TABASCO Oriëntatie + voorbereiden Leercoach Leerlingen Een bestelling doen in een restaurant (mondeling) Leerplandoelstellingen kiezen functionele kennis: - woordvelden: 35.1.3 en 35.1.4 - grammatica: 35.2 luisteren: ET 3, 4 spreken: ET 15, 19, 23 lezen: ET 9, 10, 12 schrijven: mondelinge interactie: 24, 26, 27 Woordveld (minimale leerinhouden) - Zich voorstellen - begroeten - bedanken - beleefdheidsrituelen - excuses - wat men wel of niet grag eet/drinkt - de maaltijden - prijzen - menu s - dranken - gerechten - hoofdtelwoorden (tot 100) Grammatica - Vragende zinnen (indien nog niet eerder gezien) - Ontkennende zinnen (nieuw) - Werkwoorden in OTT (manger, préférer...) Leerkracht stelt voorwaarden aan het eindproduct: realistisch (= haalbaar) levensecht en zinvol Een bestelling doen in het restaurant (mondeling) In welke situaties doe je dit? Onderhandelen over de taak voor wie, waarom, inhoud? rollenspel
complex (= bevat meerdere leerplandoelstellingen) Leerkracht bewaakt de doelstellingen, zorgt dat alle vaardigheden en leerinhouden aan bod komen Deze vragen moeten leiden tot inzicht bij de lln over de talige noden. Uit de brainstorm met de lln selecteert de lk de woordenschat die door de lln actief gekend moet zijn. Voorkennis ophalen In groepjes van 4 via brainstorm gekende woorden, uitdrukkingen en chunks ophalen (vb spin) Wat zeg/schrijf je dan Voorkennis in plenum brengen en bijkomende woorden, uitdrukkingen en chunks (laten) toevoegen. Welke soort zinnen moet je dus kunnen gebruiken? Medelende, vragende en ontkennende zinnen Welke tijd heb je nodig? OTT LK geeft criteria mee; die eventueel samen met de leerlingen kunnen bepaald worden. LK zorgt voor een strakke timing. Onderhandelen over de aanpak Stappenplan opstellen: Criteria bepalen waaraan de eindproducten moeten voldoen Timing opstellen: voorontwerp communicatieve situatie maken, workshops, generale repetitie, taalfitness, finale voor eindproduct(en). Toetsen van alle leerplandoelen gebeurt na workshop en na taalfitness. Heterogene groepjes samenstellen (taalzwak + taalsterk) Leercoach Uitvoeren Leerlingen Groepswerk: Maak onderlinge afspraken over
Voorontwerp Lk voorziet voorbeelden van gesprekken in het restaurant Uitvoeren taak Leerkracht voorziet gevarieerd lees- en luistermateriaal lezen: 6 tekstjes uit handboeken en tijdschriften, (van zeer eenvoudig tot net boven het niveau van de sterkste ll) een aantal Franstalige menu s van verschillende types restaurants luisteren: cd, cd-rom, internet,... (4 teksten met stijgende moeilijkheidsgraad; Opmerking De lk volgt de evolutie van de taak op eventueel via een eenvoudig logboek (in de moedertaal). De tussentijdse producten worden regelmatig doorbeurtrollen, taakverdeling Voorontwerp maak een kaart met sleutelwoorden en chunks die je nodig hebt bij het rollenspel gebruik (indien nodig) hulpmiddelen als voorbeeld van modellen Uitvoeren taak lees en beluister 2 teksten om de nodige woordenschat en structuren te verwerven nodig om (te schrijven en) te spreken voor de linguïstische tools volg je de workshop en/of oefen je deze in aan de hand van de werkvormen die de leraar opgeeft Workshops + oefeningen Leraar geeft instructie, voorziet schema s en oefeningen Mogelijke werkvormen: vier-twee-solo en check in duo s. Timing aanpassen i.f.v. de voorkennis, workshops plannen, deadline bepalen voor de oefeningen en voor de evaluatie momenten Workshops + oefeningen Inoefenen met medeleerlingen of individueel mondeling (en schriftelijk) (met correctiesleutel)
genomen en besproken met elke groep. Op elk moment moet elke ll van een groep kunnen verwoorden waar ze mee bezig zijn. De lk observeert vaardigheden en attitudes tijdens het uitvoeren van de taak Evaluatie Mondeling (en schriftelijk) toetsen van de geoefende leerinhouden. De datum wordt bepaald in samenspraak met leerlingen. Oudere leerlingen plannen zelf hun toetsen. Evaluatie -? Generale repetitie Werkpunten afleiden Generale repetitie Elke groep stelt aan de leercoach zijn finaal product voor. Focus en form Individuele bijsturing hangt af van de te remediëren doelstellingen. Voor de sterkere leerlingen voorzien we uitbreiding. De groepssamenstelling wordt nu bepaald door de noden van de lln Toetsen (zie evaluatie) Focus en form Focus on form/taalfitness/uitbreiding Finale Presentatie van eindproduct Beoordelen De vooropgestelde criteria zijn het uitgangspunt van de beoordeling. We opteren voor co-evaluatie: leraar en medeleerlingen. De leerlingen oordelen mee over die aspecten van het eindproduct die ze aankunnen. Reflectie - Beoordelen Finale Elke groepje stelt zijn eindproduct(en) voor aan de klas. Beoordelen Reflectie Reflectie
Na het individueel invullen van het logboek (deel3) houd de leraar een reflectiegesprek met elk groepje. Invullen laatste deel logboek Wat heb ik geleerd? Wat ga ik in de toekomst anders aanpakken? Wat was goed? Wat kan beter?
Hoe begin je eraan? 1. Vul het lege sjabloon in 2. Controleer het TABASCO-gehalte: checklist 3. Voer de taak uit 4. Na de taak: vul de zelfevaluatie na de tabascotaak in de lespraktijk: Simulation globale Inspiratiemateriaal Eten en dan aan de slag!