INFORMATIEBULLETIN AAN HET BEGIN VAN HET NIEUWE SCHOOLJAAR Aan het begin van het schooljaar willen wij u graag informatie geven over de leerinhouden in de verschillende groepen. Dit bulletin ondersteunt de kennismakingsavond. Groep 6: TAAL: Afgelopen schooljaar zijn we gestart met de methode Taal op Maat. Taal op Maat heeft een aparte leergang voor spelling voor groep 4 tot en met 8. In Taal op Maat wordt gewerkt met vier domeinen: 1. spreken en luisteren 2. stellen (schrijven) 3. woordenschat 4. taalbeschouwing De inhoud van die vier domeinen omvat de basisleerstof; de leerstof voor alle leerlingen. Ieder schooljaar worden er 16 thema s (een thema bestaat uit tien lessen) van twee weken behandeld, bijvoorbeeld het thema: wonen, natuur en gezondheid. In elk leerjaar komen deze thema s terug en worden er nieuwe, moeilijkere aspecten van behandeld. Twee thema s vormen samen een blok. Elk blok wordt afgesloten met een toets. Elk thema begint met een openingsles: spreken en luisteren. Deze les is leerkrachtgebonden. Daarna komen de domeinen woordenschat, taalbeschouwing en stellen in een vaste volgorde aan bod. Vanaf de tweede helft van groep vier bestaat elk domein uit twee lessen. De eerste les is altijd een instructieles. In de tweede les werken de leerlingen zelfstandig. Les 8 is een herhalingsles. Les 9 en 10 zijn opmaatlessen. De opmaatlessen geven de leerkracht de gelegenheid heel nadrukkelijk in te spelen op verschillen tussen leerlingen. Leerlingen die onvoldoende hebben opgepakt van de aangeboden leerstof maken een maatwerkblad. Leerlingen die zich de stof voldoende hebben eigen gemaakt en die niet direct in aanmerking komen voor verdieping of verbreding maken meerwerkbladen. Leerlingen die veel meer aankunnen dan de basisstof maken de meesterwerkkaarten. De eerste helft van het schooljaar geeft ieder kind een boekbespreking, de tweede helft van het jaar geeft ieder kind een spreekbeurt. Beide onderdelen worden individueel uitgevoerd. SPELLING: Voor het vakgebied spelling maken we eveneens gebruik van de methode Taal op Maat. Taal op Maat spelling maakt onderscheid tussen spelling van onveranderlijke en veranderlijke (werkwoorden) woorden. De onveranderlijke woorden zijn ondergebracht in categorieën die in de loop van de leerjaren 4 tot en met 8 worden aangeboden. Er worden vier categorieën gehanteerd. De vijfde categorie wordt gevormd door de vier voorgaande categorieën bij elkaar. De veranderlijke woorden worden in de leerjaren 6 tot en met 8 aangeboden. Categorie 1: Luisterwoorden Dit zijn klankzuivere woorden, zoals: boom, huis, poes. De strategie die hierbij wordt gebruikt, is om de woorden hardop uit te spreken om vervolgens op te schrijven wat je hoort. Categorie 2: Luisterwoorden met een bijzondere klankgroep Dit zijn woorden met een bijzondere klankgroep die niet geheel klankzuiver is. De strategie is de bijzondere klankgroep in te prenten (beer, schroef, slang, meeuw). De schrijfwijze van die klankgroep is steeds hetzelfde.
Categorie 3: Weetwoorden: Dit zijn woorden waar een spraakklank in zit waarvoor de Nederlandse taal twee tekens kent. Denk aan ij/ei, ou/au, g/ch Categorie 4: Regelwoorden: Dit zijn woorden waarbij een speciale regel van toepassing is. Denk hierbij aan de verlengingsregel hond-honden. Bij deze woorden moeten de leerlingen de juiste spellingregel toepassen. De leerstof is per jaargroep verdeeld in acht blokken. Elk blok bestaat uit vier weken. Een blok van vier weken omvat acht lessen en een toets. Bij elk blok is de oneven les een leerkrachtgebonden instructieles. In alle even lessen werken de leerlingen zelfstandig. De stof van de voorgaande les wordt herhaald. Aan het eind alle even lessen wordt een kort woorddictee afgenomen (12 woorden). Dit inhoud van dit oefendictee bestaat uit categorieën die geoefend zijn en al reeds aangeleerde categorieën. Het einddictee bestaat uit een zinsdictee en een woorddictee. De leerling geeft tijdens het oefendictee steeds aan of hij/zij zeker is van de spelling. Er moet daarvoor een kruisje gezet worden in de kolom Dit weet ik zeker of in de kolom Dit weet ik niet zeker. Hieruit kan de leerkracht opmaken of de leerling zich bewust is van de eigen spellingvaardigheid. Les 8 is een remediëringsles. Uitvallers op de toets werken in deze les gericht aan hun spellingsproblemen. Leerlingen die de spelling voldoende beheersen, kunnen in deze les aan andere taalonderdelen werken. Soms krijgen kinderen huiswerk voor taal of spelling. Dit gebeurt echter niet standaard en altijd in overleg met de ouders. REKENEN: Methode: Pluspunt. Dit schooljaar starten we met een nieuwe versie van de methode Pluspunt. De lessen staan om en om in het teken van instructie en zelfstandig werken. Tijdens de instructieles krijgen de kinderen uitleg over een nieuw rekenonderwerp. De volgende dag gaan ze tijdens de zelfstandig werken les met dit onderwerp oefenen. Elke les wordt er gestart met oefenen! Groep 3-4-5: Voor de onderbouw heeft de bekende auteur Julie Menne oefeningen geschreven. Deze oefeningen zijn heel fysiek en laten de kinderen het rekenen echt beleven. Het zijn spellen die de kinderen een hoop inzicht bieden. Groep 6-7-8: Voor de bovenbouw is er Rekenrace. Hiermee strijden de kinderen tegen elkaar en leren op deze manier goed en snel de basale rekenvaardigheden, zoals optellen, aftrekken en vermenigvuldigen. Pluspunt bereidt de kinderen goed voor op de Citotoets en daarmee ook op het voortgezet onderwijs. Zo wordt veel aandacht besteed aan het automatiseren van rekenvaardigheden. Dit betekent dat de kinderen basale vaardigheden als optellen, aftrekken en vermenigvuldigen goed, maar ook snel kunnen. Dit zorgt voor een goede rekenbasis en wordt tevens getoetst door Cito. Ook de zogenaamde contextsommen (of verhaaltjessommen) worden daarom structureel geoefend. De bloktoetsen meten hoe goed de kinderen de stof van het afgelopen blok beheersen en vinden om de drie weken plaats. Pluspunt heeft naast de reguliere bloktoetsen ook kwartaaltoetsen. De kwartaaltoetsen vinden vier keer per jaar plaats en meten meer dan de bloktoetsen (meteen drie blokken ervoor en 1 blok verder). Zo wordt de rekenvaardigheid getoetst, net zoals Cito dat doet.
Materiaal per leerling Groep 5-8: lesboek, opdrachtenboek, werkboek, toetsboek In groep 5 t/m 8 gebruiken de kinderen voor de instructielessen het lesboek en voor de zelfstandig werken lessen het opdrachtenboek. Opgaven die veel tijd zouden kosten om uit te werken in het schrift staan in het werkboek. Vanaf groep 6 werken de kinderen in een werkboek dat past bij hun niveau. Het niveau wordt aangegeven door het aantal sterren (*, ** of *** sterren). De stof is voor ieder niveau uitdagend, maar biedt tegelijkertijd succeservaring, zo blijft ieder kind gemotiveerd. Rekenzwak: De kinderen die moeite hebben met rekenen krijgen extra hulp (verlengde instructie, * niveau). Zo wordt geprobeerd om ze toch naar het gemiddelde niveau te krijgen. Gemiddeld: De kinderen die een gemiddeld rekenniveau hebben, volgen het normale, reguliere programma (** niveau) Rekensterk (compacte leerlijn, *** niveau). Voor de rekensterke kinderen zijn de opgaven extra uitdagend gemaakt. Ze kunnen er dus echt hun tanden in zetten. Pluspunters. Dit biedt de kinderen die snel klaar zijn met hun opgaven extra uitdaging. Kinderen worden gevraagd een goedkoop rekenmachientje van thuis mee te brengen. Het cijferen gebeurt op een heel andere manier dan u heeft geleerd. Wanneer een kind thuis wil oefenen en u daarbij wilt helpen is het raadzaam eerst contact op te nemen met de leerkracht. Verder is het van belang dat de tafels en deeltafels van 1 t/m 10 vlot en foutloos beheerst worden. Daarom is het nodig dat veel kinderen ook thuis blijven oefenen. Wanneer de beheersing niet goed is, komen ze in de problemen bij de breuken, het cijferend vermenigvuldigen en het cijferend delen. TECHNISCH LEZEN: We werken met de methode Leesparade. De uitgangspunten voor deze methode zijn: extra ondersteuning voor zwakke lezers veel aandacht voor leespromotie vrij lezen en gerichte instructie voor vlotte lezers. Kinderen die extra leesinstructie nodig hebben, krijgen soms oefenstof mee naar huis. Ouders worden hiervan op de hoogte gebracht. We proberen het echter tijdens de weektaak in te plannen, zodat het oefenen op school gebeurt. Voor vlot technisch lezen geldt dat de kinderen veel leeskilometers moeten maken. Dit lukt niet door ze alleen maar op school te laten lezen. Ook thuis zal uw kind regelmatig een boek ter hand moeten nemen. BAVI- LEZEN (Belevend Avi Lezen): Iedere woensdag gaan alle kinderen uit de groepen 1 t/m 8 van 8.30 tot 9.00 uur Bavilezen. Uw kind kan dan zelf lekker een boek lezen, luisteren naar een verhaal, een prentenboek lezen of anderen vertellen over leuke boeken. BAVI-lezen is een manier van lezen met als doel kinderen die vaardigheden bij te brengen die hen in staat stellen een boek te beleven en dus te begrijpen. Het BAVI-lezen legt de nadruk op het vergroten van de leesmotivatie. Dit zal betekenen dat plezier in lezen van invloed is op de resultaten bij het technisch en begrijpend lezen. Daarnaast krijgt uw kind de gelegenheid om een boek van de schoolbibliotheek stil te lezen. Stimuleer uw kind(-eren) om thuis te lezen..
BEGRIJPEND LEZEN: Methode: Tekstverwerken en Blits Tekstverwerken is een methode voor begrijpend en studerend lezen voor de groepen 4 t/m 8. De methode leert kinderen een aantal leesstrategieën. Deze strategieën worden geleidelijk geïntroduceerd. In elk volgend leerjaar komen ze in een moeilijkere vorm terug. De volgende leesstrategieën komen aan bod: 1. Leesdoel bepalen 2. Inhoud voorspellen 3. Voorkennis activeren 4. Doel, structuur en vorm van de tekst herkennen 5. Leeswijze bepalen 6. Tekst interpreteren 7. Samenvatten 8. Tekst beoordelen 9. Reflecteren op eigen leesgedrag Er wordt een keer per week gewerkt met de methode Tekstverwerken. Elk blok bestaat uit zes lessen. Een blok wordt afgesloten met een toets. Naast de methode Tekstverwerken wordt er ook op andere manieren geoefend met begrijpend lezen. De wijze waarop dit gebeurt is groepsafhankelijk (vertelkoffer, nieuwskring, Kids Week). BLITS Tekstverwerken heeft een duidelijke opbouw als het gaat om het lezen van studieteksten, maar besteedt relatief weinig aandacht aan het aanleren van studievaardigheden. Dit is een belangrijke vaardigheid, bovendien is het een apart onderdeel van de Cito-eindtoets en de Cito-entreetoets. De kinderen uit groep 5 t/m 8 werken daarom, behalve met de methode Tekstverwerken, ook wekelijks met de methode Blits. Elk leerjaar bevat vier thema s en vier oefentoetsen. Inhoud van het programma: - omgaan met studieteksten - gebruiken van informatiebronnen (waaronder internet!); - kaartlezen; - lezen van schema s, tabellen en grafieken. SCHRIJVEN: In groep 6 besteedt de methode Schrijftaal veel aandacht aan het creatief schrijven. Er wordt een keer per week in het schrijfschrift gewerkt en verder wordt er veel aandacht besteed aan het schrijven bij de overige vakken, zoals taal, rekenen en de zaakvakken. We letten op de schrijfhouding, de pengreep, de zithouding. We stimuleren het schrijven met een vulpen, dus geen balpen. We schrijven het lopend schrift, aan elkaar. Soms, bij speciale oefeningen in het schrijfschrift wordt het blokschrift geoefend. We staan het gebruik van een inktkiller bij het verbeteren van fouten niet toe. AARDRIJKSKUNDE: Methode: Wereld van Verschil. Er worden per schooljaar ongeveer 8 thema s behandeld. In groep 5 / 6 staat Nederland centraal, in groep 7 Europa en in groep 8 de wereld. In groep 6 o.a.: Een ander huis, Grondsoorten, De kringloop van het water en De strijd tegen het water. Uw kind maakt na de instructie werkbladen uit de klapper of oefeningen uit het werkboek. In groep 6 wordt ook aandacht besteed aan het oefenen van topografie. De topografie van Nederland komt aan bod. De kaartkennis is verweven in de basislessen.
Na ieder blok volgt een toets. Hiervoor krijgen de kinderen de lesstof mee naar huis, met daarbij de antwoorden. Zij moeten dan thuis voor de toets oefenen. Dit geldt ook voor de vakken geschiedenis en natuur. TOPOGRAFIE: In groep 6 gaan we door met de topografie van Nederland (provincies, steden en wateren). We maken hiervoor gebruik van de methode Geobas (computer en werkboekjes). Dit wordt geoefend op de computer op school en in de klas. Daarnaast krijgen de kinderen hiervoor regelmatig huiswerk en worden er toetsen afgenomen. GESCHIEDENIS: Methode: Bij de Tijd. In deze methode is de geschiedenis verdeeld in 10 tijdvakken. In groep 5 t/m 8 worden elk jaar 6 van de 10 tijdvakken behandeld. Welke tijdvakken aan bod komen is afhankelijk van het belang van de historische gebeurtenissen voor het gebied dat bij aardrijkskunde dat leerjaar centraal staat. In groep 6 zijn enkele onderwerpen: Romeinen bij de Rijn, Een middeleeuwse stad en Gelijke rechten. Elk tijdvak keert in de loop van groep 5 t/m 8 tenminste 2 of 3 keer terug. Er wordt gewerkt met het tekstboek, het werkboek, kopieerbladen en een tijdboekje. Elk blok wordt afgesloten met een toets. NATUURKENNIS / TECHNIEK: Methode: Natuurlijk. Deze methode gaat bij de keuze van de thema s uit van voorbeelden uit Nederland en de directe omgeving van uw kind. Onderwerpen in groep 6 zijn o.a.: Nieuw Leven, In beweging blijven en Leven in de lucht. De blokken keren in elke jaargroep terug. We werken met een tekstboek, een werkboek of kopieerbladen. Elk blok wordt afgesloten met een toets. Naast de methode Natuurlijk wordt er ook gewerkt met de methode Tica. De doelstelling van Tica is dat leerlingen in een zo vroeg mogelijk stadium geënthousiasmeerd raken voor techniek. Tica bestaat uit zeven thema s: feest, reizen, water, jaargetijden, sport, natuur, techniek en vervoer. Onze school heeft besloten om per jaar 3 thema s aan te bieden. De methode van natuuronderwijs voldoet al aan de kerndoelen, maar Tica is een welkome aanvulling. DOCUMENTATIECENTRUM: Ieder maandag kunnen de kinderen werken met een informatieboekje uit het documentatiecentrum. Ze kiezen zelf een onderwerp, lezen het boekje en verwerken deze informatie samengevat in een werkstukje.het werkstukje wordt afgerond met het zoeken van plaatjes of het maken van een tekening. VERKEER: In groep 6 wordt gestart met de lesmaterialen Op voeten en fietsen van Veilig Verkeer Nederland. De kinderen raken op deze manier al vertrouwd met verkeersborden en diverse regels die in het verkeer gelden. EXCURSIES: Voor groep 6 staan er diverse uitstapjes door het jaar heen gepland. In het kader van cultuureducatie zullen we één maal een voorstelling bijwonen. Voor het vertrouwd raken met de natuur bezoeken we Het Zevendal. Daarnaast bezoeken we in Cuijk het Ceuclum en maken we in Nijmegen een stadswandeling en bezoeken we de Stratenmakerstoren. Groep 6 maakt qua vervoer ook gebruik van de fiets en indien de afstanden te groot zijn, zullen ouders worden gevraagd te rijden.
HUISWERK: In groep 6 krijgen alle kinderen huiswerk voor de vakken aardrijkskunde, topo, natuur en geschiedenis. Na ieder blok volgt een toets. Het is de bedoeling dat de kinderen hier thuis voor oefenen. Zij krijgen een samenvatting en ingevulde werkbladen mee naar huis. Op de voorkant van dit pakketje staat steeds vermeld wanneer de toets gegeven wordt. In samenspraak met de ouders en/of verzorgers zijn er ook kinderen die extra huiswerk krijgen voor vakken waar ze wat meer moeite mee hebben. Het is de bedoeling dat ze dit huiswerk 1 keer per week inleveren op een vastgestelde dag. CITO LEERLINGVOLGSYSTEEM: Alle kinderen van de groepen 1 t/m 8 maken een aantal keren per jaar een Cito-toets op het gebied van rekenen, spelling, technisch- en begrijpend lezen. Het doel van het Leerlingvolgsysteem is de prestaties van uw kind of de groep over langere periode nauwgezet te kunnen volgen, zodat problemen tijdig gesignaleerd kunnen worden. Tijdens ouderavonden wordt u op de hoogte gehouden van de resultaten van deze toetsen. ZELFSTANDIG WERKEN VOOR DE GROEPEN 4 t/m 8: In de groepen 4 t/m 8 wordt er veel aandacht besteed aan het zelfstandig werken. Iedere week krijgen de kinderen een weektaak. Hierop staan verplichte opdrachten (moetjes) en meer vrijblijvende opdachten (magjes). Om zo goed mogelijk te kunnen aansluiten op het niveau van Uw kind, worden de taken op verschillende niveaus aangeboden: * = eenvoudiger/ minder. ** = normaal/ gemiddeld. *** = moeilijker/ uitdagender/ meer Naarmate de kinderen ouder worden, neemt de weektaak wat betreft complexiteit en hoeveelheid toe. Er wordt aandacht besteed aan het evalueren van de weektaak. Vanaf medio groep 5 leren de kinderen hun werk zelf te corrigeren. COMPUTERGEBRUIK VOOR DE GROEPEN 1 t/m 8: Elke groep op school beschikt over twee (onderbouw en groep 3) tot drie computers die aangesloten zijn op het schoolnetwerk. De computer wordt iedere dag ingezet. We zien de computer als een belangrijk hulpmiddel bij het leren. Al vanaf groep 1 laten we uw kind ermee kennismaken. Groep 2 werkt met : Bas gaat digitaal voor taal en voor rekenen Bas telt mee. In groep 3 wordt het programma Veilig Leren Lezen ingezet. Dit computerprogramma loopt parallel met de leesmethode van de klas. Kinderen kunnen daarbij op eigen niveau oefenen. In groep 4 werken de leerlingen steeds zelfstandiger op de computer. Zij krijgen een taakkaart waarop de opdrachten voor twee weken staan en mogen deze op eigen wijze tijdens hun computerbeurten invullen. Ieder kind krijgt per week een aantal beurten. Dit gaat volgens een rooster. Vanaf groep 5 werkt uw kind ook zo, alleen zijn de beurten dan steeds langer geworden. Om uw kind goed met een computer te leren werken, gebruiken wij het programma Basisbits. Dit programma oefent allerlei computervaardigheden in verschillende blokken. Aan het eind van ieder blok volgt een kleine toets, zodat uw kind zelf kan zien of het onderdeel beheerst wordt. Na Basisbits leren de kinderen omgaan met programma s als Word, Excel, PowerPoint e.d. Om de zelfstandigheid te bevorderen krijgt uw kind een eigen plekje op de centrale server. In groep 6 krijgt uw kind hiervoor een pasje met daarop een gebruikersnaam en wachtwoord. Om verkeerd computergebruik tegen te gaan, ondertekenen alle kinderen een protocol, waarin regels omtrent computergebruik staan. Bij opzettelijk verkeerd gebruik raakt uw kind dan ook de toegang tot de server kwijt. Ook wordt er gebruik gemaakt van het internet en e-mail. Zo leert uw kind gericht zoeken naar informatie voor werkstukken en spreekbeurten.
In de groep kunnen de leerlingen deze informatie verwerken tot PowerPoint presentaties, die ze gebruiken bij spreekbeurten. In groep 8 vinden we het belangrijk dat uw kind zelf zicht krijgt op zijn leerproces. Ze krijgen dan ook een verantwoordelijkheid bij het plannen van de computertaken. Uiteraard zorgen de leerkrachten ervoor dat er een duidelijk aanbod is om uit te kiezen. DIGITAAL SCHOOLRAPPORT Dit schooljaar zal er gestart worden met een digitaal schoolrapport. Dit houdt in dat de resultaten van de kinderen digitaal geregistreerd zullen worden. De kinderen krijgen hun rapport wel gewoon op papier, maar dit zal niet langer meer handmatig geschreven worden. De lay-out zal verzorgd worden door Unilogic.