Mogelijke opdrachten voor een vakwerkgroep Nederlands In kolom 1 vind je 66 items waaraan je eventueel kan werken in de vakgroep Nederlands. Ze zijn ingedeeld in 8 categorieën. Duid in kolom 2 aan met welke items je reeds gewerkt hebt binnen de vakgroep. Vermeld in kolom 3 met welke items je nog (verder) wilt werken. Duid aan in kolom 4 welke items je prioritair vindt. In kolom 5 tenslotte kun je aanvullingen, toelichtingen, bedenkingen, vermelden. 1 2 3 4 5 1 Vakgroep en vakgroepwerking 1.1 De vakgroep: namen, adressen, e-mailadressen, bekwaamheidsbewijzen, opdrachten met aantal lestijden, opdrachten in andere scholen 1.2 Taakverdeling binnen de vakgroep, taken van de vakcoördinator 1.3 Coachen van beginnende collega s: schriftelijke en mondeling informatie, peter- of meterschap, 1.4 Hospiteerlessen, bv. mogelijkheid voor beginnende leraren om lessen bij te wonen bij ervaren collega s 1.5 Principes van opdrachtenverdeling als voorstel naar de directie, bv. spreiding van lestijden over de week, samenwerking bevorderen door leraren parallel te laten lesgeven, vakoverstijgend werken bevorderen door leraren verschillende vakken te laten geven in dezelfde studierichting, 1.6 Opstellen van een jaarplan met prioriteiten voor de vakgroepwerking 1.7 Afspraken over de vakvergaderingen: frequentie, spreiding over het jaar, aanwezigheid van alle collega s,
1.8 Afspraken over het opstellen van de agenda van de vakvergaderingen 1.9 Verslagen van de vakvergaderingen: verslagen zelf, afspraken over het opmaken en het verspreiden van de verslagen, vermelden van een doe-agenda in de verslagen 1.10 Initiatieven om de cohesie van de vakwerkgroep te verhogen. 2 Documentatie, informatie, nascholing en begeleiding 2.1 Aanleggen van een documentatiemap Nederlands in de school 2.2 Overzicht van de diocesane mededelingen voor Nederlands 2.3 Overzicht van de nascholingen per trimester of semester 2.4 Overzicht van gevolgde nascholing - afspraken over te volgen nascholing 2.5 Contacten met de diocesane begeleiding. 3.1 Verdeling, timing en eventuele bijsturing van de leerinhouden per graad, per jaar en per studierichting 3 Leerplannen en vaardigheden
3.2 Opbouw van de leerlijnen binnen de graad en graadoverstijgend voor de verschillende componenten (er bestaat een schema met de leerlijnen vaardigheden op basis van de eindtermen zie website DPB) 3.3 Doorgeven van de reëel geziene leerstofonderdelen na elk schooljaar 3.4 Aansluiting met het basisonderwijs en met het hoger onderwijs 3.5 Vakoverschrijdende samenwerking 3.6 Initiatieven met het oog op het nastreven van vakoverschrijdende eindtermen 3.7 Jaarplannen: overzicht, inhoud en vorm, horizontale en verticale samenwerking, 3.8 Voorbereiden van lessen: opstellen van cursussen, werkbladen en zelfstudiepakketten, werkverdeling en uitwisseling van lesvoorbereidingen, toetsen en proefwerken 3.9 Voorzien van leeractiviteiten bij onverwachte vervangingen 4 Didactische werkvormen en persoonlijk werk van de leerlingen 4.1 Gebruik van actieve werkvormen, begeleid zelfstandig leren, groepswerk, : afspraken, werkbladen, studiewijzers, 4.2 Afspraken i.v.m. het persoonlijk werk van de leerlingen: aantal en aard van de taken, differentiatie, manier van correctie door de leerlingen, aandeel in de evaluatie,
4.3 Afspraken i.v.m. differentiatie: maken van oefeningen, taken, toetsen, 4.4 Vakoverschrijdende projecten: overzicht, teksten, werkbladen, 4.5 Extra-scolaire activiteiten i.v.m. Nederlands 4.6 Deelname aan wedstrijden vragenlijsten, deelnemingslijsten, 4.7 Plaats van Nederlands in het invullen van de vrije ruimte 4.8 Aandeel van Nederlands in de geïntegreerde proeven: overzicht, teksten, werkbladen,.. 5.1 Overzicht en gebruik van de aanwezige infrastructuur (vaklokalen, computerlokalen, mediatheek, openleercentrum, ): opsomming, toewijzing, toegankelijkheid, beschikbaarheid, inrichting, netjes houden, verantwoordelijke(n), 5.2 Overzicht van het didactisch materiaal : inventaris, beschikbaarheid, verantwoordelijke(n), 5.3 Noden aan infrastructuur en didactisch materiaal: opstellen van een prioriteitenlijst (absoluut noodzakelijk, wenselijk op korte termijn, wenselijk op lange termijn) en eventueel een budgetteringslijst 5 Infrastructuur en didactisch materiaal
5.4 Inzetbaarheid van het materiaal, praktische afspraken i.v.m. gebruik en bediening 5.5 Overzicht van de bibliotheek (naslagwerken, leerboeken, ): inventaris, raadplegen en ontlenen van de boeken, verantwoordelijke(n), 5.6 Overzicht van de tijdschriften op school: bewaren, raadplegen, verantwoordelijke, 5.7 Overzicht van de aanwezige software: inventaris, handleidingen, beschikbaarheid op de schoolcomputers, verantwoordelijke, 6.1 Gebruik van leerboeken: lijst, doorverkopen of huren, leren in handboek, netjes houden, 6.2 Gebruik van werkboeken: lijst, voor- en nadelen, manier van invullen en verbeteren, studietips, 6.3 Gebruik van mappen en notities: vorm en formaat, indeling, nazicht, 6 Keuze en gebruik van leermiddelen 6.4 Gebruik van transparanten: bij welke leerinhouden, aanmaken van transparanten, bewaring op school, uitwisseling, 6.5 Keuze van leerboeken (zie vragenlijst Diocesane Mededelingen). 7.1 Leren leren in de verschillende jaren: afspraken, planning, studietips, werkbladen, 7 Leerlingenbegeleiding
7.2 Problemen bij overgang tussen bepaalde leerjaren en graden 7.3 Beginsituatie van de leerlingen per klas en per graad: overzicht, instaptoetsen, - Problemen met taalachterstand 7.4 Taakbelasting van de leerlingen in vergelijking met de andere vakken: afspraken 7.5 Diagnostische toetsen: afspraken, toetsbladen, 7.6 Remediëring en inhaallessen: afspraken, organisatie, timing, takenbladen, 7.7 Voorbereiding op proefwerken: diagnose, remediëring, herhalingslessen, 7.8 Begeleiding van leerlingen met dyslexie: afspraken, hulpbladen, 7.9 Andere zorg voor zwakke leerlingen en leerlingen met moeilijkheden 7.10 Motivatie voor het vak Nederlands: enquêtes, middelen,. 8.1 Organisatie van de evaluatie: dagelijks werk, proefwerken, permanente evaluatie, zelfevaluatie, 8.2 Te evalueren aspecten in relatie tot leerplandoelstellingen en eindtermen: kennis, 8 Evaluatie
inzicht, vaardigheden, attitudes, 8.3 Afspraken i.v.m. toetsen: aantal en spreiding, aard, vaardigheden, moeilijkheidsgraad, puntenverdeling, gemeenschappelijkheid, gebruik van ICT, 8.4 Afspraken i.v.m. proefwerken: aantal en spreiding, vaardigheden, moeilijkheidsgraad, puntenverdeling, gemeenschappelijkheid, gebruik van ICT, 8.5 Vragenbladen van toetsen en proefwerken 8.6 Evaluatie van persoonlijk, zelfstandig werk, groepswerk, werk in de vrije ruimte, 8.7 Afspraken i.v.m. rapportering: resultaten, attitudes, leerwinst, remediëring, 8.8 Afspraken i.v.m. de geïntegreerde proef 8.9 Afspraken i.v.m. bijgevoegde bijkomende? proeven en vakantietaken: criteria, inhouden, 8.10 Afspraken i.v.m. de studiekeuzebegeleiding van de leerlingen: oriëntatie, adviezen, 8.11 Resultaten van leerlingen: overzicht, gemiddelden, aantal tekorten, vergelijking met vorige semester en met vorige leerjaren, knelpunten, verklaring, bijsturing, betere oriëntatie, 8.12 Onderzoek naar de resultaten van de leerlingen In het hoger onderwijs met het oog op bijsturing en op een betere oriëntatie..