Opbrengsten Paraatcafé Stakeholders

Transcriptie

1 Opbrengsten Paraatcafé Stakeholders

2 Inhoudsopgave Beeldgericht... 3 Organisatiegericht... 4 Onderwijsgericht... 6 Maatschappijgericht... 8 Relatiegericht... 9 Sterkte/zwakteanalyse Samenvatting

3 Beeldgericht Welke associaties/beelden heeft u bij het horen/zien van de naam Paraat scholen? 2 Er zijn voor de kinderen Samenwerkingsgericht Samen meer slagvaardig dan afzonderlijke besturen Ervaart u Paraat scholen als merknaam en waaruit blijkt dat al dan niet? N.v.t. Op welke wijze zouden de Paraat scholen zich regionaal dienen te positioneren/profileren? 16 Als PO al binding zoeken met bedrijfsleven Netwerken met industriële kringen Uit het gebouw school liften Euregio Grensnabij Duits Profileren: openbaar en rk. Concepten divers op de scholen (vernieuwend) Gezamenlijk aanbod (bv. kinderopvang, muziekonderwijs Ziet u de Paraat scholen ooit alliëren/samenwerken/fuseren met een organisatie buiten het onderwijs? Graag een toelichting op uw veronderstelling. N.v.t. 3

4 Organisatiegericht Welke kernwoorden acht u relevant voor de Paraat Scholen? 18 Lef Ondernemerschap Vooruitstrevend Ruimdenkend Reflectief 4 Bevlogen Kwaliteit Verbindend Wat dient volgens u kenmerkend te zijn voor de bedrijfscultuur van Paraat scholen? 11 Elkaar aanspreken Lef Betrouwbaar -> heldere verwachtingen 2 Open cultuur Resultaatgericht Horizontaal leiderschap Veilig Wat zouden de Paraat Scholen de aankomende jaren sterk dienen te versterken? 5 Professionaliseren Organisatie aanpassen Leerlinggericht Eigenaarschap leerlingen Versterken onderwijs voor álle leerlingen (passend onderwijs) 4

5 Welke ambities zouden Paraat Scholen dienen te omarmen? 3 Hoera, we krimpen 2 Onderscheidend Zichtbare samenwerking Krimp: kans om je onderwijs opnieuw in te richten Mobiliteit t.b.v. vitaliteit & kwaliteit onderwijs Inzet op competenties Waar ervaart u de Paraat Scholen als sterk en krachtig? 1 Betrouwbare partner Basis op orde Wat zouden de Paraat Scholen de komende jaren dienen te versterken? 3 Keuzes maken: - Ondernemende scholen - Ondernemende mensen 1 IKC Partner in de regio 1 Opnieuw nadenken over de basis. We beginnen opnieuw; nu kunnen we het in één keer goed doen Aanbod van Duitstalig onderwijs: kennis van de Duitse taal is essentieel voor de toekomst Samenwerken - Tussen LIMA en Reflexis - Samen zijn we meer dan de som der delen Kijk naar buiten: gericht op andere organisaties Welke bedreigingen ziet u voor de Paraat Scholen als onderwijsorganisatie de komende jaren score antwoorden Krimp vs. onderwijsaanbod Kwaliteit onderwijspersoneel Veel externe druk (overheid) Goede mensen verlatenonderwijs 5

6 Welke kansen ziet u voor de Paraat Scholen als onderwijsorganisatie de aankomende jaren? 1 Je hebt een baan bij Paraatscholen Samen sterk Onderwijsgericht Wat zou kenmerkend dienen te zijn voor het te leveren onderwijs van de Paraat Scholen in de regio? Waarmee dienen zij zich specifiek te onderscheiden? 11 Krachtige basis Goede kwaliteit In de genen eigentijds 3 Inclusief onderwijs Zoek daarin de grenzen bewust op (en ga er bewust overheen) Weg van alle onnodige bureaucratie 2 Ga voor opvang/onderwijs van 0-12 jarigen Inclusief onderwijs Schakelklas (voor allochtone kinderen) Leerstofjaarklassen? Een plek voor elk kind op een plek binnen de eigen regio Welke bijdrage kunt u als stakeholder leveren aan de kwaliteit van het onderwijs van de Paraat Scholen? 1 Vanuit jeugdzorg: volledig samen op gaan Informeer je, laat je inspireren door alle stakeholders In netwerken werken 2 S.W.V: kwaliteit passend onderwijs PO/VO: doorgaande lijn (0-12 en 12-18) Uitwisselen van professionals 11 Elkaar samen sterk maken 0-12 jaar Combifuncties (onderwijsassistenten vanuit dagopvang) Samen met bv. sportvereniging, dus BREED Vervagende lijnen 6

7 Hoe ziet u de positie van ouders binnen Paraat scholen 1 Bejegenen op gelijkwaardig niveau/partner Ouders aanzetten tot een inspanningsverplichting Samen opvoeden Ambassadeurs Partner in opvoeding & Onderwijs Ouder kiest niet meer automatisch voor school om de hoek Wat verwacht u van de professionals die het onderwijs van Paraat scholen vormgeven? 4 Blik naar buiten Leven lang leren Professioneel Bevlogen Ambitieus Hoge verwachtingen van het kind 2 Paraat academie Inzet van andere dan traditionele middelen Digitaal tijdperk -> anders communiceren Samenwerking met andere organisaties Zorg voor leerkrachten die zicht hebben op leerlijnen Zorg voor leerkrkachten die los kunnen laten Verdiep specifieke kennis en verspreid die via gericht mobiliteitsbeleid Blijven ontwikkelen (na- en bijscholing) Niet lastig gevallen worden met nutteloze zaken Hoe ziet u de positie van de leerling binnen het onderwijs van Paraat Scholen? N.v.t. 7

8 Maatschappijgericht Welke maatschappelijke ontwikkelingen acht u relevant voor Paraat scholen? score antwoorden Individualisering Technologische ontwikkeling Populisme/radicalisering Krimp Technische oriëntatie (techniek) Wat ziet u als maatschappelijke opdracht voor Paraat Scholen 13 Meer gebruik maken van geld gemeenten d.m.v. samenwerken op gebied van - Gezondheid - Jeugdzorg - Muziek/cultuuronderwijs 3 Verbinding school-jeugdzorg 1 Signaleer maatschappelijke trends elk jaar -> evalueer Stel steeds je ambities bij School is vindplaats van veel signalen Wat veronderstelt u als fundamenteel anders in het basisonderwijs over 7 jaar? N.v.t. Ziet u in de toekomst andere taken/opdrachten voor Paraat Scholen dan het leveren van basisonderwijs? N.v.t. Welke regionale ontwikkelingen acht u van belang voor de Paraat Scholen? score antwoorden Vergrijzing Verdwijnen van de school in de achtertuin -> verandering van de behoefte hieraan 8

9 Waarin/waarmee zouden de Paraat Scholen zich de aankomende jaren effectief kunnen onderscheiden? 3 Paraat wordt een meer-kleuren land -> breder aanbod voor leerlingen en ouders Doorbreken van het jaarklassensysteem Onderscheidend en herkenbaar onderwijsprofiel Ziet u in de toekomst voor de Paraat Scholen andere taken/opdrachten dan het leveren van onderwijs? 6 Zorg voor een volledige integratie van alle kinderen en (zorg)instellingen 3 Maatschappelijke bruggen slaan met bedrijfsleven naar de school 2 Breder aanbod door samenwerking met andere partners uit culturele, sportieve, zorginstanties Informatieve taak naar ouders (empowerment) Relatiegericht Op welke wijze typeert u de relatie die u heeft met Paraat scholen? 2 Een goede relatie met kinderen/ouders is voorwaarde voor het succes van een school. Nog belangrijker dan resultaten volgens toetsen en criteria 2 Wie zijn je belangrijkste klanten? - Kinderen - Ouders - Ministerie/overheid? Heeft het onderwijs wel klanten? - Partners - Relaties - Losse contacten Wat ervaart u van belang in de relatie die u heeft met Paraat scholen? N.v.t. 9

10 Op welke wijze beïnvloedt u of uw organisatie de Paraat Scholen en wordt u door hen beïnvloed? Score antwoorden 4 Relaties zijn gebaseerd op vertrouwen Vertrouwen geven is vertrouwen krijgen Paraat kan al eerder nadenken over de mogelijkheden en vaardigheden van jong volwassenen/de aansluiting op de arbeidsmarkt Nu al samenwerking zoeken met MBO. Uitwisseling van leerlingen Groot verschil tussen een directe relatie en een indirecte. Beide hebben te maken met kinderen en ouders. Parallel en tijdsvolgordelijk. Gemeente <-> onderwijs Mocht u de Paraat Scholen momenteel kunnen beïnvloeden: wat zou u beïnvloeden en met welk gewenst effect? 12 Structurele samenwerkingspartner Beïnvloeding = 2 kanten op Met beïnvloeders/stakeholders/organisaties méér samen ondernemen Hoe ervaart u dat Paraat Scholen ertoe doen in de regio? Welke tip heeft u eventueel ter stabilisering of ter verbetering van dat beeld? score antwoorden Succesvolle kinderen worden succesvolle volwassenen. De basis wordt gelegd in het primair onderwijs Op welke wijze kunnen de Paraat Scholen de aankomende jaren beter gebruik maken van uw organisatie? En u van hen? N.v.t. 10

11 Sterkte/zwakteanalyse Wat zouden de Paraat Scholen de aankomende jaren vooral niet moeten doen 15 Wees niet primair financieel gericht maar kwaliteitsgericht 4 Niet vasthouden aan wat je altijd hebt gedaan Niet met iedere onderwijshype meegaan Niet de langetermijnvisie uit oog verliezen Niet denken dat je er al bent Niet de krimp als excuus gebruiken 4 Niet kiezen voor de zekerheid van ellende 3 Geen eenheidsworst (verschil tussen scholen nodig) Geen top-downbenadering Niet naar binnen gekeerd Niet implementatie vergeten (voldoende aandacht geven) 2 Niet alleen intern ontwikkelen maar samen met anderen leren Organiseer ontmoeten 2 Niet denken in beperkingen maar in mogelijkheden -> in alle lagen Niet intern gericht maar door netwerken een totaalaanbod realiseren Niet inslapen Niet stilstaan Niet in de maxicosi-stand Niet doen wat ze deden Niet afwachten score Keep it 6 Menselijke maat Open houding Passie voor onderwijs Doen! 4 Goede huisvesting Veel mogelijkheden Netjes, schoon, fijn om er te zijn Do it 11

12 Watch it 1 Focus naar binnen Niets doen Niet kritisch of tevreden met/naar jezelf zijn Eilanden (Paraat en stakeholders/organisaties) Take it Samenvatting Wat vinden de stakeholders belangrijk voor Paraat Scholen? - M.b.t. Paraat Scholen (algemeen): o Wees niet naar binnen gekeerd maar naar buiten gericht o Verzorg onderwijs voor alle kinderen (0-12 jarigen, inclusief onderwijs, volledige integratie met alle zorginstellingen, I(E)KC, ) in de regio o Intensiveer de samenwerking met stakeholders en laat je blijvend inspireren. Kenmerkend voor de samenwerking moet zijn: structureel, zo breed mogelijk, grenzen opzoeken, samen leren, op basis van vertrouwen o Kostenbesparing d.m.v. samenwerking (gezondheid, jeugdzorg, muziek/cultuuronderwijs, personeel etc) o Wees niet financieel maar kwaliteitsgericht o Zorg voor diversiteit: Paraat Scholen als meerkleurenland o Realiseer de Paraat Academie - M.b.t. het onderwijs binnen Paraat Scholen o Ga uit de school. Zoek t.b.v. het onderwijs (toekomstgericht) nu al samenwerking met bv. het bedrijfsleven o Speel in op regionale kenmerken: samenwerking in euregioverband. Het vak Duits op de school o Verbreed het aanbod in de school door samenwerking met partners uit culturele-, sportieve- en zorginstanties o Denk opnieuw na over de basis (bv over het jaarklassensysteem) 12