITERLIJKE VERZORGING MOTOVOERTUIGENTECHNIEK GEMIDDELDE STANDAARDDEVIATIE Verschil =0, betekent se en ce zijn gelijk gemaakt. Verschil >0, betekent se is beter gemaakt dan ce. Verschil <0, betekent ce is beter gemaakt dan se. Als ook hier de norm 0,50 zou zijn: Verschil >0,50 is rood gedrukt. Verschil <-0,50 is blauw gedrukt. Zwart gedrukt is het verschil: -0,50 discrepantie-waarde 0,50. Opbrengstenkaart Funderend, Voortgezet en Secundair Beroepsonderwijs 2015 Pagina 86

87 Tabel 2.39 VSBO PBL(vervolg) GEMIDDELDE SE EN CSE CIJFERS SE Stdev. SE CSE Stdev. CSE DCP Stdev. DCP MARNIX (N=35) JPD (N=55) SE CSE V SE CSE V 1 ADMINISTRATIE & COMMERCIE BIOLOGIE ECONOMIE ENGELS NEDERLANDS PAPIAMENTU SPAANS WISKUNDE INSTALELECTRO MENS EN MAATSCHAPPIJ NATUUR & SCHEIKUNDE ZORG & WELZIJN INTRASECTORAAL ICT METAAL BOUW HOSPITALITY BROOD EN BANKET 19 HOSPITALITY KOKEN EN SERVEREN UITERLIJKE VERZORGING MOTOVOERTUIGENTECHNIEK GEMIDDELDE STANDAARDDEVIATIE Verschil =0, betekent se en ce zijn gelijk gemaakt. Verschil >0, betekent se is beter gemaakt dan ce. Verschil <0, betekent ce is beter gemaakt dan se. Als ook hier de norm 0,50 zou zijn: Verschil >0,50 is rood gedrukt. Verschil <-0,50 is blauw gedrukt. Zwart gedrukt is het verschil: -0,50 discrepantie-waarde 0,50. Opbrengstenkaart Funderend, Voortgezet en Secundair Beroepsonderwijs 2015 Pagina 87

88 Tabel 2.40 Het gemiddeld cijfer van het centraal examen 2015 GEMIDDELDE SE EN CSE PER SCHOOL T.O.V. GEMIDDELDE ALLE SCHOLEN VSBO PBL SCHOOL GEM SE GEM CSE GEM VERSCHIL Albert Schweitzer (N=13) Ancilla Domini (N=59) St. Paulus (N=49) SGO. J.F. (N=50) St. Jozef (N=59) Maris Stella (N=28) Regina Pacis (N=44) SAAN (N=15) Marnix (N=35) Juan Pablo Duarte (N=55) GEM. alle scholen Verschil =0, betekent se en ce zijn gelijk gemaakt. Verschil >0, betekent se is beter gemaakt dan ce. Verschil <0, betekent ce is beter gemaakt dan se. Als ook hier de norm 0,50 zou zijn: Verschil >0,50 is rood gedrukt. Verschil <-0,50 is blauw gedrukt. Zwart gedrukt is het verschil: -0,50 discrepantie-waarde 0,50. Opbrengstenkaart Funderend, Voortgezet en Secundair Beroepsonderwijs 2015 Pagina 88

89 Grafiek 2.41 Gemiddelde SE en CE per school t.o.v. gemiddelde ALLE scholen: VSBO PBL GEM SE 2 GEM CSE GEM VERSCHIL Albert Schweitzer (N=13) Ancilla Domini (N=59) St. Paulus (N=49) SGO. J.F. (N=50) St. Jozef (N=59) Maris Stella (N=28) Regina Pacis (N=44) SAAN (N=15) Marnix (N=35) Juan Pablo Duarte (N=55) GEM. alle scholen Opbrengstenkaart Funderend, Voortgezet en Secundair Beroepsonderwijs 2015 Pagina 89

90 Tabel 2.42 HAVO GEMIDDELDE SE EN CSE CIJFERS SE Stdev. SE CSE Stdev. CE DCP Stdev. DCP MIL (N=117) RC (N=134) SE CSE V SE CSE V 1 AARDRIJKSKUNDE BIOLOGIE ECONOMIE ENGELS FRANS GESCHIEDENIS INFORMATICA MANAGEMENT & ORGANISATIE NATUURKUNDE NEDERLANDS PAPIAMENTU SCHEIKUNDE SPAANS WISKUNDE A WISKUNDE B DUITS GEMIDDELDE STANDAARDDEVIATIE Verschil =0, betekent se en ce zijn gelijk gemaakt. Verschil >0, betekent se is beter gemaakt dan ce. Verschil <0, betekent ce is beter gemaakt dan se. Als ook hier de norm 0,50 zou zijn: Verschil >0,50 is rood gedrukt. Verschil <-0,50 is blauw gedrukt. Zwart gedrukt is het verschil: -0,50 discrepantie-waarde 0,50. Opbrengstenkaart Funderend, Voortgezet en Secundair Beroepsonderwijs 2015 Pagina 90

91 Tabel 2.42 HAVO (vervolg) GEMIDDELDE SE EN CSE CIJFERS SE Stdev. SE CSE Stdev. CE DCP Stdev. DCP KAP(N=222) ABEL (N=35) SE CSE V SE CSE V 1 AARDRIJKSKUNDE BIOLOGIE ECONOMIE ENGELS FRANS GESCHIEDENIS INFORMATICA MANAGEMENT & ORGANISATIE NATUURKUNDE NEDERLANDS PAPIAMENTU SCHEIKUNDE SPAANS WISKUNDE A WISKUNDE B DUITS GEMIDDELDE STANDAARDDEVIATIE Verschil =0, betekent se en ce zijn gelijk gemaakt. Verschil >0, betekent se is beter gemaakt dan ce. Verschil <0, betekent ce is beter gemaakt dan se. Als ook hier de norm 0,50 zou zijn: Verschil >0,50 is rood gedrukt. Verschil <-0,50 is blauw gedrukt. Zwart gedrukt is het verschil: -0,50 discrepantie-waarde 0,50. Opbrengstenkaart Funderend, Voortgezet en Secundair Beroepsonderwijs 2015 Pagina 91

92 Tabel 2.42 HAVO (vervolg) GEMIDDELDE SE EN CSE CIJFERS SE Stdev. SE CSE Stdev. CE DCP Stdev. DCP CAL (N=117) OMEGA (N=14) SE CSE V SE CSE V 1 AARDRIJKSKUNDE BIOLOGIE ECONOMIE ENGELS FRANS GESCHIEDENIS INFORMATICA MANAGEMENT & ORGANISATIE NATUURKUNDE NEDERLANDS PAPIAMENTU SCHEIKUNDE SPAANS WISKUNDE A WISKUNDE B DUITS GEMIDDELDE STANDAARDDEVIATIE Verschil =0, betekent se en ce zijn gelijk gemaakt. Verschil >0, betekent se is beter gemaakt dan ce. Verschil <0, betekent ce is beter gemaakt dan se. Als ook hier de norm 0,50 zou zijn: Verschil >0,50 is rood gedrukt. Verschil <-0,50 is blauw gedrukt. Zwart gedrukt is het verschil: -0,50 discrepantie-waarde 0,50. Opbrengstenkaart Funderend, Voortgezet en Secundair Beroepsonderwijs 2015 Pagina 92

93 Tabel 2.42 HAVO (vervolg) GEMIDDELDE SE EN CSE CIJFERS SE Stdev. SE CSE Stdev. CE DCP Stdev. DCP AS (N=32) SE CSE V 1 AARDRIJKSKUNDE BIOLOGIE ECONOMIE ENGELS FRANS GESCHIEDENIS INFORMATICA MANAGEMENT & ORGANISATIE NATUURKUNDE NEDERLANDS PAPIAMENTU SCHEIKUNDE SPAANS WISKUNDE A WISKUNDE B DUITS GEMIDDELDE STANDAARDDEVIATIE Verschil =0, betekent se en ce zijn gelijk gemaakt. Verschil >0, betekent se is beter gemaakt dan ce. Verschil <0, betekent ce is beter gemaakt dan se. Als ook hier de norm 0,50 zou zijn: Verschil >0,50 is rood gedrukt. Verschil <-0,50 is blauw gedrukt. Zwart gedrukt is het verschil: -0,50 discrepantie-waarde 0,50. Opbrengstenkaart Funderend, Voortgezet en Secundair Beroepsonderwijs 2015 Pagina 93

94 Tabel 2.43 Het gemiddeld cijfer van het centraal examen 2015 GEMIDDELDE SE EN CSE PER SCHOOL T.O.V. GEMIDDELDE ALLE SCHOLEN HAVO SCHOOL GEM SE GEM CSE GEM VERSCHIL MIL (N=117) Radulphus College (N=134) KAP (N=222) Abel Tasman College (N=35) CAL (N=117) Omega College (N=14) Albert Schweitzer (N=32) GEM. alle scholen Verschil =0, betekent se en ce zijn gelijk gemaakt. Verschil >0, betekent se is beter gemaakt dan ce. Verschil <0, betekent ce is beter gemaakt dan se. Als ook hier de norm 0,50 zou zijn: Verschil >0,50 is rood gedrukt. Verschil <-0,50 is blauw gedrukt. Zwart gedrukt is het verschil: -0,50 discrepantie-waarde 0,50. Opbrengstenkaart Funderend, Voortgezet en Secundair Beroepsonderwijs 2015 Pagina 94

95 Grafiek 2.44 Gemiddelde SE en CE per school t.o.v. gemiddelde ALLE scholen: HAVO GEM SE 3 GEM CSE GEM VERSCHIL MIL (N=117) Radulphus College (N=134 KAP (N=222) Abel Tasman College (N=35) CAL (N=117) Omega College (N=14) Albert Schweitzer (N=32) GEM. alle scholen Opbrengstenkaart Funderend, Voortgezet en Secundair Beroepsonderwijs 2015 Pagina 95

96 Tabel 2.45 VWO GEMIDDELDE SE EN CSE CIJFERS SE Stdev. SE CE Stdev. CE DCP Stdev. DCP MIL (N=28) RC (N=66) SE CSE V SE CSE V 1 AARDRIJKSKUNDE BIOLOGIE ECONOMIE ENGELS FRANS GESCHIEDENIS INFORMATICA MANAGEMENT & ORGANISATIE NATUURKUNDE NEDERLANDS PAPIAMENTU SCHEIKUNDE SPAANS WISKUNDE A WISKUNDE B WISKUNDE C DUITS GEMIDDELDE STANDAARDDEVIATIE Verschil =0, betekent se en ce zijn gelijk gemaakt. Verschil >0, betekent se is beter gemaakt dan ce. Verschil <0, betekent ce is beter gemaakt dan se. Als ook hier de norm 0,50 zou zijn: Verschil >0,50 is rood gedrukt. Verschil <-0,50 is blauw gedrukt. Zwart gedrukt is het verschil: -0,50 discrepantie-waarde 0,50. Opbrengstenkaart Funderend, Voortgezet en Secundair Beroepsonderwijs 2015 Pagina 96

97 Tabel 2.45 VWO (vervolg) GEMIDDELDE SE EN CSE CIJFERS SE Stdev. SE CE Stdev. CE DCP Stdev. DCP KAP (N=70) ABEL (N=8) SE CSE V SE CSE V 1 AARDRIJKSKUNDE BIOLOGIE ECONOMIE ENGELS FRANS GESCHIEDENIS INFORMATICA MANAGEMENT & ORGANISATIE NATUURKUNDE NEDERLANDS PAPIAMENTU SCHEIKUNDE SPAANS WISKUNDE A WISKUNDE B WISKUNDE C DUITS GEMIDDELDE STANDAARDDEVIATIE Verschil =0, betekent se en ce zijn gelijk gemaakt. Verschil >0, betekent se is beter gemaakt dan ce. Verschil <0, betekent ce is beter gemaakt dan se. Als ook hier de norm 0,50 zou zijn: Verschil >0,50 is rood gedrukt. Verschil <-0,50 is blauw gedrukt. Zwart gedrukt is het verschil: -0,50 discrepantie-waarde 0,50. Opbrengstenkaart Funderend, Voortgezet en Secundair Beroepsonderwijs 2015 Pagina 97

98 Tabel 2.45 VWO (vervolg) GEMIDDELDE SE EN CSE CIJFERS SE Stdev. SE CE Stdev. CE DCP Stdev. DCP OMEGA (N=5) AS (N=10) SE CSE V SE CSE V 1 AARDRIJKSKUNDE BIOLOGIE ECONOMIE ENGELS FRANS GESCHIEDENIS INFORMATICA MANAGEMENT & ORGANISATIE NATUURKUNDE NEDERLANDS PAPIAMENTU SCHEIKUNDE SPAANS WISKUNDE A WISKUNDE B WISKUNDE C DUITS GEMIDDELDE STANDAARDDEVIATIE Verschil =0, betekent se en ce zijn gelijk gemaakt. Verschil >0, betekent se is beter gemaakt dan ce. Verschil <0, betekent ce is beter gemaakt dan se. Als ook hier de norm 0,50 zou zijn: Verschil >0,50 is rood gedrukt. Verschil <-0,50 is blauw gedrukt. Zwart gedrukt is het verschil: -0,50 discrepantie-waarde 0,50. Opbrengstenkaart Funderend, Voortgezet en Secundair Beroepsonderwijs 2015 Pagina 98

99 Tabel 2.46 Het gemiddeld cijfer van het centraal examen 2015 GEMIDDELDE SE EN CSE PER SCHOOL T.O.V. GEMIDDELDE ALLE SCHOLEN VWO SCHOOL GEM SE GEM CSE GEM VERSCHIL MIL (N=28) Radulphus College (N=66) KAP (N=70) Abel Tasman College (N=8) Omega College (N=5) Albert Schweitzer (N=10) GEM. alle scholen Verschil =0, betekent se en ce zijn gelijk gemaakt. Verschil >0, betekent se is beter gemaakt dan ce. Verschil <0, betekent ce is beter gemaakt dan se. Als ook hier de norm 0,50 zou zijn: Verschil >0,50 is rood gedrukt. Verschil <-0,50 is blauw gedrukt. Zwart gedrukt is het verschil: -0,50 discrepantie-waarde 0,50. Opbrengstenkaart Funderend, Voortgezet en Secundair Beroepsonderwijs 2015 Pagina 99

100 Grafiek 2.47 Gemiddelde SE en CE per school t.o.v. gemiddelde ALLE scholen: VWO Opbrengstenkaart Funderend, Voortgezet en Secundair Beroepsonderwijs 2015 Pagina 100