BREED EVALUEREN. 29 september 2017 MMI Kortemark

BREED EVALUEREN 29 september 2017 MMI Kortemark

HALLO, ik ben Saskia Vandeputte

WIE ZIJN JULLIE?

Bedoeling van vandaag

BREED EVALUEREN. Waarom eigenlijk? Hoe kijken we breed naar evaluatie? Wat kunnen we dan concreet doen? Ja maar. & vragen #reflectie Aan de slag deze namiddag

#REFLECTIE Welke inzicht neem je mee? Welk voorbeeld vind je inspirerend? Met welke vragen of zorgen zit je nog?

Opwarmertje: waaraan denk je als je het woord evalueren hoort?

Breed evalueren?! Bekend Benieuwd Bewaard Wat weet ik er al over? Wat wil ik er over weten? Wat ben ik (meer) te weten gekomen?

WAAROM BRE(E)D(ER) EVALUEREN?

WEL JA

Wat doen we dan concreet? DRIE CRUCIALE VRAGEN IN ELK VERANDERPROCES Uitwerking Hoe kijken wij naar evaluatie? Visie & principes Wat maakt breed evalueren belangrijk? De moeite waard? Vrij naar: the Golden Circle van Simon Sinek aanleiding belang - urgentie - drive

Haal één evaluatiemoment in uw leven voor de geest dat u in positieve zin is bij gebleven.

Bevraag uw collega (in duo): wat maakt dat dit evaluatiemoment u in positieve zin is bijgebleven? En wat nog? En wat nog?

ALS JE T MIJ VRAAGT

1. Duurzaam motiveren ALS JE T MIJ VRAAGT

DE LERENDE MENS Natuurlijke activiteit Vallen & opstaan Duurzaam Aangename ervaring Bron: M. Deneve, Masterclass motiverende leerbegeleiding

DE GEËVALUEERDE MENS Natuurlijke activiteit Vallen & opstaan Duurzaam Aangename ervaring Bron: M. Deneve, Masterclass motiverende leerbegeleiding

We willen leerlingen die proberen en zo gaandeweg beter worden, die blijven weten en blijven kunnen en blijven groeien in wie ze zijn, omdat ze dat willen (en niet voor de punten ).

HOE KIJKEN WIJ NAAR EVALUATIE?

WAT LOKKEN WE UIT?

HOE KIJKEN WE NAAR LEREN?

leren = evalueren = leren Formatief/ summatief proces feedback

Correct & to the point Correct, maar te detaillistisch Naast te kwestie want Pedro De Bruyckere

Karen Van de Cruys

Marcella Deneve

Hanne Rosius

Bart Hogendijck

Tonen wat ik (bijna) kan. Groeien in initiatief en verantwoordelijkheid nemen. Mij positief verbonden voelen met anderen. Bewerking van Deci & Ryan (1985, 2000) Bron: http://www.de-raet.be/motivatie/

Ik maak een toets (toets 1). Ik slaag niet op toets 1. Ik krijg remediëring. Ik maak de toets opnieuw met dezelfde doelen, andere oefeningen (= toets 2). Ik slaag op toets 2.

Welke toets scores laat jij meetellen? Toets 1, toets 2 of toets 1 + 2? Argumenteer.

Formatieve functie van evaluatie = evalueren OM TE leren = begeleidende evaluatie Focus op het proces om maximaal te leren Vooral tijdens het leerproces Succes en groei duidelijk tijdens het leren Summatieve functie van evaluatie = evalueren VAN HET leren = beoordelende evaluatie Focus op het product, het geleerde Vooral na het leerproces Succes en groei duidelijk na het leren

FORMATIEF ÉN SUMMATIEF

1. Duurzaam motiveren 2. Diversiteit (h)erkennen & benutten ALS JE T MIJ VRAAGT

Werkvorm Tweevergelijk Stap 1/ Waarin verschillen leerlingen van elkaar? Noteer individueel je antwoorden gedurende 1.

Stap 2/ Vergelijk per 2 jullie lijstjes (om de beurt). Vink af wat overlapt, vul aan wat nieuw is. Stap 3/ vergelijk per 4 lijstjes (om de beurt). Vink af wat overlapt, vul aan wat nieuw is.

Stap 4/ omcirkel welke verschillen tussen leerlingen relevant zijn in leercontext.

1. Duurzaam motiveren 2. Diversiteit (h)erkennen & benutten 3. Slaagkansen verhogen & effectief oriënteren ALS JE T MIJ VRAAGT

WAAROM BRE(E)D(ER) EVALUEREN? HOE KIJKEN WE BREED NAAR EVALUATIE?

Waardering voor de persoon in zijn geheel Leerlingen worden actief betrokken Vanuit verschillende invalshoeken Aangepast aan de heterogeniteit Op verschillende manieren In verschillende contexten Zo authentiek mogelijk

1/ wat vind jij belangrijk om over je leerlingen te weten? 2/ welke leerling heeft je (recent) in positieve zin verrast?

Hoe vormen wij ons een beeld van onze leerlingen? Hoe breed is dat beeld? Wat doen we met dat beeld? Hoe vast zit dat beeld?

Waartoe evalueer ik Wat wil ik evalueren Hoe wil ik evalueren Wie evalueert Wanneer evalueren we

We need a dj (mindset)

Mevrouw/mijnheer, is t goed (genoeg) zo? Mijnheer/mevrouw, wat moet ik nu doen? Ik weet niet of het af is zo. Ben ik er door?

Bewerking van Deci & Ryan (1985, 2000) Bron: http://www.de-raet.be/motivatie/ Groeien in initiatief en verantwoordelijkheid nemen.

De mijne kunnen dat niet.

De mijne kunnen dat nog niet.

GEDIFFERENTIEERD EVALUEREN

1) Maak één van de drie onderstaande oefeningen. Ze verschillen in moeilijkheid. Op oef a kan je 2 punten verdienen, op oef b 3 punten en op oef c 4 punten. Dus als je niet zeker bent dat je oef c aankan, kan je ook nog een deel van de punten verdienen met oef a of oef b.

http://www.onderwijs.vlaanderen.be/nl/toetsen-en-examens

#REFLECTIE Welke inzicht neem je mee? Welk voorbeeld vind je inspirerend? Met welke vragen of zorgen zit je nog?

STEL: HET IS 2022

Stel: het is 2022. Hoe ziet onze 10 op vlak van evaluatie eruit? Maak het samen concreet: wat typeert die 10? Waaraan merken leerlingen & ouders dit op? Waar staan we nu op de schaal? Wat doen we al (goed)? Scoor eerst elk apart, leg samen en bevraag elkaar. Wat zit er in die score? En wat nog? En wat nog? Welke uitdagingen liggen er? Waar willen we graag werk van maken? Wat maakt dit belangrijk? Wat is een eerstvolgende kleine stap op de schaal? Wat is er dan anders/meer dan nu? En een iets grotere stap? Wat staat er ons te doen? Op korte en op lange termijn? Wat hebben we daarvoor nodig? Van onszelf, van elkaar, van de werkgroep evaluatie, van het beleid, van leerlingen, van ouders,? Welke concrete acties spreken we verder af?

Korte neerslag graag op Smartschool onder20170929_psd_naamvangroep

SASKIA@SCHOOLMAKERS.BE

Dochy, F.; Schelfhout, W. & Janssens, S. (2003). Anders evalueren. Assessment in de onderwijspraktijk. LannooCampus Harre, K., Smeyers, L. & Vanhoof, J. met medewerking van Dattoll, M. & Pinceel, K. (2014). Evaluatiepraktijk op school. Brussel: Politeia. Penninckx, P, Vanhoof J. & Van Petegem, P. (2011). Evaluatie in het Vlaamse onderwijs. Beleid en praktijk van leerling tot overheid. Antwerpen: Garant. Segers, M., Struyven, K. & Castelijns, J. (2011). Evalueren om te leren. Bussum: Uitgeverij Coutinho. Standaert, R. (2014). De becijferde school. Leuven: Acco. Van Petegem, P. & Vanhoof, J. (2002). Evaluatie op de testbank. Een handboek voor het ontwikkelen van alternatieve evaluatievormen. Mechelen: Wolters Plantyn. Van Petegem, P. & Vanhoof, J. (2002). Een alternatieve kijk op evaluatie. Mechelen: Wolters Plantyn. Vergauwen, G. & Deserrano G. (?) Attitudes evalueren. Een zeiltocht. Leuven: Garant.

https://www.symbaloo.com/mix/evalueren2