Deze nieuwsbrief is een uitgave van het Beekdal Lyceum en Quadraam Inhoud Uitkomsten per rubriek o Schoolklimaat o Onderwijsleerproces o Leerlingzorgen begeleiding o Gebouw en organisatie o Informatie en communicatie o Schoolspecifieke vragen Positieve en negatieve punten Tevredenheidscijfer van de leerlingen Voorgestelde verbeteracties 2013 Aanpak In de periode februari-maart 2013 is de leerlingenquête via een internetapplicatie afgenomen. Van de 1114 leerlingen hebben er 882 de enquête ingevuld wat een respons is van 79%. Er zijn 5 rubrieken waarin Quadraam-breed 36 meerkeuzevragen gesteld zijn. Daarnaast heeft de school nog enkele schoolspecifieke vragen aan het onderzoek toegevoegd. In de kantlijn staan uitspraken van leerlingen. Deze zijn overgenomen uit de toelichting die leerlingen hebben gegeven op de vragen en uit antwoorden op de vraag: Heb je nog tips voor verbeteringen op school? Door deze vraagstelling zijn de uitspraken vaak niet positief omdat gevraagd is naar gewenste verbeteringen. Aan het eind van deze nieuwsbrief staan voorgestelde verbeteracties vanuit de school. Uitkomsten per rubriek In onderstaande grafieken wordt de gemiddelde score per vraag getoond. De antwoordmogelijkheden op de meerkeuzevragen zijn: 1 = helemaal oneens 2 = oneens 3 = niet oneens/niet eens 4 = eens 5 = helemaal eens De vragen in het onderzoek zijn positief gesteld. Dat wil zeggen dat een hoge score aangeeft dat medewerkers positief zijn over het onderwerp. Schoolklimaat De leerlingen voelen zich heel veilig op school en zij vinden de sfeer op school prettig. De leerlingen vinden dat de docenten hen met respect behandelen en ook vinden zij dat er duidelijke regels gelden. De leerlingen zijn positiever dan in 2011 t.a.v. het pesten op school. De stellingen Ik ben nog nooit gepest en Ik ben nog nooit gepest via berichtje op de computer, scoren hoger. De leerlingen zijn iets minder tevreden dan in 2011 over de stelling De docenten treden op als iemand gepest wordt (van naar ). Onderwijsleerproces Ik voel me veilig op school. De sfeer op school is prettig. De docenten behandelen mij met respect. Op school gelden duidelijke regels. Medewerkers passen de basisregels van de school consequent toe. Ik heb het gevoel dat de docenten mij persoonlijk kennen. Ik ben nog nooit gepest. Ik ben nog nooit gepest via berichtje op de computer (bijvoorbeeld email, MSN, hyves) De docenten treden op als iemand gepest wordt. De docenten geven mij complimenten over mijn werk. In de lessen doen we veel verschillende activiteiten (luisteren naar uitleg, zelfst. werken, samenwerken, gebruik van ict). De docenten leggen goed uit. De docenten houden rekening met wat ik wel en niet kan. Ik word voldoende uitgedaagd om mijn best te doen op school. De docenten stimuleren mij om zoveel mogelijk zelfstandig te werken. Docenten stimuleren mij om met andere leerlingen samen te werken. De totale hoeveelheid huiswerk van alle vakken is redelijk. 5,1 7,8 8,0 8,7 8,9 Het huiswerk sluit goed aan bij de stof. Het is voor mij vooral duidelijk wanneer er proefwerken zijn. Ik weet altijd goed wat ik moet leren voor een proefwerk. Ik vind dat de leerstof van dit schooljaar goed aansluit bij de leerstof van vorig jaar (niet voor leerjaar 1). Op school leer ik om goed te plannen. 5,3
De leerlingen vinden dat ze in de lessen veel verschillende activiteiten doen en dat ze voldoende worden uitgedaagd om hun best te doen op school. De leerlingen vinden dat het huiswerk goed aansluit bij de stof en dat het voor hen vooral duidelijk is wanneer er proefwerken zijn. Ik vind alles goed op school en perfect. De leerlingen zijn minder positief over de stelling Op school leer ik om goed te plannen. Deze stelling scoort flink lager dan in 2011 (van naar 5,3). Ook de stelling De totale hoeveelheid huiswerk van alle vakken is redelijk scoort onvoldoende (5,1) en flink lager dan in 2011 (). Leerlingzorg- en begeleiding Meer dingen doen met de klas, bijvoorbeeld zwemmen of een keer naar buiten gaan. Ik ben tevreden over mijn mentor. 7,8 De helft van de tijd doen computers/ teletop het niet. Ik weet bij wie ik op school terecht kan met mijn problemen. Sommige docenten zouden beter moeten leren uitleggen. Als het nodig is krijg ik extra begeleiding. Minder leerlingen (het wordt te druk). Ik word geholpen bij het maken van belangrijke keuzes (beroepsrichting, sector, leerweg, niveau, profiel). Minder bezig in de les met huiswerk en meer met de lesstof. Conciërges kunnen wat kindvriendelijker. De leerlingen zijn positief over de leerlingzorg en -begeleiding. Zij zijn erg tevreden over hun mentor en zij weten bij wie ze op school terecht kunnen met hun problemen. Als het nodig is krijgen ze extra begeleiding en ze geven aan dat ze geholpen worden bij het maken van belangrijke keuzes. Over deze laatste twee punten zijn de leerlingen iets minder tevreden dan in 2011. Gebouw en organisatie Er wordt geen rekening gehouden met leerlingen die de stof niet uitdagend genoeg vinden. Ik ben tevreden over mijn rooster. Meer aandacht voor leerlingen die meer hulp nodig hebben met bepaalde aspecten van een vak of met plannen of huiswerk maken. Ik ben tevreden over het aantal tussenuren in het rooster. Ik vind dat er voldoende mogelijkheden zijn om te werken op school als er een les uitvalt. Geen lessen op het 8 e en 9 e uur. Leerlingen en docenten zijn dan moe en de lessen zijn veel minder effectief en leerzaam dan gewone lessen. Ik vind dat er voldoende mogelijkheden zijn om me te vermaken op school als er een les uitvalt. Ik vind het schoolgebouw aantrekkelijk genoeg om goed te kunnen leren. Ik vind dat er voldoende gezonde voeding te koop is op school.
De leerlingen vinden het schoolgebouw aantrekkelijk genoeg om te kunnen leren en zij vinden dat er voldoende mogelijkheden zijn om te werken op school als er een les uitvalt. De leerlingen zijn iets minder tevreden over hun rooster dan in 2011. Ook zijn zij iets minder positief over de stelling Ik vind dat er voldoende gezonde voeding te koop is op school. Informatie en communicatie Dat je een voetbal kunt lenen om buiten te voetballen. Docenten vertellen duidelijk hoe mijn resultaten zijn. Fruit verkopen in de kantine (zorgen dat het in huis is in ieder geval). Ik word geïnformeerd over dingen die voor leerlingen belangrijk zijn. Het is in herfst en winter zo druk dat zelfs de c en e gangen vol zitten. Leerlingen op de hoogte houden. Volgens mij is een standaardmailtje niet zo lastig en het zou leerlingen erg helpen! De mening van leerlingen telt mee op deze school. Wanneer ik iets vraag aan mijn docent word ik snel geholpen of krijg ik snel een antwoord. Beekdal is een expert in vaag zijn. Doe tussen de beekweek een weekend!. Dus van bijvoorbeeld woensdag tot volgende week donderdag. Zorg dat de examenklassen alle boeken hebben. In de brugklassen hebben ze I- Pads, wat niet nodig is, terwijl wij niet eens alle boeken krijgen. Geen proefwerkweek geven als we niet op zeilkamp gaan. De roosters moeten eerder op TeleTop komen. Ook voor de herkansingen, zodat mensen die moeten werken ruim van tevoren vrij kunnen nemen etc. De leerlingen vinden dat docenten hen duidelijk vertellen hoe hun resultaten zijn. Ook vinden zij dat ze geïnformeerd worden over dingen die voor leerlingen belangrijk zijn. Zij zijn hierover net zo tevreden als in 2011. De stellingen De mening van leerlingen telt mee op deze school en Wanneer ik iets vraag aan mijn docent word ik snel geholpen of krijg ik snel een antwoord, scoren iets lager dan in 2011. Schoolspecifieke vragen Er zijn twee schoolspecifieke Open vragen gesteld, nl: Noem 1 positief punt met betrekking tot de beekweken. Noem 1 negatief punt met betrekking tot de beekweken. Door de leerlingen in leerjaar 1, 2 en 3 zijn de volgende positieve punten vaak genoemd: Leuke activiteiten Even vrij/ ontspannen of even iets anders doen Nieuwe mensen leren kennen Geen/ weinig huiswerk Tijden zijn goed; later beginnen en vroeg uit Samenwerken met anderen Leerzaam Door de leerlingen in leerjaar 4, 5 en 6 zijn de volgende positieve punten vaak genoemd: Veel tijd om te leren Korte roosters; later beginnen en vroeg uit Duidelijk wanneer proefwerken zijn/wat je moet leren zodat je kunt plannen Geen lessen tussendoor Duidelijke roosters
Schoolboeken, we krijgen niet alle boeken die we nodig hebben om alle examenstof te kunnen behandelen. En dat hebben we zeker wel nodig! Het OLC mag niet gebruikt worden als computerlokaal. Leuker onderwijs dus, menselijke omgang en meer aandacht voor de mens erachter. Kantine eten: het eten is veel te duur en in de 2 e pauze is het meeste meestal al op. Ik zou het juist wat goedkoper maken en meer maken. Een echte stilte/ studieruimte. Het OLC is lang niet rustig genoeg, zeker niet als er ook nog les wordt gegeven. Schoolspecifieke vragen (vervolg) Door de leerlingen in leerjaar 1, 2 en 3 zijn de volgende negatieve punten vaak genoemd: Saai/ saaie activiteiten Toetsweken Niet leuke activiteiten Rommelig, slechte organisatie Je zit niet altijd bij vrienden/ je zit soms niet in een leuk groepje Nutteloos Soms te lang bezig met een onderwerp Door de leerlingen in leerjaar 4, 5 en 6 zijn de volgende negatieve punten vaak genoemd: Verdeling van de toetsen; o Sommige dagen veel toetsen andere vrijdag o Bij meer toetsen op een dag soms veel tijd tussen de toetsen o Elke dag naar school, soms voor maar 1 proefwerk Lessen in de Beekweek (ophokuren) Roosters zijn laat bekend Veel leren In de weken voor de Beekweek is het te druk, geen tijd om voor te bereiden Onrust/ lawaai in het gebouw De punten waarop het Beekdal Lyceum het positiefst scoort Als naar alle stellingen gekeken wordt hebben de leerlingen de volgende 4 stellingen het meest positief beantwoord: Ik voel me veilig op school. Ik ben nog nooit gepest via berichtjes op de computer (bijvoorbeeld email, MSN, hyves). Ik ben tevreden over mijn mentor. Ik ben nog nooit gepest. De punten waarop het Beekdal Lyceum het minst positief scoort: Als naar alle stellingen gekeken wordt hebben de leerlingen de volgende 3 stellingen het minst positief beantwoord: De school helpt mij met het zoeken naar een stage. De totale hoeveelheid huiswerk van alle vakken is redelijk. Op school leer ik om goed te plannen. Tevredenheidscijfer van de leerlingen Tevredenheidscijfer Betere roosters, want ik vind het niet prettig als ik de ene keer eerste 4 uur vrij ben en dan alle andere keren tot het 8 ste uur heb. 10 9 8 Niet meer 5 pta s in een beekweek. Goed verdelen over een week. 7 6 7,5 7,0 6,7 6,8 2013 5 2011 4 3 2 1 Beekdal Lyceum leerjaar 1 en 2 havo 3-5 vwo 3-6 Het tevredenheidscijfer is gedaald t.o.v. 2011 (van 7,5 naar ). De leerlingen van leerjaar 1 en 2 zijn het meest tevreden.
Tevredenheid Leerlingen Het leuke aan het Beekdal WAS juist de kleinschalige school, dit is nu volledig verdwenen. Ik vind dat ook directeuren en rectoren en anderen met managende functies les moeten geven. Meneer Rutte geeft bovendien ook gewoon les op een middelbare school. Als hij het kan, waarom onze leidinggevenden dan niet?! Er zijn hier een paar docenten die geen orde kunnen houden en geen les kunnen geven. Belangrijkste verschillen t.o.v. het onderzoek in 2011 Het tevredenheidscijfer van de leerlingen is met 0,6 gedaald ten opzichte van 2011. Dit is een veel grotere daling dan op basis van de antwoorden op de vragen, verwacht kon worden. De meest positieve punten zijn punten waarop de score gestegen is ten opzichte van 2011. Daarnaast zijn de leerlingen duidelijk positiever over de stelling: Ik vind dat er voldoende mogelijkheden zijn om te werken op school als er een les uitvalt. De minst positieve punten zijn de punten waarop de score het meest gedaald is ten opzichte van 2011. Leerlingen zijn ook minder positief over de stelling: De docenten treden op als iemand gepest wordt. Voorgestelde verbeteracties 2013 Het Beekdal ontleent zijn waarde aan de betekenis van de school voor leren en voor leerlingen. In de vormgeving van de school (zowel voor wat betreft het curriculum als de manier van samenleven in de school) wordt de stem van leerlingen nog onvoldoende gehoord en gehonoreerd. In 2013/2014 gaat de school die stem uitdagen zich te manifesteren. De eerste gesprekken in de leerlingenraad zijn een voorzichtige opmaat. De volgende stap voor komend schooljaar is het formaliseren van de inspraak en communicatie. Het Beekdal kiest bewust voor een tweejarige brugperiode. We weten dat leerlingen moeten wennen aan de overstap van po naar vo en dat er in twee jaar nog veel kan veranderen in ambitie en motivatie van leerlingen. Het Beekdal realiseert zich dat een brugperiode vraagt om een delicate mix van samen optrekken in de klas - in één tempo en met één bestemming - en maatwerk per leerling. In 2013/2014 zet de school - na een eerste voorzichtige stap in 2012/2013 - een grotere stap in het systeem van opbrengstgericht werken. Dat vereist per definitie maatwerk per leerling. Van Maarten Delen, rector: Ooit las ik een quote van een van de succesvolste ondernemers van Nederland: In het voortgezet onderwijs moeten leerlingen leren omgaan met tijd en planning; in het hoger onderwijs leren ze omgaan met geld. De rest is bijzaak. Uiteraard slechts prikkelend bedoeld, maar met een belangrijke kern. Leerlingen moeten leren plannen. We gaan volgend jaar heel expliciet vragen aan leerlingen wat ze willen bereiken en hoe ze dat gaan realiseren. Plannen dus! Studiewijzers zijn vaak half ingevuld of gekopieerd van vorig jaar. Als ze zijn ingevuld kloppen ze vaak niet of dingen worden op het laatste moment veranderd.